{"id":10078,"date":"2024-10-12T18:22:11","date_gmt":"2024-10-12T16:22:11","guid":{"rendered":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/?p=10078"},"modified":"2026-01-15T10:02:47","modified_gmt":"2026-01-15T09:02:47","slug":"xxxii_03-04_11","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/xxxii_03-04_11\/","title":{"rendered":"Jacso Erika: Szoci\u00e1lisan h\u00e1tr\u00e1nyos helyzet\u0171 roma kisiskol\u00e1s gyermekek j\u00f6v\u0151k\u00e9p\u00e9nek megismer\u00e9se saj\u00e1t mese szimb\u00f3lumain kereszt\u00fcl"},"content":{"rendered":"<style><span data-mce-type=\"bookmark\" style=\"display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;\" class=\"mce_SELRES_start\">\ufeff<\/span><br \/>table {<br \/>border-collapse: collapse;<br \/>border-spacing: 0;<br \/>width: auto;<br \/>border-left: auto;<br \/>border-right:auto;<br \/>border: 1px solid black;<br \/>}<br \/>th, td {<br \/>padding: 4px !important;<br \/>border: 1px solid black;<br \/>}<br \/>th {<br \/>font-weight:normal;<br \/>}<br \/><\/style>\n<p style=\"position: sticky; top: 0; padding: 5px; text-align: center; background-color: #23ffd3;\"><strong>2024. november\u2013december, XXXII. \u00e9vfolyam, 3\u20134. sz\u00e1m, ISSN 2729-9066<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: right;\"><a href=\"\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/xxxii_03-04_11.pdf\">A cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban<\/a><\/p>\n<p><span style=\"color: #ffffff;\">\u00a0<\/span><br \/>\n<span style=\"font-size: 1.5em;\">Jacso Erika<\/span><\/p>\n<p><strong><span style=\"font-size: 2em; color: #1abc9c;\">Szoci\u00e1lisan h\u00e1tr\u00e1nyos helyzet\u0171 roma kisiskol\u00e1s gyermekek j\u00f6v\u0151k\u00e9p\u00e9nek megismer\u00e9se saj\u00e1t mese szimb\u00f3lumain kereszt\u00fcl<\/span><\/strong><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 2em;\"><strong>\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Vizu\u00e1lis hat\u00e1sok \u00e9s ingerek minden\u00fctt \u00e9rnek benn\u00fcnket. A\u00a0pedag\u00f3gus az iskol\u00e1ban a k\u00e9pz\u0151m\u0171v\u00e9szeti nevel\u00e9s tant\u00e1rgy keret\u00e9n bel\u00fcl c\u00e9ltudatosan igyekszik olyan megtervezett \u00e9lm\u00e9nyhelyzeteket teremteni, amelyek form\u00e1lj\u00e1k a gyermek szem\u00e9lyis\u00e9g\u00e9t, \u00e9s hat\u00e1ssal vannak r\u00e1. J\u00f3 alaphelyzet az, amikor a gyermek valamely \u00e9lm\u00e9ny k\u00e9sztet\u00e9s\u00e9re spont\u00e1n m\u00f3don kezd alkotni. Ilyenkor a gyermek az alkot\u00e1son kereszt\u00fcl szembes\u00fcl \u00f6nmag\u00e1val \u00e9s a vil\u00e1ggal, a saj\u00e1t szem\u00e9lyis\u00e9g\u00e9rt\u00e9keivel \u00e9s a t\u00e1rsadalmi \u00e9rt\u00e9kekkel, vagyis az alkot\u00e1son kereszt\u00fcl megalkotja \u00f6nmag\u00e1t (B\u00e1nki-B\u00e1lv\u00e1nyos, 2002). M\u00e9g fontosabb dolgok bontakoznak ki, ha mindezt a h\u00e1tr\u00e1nyos helyzet szempontj\u00e1b\u00f3l n\u00e9zz\u00fck. A pedag\u00f3gus feladata felz\u00e1rk\u00f3ztat\u00f3, k\u00f6zvetett \u00e9lm\u00e9nyekkel ell\u00e1tni azt a gyermeket, aki ingerszeg\u00e9ny k\u00f6rnyezetb\u0151l \u00e9rkezik. J\u00f3 p\u00e9lda erre egy mese hallgat\u00e1sa, melyb\u0151l inspir\u00e1l\u00f3dva a\u00a0gyermekek \u00f6nmagukr\u00f3l (is) kommunik\u00e1l\u00f3 rajzokat, illusztr\u00e1ci\u00f3kat k\u00e9sz\u00edthetnek.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>A\u00a0mese hat\u00e1sa<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tanulm\u00e1nyomban azt szeretn\u00e9m bemutatni, hogy milyen jelen- \u00e9s j\u00f6v\u0151k\u00e9ppel kapcsolatos elk\u00e9pzel\u00e9seik vannak a szoci\u00e1lisan h\u00e1tr\u00e1nyos helyzet\u0171 roma kisiskol\u00e1s gyermekeknek. A\u00a0vizsg\u00e1lat alapj\u00e1t mesehallgat\u00e1s alapj\u00e1n t\u00f6rt\u00e9n\u0151 gyermeki rajzok \u00e9s azok magyar\u00e1zatai k\u00e9pezik. Ezekben a\u00a0gyermekek megfogalmazz\u00e1k azt is, hogy szerint\u00fck milyen akad\u00e1lyok v\u00e1lasztj\u00e1k el \u0151ket az elk\u00e9pzelt j\u00f6v\u0151beli v\u00e1gyaikt\u00f3l. Ezekhez a meg\u00e1llap\u00edt\u00e1sokhoz egy saj\u00e1t mes\u00e9n kereszt\u00fcl jutunk el, amely a\u00a0gyermeki k\u00e9pzelet elind\u00edt\u00e1s\u00e1ra szolg\u00e1l. A mese \u00edr\u00e1s\u00e1n\u00e1l fontos volt az a koncepci\u00f3, hogy a tanul\u00e1s egy olyan var\u00e1zseszk\u00f6z, amellyel el\u00e9rhet\u0151v\u00e9 v\u00e1lik a boldogabb \u00e9s sikeresebb j\u00f6v\u0151. A\u00a0vizsg\u00e1lat tov\u00e1bbi felt\u00e9tele, hogy a fant\u00e1zia vil\u00e1g\u00e1t \u00f6sszek\u00f6ss\u00fck a gyermekek val\u00f3s \u00e9lethelyzeteivel, hassunk a k\u00e9pzelet\u00fckre, \u00e9rzelmi intelligenci\u00e1jukra, mintha ez a mese egy kirak\u00f3s j\u00e1t\u00e9k lenne, melynek titkos darabk\u00e1i var\u00e1zs\u00fct\u00e9sre a hely\u00fckre ker\u00fclnek. Ezt a\u00a0t\u00f6rt\u00e9netet hallgatt\u00e1k meg a\u00a0tanul\u00f3k:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>Hol volt, hol nem volt, volt egyszer egy kisfi\u00fa, aki egy romos, piszkos, cs\u00fanya h\u00e1zban \u00e9lt sz\u00fcleivel \u00e9s sok-sok testv\u00e9r\u00e9vel. Gyakran \u00e9tel sem jutott neki, \u00e9s