{"id":10069,"date":"2024-10-12T17:36:22","date_gmt":"2024-10-12T15:36:22","guid":{"rendered":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/?p=10069"},"modified":"2026-01-15T10:02:07","modified_gmt":"2026-01-15T09:02:07","slug":"xxxii_03-04_09","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/xxxii_03-04_09\/","title":{"rendered":"Hajab\u00e1cs Zsuzsa: Az angol nyelv oktat\u00e1sa a szlov\u00e1kiai magyar iskol\u00e1kban. \u00c1ttekint\u00e9s az elm\u00falt \u00e9vekben a Katedra foly\u00f3iratban megjelent oktat\u00e1sm\u00f3dszertani publik\u00e1ci\u00f3kr\u00f3l"},"content":{"rendered":"

2024. november\u2013december, XXXII. \u00e9vfolyam, 3\u20134. sz\u00e1m, ISSN 2729-9066<\/strong><\/p>\n

A cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban<\/a><\/p>\n

\u00a0<\/span>
\nHajab\u00e1cs Zsuzsa<\/span><\/p>\n

Az angol nyelv oktat\u00e1sa a szlov\u00e1kiai magyar iskol\u00e1kban<\/span>
\n\u00c1ttekint\u00e9s az elm\u00falt \u00e9vekben a Katedra foly\u00f3iratban megjelent oktat\u00e1sm\u00f3dszertani publik\u00e1ci\u00f3kr\u00f3l\t1<\/a>\r\n<\/sup><\/span><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

\n

Mint minden m\u00e1s szakter\u00fclet, az oktat\u00e1sm\u00f3dszertan is rohamosan fejl\u0151dik. Napr\u00f3l napra jelennek meg \u00faj m\u00f3dszerek, technik\u00e1k, tippek \u00e9s tan\u00e1csok, valamint r\u00e9gi m\u00f3dszerek \u00fajragondolt v\u00e1ltozatai, amelyek megk\u00f6nny\u00edtik az oktat\u00e1st, \u00e9s \u00e9lvezetesebb\u00e9 teszik az \u00f3r\u00e1kat a di\u00e1kok sz\u00e1m\u00e1ra is. E tekintetben k\u00fcl\u00f6n\u00f6sen fontosak a gyakorl\u00f3 pedag\u00f3gusok tapasztalatai, szerencs\u00e9re egyre t\u00f6bb olyan nyelvtan\u00e1r van, aki feljegyzi \u00e9s megosztja m\u00e1sokkal ezeket.<\/p>\n

A Katedra foly\u00f3irat az egyetlen szlov\u00e1kiai magyar pedag\u00f3giai foly\u00f3irat, amely magyar iskol\u00e1kkal foglalkozik, \u00e9s ingyenesen hozz\u00e1f\u00e9rhet\u0151 a sz\u00e9lesebb olvas\u00f3k\u00f6z\u00f6ns\u00e9g sz\u00e1m\u00e1ra is. Az elm\u00falt \u00e9vek sor\u00e1n a foly\u00f3iratban sz\u00e1mos, az angol nyelv oktat\u00e1s\u00e1val kapcsolatos \u00edr\u00e1s jelent meg. Cikkem ezek r\u00f6vid bemutat\u00e1s\u00e1val egyfajta \u00fatmutat\u00f3k\u00e9nt k\u00edv\u00e1nja megk\u00f6nny\u00edteni a t\u00e9ma ir\u00e1nt \u00e9rdekl\u0151d\u0151 pedag\u00f3gusok dolg\u00e1t, hogy a lehet\u0151 legk\u00f6nnyebben tal\u00e1lj\u00e1k meg azt a m\u00f3dszert, amelyet be szeretn\u00e9nek \u00e9p\u00edteni az oktat\u00e1sba. Az \u00e1ttekint\u00e9sben a Katedra foly\u00f3iratban 2018 \u00e9s 2024 (teh\u00e1t a XXV. \u00e9s XXXI. \u00e9vfolyamok) k\u00f6z\u00f6tt publik\u00e1lt, az angol nyelvoktat\u00e1sr\u00f3l sz\u00f3l\u00f3 cikkekr\u0151l ny\u00fajtok \u00e1ttekint\u00e9st.<\/p>\n<\/div>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\nFot\u00f3: Nagy Fanni<\/span><\/em>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

