Csicsay Éva: A magyar mondavilág témakörének feldolgozása (1. rész)

I. óra: A mondák sajátosságai

Tankönyv: Ádám Borbála: Irodalom a magyar tanítási nyelvű alapiskola 5. osztálya számára. TERRA, Bratislava, 2009, 110-111.
Az óra tantárgyi céljai, nevelési-oktatási feladatai:
– a tanulók olvasóvá nevelése, olvasási készségének fejlesztése
– rámutatni a múlt megismerésének és értékeinek a fontosságára – identitástudat erősítése
– felkelteni a tanulók érdeklődését a hagyományőrzés iránt
– közelíteni a tanulókat a múlt életformájához
– bátorítani a tanulókat az önálló kutatásra
– ösztönözni a tanulókat a lényeg kiemelésére, az előzetes ismeretei felelevenítésére, rendszerezésére

1 Ráhangolás
Csoportalakítás: A csoportok az elkövetkező hat tanítási órán ugyanabban a csoportban fognak dolgozni. Mivel hosszabb távú a tervezett együttműködés, a csoportokat a „személyre szabott” csoportalakítási módszer szerint válogattam össze. Ez egy nagyon bevált módszer, mert a tanulók (az ügyesebbjei is) csak később veszik észre, hogy mi volt a pedagógus célja (ki kivel legyen egy csoportban), és akkor már a feladatok teljesítésével vannak elfoglalva.
Villanásnyi jóérzés
Kört alkotunk, minden tanuló mond egy szót, amely kifejezi az aznapi reggelét, ill. a reggel hangulatát. Figyelünk egymásra, meghallgatjuk egymást. (önkifejezés, egymásra való odafigyelés, önfegyelem gyakorlása)

2 Az új ismeret feldolgozása
Szakértői mozaik
A tankönyv szövegét négy részre osztjuk (ill. ahány tagú a csoport). A tanulókat szintén beosztjuk, mindenki megkapja az adott szövegrészletet. Minden tanuló elolvassa és értelmezi a kapott rövid szöveget. Ezután az azonos szövegrészletet olvasó tanulók összeülnek, megbeszélik az adott szöveg lényegét, majd visszaülnek az eredeti csoportjukba, és beszámolnak egymásnak az olvasottakról. (lényegkiemelés, fogalmazási készség, meglévő ismeretek felhasználása, önkifejezés, felelősségérzet, együttműködés gyakorlása)
Frontális munka
A tanulókkal közösen jegyzetet készítünk a táblára, összegyűjtjük a monda műfaji jellegzetességeit, sajátosságait, fajtáit.

3 Értékelés
Befejezetlen mondat
Kört alkotunk, és egy befejezetlen mondat segítségével kifejezzük érzéseinket az órával kapcsolatban. Pl. Én ma akkor éreztem magam a legjobban, amikor… (önkifejezés, beszédkészség, stílus fejlesztése)

 

II. óra: Arany János: Rege a csodaszarvasról c. mű feldolgozása

Tankönyv: Ádám Borbála: Irodalom a magyar tanítási nyelvű alapiskola 5. osztálya számára. TERRA, Bratislava 2009, 112-115.
Az óra tantárgyi céljai, nevelési-oktatási feladatai:
– serkenteni a tanulók lényegkiemelési készségét
– a szöveg ok-okozati összefüggéseinek kiemelése
– rámutatni a múlt megismerésének és értékeinek a fontosságára – identitástudat erősítése
– felkelteni a tanulók érdeklődését a hagyományőrzés iránt
– szóbeli szövegalkotás fejlesztése történetmondással
– ösztönözni a tanulókat az előzetes ismeretei felelevenítésére, rendszerezésére (…)

A teljes cikk a Katedra folyóirat XXIII/2. (októberi) számában olvasható


Vélemény, hozzászólás?

Az email címet nem tesszük közzé. A kötelező mezőket * karakterrel jelöltük

Ez az oldal az Akismet szolgáltatást használja a spam csökkentésére. Ismerje meg a hozzászólás adatainak feldolgozását .