korg\u00f3 gyomorral kellett elaludnia. Ruh\u00e1ja alig volt, az is foltos \u00e9s rongyos. Mikor hat\u00e9ves lett, beker\u00fclt az iskol\u00e1ba, ahol a\u00a0tan\u00edt\u00f3 n\u00e9nije minden nap elmondta, hogy minden gyermekben, valahol legbel\u00fcl, ott lapul a csoda, amit \u00fagy h\u00edvnak: tehets\u00e9g \u00e9s szorgalom. Aki \u00fcgyes \u00e9s j\u00f3l tanul, r\u00e1tat\u00e1l erre a\u00a0csod\u00e1ra, \u00e9s minden vesz\u00e9lyt legy\u0151z az \u00e9letben. Ehhez azonban olyan var\u00e1zseszk\u00f6z\u00f6kre van sz\u00fcks\u00e9g, mint a b\u00e1tors\u00e1g \u00e9s elsz\u00e1nts\u00e1g. A kisfi\u00faban olyan rem\u00e9ny keletkezett, hogy eld\u00f6nt\u00f6tte, bizony \u0151 b\u00e1tor lesz, \u00e9s megszerzi mag\u00e1nak, amit akar. Elsz\u00e1ntan megtanulja a bet\u0171ket \u00e9s \u00edr\u00e1sjeleket, hogy elolvassa a k\u00f6nyveket, melyek a vil\u00e1g minden tud\u00e1s\u00e1t magukban rejtik. B\u00e1tran veti bele mag\u00e1t a matematika megismer\u00e9s\u00e9be, hiszen minden tud\u00e1s a sz\u00e1mok rejtelmein kereszt\u00fcl vezet a sikeres \u00e9s boldog \u00e9let felfedez\u00e9s\u00e9hez. Minden \u00fatj\u00e1ba ker\u00f6l\u0151 akakd\u00e1lyt legy\u0151z, \u00e9s addig tanul szorgalmasan, m\u00edg el nem \u00e9ri c\u00e9lj\u00e1t, \u00e9s csal\u00e1dj\u00e1val egy sz\u00e9p, tiszta, nagy h\u00e1zba k\u00f6lt\u00f6znek. Gy\u00f6ny\u00f6r\u0171 ruh\u00e1kat fog hordani, \u00e9s soha, de soha nem fog \u00e9hesen elaludni. Boldog lesz \u00e9s vid\u00e1m, m\u00edg csak vil\u00e1g a vil\u00e1g.<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A t\u00f6rt\u00e9netben szerepl\u0151 szimb\u00f3lumok \u2013 a h\u00e1z, az iskola, a tan\u00edt\u00f3, a gyermek \u00f6nmaga \u00e9s a ruh\u00e1zata, a k\u00f6nyvek \u2013 h\u00edv\u00f3ingerek, melyeken kereszt\u00fcl a gyermek a gondolatait \u00e9s az \u00e9rz\u00e9seit jelen\u00edti meg. A szimb\u00f3lumokban kiemelked\u0151, hogy a tanul\u00e1sra, a szorgalomra, a tehets\u00e9gre \u00e9s a kitart\u00e1sra egyfajta csodak\u00e9nt utal, amik \u00e1ltal a gyermekek el\u00e9rhetik c\u00e9ljaikat. Vass Zolt\u00e1n (2007) szerint a rajzelemz\u00e9s m\u00f3dszertani szab\u00e1lyai miatt egyetlen rajz vizsg\u00e1lata egy szem\u00e9lyt\u0151l nem adhat megb\u00edzhat\u00f3 eredm\u00e9nyt, ez\u00e9rt egy szem\u00e9ly t\u00f6bb rajz\u00e1ra is sz\u00fcks\u00e9g van. Ennek az ism\u00e9tl\u00e9sen alapul\u00f3 rajztesztnek a c\u00e9lja, hogy a v\u00e1ltoz\u00e1sok vizsg\u00e1lat\u00e1t helyezze a k\u00f6z\u00e9ppontba. A\u00a0rajzteszt Ger\u0151 Zsuzsa, Lad\u00e1nyi J\u00e1nos \u00e9s Csan\u00e1di G\u00e1bor h\u00e1rom h\u00e1z rajz\u00e1nak a vizsg\u00e1lat\u00e1t veszi alapul, akik ugyanazt a t\u00e9m\u00e1t m\u00e1s-m\u00e1s n\u00e9z\u0151pontb\u00f3l rajzoltatt\u00e1k le (Ger\u0151-Csan\u00e1di-Lad\u00e1nyi, 2006). Az ugyanazon t\u00e9m\u00e1t ism\u00e9tl\u0151 feladatok a v\u00e1ltoz\u00e1sokat vizsg\u00e1lj\u00e1k a\u00a0rajzokon. A saj\u00e1t mes\u00e9be \u00e1gyazott szimb\u00f3lumok elemz\u00e9s\u00e9n\u00e9l a gyermekek m\u00e9lyl\u00e9lektani elemz\u00e9se nem volt c\u00e9l, csup\u00e1n egy szem\u00e9ly rajzvizsg\u00e1lata \u00fagy, hogy az ugyanazon mese hat\u00e1s\u00e1ra alkotott rajzot bizonyos id\u0151 eltelt\u00e9vel a gyermek \u00fajrarajzolja, \u00e9s ezeket \u00f6sszevetve t\u00f6rt\u00e9nik szem\u00e9lyis\u00e9g\u00fck, \u00e9rz\u00e9svil\u00e1guk bemutat\u00e1sa.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>A kutat\u00e1s m\u00f3dszerei<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A m\u00f3dszerek k\u00f6z\u00f6tt szerepelt a rajzvizsg\u00e1lat, a megfigyel\u00e9s \u00e9s a besz\u00e9lget\u00e9s. A rajzvizsg\u00e1lat sor\u00e1n a tanul\u00f3k bizonyos id\u0151 eltelt\u00e9vel &#8211; h\u00e1rom h\u00f3nap &#8211; a felolvasott mese hat\u00e1s\u00e1ra elk\u00e9sz\u00edtett\u00e9k rajzaikat. A rajzok elk\u00e9sz\u00fcl\u00e9se ut\u00e1n az \u00f6sszes di\u00e1kkal n\u00e9gyszemk\u00f6zti besz\u00e9lget\u00e9s folyt a\u00a0k\u00e9pr\u0151l. Vass (2021) kiemeli, hogy a gyermekrajz a szeml\u00e9l\u0151 sz\u00e1m\u00e1ra kontextusba helyezve v\u00e1lik \u00e9rtelmezhet\u0151v\u00e9: val\u00f3s jelent\u00e9startalmat csakis az alkot\u00f3t\u00f3l kaphatunk. A megfigyel\u00e9s m\u00f3dszere kiemelten nagy jelent\u0151s\u00e9g\u0171. Ez napi szint\u0171 kapcsolattart\u00e1st jelent a rajzokat k\u00e9sz\u00edt\u0151 di\u00e1kokkal, feljegyz\u00e9seket az apr\u00f3 t\u00f6rt\u00e9n\u00e9sekr\u0151l, jelek megfigyel\u00e9s\u00e9t a sz\u00fcnetekben, a tan\u00edt\u00e1si \u00f3r\u00e1kon, rajzol\u00e1s k\u00f6zben \u00e9s a rajzok elk\u00e9sz\u00fcl\u00e9se ut\u00e1n is. Ennek a m\u00f3dszernek a seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel egy-egy feltev\u00e9s beigazol\u00f3dott vagy \u00e9rtelmez\u00e9st nyert. Ez seg\u00edtett a szem\u00e9lyes besz\u00e9lget\u00e9sek sor\u00e1n az egym\u00e1s fel\u00e9 tan\u00fas\u00edtott bizalom kialakul\u00e1s\u00e1ban. Vass Zolt\u00e1n (2021) szerint a\u00a0konzekvenci\u00e1k levon\u00e1sa sor\u00e1n az \u00f6sszk\u00e9pet kell figyelembe venn\u00fcnk, az el\u0151t\u00f6rt\u00e9netet \u00e9s a rajzol\u00e1s k\u00f6zbeni viselked\u00e9st is, vagyis az eg\u00e9sz emberrel kell foglalkoznunk, az eg\u00e9sz rajzzal, nemcsak a r\u00e9szjelens\u00e9gekkel, mert az \u201eeg\u00e9sz\u201c szeml\u00e9lete a m\u0171 l\u00e9nyege.