Az oktat\u00e1sban haszn\u00e1lt seg\u00e9deszk\u00f6z\u00f6k<\/strong><\/p>\n

\n

Az idegen nyelvek oktat\u00e1s\u00e1ban hatalmas seg\u00edts\u00e9get jelenthetnek k\u00fcl\u00f6nf\u00e9le innovat\u00edv \u00e9s j\u00e1t\u00e9kos seg\u00e9deszk\u00f6z\u00f6k. Ezeknek k\u00f6sz\u00f6nhet\u0151en a di\u00e1kok a m\u00e1r megszokott magol\u00e1s \u00e9s gyakorl\u00e1s helyett m\u00e1s m\u00f3dszerrel saj\u00e1t\u00edthatj\u00e1k el az idegen nyelveket.<\/p>\n

Bakos Adrianna (2018) cikke a t\u00f6k\u00e9letes bevezet\u0151 azoknak a pedag\u00f3gusoknak a sz\u00e1m\u00e1ra, akik m\u00e9g nincsenek meggy\u0151z\u0151dve a j\u00e1t\u00e9kos tanul\u00e1s hat\u00e9konys\u00e1g\u00e1r\u00f3l. Bakos a j\u00e1t\u00e9kot olyan motiv\u00e1ci\u00f3s eszk\u00f6znek tekinti, amely egy komoly \u00e9s fontos c\u00e9l el\u00e9r\u00e9s\u00e9hez sz\u00fcks\u00e9ges energi\u00e1t gener\u00e1l. A j\u00e1t\u00e9k lebontja a falakat, k\u00f6zelebbi viszonyt alak\u00edt ki tan\u00e1r \u00e9s di\u00e1k k\u00f6z\u00f6tt, \u00e9s nemcsak a gyermekekn\u00e9l, hanem a feln\u0151ttekn\u00e9l is hat\u00e1sos. J\u00e1t\u00e9kos m\u00f3dszerekkel k\u00f6nny\u0171 elsaj\u00e1t\u00edtani a nyelvtant \u00e9s b\u0151v\u00edteni a sz\u00f3kincset, a di\u00e1k \u00e9lm\u00e9nyeken kereszt\u00fcl gyakorolhat, gyorsabban tanul, \u00e9s tov\u00e1bb \u0151rz\u0151dnek meg a kapott inform\u00e1ci\u00f3k.<\/p>\n

Lengyel Zsuzsa (2023) egy cikken bel\u00fcl t\u00f6bbf\u00e9le m\u00f3dszert is megismertet vel\u00fcnk. A \u201ecselekedtet\u0151 m\u00f3dszer\u201d <\/em>olyan aktiviz\u00e1l\u00f3 m\u00f3dszer, amely a kisgyermekek nyelvtanul\u00e1si kompetenci\u00e1j\u00e1t fejleszti az\u00e1ltal, hogy a hangs\u00falyt a besz\u00e9dr\u0151l a hall\u00e1smeg\u00e9rt\u00e9sre helyezi: a gyermekeket nem szabad t\u00fal kor\u00e1n besz\u00e9dre k\u00e9nyszer\u00edteni, hiszen az anyanyelv\u00e9t tanul\u00f3 gyermek is h\u00f3napokig csak hallgatja a nyelvet. Ebben a m\u00f3dszerben fontos szerep jut a mozg\u00e1snak is, a gyerekek el\u0151sz\u00f6r mozdulatokat, mozdulatsorokat, majd a vel\u00fck j\u00e1r\u00f3 szavakat, kifejez\u00e9seket tanulj\u00e1k meg. A \u201et\u00f6bbsz\u00f6r\u00f6s intelligencia elm\u00e9lete\u201d<\/em> alapj\u00e1n egyetlen t\u00e9mak\u00f6rt t\u00f6bbf\u00e9lek\u00e9ppen is be lehet mutatni a gyermekeknek, hiszen nem minden gyermek gondolkozik egyform\u00e1n. Az emberi intelligenci\u00e1nak nem csup\u00e1n verb\u00e1lis, matematikai-logikai \u00e9s vizu\u00e1lis \u00f6sszetev\u0151i, hanem interperszon\u00e1lis, intraperszon\u00e1lis, kinesztetikus \u00e9s egzisztenci\u00e1lis elemei is vannak. A di\u00e1kok k\u00fcl\u00f6nf\u00e9le be\u00e1ll\u00edtotts\u00e1g\u00faak, ez\u00e9rt a tananyagot is \u00e9rdemes m\u00e1s-m\u00e1s m\u00f3dszerekkel bemutatni: besz\u00e9lget\u00e9ssel, t\u00f6rt\u00e9netekkel, mes\u00e9kkel, \u00e9nekekkel, mond\u00f3k\u00e1kkal, k\u00e9pk\u00e1rty\u00e1kkal, illusztr\u00e1ci\u00f3kkal, mozg\u00e1sos j\u00e1t\u00e9kokkal, p\u00e1rmunk\u00e1ban, feladatlapokkal stb. A cikkben utols\u00f3k\u00e9nt t\u00e1rgyalt \u201efunkcion\u00e1lis nyelvtan\u00edt\u00e1s m\u00f3dszere\u201d<\/em> a f\u00f3kuszt a haszn\u00e1lhat\u00f3 nyelvre helyezi. B\u00e1r a legkisebbek val\u00f3ban sokkal k\u00f6nnyebben tanulnak ritmus \u00e9s mel\u00f3dia seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel, a hagyom\u00e1nyos gyermekdalok \u00e9s versek tan\u00edt\u00e1sa az\u00e9rt nem c\u00e9lravezet\u0151, mivel a di\u00e1kok nem a haszn\u00e1lhat\u00f3 nyelvet tanulj\u00e1k meg. Ehelyett saj\u00e1t mond\u00f3k\u00e1kat, dalokat kellene kre\u00e1lni, amelyeket mozg\u00e1s \u00e9s vizu\u00e1lis eszk\u00f6z\u00f6k k\u00eds\u00e9rnek. Lengyel Zsuzsa \u00f3r\u00e1inak fel\u00e9p\u00edt\u00e9se mindig ugyanaz: k\u00f6sz\u00f6n\u00e9s, ism\u00e9tl\u00e9s, f\u0151 r\u00e9sz (a sz\u0151nyegen), munka a feladatlapokkal, b\u00facs\u00faz\u00e1s. Ezeket az \u00f3rar\u00e9szeket mindig ugyanazzal a mond\u00f3k\u00e1val vagy dalocsk\u00e1val vezeti be, a k\u00f6t\u00f6tt \u00f3rafel\u00e9p\u00edt\u00e9s \u00e9s dalocsk\u00e1k pedig megk\u00f6nny\u00edtik a dolg\u00e1t mind a gyerekeknek, mind a pedag\u00f3gusnak.<\/p>\n

