Vértesi Orsolya: A Bikfi-Bukfenc-Bukferenc című fejezet óravázlata

A Négyszögletű Kerek Erdő módszertani feldolgozása 4. osztályosok számára (10. fejezet)

 

Tematikus egység:              szövegfeldolgozás

Az óra típusa:                       új tananyag

Eszközök:                              feladatlapok, tábla, filctoll, kártyák, szék

Munkaforma:                       egyéni, frontális, csoportmunka

 

  1. A házi feladat ellenőrzése (frontális megbeszélés): Az előző órán versírással foglalkoztunk, melynek eredményeképpen tetszés szerint választott témáról, adott szempontok alapján (rímek, sorok szótagszáma) kellett rövid kis versikét írni (4-6 soros). Mindegyik tanuló felolvassa a versét. A legjobbakat jó pontokkal értékeljük.

 

  1. A 9. fejezet ismétlése (egyéni feladat): Mindenkinek kiosztok egy feladatlapot, amin az előző fejezettel kapcsolatos kérdések, feladatok találhatóak. Önálló, írásbeli feladatot végeznek a tanulók. Az írásbeli lezárását követően közösen megbeszéljük a kérdéseket, ellenőrizzük a helyes válaszokat.

 

A kérdések:

  1. Mi volt a 9. fejezet címe?
  2. Miért, mi okból veszekedtek az erdő lakói?
  3. Milyen versenyt rendeztek a lakók?
  4. Kik voltak a döntőbírók?
  5. Ki nyerte meg a versenyt és miért?

 

Megoldások:

  1. Dömdö-dömdö-dömdödöm.
  2. Azon veszekedtek az erdő lakói, hogy ki a legnagyobb költő.
  3. Az erdő lakói költői versenyt rendeztek.
  4. Mikkamakka és Maminti voltak a döntőbírók.
  5. A versenyt Dömdödöm nyerte meg, mert ez a vers tűnt a legszebbnek és legkifejezőbbnek az összes közül.

 

  1. Új szereplő kerestetik (grafikus ábrázolás):A tanulókkal közösen felidézzük a 10. fejezet címét és témáját (Bikfi-Bukfenc-Bukferenc), melyben megjelenik egy új szereplő is (Kisfejű Nagyfejű Zordonbordon). A tanár kihív három tanulót, akik egymással versenyezve felrajzolják Kisfejű Nagyfejű Zordonbordont. A közönség megszavazza, melyik ábrázolás tetszik a legjobban – természetesen az győz, aki a leginkább megidézi a szövegbeli jellemzést. Ezt követően frontálisan jellemtérképet készítünk: a szöveg alapján meghatározzuk Kisfejű Nagyfejű Zordonbordon külső és belső tulajdonságait. A külső tulajdonságokat a rajzon kívülre gyűjtjük, a belsőket a rajzon belülre írjuk. A jellemzés során a metaforák megfejtésére koncentrálunk (külső jellemzés a szöveg alapján: feje köcsög, lába tuskó, hasa hordó, füle lepény, melle melence, szája kemence)

 

  1. Párbaj (páros feladat): a padsorok versenyeznek egymással, de a tanulók páros munkát végeznek. Minden páros kap egy feladatlapot, a leggyorsabban és hibátlanul dolgozó padsor tanulói győznek. A feladatlap az olvasottak megértését ellenőrzi.

 

Kérdések:

  1. Miért volt mérges Kisfejű Nagyfejű Zordonbordon?
  2. Mit tiltott meg Kisfejű Nagyfejű Zordonbordon az erdő lakóinak?
  3. Kik szoktak bukfencezni az erdő lakói közül?
  4. Ki akart megtanulni bukfencezni?
  5. Mit kiáltott el a megbeszélés után Mikkamakka az állatok előtt, mikor megjelent Kisfejű Nagyfejű Zordonbordon?
  6. Mit csinált félelmében Kisfejű Nagyfejű Zordonbordon?

 

     Megoldások:

  1. Mert vidámak voltak.
  2. A bukfencezést.
  3. Dömdödöm, Vacskamati, Aromo
  4. Ló Szerafin
  5. bikfi-bukfenc-bukferenc
  6. bukfencezett

(az egész óravázlat a Katedra folyóirat XXI/9. számában olvasható


1 hozzászólás

  1. Katedra 2013/2014 május | Katedra Válasz

    […] A Négyszögletű Kerek Erdő módszertani feldolgozása 4. osztályosok számára (10.) […]

Vélemény, hozzászólás?

Az email címet nem tesszük közzé. A kötelező mezőket * karakterrel jelöltük

Ez az oldal az Akismet szolgáltatást használja a spam csökkentésére. Ismerje meg a hozzászólás adatainak feldolgozását .