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Gyermekrajzok az elk\u00e9pzelt j\u00f6v\u0151r\u0151l<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>A 9 \u00e9ves L. alkot\u00e1sai<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Az els\u0151 alkot\u00e1st (fels\u0151 rajz) L. a saj\u00e1t h\u00e1zuk megrajzol\u00e1s\u00e1val kezdte. A h\u00e1z m\u00e9rete \u00f6nbizalomra utalhatna, de a kusza vonalvezet\u00e9s nyugtalans\u00e1got, szorong\u00e1st jelezhet, el\u00e9gedetlens\u00e9gre, bizonytalans\u00e1gra utalhatnak a k\u00e9tszer-h\u00e1romszor \u00e1th\u00fazzott vonalak. A h\u00e1z mell\u00e9 jobbr\u00f3l anyuk\u00e1j\u00e1t, apuk\u00e1j\u00e1t, saj\u00e1t mag\u00e1t, v\u00e9g\u00fcl a kistestv\u00e9r\u00e9t rajzolta. Az alakok \u00e1br\u00e1zol\u00e1sa elnagyolt, a sz\u00ednez\u00e9s r\u00e9szletszeg\u00e9ny. A vastag t\u00f6rzs\u0171 fa \u00f6nbizalmat, \u00e9rzelmi kiegyens\u00falyozotts\u00e1got t\u00fckr\u00f6z. A h\u00e1zban t\u00f6bb csal\u00e1d \u00e9l, az\u00e9rt van annyi ablak. A mostohaapja, ha van p\u00e9nz\u00fck, akkor j\u00e1t\u00e9kautomat\u00e1kba dob\u00e1lja azt, \u00e9s azzal biztatja a csal\u00e1dot, hogy majd ha nyer, vesznek egy aut\u00f3t. \u0150 is ezt szeretn\u00e9 csin\u00e1lni feln\u0151ttkor\u00e1ban. \u201eP\u00e9nzt dobni az automat\u00e1ba, \u00e9s milliomos lenni!\u201c<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img decoding=\"async\" style=\"border: 1px solid #dddddd; max-height: 800px;\" src=\"\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/xxxii_03-04_10_01.jpg\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img decoding=\"async\" style=\"border: 1px solid #dddddd; max-height: 800px;\" src=\"\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/xxxii_03-04_10_02.jpg\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><em><span style=\"font-size: 0.9em;\">Forr\u00e1s: A szerz\u0151 arch\u00edvuma<\/span><\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A m\u00e1sodik rajz rajzoltat\u00e1sakor (az als\u00f3 rajz) a csal\u00e1d m\u00e1r \u00e1tk\u00f6lt\u00f6z\u00f6tt egy m\u00e1sik h\u00e1zba a faluban. Odakint hullott a h\u00f3, ezt a k\u00e9pen is meg\u00f6r\u00f6k\u00edtette a rajzol\u00f3. A k\u00e9phez a sz\u00f3beli magyar\u00e1zat \u00edgy hangzott: \u201eA fekete h\u00e1z a r\u00e9gi h\u00e1zunk, a barna h\u00e1zban lakunk most, a piros h\u00e1z lesz az \u00e9n h\u00e1zam, ha nagy leszek. Az asztal tele lesz ennivel. Mindenkinek k\u00fcl\u00f6n \u00e1gya van \u00e9s lesz.\u201c Elmond\u00e1sa alapj\u00e1n mikor a fekete h\u00e1zban &#8211; a \u201er\u00e9gi h\u00e1zban\u201c &#8211; laktak, akkor m\u00e9g szeg\u00e9nyek voltak, de most m\u00e1r gazdagok, ezt jelk\u00e9pezi a barna h\u00e1z. A h\u00e1z ajt\u00f3 melletti ablaka m\u00f6g\u00f6tt egy \u00fcres asztal l\u00e1that\u00f3, ami arra enged k\u00f6vetkeztetni, hogy ennek a rajzot k\u00e9sz\u00edt\u0151 fi\u00facsk\u00e1nak is sokszor \u00fcres gyomorral kell elaludnia. A rajzlap bal oldal\u00e1n l\u00e1that\u00f3 a legnagyobb, a legig\u00e9nyesebben elk\u00e9sz\u00edtett h\u00e1z. A tet\u0151n cser\u00e9p, az asztalon \u00e9tel, a h\u00e1z sz\u00ednez\u00e9se is alaposabb, pontosabb, mint az el\u0151z\u0151ek\u00e9. A rajzol\u00e1s sor\u00e1n a tanul\u00f3 elmondta, hogy g\u00e9pezni fog, ha nagy lesz, mert nyert az apuk\u00e1ja az automat\u00e1n, \u00e9s vett neki j\u00e1t\u00e9kot, egy p\u00f3kemberes aut\u00f3t.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>A 9 \u00e9ves J. alkot\u00e1sai<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A kisl\u00e1ny az els\u0151 rajz\u00e1n (fels\u0151 rajz) a felolvasott mese k\u00e9pkock\u00e1it kezdte megjelen\u00edteni. Gyerekek gy\u0171lnek az asztal k\u00f6r\u00e9. Kider\u00fcl, hogy valakinek nem jutott \u00e9tel. Ez olvashat\u00f3 az \u00e1gyban fekv\u0151 alak f\u00f6l\u00f6tti feliraton: \u201eNekem meg nem jut semmib\u0151l.\u201c A\u00a0kisl\u00e1ny a lefel\u00e9 g\u00f6rb\u00fcl\u0151 sz\u00e1j \u00e9s k\u00f6nycseppek mellett m\u00e9g a korg\u00f3 gyomrot is pr\u00f3b\u00e1lta megjelen\u00edteni egy szimbolikus hull\u00e1mos vonallal a hason. Majd az iskol\u00e1ban zajl\u00f3 tan\u00edt\u00e1si folymatokat \u00e1br\u00e1zolja: az olvas\u00e1st, a sz\u00e1mol\u00e1st. Annyit f\u0171z\u00f6tt a\u00a0k\u00e9phez hozz\u00e1, hogy: \u201eA tan\u00edt\u00f3 n\u00e9ni adott neki ruh\u00e1t\u201c &#8211; ami a kisl\u00e1ny val\u00f3s\u00e1gos \u00e9lm\u00e9ny\u00e9hez k\u00f6thet\u0151, az oszt\u00e1lyf\u0151n\u00f6ke ugyanis t\u00e9nyleg adott neki ruh\u00e1kat. Az utols\u00f3 k\u00e9pkocka a boldog j\u00f6v\u0151t \u00e1br\u00e1zolja: egy saj\u00e1t h\u00e1zat \u00e9s aut\u00f3t. A kisl\u00e1ny egy nagy csal\u00e1dban \u00e9l, ahol h\u00e1rom \u00e9destestv\u00e9rb\u0151l \u0151 a harmadik, de anyuk\u00e1ja m\u00e1sodik \u00e9lett\u00e1rs\u00e1t\u00f3l m\u00e9g k\u00e9t kisebb testv\u00e9re is sz\u00fcletett. A testv\u00e9rei is az iskola tanul\u00f3i. Az oszt\u00e1lyf\u0151n\u00f6ke elmond\u00e1sa alapj\u00e1n sokszor nincs a kisl\u00e1nynak t\u00edz\u00f3raija, m\u00edg a kisebb testv\u00e9reinek, azok oszt\u00e1lyf\u0151n\u00f6kei elmond\u00e1sa alapj\u00e1n, mindig van. Iskol\u00e1ba szeret j\u00e1rni a gyermek, b\u00e1r a tanul\u00e1s nem megy olyan j\u00f3l neki.