Fekete Farkas T\u00edmea (2023) a Helen Doron m\u00f3dszerr\u0151l \u00edr, amely a nyelvtanul\u00e1sban \u00e9s a sz\u00f3kincs elsaj\u00e1t\u00edt\u00e1s\u00e1ban seg\u00edt a legkisebbeknek. A m\u00f3dszer alapelve, hogy a nyelvtanul\u00e1s sor\u00e1n minden \u00e9rz\u00e9kszerv\u00fcnket haszn\u00e1lnunk kell. Ha a vir\u00e1gokr\u00f3l tanulunk, akkor megn\u00e9zz\u00fck, megszagoljuk \u00e9s megtapogatjuk \u0151ket, az \u00e9teleket megk\u00f3stoljuk, a mozdulatokat elv\u00e9gezz\u00fck. Fontos, hogy a gyermek a nyelvtanul\u00e1s sor\u00e1n t\u00e1mogat\u00e1st kapjon, ha nem jut esz\u00e9be a sz\u00f3, akkor csoportosan seg\u00edts\u00fcnk neki, \u00edgy oldhat\u00f3ak a besz\u00e9lni nem mer\u0151 gyerekek g\u00e1tl\u00e1sai is. A kicsik a j\u00e1t\u00e9kok, \u00faj \u00e9lm\u00e9nyek, kalandok \u00e9s pozit\u00edv t\u00e1mogat\u00e1s seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel \u00e9lm\u00e9nyk\u00e9nt tekintenek a nyelvtanul\u00e1sra.<\/p>\n

Pusk\u00e1s Andrea (2024) j\u00e1t\u00e9kos m\u00f3dszerekkel seg\u00edti a gyerekek lexik\u00e1lis kompetenci\u00e1j\u00e1nak fejl\u0151d\u00e9s\u00e9t. A szavakat \u201erecikl\u00e1lni\u201d kell, hiszen tanul\u00e1suk ciklikus folyamat: \u00fajra \u00e9s \u00fajra foglalkozni kell vel\u00fck. A sz\u00f3tanul\u00e1snak megvan a maga folyamata: el\u0151sz\u00f6r tal\u00e1lkozunk az \u00faj szavakkal, majd kialakul egy k\u00e9p a form\u00e1jukr\u00f3l, k\u00e9s\u0151bb elsaj\u00e1t\u00edtjuk a jelent\u00e9s\u00fcket, ezt k\u00f6vet\u0151en kialakul a szavak form\u00e1ja \u00e9s jelent\u00e9se k\u00f6z\u00f6tti er\u0151s mem\u00f3riakapcsolat, v\u00e9gezet\u00fcl pedig haszn\u00e1ljuk \u0151ket. A szavak megismer\u00e9se ut\u00e1n teh\u00e1t nem \u201eugorhatunk\u201d egyb\u0151l a haszn\u00e1latukhoz. A kevesebb n\u00e9ha t\u00f6bb, ne adjunk a tanul\u00f3knak egy 20 \u00e1llatot tartalmaz\u00f3 sz\u00f3szedetet, ink\u00e1bb term\u00e9szetesen hangz\u00f3 sz\u00f3kombin\u00e1ci\u00f3kat, kifejez\u00e9seket tan\u00edtsunk meg nekik. Az \u00faj szavak elsaj\u00e1t\u00edt\u00e1s\u00e1t t\u00e1rgyak, k\u00e9pek, poszterek, gesztikul\u00e1l\u00e1s, mutogat\u00e1s, csoportmunka, defin\u00edci\u00f3k, webes alkalmaz\u00e1sok vagy sz\u00f3falak seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel is megk\u00f6nny\u00edthetj\u00fck. Pusk\u00e1s felh\u00edvja a figyelmet arra, mik\u00e9ppen alkalmazhat\u00f3 a dr\u00e1mapedag\u00f3gia a nyelvoktat\u00e1sban. A szerepj\u00e1t\u00e9k, az improviz\u00e1ci\u00f3, a mutogat\u00e1s, a gondolatbubor\u00e9kok vagy az \u00e1ll\u00f3k\u00e9p csup\u00e1n n\u00e9h\u00e1ny p\u00e9lda a j\u00e1t\u00e9kos sz\u00f3kincsfejleszt\u00e9sre.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\nFot\u00f3: Nagy Fanni<\/span><\/em>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

A digit\u00e1lis oktat\u00e1s k\u00e9rd\u00e9sei<\/strong><\/p>\n

A koronav\u00edrus vil\u00e1gj\u00e1rv\u00e1ny \u00e9s a vele j\u00e1r\u00f3 karant\u00e9nint\u00e9zked\u00e9sek megtan\u00edtott\u00e1k, hogy online is lehet oktatni. A digit\u00e1lis eszk\u00f6z\u00f6k k\u00f6z\u00e9 azonban nemcsak a Zoom \u00e9s Edu Page tartoznak, hanem k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 alkalmaz\u00e1sok, programok \u00e9s weboldalak is, amelyek nagy r\u00e9sze szabadon \u00e9s ingyenesen el\u00e9rhet\u0151 minden angolnyelv-tanul\u00f3 sz\u00e1m\u00e1ra.<\/p>\n

Koll\u00e1r Krisztina (2020) a British Council \u00e1ltal kifejlesztett alkalmaz\u00e1st mutatja be az olvas\u00f3knak. Az alkalmaz\u00e1s seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel az \u00f6sszes nyelvi kompetencia fejleszthet\u0151, \u00e9s b\u00e1rmelyik koroszt\u00e1ly sz\u00e1m\u00e1ra megfelel\u0151 nyelvtanul\u00e1si m\u00f3dszereket tartalmaz. A podcastek<\/em> 10 t\u00e9m\u00e1t mutatnak be 120 epiz\u00f3don kereszt\u00fcl, ezeket sz\u00f6veg\u00e1tirat is k\u00eds\u00e9r, a v\u00e9g\u00e9n pedig 8 k\u00e9rd\u00e9ssel tesztelhetik tud\u00e1sukat a felhaszn\u00e1l\u00f3k. A sounds right <\/em>opci\u00f3 a fonetikai t\u00e1bl\u00e1zat szimb\u00f3lumaival \u00e9s a kiejt\u00e9ssel ismerteti meg a tanul\u00f3kat, m\u00edg a grammar <\/em>r\u00e9sz az \u00a0alap-, k\u00f6z\u00e9p- \u00e9s halad\u00f3 szint\u0171 nyelvtanul\u00e1st t\u00e1mogatja k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 nyelvtani t\u00e9m\u00e1kkal. Az audio and video <\/em>opci\u00f3 3 perces vide\u00f3kat \u00e9s hanganyagokat tartalmaz, \u00e1m nem mindegyik\u00fck ingyenes. A great videos<\/em> Nagy-Britanni\u00e1val kapcsolatos 24 vide\u00f3 megtekint\u00e9s\u00e9re ad lehet\u0151s\u00e9get, ezekb\u0151l a brit nyelvr\u0151l, irodalomr\u00f3l, zen\u00e9r\u0151l, sportr\u00f3l \u00e9s m\u00e9g sok m\u00e1s t\u00e9m\u00e1r\u00f3l kaphatnak t\u00e1j\u00e9koztat\u00e1st a n\u00e9z\u0151k. A versenyezni k\u00edv\u00e1n\u00f3knak lehet\u0151s\u00e9g\u00fck a Johnny Grammar\u2019s word challenge <\/em>vil\u00e1gm\u00e9ret\u0171 kih\u00edv\u00e1s teljes\u00edt\u00e9s\u00e9re, amelynek sor\u00e1n nyelvtani, lexik\u00e1lis \u00e9s helyes\u00edr\u00e1si feladatokat kell megoldani adott id\u0151 alatt. A legkisebbek sz\u00e1m\u00e1ra aj\u00e1nlott a kids: playtime<\/em> funkci\u00f3 tele dalokkal \u00e9s t\u00f6rt\u00e9netekkel, ezek nagy r\u00e9sze azonban nem ingyenes.<\/p>\n