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img decoding=\"async\" style=\"border: 1px solid #dddddd; max-height: 800px;\" src=\"\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/xxxii_03-04_10_03.jpg\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img decoding=\"async\" style=\"border: 1px solid #dddddd; max-height: 800px;\" src=\"\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/xxxii_03-04_10_04.jpg\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><em><span style=\"font-size: 0.9em;\">Forr\u00e1s: A szerz\u0151 arch\u00edvuma<\/span><\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A kisl\u00e1ny a m\u00e1sodik alkalommal is k\u00e9pkock\u00e1kat kezdett rajzolni, azt\u00e1n meggondolta mag\u00e1t, \u00e9s egy nagy iskol\u00e1t rajzolt (als\u00f3 rajz), a tetej\u00e9re r\u00e1\u00edrta: \u201eFELLS\u0150 ISKOLA SZOMBATBA\u201c. A falujukhoz legk\u00f6zelebbi v\u00e1ros Rimaszombat, ahov\u00e1 cukr\u00e1sznak vagy szak\u00e1csnak k\u00e9sz\u00fcl tov\u00e1bbtanulni, amit k\u00e9t k\u00e9pkock\u00e1n meg is rajzolt. A jobb oldal als\u00f3 k\u00e9pkock\u00e1ra h\u00e1zat rajzolt, de azt\u00e1n gyorsan, er\u0151teljes vonalakkal \u00e1tfirk\u00e1lta. Ez Vass (2021) szerint a k\u00fcls\u0151 szeml\u00e9l\u0151 sz\u00e1m\u00e1ra \u00e9rzelmi fesz\u00fclts\u00e9gr\u0151l, agresszi\u00f3r\u00f3l \u00e1rulkodik. Ehhez r\u00e1k\u00e9rdez\u00e9skor a v\u00e1ll\u00e1t megh\u00fazva annyit mondott: \u201eNem j\u00f3l csin\u00e1ltam.\u201c Az ef\u00f6l\u00f6tt l\u00e9v\u0151 k\u00e9pkock\u00e1n saj\u00e1t mag\u00e1t \u00e1br\u00e1zolta a k\u00e9pen \u201e\u00e9n\u201c megnevez\u00e9ssel, valamint az anyuk\u00e1j\u00e1t \u00e9s a h\u00e1zukat, amelyet \u201eotthon\u201c felirattal meg is nevezett. K\u00e9s\u0151bbi kijelent\u00e9se ehhez: \u201eEngem csak anyu szeret.\u201c Megrajzolta m\u00e9g a mostani iskol\u00e1j\u00e1t, valamint \u00f6nmag\u00e1t mosolyogva \u00e9s aut\u00f3ban \u00fclve is. Ezek a k\u00e9pkock\u00e1k boldogs\u00e1got t\u00fckr\u00f6znek.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>A 10 \u00e9ves R. alkot\u00e1sa<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A\u00a0kisfi\u00fa az els\u0151 rajzoltat\u00e1s sor\u00e1n a mesebeli kisfi\u00fat \u00f6r\u00f6k\u00edtette meg feln\u0151ttk\u00e9nt. \u00cdgy mes\u00e9lt a\u00a0k\u00e9pr\u0151l (fels\u0151 rajz): \u201eA kisfi\u00fanak saj\u00e1t h\u00e1za lesz. \u0150 lesz az apuka. Kocsit is akartam rajzolni, de m\u00e1r nem f\u00e9rt ki a\u00a0rajzlapra.\u201c Ez igaz is, mert a h\u00e1z t\u00f6lti ki a rajzfel\u00fclet csaknem eg\u00e9sz\u00e9t, mert: \u201eRonald\u00f3nak (focista) is nagy h\u00e1za van\u201c &#8211; ezt l\u00e1tta a t\u00e9v\u00e9ben. A h\u00e1z jobb oldal\u00e1n \u00e1ll\u00f3 alak sz\u00e9pen ki van dolgozva: j\u00f3 l\u00e1that\u00f3 a fej (szem, szem\u00f6ld\u00f6k, sz\u00e1j, haj); a nyak, t\u00f6rzs, l\u00e1bak (cip\u0151); a karok, azonban a k\u00e9zfej \u00e9s az ujjak hi\u00e1nyoznak. Ez Vass (2021) szerint sok esetben utalhat kommunik\u00e1ci\u00f3s probl\u00e9m\u00e1kra. Az apuka naponta elj\u00f6n a kisfi\u00fa\u00e9rt az iskol\u00e1ba, \u00e9s rendszeresen nyilv\u00e1nosan s\u00e9rtegeti, megal\u00e1zza \u0151t, amit a fi\u00fanak el kell viselnie t\u0151le.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img decoding=\"async\" style=\"border: 1px solid #dddddd; max-height: 800px;\" src=\"\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/xxxii_03-04_10_05.jpg\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img decoding=\"async\" style=\"border: 1px solid #dddddd; max-height: 800px;\" src=\"\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/xxxii_03-04_10_06.jpg\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><em><span style=\"font-size: 0.9em;\">Forr\u00e1s: A szerz\u0151 arch\u00edvuma<\/span><\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">M\u00e1sodik rajzoltat\u00e1skor saj\u00e1t mag\u00e1t rajzolta le a\u00a0kisfi\u00fa focistak\u00e9nt (als\u00f3 rajz), ronald\u00f3s focimezben. Ez a megszem\u00e9lyes\u00edt\u00e9s egy antromorf szimb\u00f3lum (Vass, 2007), a v\u00e1gyott alak a vil\u00e1g leh\u00edresebb focist\u00e1j\u00e1nak rajza. A figur\u00e1t a lap k\u00f6zep\u00e9re nagy m\u00e9retben rajzolta, ami magas \u00f6n\u00e9rt\u00e9kel\u00e9sre utalhat. Mindk\u00e9t rajzol\u00e1si alkalommal lend\u00fcletes \u00e9s hat\u00e1rozott vonalvezet\u00e9ssel rajzolt, ez szint\u00e9n magabiztos \u00f6n\u00e9rt\u00e9kel\u00e9sr\u0151l vall. A kisfi\u00fa jav\u00e1ra sz\u00f3l, hogy k\u00e9pes volt kiemelni gondolataib\u00f3l a l\u00e9nyegi elemeket. Rajza ez\u00e9rt koherensebb, \u00e9rtelmesebb eg\u00e9sz. A mes\u00e9t figyelmesen v\u00e9gighallgatta, de alkot\u00e1s k\u00f6zben v\u00e9gig besz\u00e9lt, zavarta a t\u00f6bbieket. Ha valamelyik di\u00e1kt\u00e1rsa mondta neki, hogy legyen m\u00e1r csendben, \u00edgy v\u00e1laszolt: \u201eHagyj\u00e1l m\u00e1r\u201c. T\u00f6bbsz\u00f6r m\u00e1sok rajz\u00e1t becsm\u00e9relte: \u201eH\u00e1t ez nagyon cs\u00fanya lett!