Katona Nikolas (2024a) k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 weboldalakat mutat be az olvas\u00f3knak. A Learn English Teens Listening <\/em>hanganyagokat tartalmaz, a Story Dice \u00a0<\/em>t\u00f6rt\u00e9netek mes\u00e9l\u00e9s\u00e9vel a besz\u00e9dk\u00e9szs\u00e9g fejleszt\u00e9s\u00e9re f\u00f3kusz\u00e1l, a Quillbot<\/em> megadott sz\u00f6vegeket b\u0151v\u00edt ki, a Grammarly <\/em>pedig t\u00f6k\u00e9letes seg\u00e9deszk\u00f6z a nyelvtani hib\u00e1k jav\u00edt\u00e1s\u00e1ra. A szerz\u0151 kit\u00e9r a ma m\u00e1r kiker\u00fclhetetlen ChatGPT<\/em> program haszn\u00e1lat\u00e1ra is, a ChatGPT<\/em> \u00a0seg\u00edti a meg\u00e9rt\u00e9st, \u00f6tleteket gy\u0171jt, megtan\u00edt szerkeszteni, seg\u00edt a nyelvgyakorl\u00e1sban \u00e9s \u00f6sszefoglal\u00f3kat is k\u00e9sz\u00edt. Katona (2024b) egy m\u00e1sik cikkben a hagyom\u00e1nyos \u00e9s az online tan\u00edt\u00e1si m\u00f3dszerek \u00f6tv\u00f6zet\u00e9nek el\u0151nyeir\u0151l sz\u00e1mol be: hasznos id\u0151t\u00f6lt\u00e9s, t\u00f6bb es\u00e9ly van az egy\u00e9ni munk\u00e1ra a tanul\u00f3kkal, \u00e9s a di\u00e1kok \u00edgy \u00f3r\u00e1n k\u00edv\u00fcl is tanulnak. A tan\u00e1r a felk\u00e9sz\u00fcl\u00e9st a tanul\u00f3kra b\u00edzza, ez \u00e1ltal\u00e1ban vide\u00f3k megtekint\u00e9s\u00e9t jelenti. A di\u00e1kok hi\u00e1nykit\u00f6lt\u00e9ses, mondatk\u00e9pz\u00e9ses, kateg\u00f3riacser\u00e9l\u0151s, ford\u00edt\u00f3s, k\u00e9rd\u00e9s-v\u00e1laszos \u00e9s nyelvtank\u00f6zpont\u00fa gyakorlatokat is v\u00e9geznek. A szerz\u0151 saj\u00e1t tapasztalata az, hogy a technol\u00f3gi\u00e1k haszn\u00e1lata az \u00f3r\u00e1kon n\u00f6veli a di\u00e1kok motiv\u00e1ci\u00f3j\u00e1t.<\/p>\n

A tananyag<\/strong><\/p>\n

Az eddig eml\u00edtett seg\u00e9deszk\u00f6z\u00f6k, j\u00e1t\u00e9kok, m\u00f3dszerek \u00e9s digit\u00e1lis eszk\u00f6z\u00f6k nagy r\u00e9sze a sz\u00f3kincs fejleszt\u00e9s\u00e9re f\u00f3kusz\u00e1l, az idegen nyelv elsaj\u00e1t\u00edt\u00e1sa azonban nem csak ezen m\u00falik. Ebben a r\u00e9szben olyan cikkeket \u00e9s tanulm\u00e1nyokat mutatok be, amelyek a kiejt\u00e9s, a mondattan \u00e9s \u00f6sszess\u00e9g\u00e9ben a nyelv oktat\u00e1s\u00e1r\u00f3l sz\u00f3lnak.<\/p>\n

Ezekr\u0151l a t\u00e9m\u00e1kr\u00f3l a legt\u00f6bb cikket Zolczer P\u00e9ter publik\u00e1lta. Az angol kiejt\u00e9s oktat\u00e1s\u00e1r\u00f3l \u00edrt cikk\u00e9ben (2018) arra mutat r\u00e1, hogy az amerikai \u00e9s a brit angol kiejt\u00e9s oktat\u00e1sa kapcs\u00e1n a legnagyobb gondot az jelenti, hogy b\u00e1r az iskol\u00e1ban az egyiket tanuljuk, a mindennapokban a m\u00e1sikkal vagyunk k\u00f6r\u00fclv\u00e9ve. Az iskol\u00e1ban a pedag\u00f3gusok a brit angolt tan\u00edtj\u00e1k, viszont a di\u00e1kok a szabad idej\u00fckben amerikai sorozatokat \u00e9s filmeket n\u00e9znek, vagy amerikai zen\u00e9ket hallgatnak. Zolczer szerint az egyik megold\u00e1sa ennek a probl\u00e9m\u00e1nak az, ha a di\u00e1koknak m\u00e1r az els\u0151 \u00f3r\u00e1n felh\u00edvjuk a figyelm\u00e9t az angol nyelv v\u00e1ltozatoss\u00e1g\u00e1ra, mindezt r\u00e9szletes p\u00e9ld\u00e1kkal \u00e9s magyar\u00e1zatokkal t\u00e1masztjuk al\u00e1, a t\u00e9m\u00e1t pedig t\u00f6bbsz\u00f6r is felhozzuk a tan\u00e9v sor\u00e1n.<\/p>\n

Zolczer P\u00e9ter (2020\u20132021) ezut\u00e1n hatr\u00e9szes sorozatban mutatta be a nyelvtanul\u00e1si k\u00e9szs\u00e9gfejleszt\u00e9s lehet\u0151s\u00e9geit. K\u00fcl\u00f6n cikkeket szentel a nyelvtan, a sz\u00f3kincs, a besz\u00e9d, az olvas\u00e1s, a hallgat\u00e1s \u00e9s az \u00edr\u00e1s fejleszt\u00e9s\u00e9nek. A szerz\u0151 szerint a nyelvtanul\u00e1s alapja az olvas\u00e1s: ha rendszeresen \u00e9s sokat olvasunk, az hat\u00e1ssal lesz az \u00f6sszes felsorolt k\u00e9szs\u00e9g fejleszt\u00e9s\u00e9re. Emellett hangs\u00falyozza az audiovizu\u00e1lis forr\u00e1sok haszn\u00e1lat\u00e1t is, teh\u00e1t hogy mindent egyszerre olvassunk \u00e9s halljunk is.<\/p>\n

Vizi Andrea (2019) cikke k\u00f6nnyen megjegyezhet\u0151 mondattani tr\u00fckk\u00f6t mutat be az angol sz\u00f3rend elsaj\u00e1t\u00edt\u00e1s\u00e1ra, amely b\u00e1rmelyik koroszt\u00e1lyn\u00e1l m\u0171k\u00f6dik. A SVOMPT m\u00f3dszer szerint a sz\u00f3 minden bet\u0171je egy mondatelemet jelk\u00e9pez: Subject, Verb, Object, Manner, Place <\/em>\u00e9s Time<\/em>. A sz\u00f3rend elsaj\u00e1t\u00edt\u00e1s\u00e1hoz a di\u00e1koknak csup\u00e1n a SVOMPT sz\u00f3t \u00e9s az egyes bet\u0171k jelent\u00e9s\u00e9t kell megtanulniuk. Ez a m\u00f3dszer j\u00e1t\u00e9kosan is alkalmazhat\u00f3: a di\u00e1kok felszabdalt pap\u00edrokon kapj\u00e1k meg a szavakat, amelyekb\u0151l helyes sz\u00f3rend\u0171 mondatot kell \u00f6sszerakniuk.<\/p>\n