\u201c, \u00e9s kinevette \u0151ket.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>A 11 \u00e9ves K. alkot\u00e1sai<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A rajzokat k\u00e9sz\u00edtet\u0151 kisfi\u00fa \u00f6t testv\u00e9r k\u00f6z\u00fcl a\u00a0legnagyobb. A p\u00e1r kilom\u00e9terre fekv\u0151 J\u00e9ne k\u00f6zs\u00e9gb\u0151l aut\u00f3busszal utaznak Rimasz\u00e9csbe. A n\u00e9gy kisebb testv\u00e9r a 11 \u00e9ves b\u00e1tyjukra van b\u00edzva. Az \u0151 felel\u0151ss\u00e9ge, hogy biztons\u00e1gban eljusanak a buszmeg\u00e1ll\u00f3b\u00f3l az iskol\u00e1ba \u00e9s az \u00f3vod\u00e1ba minden reggel, d\u00e9lut\u00e1n pedig ugyan\u00fagy ki a\u00a0buszmeg\u00e1ll\u00f3ba. A kisfi\u00fa figyelmesen v\u00e9gighallgatta a mes\u00e9t, nagyon lelkesen rajzolt \u00e9s festett. A rajzlap eg\u00e9sz fel\u00fclet\u00e9t (fels\u0151 rajz) egy h\u00e1z t\u00f6lti ki, amelyet a saj\u00e1t otthonak\u00e9nt \u00edrt le. Egy szob\u00e1ban laknak, amelyben k\u00e9t \u00e1gy van, rajtuk emberi alakok fekszenek, a testv\u00e9rei. Az apuk\u00e1t megjelen\u00edt\u0151 alak a k\u00e9t \u00e1gy k\u00f6z\u00f6tt k\u00f6z\u00e9pen \u00e1ll. A k\u00e9k \u00e9s narancss\u00e1rga n\u00e9gyzet is ajt\u00f3. Az ut\u00f3bbin \u00e9ppen a nagymam\u00e1ja j\u00f6n be a h\u00e1zba, b\u00e1r ezt fur\u00e1n \u00e1br\u00e1zolta, mert a mama feje az ajt\u00f3n van. Ehhez ennyit mondott: \u201eMikor mama gy\u00fcn, \u00f6r\u00fcl\u00fcnk.\u201c Az ajt\u00f3 mellett az anyuka \u00e1ll, akit pr\u00f3b\u00e1lt a t\u0151le telhet\u0151 legszebben megrajzolni, az \u0151 alakj\u00e1hoz a rajzol\u00e1si ideje alatt t\u00f6bbsz\u00f6r is visszat\u00e9rt. Utolj\u00e1ra egy keresztet rajzolt az anyuka intim testr\u00e9sz\u00e9hez, melyre a k\u00e9s\u0151bbi r\u00e1k\u00e9rdez\u00e9skor nem volt hajland\u00f3 v\u00e1laszt adni, csak furcs\u00e1n mosolygott. Elmondta, hogy a h\u00e1z bal oldal\u00e1n lent egy kalap \u00e9s egy bot van felakasztva, melyek az \u0151 var\u00e1zseszk\u00f6zei lesznek, de csak ha feln\u0151, mert: \u201eEzek most az Ap\u00e1m\u00e9i. Nem ny\u00fahat hozz\u00e1 senki.\u201c Saj\u00e1t mag\u00e1t szint\u00e9n a h\u00e1z bal oldal\u00e1ra rajzolta, sz\u00e1j n\u00e9lk\u00fcl, ami a t\u00f6bbi alak mosolyg\u00f3s arc\u00e1hoz k\u00e9pest szembet\u0171n\u0151. A vele szenbeni elutas\u00edtotts\u00e1gra, kirekesztetts\u00e9gre utalhat.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img decoding=\"async\" style=\"border: 1px solid #dddddd; max-height: 800px;\" src=\"\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/xxxii_03-04_10_07.jpg\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img decoding=\"async\" style=\"border: 1px solid #dddddd; max-height: 800px;\" src=\"\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/xxxii_03-04_10_08.jpg\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><em><span style=\"font-size: 0.9em;\">Forr\u00e1s: A szerz\u0151 arch\u00edvuma<\/span><\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A m\u00e1sodik rajza (als\u00f3 rajz) egy firk\u00e1lm\u00e1ny lett. A\u00a0kisfi\u00fa sz\u00e9pen indult neki a rajzol\u00e1snak, megrajzolta a h\u00e1zat, ajt\u00f3t, \u00e1gyakat, a tet\u0151re zsindelyt helyezett. Mikor a k\u00f6z\u00e9pen l\u00e9v\u0151 alakhoz \u00e9rt, aki elmond\u00e1sa alapj\u00e1n az anyuk\u00e1ja, nagyon gyorsan kezdett dolgozni, egyre er\u0151teljesebben nyomta r\u00e1 a ceruz\u00e1t a rajzlapra, v\u00e9g\u00fcl a z\u00f6ld sz\u00edn\u0171 ceruz\u00e1val m\u00e1r majdnem \u00e1tlyukasztotta a pap\u00edrlapot. A z\u00f6lddel apuk\u00e1j\u00e1t akarta lerajzolni, de: \u201eNem siker\u00fclt. Elrontottam\u201c &#8211; mondta k\u00e9s\u0151bb az apuk\u00e1t szimboliz\u00e1l\u00f3 firk\u00e1ra. Feuer M\u00e1ria mefigyel\u00e9sei szerint az a\u00a0csal\u00e1dtag, akit a gyermek elront, \u00e1tfirk\u00e1l, \u00e1th\u00faz, a rajzol\u00f3 sz\u00e1m\u00e1ra \u00e9rzelmi-indulati probl\u00e9m\u00e1t jelent (2000). V\u00e9g\u00fcl az eg\u00e9sz rajzot elkezdte besat\u00edrozni a barna ceruza hegy\u00e9b\u0151l ceruzahegyez\u0151vel nyert porral. A barna sz\u00edn szeretethi\u00e1nyra val\u00f3 utal\u00e1st is kifejezhet, valamint f\u00e9lelmet \u00e9s haragot.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A kisfi\u00fa elmond\u00e1s\u00e1b\u00f3l tudtam meg, hogy ism\u00e9t testv\u00e9re fog sz\u00fcletni: \u201eAnyuk\u00e1m visel\u0151s.\u201c A\u00a0tanul\u00f3 aut\u00f3szerel\u0151 akar lenni, mint a nagymam\u00e1ja \u00f6ccse, akihez napi szinten j\u00e1r seg\u00edteni: \u201eKiszedem a csavarokat a\u00a0motorokb\u00f3l.\u201c Apuk\u00e1ja m\u00e1r t\u00f6bbsz\u00f6r volt b\u00f6rt\u00f6nben testi s\u00e9rt\u00e9s v\u00e1dj\u00e1val. Mindk\u00e9t sz\u00fcl\u0151 rettent\u0151en agressz\u00edv, alkohol- \u00e9s drogf\u00fcgg\u0151s\u00e9gben szenvednek. A kisfi\u00fa \u00e1lland\u00f3an vereked\u00e9sbe keveredik. Hol az\u00a0 iskol\u00e1ban, hol az utc\u00e1n, buszmeg\u00e1ll\u00f3ban. Oszt\u00e1lyf\u0151n\u00f6ke j\u00f3 esz\u0171 gyermeknek tartja \u0151t, aki sajnos nem l\u00e1t m\u00e1st maga k\u00f6r\u00fcl, csak er\u0151szakot.