Az utols\u00f3k\u00e9nt bemutatott cikkben Nagy Andrea (2022) saj\u00e1t maga \u00e1ltal kidolgozott \u00f3ratervet mutat be az olvas\u00f3knak. Az \u00f3raterv id\u0151sebb, felt\u00e9telezhet\u0151en halad\u00f3 szint\u0171 di\u00e1kok sz\u00e1m\u00e1ra k\u00e9sz\u00fclt, \u00e9s seg\u00edt a mondatk\u00e9pz\u00e9s, a sz\u00f6veg\u00edr\u00e1s \u00e9s a besz\u00e9d fejleszt\u00e9s\u00e9ben is. A tanul\u00f3k c\u00e9lja egy \u00e1ll\u00e1s megszerz\u00e9se a NASA-n\u00e1l. Ez\u00e9rt el\u0151sz\u00f6r \u00e1ll\u00e1shirdet\u00e9st, majd \u00f6n\u00e9letrajzot kell \u00edrniuk, ezt k\u00f6vet\u0151en r\u00e9szt is vesznek egy \u00e1ll\u00e1sinterj\u00fan. A szerz\u0151 mindezeket konkr\u00e9t feladatokkal \u00e9s p\u00e9ld\u00e1kkal illusztr\u00e1lja.<\/p>\n

Ebben a cikkben a Katedra foly\u00f3irat \u00a0utols\u00f3 h\u00e9t \u00e9vfolyam\u00e1ban megjelent cikkeket mutattam be. Amint az \u00e1ttekint\u00e9sb\u0151l kit\u0171nik, az \u00edr\u00e1sok t\u00f6bbs\u00e9ge a sz\u00f3kincsfejleszt\u00e9ssel foglalkozik, \u00e9s domin\u00e1lnak a j\u00e1t\u00e9kos, aktiviz\u00e1l\u00f3 nyelvtanul\u00e1si m\u00f3dszerek. Ezen k\u00edv\u00fcl azonban sz\u00f3ba ker\u00fclt t\u00f6bb digit\u00e1lis eszk\u00f6z is. A bemutatott m\u00f3dszerek legink\u00e1bb a kezd\u0151 angoltanul\u00f3k, kisgyermekek k\u00f6r\u00e9ben alkalmazhat\u00f3ak, de megjelenik n\u00e9h\u00e1ny k\u00f6z\u00e9phalad\u00f3 szint\u0171 feladatfajta is.<\/p>\n

Felhaszn\u00e1lt irodalom:<\/strong><\/p>\n

Bakos Adrianna (2018): J\u00f3kedv\u0171en a\u00a0c\u00e9l fel\u00e9<\/em>. In: Katedra foly\u00f3irat, XXVI. \u00e9vfolyam, 3. sz\u00e1m, 11. oldal<\/p>\n

Fekete Farkas T\u00edmea (2023): The car is driving backwards… Mi\u00e9rt ne? Avagy sokkol\u00f3an hat\u00e9kony angol nyelvtan\u00edt\u00e1s a\u00a0Helen Doron m\u00f3dszerrel. <\/em>In: Katedra foly\u00f3irat, XXX. \u00e9vfolyam, 5. sz\u00e1m, 14. oldal.<\/p>\n

Katona Nikolas (2024a): Hibrid oktat\u00e1si technik\u00e1k az angol mint idegen nyelv oktat\u00e1s\u00e1ban.<\/em> In: Katedra foly\u00f3irat, XXXI. \u00e9vfolyam, 7. sz\u00e1m, 35\u201336. oldal<\/p>\n

Katona Nikolas (2024b): Digit\u00e1lis eszk\u00f6z\u00f6k haszn\u00e1lata az angol nyelv tanul\u00e1s\u00e1hoz.<\/em> In: Katedra foly\u00f3irat, XXXI. \u00e9vfolyam, 8. sz\u00e1m, 32\u201333. oldal<\/p>\n

Koll\u00e1r Krisztina (2020): Angol nyelvtanul\u00e1s a\u00a0British Council applik\u00e1ci\u00f3val.<\/em> In: Katedra foly\u00f3irat, XXVII. \u00e9vfolyam, 9. sz\u00e1m, 32. oldal<\/p>\n

Lengyel Zsuzsa (2018): Amikor angolos tan\u00edt szlov\u00e1kot…<\/em> In: Katedra foly\u00f3irat, XXVI. \u00e9vfolyam, 3. sz\u00e1m, 12\u201313. oldal<\/p>\n

Nagy Andrea (2022): Egy rendhagy\u00f3 angol\u00f3ra. <\/em>In: Katedra foly\u00f3irat, XXIX. \u00e9vfolyam, 9. sz\u00e1m, 12. oldal<\/p>\n

Pusk\u00e1s Andrea (2024): J\u00e1t\u00e9kos sz\u00f3kincstanul\u00e1s mozg\u00e1ssal \u00e9s dr\u00e1mapedag\u00f3gi\u00e1val az idegennyelv-\u00f3r\u00e1kon.<\/em> In: Katedra foly\u00f3irat, XXXI. \u00e9vfolyam, 9. sz\u00e1m, 26. oldal.<\/p>\n

Vizi Andrea (2018): Swamped in svompt, avagy elveszve az angol mondattanban.<\/em> In: Katedra foly\u00f3irat, XXV. \u00e9vfolyam, 7. sz\u00e1m, 26. oldal<\/p>\n

Zolczer P\u00e9ter (2018): \u201eMost akkor hogyan ejtj\u00fck?\u201c Az angol nyelv kiejt\u00e9s\u00e9nek \u00fatveszt\u0151i.<\/em> In: Katedra foly\u00f3irat, XXV. \u00e9vfolyam, 5. sz\u00e1m, 25. oldal<\/p>\n

Zolczer P\u00e9ter (2020): Nyelvtanul\u00e1si k\u00e9szs\u00e9gfejleszt\u00e9s (1. r\u00e9sz). Nyelvtan.<\/em> In: Katedra foly\u00f3irat, XXVIII. \u00e9vfolyam, 2. sz\u00e1m, 25. oldal<\/p>\n

Zolczer P\u00e9ter (2020): Nyelvtanul\u00e1si k\u00e9szs\u00e9gfejleszt\u00e9s (2. r\u00e9sz). Sz\u00f3kincs.<\/em> In: Katedra foly\u00f3irat, XXVIII. \u00e9vfolyam, 3. sz\u00e1m, 30. oldal<\/p>\n

Zolczer P\u00e9ter (2020): Nyelvtanul\u00e1si k\u00e9szs\u00e9gfejleszt\u00e9s (3. r\u00e9sz). Besz\u00e9d.<\/em> In: Katedra foly\u00f3irat, XXVIII. \u00e9vfolyam, 4. sz\u00e1m, 28. oldal<\/p>\n

Zolczer P\u00e9ter (2021): Nyelvtanul\u00e1si k\u00e9szs\u00e9gfejleszt\u00e9s (4. r\u00e9sz). Az olvas\u00e1s.<\/em> In: Katedra foly\u00f3irat, XXVIII. \u00e9vfolyam, 5. sz\u00e1m, 30. oldal<\/p>\n

Zolczer P\u00e9ter (2021): \u00a0Nyelvtanul\u00e1si k\u00e9szs\u00e9gfejleszt\u00e9s (5. r\u00e9sz). Hallgat\u00e1s.<\/em> In: Katedra foly\u00f3irat, XXVIII. \u00e9vfolyam, 6. sz\u00e1m, 25. oldal<\/p>\n

Zolczer P\u00e9ter (2021): \u00a0Nyelvtanul\u00e1si k\u00e9szs\u00e9gfejleszt\u00e9s (6. r\u00e9sz). Az \u00edr\u00e1s.<\/em> In: Katedra foly\u00f3irat, XXVIII. \u00e9vfolyam, 7. sz\u00e1m, 27. oldal<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n
\n
1<\/sup>\u2002K\u00f6sz\u00f6netnyilv\u00e1n\u00edt\u00e1s. A jelen munk\u00e1t Magyarorsz\u00e1g Collegium Talentum programja t\u00e1mogatta.<\/span><\/div>\n
\u00a0<\/span><\/div>\n

Vissza a tartalomjegyz\u00e9kre<\/span><\/a><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

2024. november\u2013december, XXXII. \u00e9vfolyam, 3\u20134. sz\u00e1m, ISSN 2729-9066 A cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban \u00a0 Hajab\u00e1cs Zsuzsa Az angol nyelv oktat\u00e1sa a szlov\u00e1kiai magyar iskol\u00e1kban \u00c1ttekint\u00e9s az elm\u00falt \u00e9vekben a Katedra foly\u00f3iratban megjelent oktat\u00e1sm\u00f3dszertani publik\u00e1ci\u00f3kr\u00f3l \u00a0 Mint minden m\u00e1s szakter\u00fclet, az oktat\u00e1sm\u00f3dszertan is rohamosan fejl\u0151dik. Napr\u00f3l napra jelennek meg \u00faj m\u00f3dszerek, technik\u00e1k, tippek \u00e9s tan\u00e1csok, valamint […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_lmt_disableupdate":"no","_lmt_disable":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-10069","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-egyeb"],"acf":[],"modified_by":"decsiz","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10069","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10069"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10069\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":29324,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10069\/revisions\/29324"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10069"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=10069"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=10069"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}