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>A 9 \u00e9ves D. alkot\u00e1sai<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Feuer (2000) szerint 9\u201310 \u00e9ves korra tehet\u0151 a gyermek egy\u00e9ni st\u00edlus\u00e1nak kialakul\u00e1sa, ami nagyon j\u00f3l megfigyelhet\u0151 a kilenc\u00e9ves kisfi\u00fa rajzain. Az emberalakok \u00e9s a h\u00e1z form\u00e1ja mindk\u00e9t esetben ugyanolyan. Az els\u0151 rajzoltat\u00e1s sor\u00e1n (fels\u0151 rajz) megrajzolta a h\u00e1zat, bele k\u00e9t emberi alakot, saj\u00e1t mag\u00e1t \u00e9s a leend\u0151 feles\u00e9g\u00e9t. T\u00f6bbsz\u00f6r elmondta, hogy nem megy tov\u00e1bb k\u00f6z\u00e9piskol\u00e1ba, mert \u201eMinek?\u201c Tizenhat \u00e9vesen kiker\u00fcl az iskol\u00e1b\u00f3l, megn\u0151s\u00fcl, lesznek gyerekei. A faluban lesz szoci\u00e1lis munk\u00e1s: \u201ePodpor\u00e1s leszek.\u201c Ez a kisfi\u00fa m\u00e9g soha nem hagyta el a sz\u00fcl\u0151faluj\u00e1t, nem utazott aut\u00f3ban, aut\u00f3buszon. A kisebb h\u00e1zik\u00f3 a t\u00e1volban a mesebeli szeg\u00e9ny kisfi\u00fa h\u00e1za. Ezt \u00edgy magyar\u00e1zta: \u201eJ\u00f3 neki mag\u00e1ba. Nem eszik meg az ennit t\u0151le.\u201c Az emberalakok form\u00e1i szokatlanok, f\u0151leg a vastag nyak, a robosztus, t\u00e9glalap alak\u00fa testforma.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img decoding=\"async\" style=\"border: 1px solid #dddddd; max-height: 800px;\" src=\"\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/xxxii_03-04_10_09.jpg\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img decoding=\"async\" style=\"border: 1px solid #dddddd; max-height: 800px;\" src=\"\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/xxxii_03-04_10_10.jpg\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><em><span style=\"font-size: 0.9em;\">Forr\u00e1s: A szerz\u0151 arch\u00edvuma<\/span><\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">M\u00e1sodik alkalommal a csoportos besz\u00e9lget\u00e9s sor\u00e1n azt mondta ez a rajzol\u00f3, hogy a mesebeli kisfi\u00fa legal\u00e1bb az iskol\u00e1ban kap enni. Az oszt\u00e1lyf\u0151n\u00f6ke elmond\u00e1sa alapj\u00e1n a\u00a0fi\u00fa nem szokott t\u00edz\u00f3rait hordani, \u00e9s sokszor csak iskol\u00e1ban jut meleg \u00e9telhez. A rajzol\u00e1st megint a h\u00e1z megrajzol\u00e1s\u00e1val kezdte (als\u00f3 rajz), belerajzolta a k\u00e9t alakot, amelyek ism\u00e9t \u0151t \u00e9s a j\u00f6vend\u0151belij\u00e9t \u00e1br\u00e1zolj\u00e1k. Ami szembet\u0171n\u0151, hogy nem rajzolt sz\u00e1jat a figur\u00e1knak, ez utalhat elutas\u00edtott\u00e1gra vagy alacsony \u00f6n\u00e9rt\u00e9kel\u00e9sre. A m\u00e1sik k\u00e9t alak a rajzlap bal oldal\u00e1n az unokan\u0151v\u00e9re \u00e9s unokafiv\u00e9re, \u0151k lesznek a szomsz\u00e9daik. Vel\u00fck szeret lenni, mert: \u201eSzeretnek engem. Mindig adnak nekem valamit.\u201c Az a valami \u00e9tel, \u00e9dess\u00e9g vagy apr\u00f3 t\u00e1rgyak, p\u00e9ld\u00e1ul kark\u00f6t\u0151, kulcstart\u00f3 stb. V\u00e9g\u00fcl m\u00e9g gyorsan egy napocsk\u00e1t rajzolt a bal fels\u0151 sarokba. Els\u0151 alkalommal a r\u00f3zsasz\u00ednt, m\u00e1sodik alkalommal az er\u0151teljes k\u00e9k sz\u00ednt haszn\u00e1lta t\u00fals\u00falyban, ez \u0160up\u0161\u00e1kov\u00e1 (2000) szerint utalhat kiszolg\u00e1ltatotts\u00e1gt\u00f3l val\u00f3 f\u00e9lelemre, sebezhet\u0151s\u00e9gre. A sz\u00fcleit \u00e9s a h\u00e9t testv\u00e9r\u00e9t egyik rajzol\u00e1si alkalommal sem eml\u00edtette meg.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>A\u00a09 \u00e9ves V. alkot\u00e1sai<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A kisl\u00e1ny az els\u0151 besz\u00e9lget\u00e9s sor\u00e1n elmondta, kilencen vannak testv\u00e9rek. A legid\u0151sebb b\u00e1tyja megn\u0151s\u00fclt, de vel\u00fck \u00e9lnek a p\u00e1rj\u00e1val \u00e9s k\u00f6z\u00f6s kisl\u00e1nyukkal. A konyh\u00e1jukban k\u00e9t kanap\u00e9 van, itt a sz\u00fclei \u00e9s k\u00e9t legkisebb testv\u00e9re, valamint a fiatal p\u00e1r a csecsem\u0151vel alszanak. A szob\u00e1ban h\u00e1rom \u00e1gy tal\u00e1lhat\u00f3, melyen a t\u00f6bbi testv\u00e9r osztozik. \u0150 \u00edgy fogalmazott: \u201eL\u00e1bast alsz\u00f3nk.\u201c, ami azt jelenti, hogy ketten alszanak az egyszem\u00e9lyes \u00e1gyban \u00fagy, hogy a l\u00e1buk a m\u00e1sik fej\u00e9n\u00e9l van, esetleg valaki az \u00e1gy v\u00e9g\u00e9ben szokott kuporogni. A kisl\u00e1ny azt mondta, szeret l\u00e1bast aludni, mert vannak olyanok is, akikn\u00e9l nincs \u00e1gy, csak a f\u00f6ldre ledobott ruh\u00e1kon alszanak. Egyszer, amikor beteg volt, neki is a f\u00f6ld\u00f6n, a sz\u0151nyegen kellett aludnia, nehogy megfert\u0151zze a kisebb testv\u00e9reit. A csoportos besz\u00e9lget\u00e9s sor\u00e1n nagyon sajn\u00e1lkozott, ami\u00e9rt a szeg\u00e9ny kisfi\u00fanak nem jutott \u00e9tel. Mert h\u00e1t: \u201eMink is szeg\u00e9nyek vagy\u00f3nk, de van mit enni.\u201c<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Az els\u0151 rajzol\u00e1s sor\u00e1n a\u00a0tanul\u00f3 gyorsan dolgozott. Egy h\u00e1zat rajzolt (fels\u0151 rajz), majd bele saj\u00e1t mag\u00e1t, a leend\u0151 kisbab\u00e1j\u00e1t \u00e9s egy asztalt, rajta egy nagy keny\u00e9rrel. A h\u00e1zat sz\u00edvecsk\u00e9kkel d\u00edsz\u00edtette, a h\u00e1z bal oldal\u00e1ra is rajzolt m\u00e9g p\u00e1rat. A hossz\u00fa vonalak a h\u00e1z k\u00e9t oldal\u00e1n a ker\u00edt\u00e9st szimboliz\u00e1lj\u00e1k. V\u00e9g\u00fcl felh\u0151kkel t\u00f6lt\u00f6tte ki az \u00fcres r\u00e9szeket. Szaladt, hogy k\u00e9sz van, de mikor odany\u00fajtotta a\u00a0rajz\u00e1t, a fej\u00e9hez kapott: \u201eNincs napocska!\u201c Visszaszaladt a\u00a0hely\u00e9re, \u00e9s a bal fels\u0151 sarokba egy kis napocsk\u00e1t is beszor\u00edtott, de nem sz\u00ednezte ki. A k\u00e9pr\u0151l azt mes\u00e9lte, hogy \u0151 \u201easszony\u201c akar lenni, egy gyereke lesz, kisl\u00e1ny. A majdani f\u00e9rj\u00e9r\u0151l \u00edgy nyilatkozott: \u201eAz uram majd kij\u00e1r N\u00e9metbe.\u201c<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img decoding=\"async\" style=\"border: 1px solid #dddddd; max-height: 800px;\" src=\"\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/xxxii_03-04_10_11.jpg\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img decoding=\"async\" style=\"border: 1px solid #dddddd; max-height: 800px;\" src=\"\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/xxxii_03-04_10_12.jpg\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><em><span style=\"font-size: 0.9em;\">Forr\u00e1s: A szerz\u0151 arch\u00edvuma<\/span><\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">M\u00e1sodik alkalommal a\u00a0kisl\u00e1ny a h\u00e1z bal oldal\u00e1ra \u00e9rdekes fejform\u00e1kat rajzolt test n\u00e9lk\u00fcl (als\u00f3 rajz), melyekr\u0151l azt nyilatkozta, bab\u00e1k. A bal sarokba napocsk\u00e1kat, al\u00e1juk az al\u00e1\u00edr\u00e1s\u00e1t firkantotta. Legv\u00e9g\u00fcl a rajzlap jobb oldal\u00e1ra hull\u00e1mos vonalakat rajzolt, melyeket egyenes vonalakkal \u00e1th\u00fazogatott. Erre azt mondta: \u201eEsik az es\u0151.\u201c A sok megrajzolt mot\u00edvum d\u00edsz\u00edt\u0151elemk\u00e9nt szolg\u00e1l, minden \u00fcres feh\u00e9r pap\u00edrr\u00e9szt el akart t\u00fcntetni.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>A 11 \u00e9ves T. alkot\u00e1sai<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img decoding=\"async\" style=\"border: 1px solid #dddddd; max-height: 800px;\" src=\"\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/xxxii_03-04_10_13.jpg\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img decoding=\"async\" style=\"border: 1px solid #dddddd; max-height: 800px;\" src=\"\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/xxxii_03-04_10_14.jpg\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><em><span style=\"font-size: 0.9em;\">Forr\u00e1s: A szerz\u0151 arch\u00edvuma<\/span><\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ezeket a rajzokat szint\u00e9n egy olyan kisfi\u00fa k\u00e9sz\u00edtette, aki nagyon szeg\u00e9ny k\u00f6r\u00fclm\u00e9nyek k\u00f6z\u00fcl j\u00e1r iskol\u00e1ba. Az anyuk\u00e1ja gyakran jelenik meg a fi\u00facska oszt\u00e1lyf\u0151n\u00f6k\u00e9n\u00e9l, hogy hol \u00e9ppen cip\u0151je nincs a\u00a0gyermeknek, hol meg kab\u00e1tja, vagy \u00e9ppen p\u00e9nz\u00fck nincs t\u00edz\u00f3r\u00e1sira, \u00fagy meg nem akarja elk\u00fcldeni, mert kics\u00fafolja a\u00a0t\u00f6bbi gyerek.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Els\u0151 alkalommal a felolvas\u00e1s k\u00f6zben a\u00a0tanul\u00f3 sokszor belesz\u00f3lt mes\u00e9be. Olyanokat mondott, hogy: \u0151 megvern\u00e9 azt, aki neki nem hagy enni, vagy hogy \u0151 biztos csak az\u00e9rt sem tanulna, mert minek. Mik\u00f6zben besz\u00e9lt, folyamatosan nevetett. A\u00a0csoportos besz\u00e9lget\u00e9s sor\u00e1n sajnos a helyzet m\u00e9g rosszabb volt, akkor er\u00e9lyesebben kellett csendre inteni. Ekkor megs\u00e9rt\u0151dve az iskolapadra d\u00f6nt\u00f6tte a fej\u00e9t, \u00e9s a rajzol\u00e1st is csak k\u00e9s\u0151bb kezdte el, megmakacsolta mag\u00e1t. Egy h\u00e1zat rajzolt (fels\u0151 rajz) k\u00f6z\u00e9pre, elmond\u00e1sa alapj\u00e1n az az iskola. Mell\u00e9 pedig a mesebeli kisfi\u00fat, akinek az alakj\u00e1t annyira halv\u00e1nyan rajzolta meg, hogy az alig l\u00e1that\u00f3. Azt mes\u00e9lte, \u0151 szeret iskol\u00e1ba j\u00e1rni, mert sok bar\u00e1tja van itt, de tanulni nem szeret. Az iskola \u00e9s az alak f\u00f6l\u00e9 egy felh\u0151t \u00e9s f\u00e1t rajzolt. A m\u00e1sodik alkalommal el\u0151re meg\u00edg\u00e9rte, hogy csendben lesz, a tenyer\u00e9t l\u00e1tv\u00e1nyosan a sz\u00e1ja el\u00e9 tette. A csoportos besz\u00e9lget\u00e9sbe akt\u00edvan bekapcsol\u00f3dott. Elmondta, mennyire rossz lehet annak, aki nem kap enni, mert volt, hogy a falub\u00f3l nagyon s\u00f6t\u00e9tben \u00e9rt haza, az anyuk\u00e1ja ez\u00e9rt megverte, \u00e9s vacsor\u00e1t sem kapott. A\u00a0m\u00e1sodik rajzon a saj\u00e1t feln\u0151ttkori h\u00e1z\u00e1t rajzolta meg (als\u00f3 rajz). Mell\u00e9 saj\u00e1t mag\u00e1t, \u00e9s azt mondta, nem fog a sz\u00fcleivel lakni. \u00c1ruk\u00e9zbes\u00edt\u0151 lesz, az \u0151 szavaival: \u201eKurier leszek.\u201c Mindk\u00e9t alkalommal az emberi alak ruh\u00e1tlanul szerepel a rajzokon. Ez a hi\u00e1nyoss\u00e1g szoci\u00e1lis probl\u00e9ma megl\u00e9t\u00e9t jelezheti. Feuer (2000) szerint a gyermekek kedvenc fa s\u00e9m\u00e1ja k\u00f6z\u00e9 sorolhat\u00f3 a kar\u00e1csonyfa, ami a kisfi\u00fa rajz\u00e1n a k\u00f6zelg\u0151 kar\u00e1csonyt szimboliz\u00e1lja. Nekik ugyan nem szokott kar\u00e1csonyf\u00e1juk lenni, de ezt mondta: \u201eMam\u00f3n\u00e1l lesz fa is, meg szaloncukor is.\u201c<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>A 11 \u00e9ves B. alkot\u00e1sai<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A rajzokat k\u00e9sz\u00edt\u0151 kisl\u00e1ny, ha csak teheti, nem hi\u00e1nyzik iskol\u00e1b\u00f3l. A csal\u00e1dja nagyon szeg\u00e9ny. Legt\u00f6bbsz\u00f6r csak az iskol\u00e1ban jut meleg \u00e9telhez a testv\u00e9reivel egy\u00fctt, akik sz\u00e1m\u00e1t nem tudta pontosan megmondani, mert a nev\u00fcket sorolva m\u00e1r a nagyobb b\u00e1tyjai gyerekeit is odasorolta, akik szint\u00e9n vel\u00fck egy h\u00e1ztart\u00e1sban \u00e9lnek. K\u00e9s\u0151bb kider\u00fclt, nyolcan vannak testv\u00e9rek. A csoportos besz\u00e9lget\u00e9skor az volt a v\u00e9lem\u00e9nye, minden gyermekben van csoda, benne is, de azt nem tudja, hogy hol: \u201eLehet, itt.\u201c &#8211; \u00e9s a mellkas\u00e1ra mutatot. Az els\u0151 rajz\u00e1n (fels\u0151 rajz) egy nagy \u00e9p\u00fclet l\u00e1that\u00f3, benne sz\u00e9pen egym\u00e1s mellett emberalakok sorakoznak. Jobbra az els\u0151, legnagyobb alak az anyuka, nagy mosollyal az arc\u00e1n. A kisebb alakok a gyerekek. Halv\u00e1ny vonalakkal \u00e9s kis nyomat\u00e9kkal dolgozott, ami f\u00e9l\u00e9nk, enged\u00e9keny term\u00e9szet\u00e9re utalhat. A rajzot k\u00e9sz\u00edt\u0151 kisl\u00e1ny mag\u00e1t rajzolta le feln\u0151ttk\u00e9nt, az \u00e9desanya szerepben. Szeretne sok gyereket, akiknek majd f\u0151zni fog, takar\u00edtja a\u00a0h\u00e1zat, amelyben lakni fognak. Ezt egy sepr\u0171 megrajzol\u00e1s\u00e1val is meger\u0151s\u00edtette, amely a gyermeksereg k\u00f6zepette l\u00e1that\u00f3. \u00c9letc\u00e9lja az \u0151 megfogalmaz\u00e1sa alapj\u00e1n: \u201eAsszony akarok lenni.\u201c, ez azt jelenti: feles\u00e9g, h\u00e1ziasszony, anya. Az oszt\u00e1ly mindennapi rendrak\u00e1s\u00e1ban \u0151 az els\u0151. A tanul\u00e1s helyett is ink\u00e1bb s\u00f6pr\u00f6getne. Otthon is szeret seg\u00edteni az anyuk\u00e1j\u00e1nak f\u0151zni, vizet hordani a falusi k\u00fatr\u00f3l, mosogatni, takar\u00edtani. A m\u00e9lyl\u00e9lektani felfog\u00e1s szerint ami a h\u00e1zban t\u00f6rt\u00e9nik, vel\u00fcnk t\u00f6rt\u00e9nik. Gyakran kisebb testv\u00e9reit vagy testv\u00e9rei gyerekeit\u00a0 babakocsiban tologatja a falu k\u00f6zt. A m\u00e1sodik \u00e1bra ugyanazon \u00e9letc\u00e9l meg\u00f6r\u00f6k\u00edt\u00e9sek\u00e9nt k\u00e9sz\u00fclt (als\u00f3 rajz), mint az els\u0151. Nincs glob\u00e1lis csal\u00e1dszerkezet, az alakokat \u00f6ssze-vissza dob\u00e1lva rajzolta meg, ami Feuer (2000) szerint valamif\u00e9le zavart jelezhet a csal\u00e1don bel\u00fcl, valamint fejl\u0151d\u00e9si zavarra is utalhat. A figur\u00e1k hossz\u00fa, sepr\u0171szer\u0171 karjai \u00e9s a fej\u00fck\u00f6n l\u00e9v\u0151 cs\u00e1poknak kin\u00e9z\u0151 valami szellemi probl\u00e9m\u00e1kra is utalhat a kisl\u00e1nyn\u00e1l. R\u00e1k\u00e9rdez\u00e9skor nevet\u00e9sben t\u00f6rt ki, de ez a reakci\u00f3 a megfigyel\u00e9s sor\u00e1n t\u00f6bb esetben is feljegyz\u00e9sre ker\u00fclt r\u00f3la.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img decoding=\"async\" style=\"border: 1px solid #dddddd; max-height: 800px;\" src=\"\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/xxxii_03-04_10_15.jpg\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img decoding=\"async\" style=\"border: 1px solid #dddddd; max-height: 800px;\" src=\"\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/xxxii_03-04_10_16.jpg\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><em><span style=\"font-size: 0.9em;\">Forr\u00e1s: A szerz\u0151 arch\u00edvuma<\/span><\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>A 10 \u00e9ves T. alkot\u00e1sai<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A rajzokat k\u00e9sz\u00edt\u0151 kisfi\u00fa a szomsz\u00e9d falub\u00f3l l\u00e1togatja a Rimasz\u00e9csi Alapiskol\u00e1t, mindennap aut\u00f3busszal utazik k\u00e9t, iskol\u00e1skor\u00fa kisebb testv\u00e9r\u00e9vel egy\u00fctt. A l\u00e1b izomzat\u00e1nak betegs\u00e9ge miatt bicegve j\u00e1r. Hirtelen mozdulatokat eredm\u00e9nyez\u0151 szem- \u00e9s fejr\u00e1ng\u00e1sai is vannak, melyek h\u00e1tter\u00e9ben neurol\u00f3iai betegs\u00e9g \u00e1llhat, illetve a jelens\u00e9g lelki eredet\u0171 is lehet. Oszt\u00e1lyf\u0151n\u00f6ke a gyermek sz\u00fcleit\u0151l soha semmilyen orvosi pap\u00edrt nem kapott a kisfi\u00fa eg\u00e9szs\u00e9gi \u00e1llapot\u00e1r\u00f3l. A mindig vid\u00e1m, mosolyg\u00f3s gyermeket oszt\u00e1lyt\u00e1rsai \u00edgy fogadt\u00e1k el, soha senki nem cs\u00fafolta ez\u00e9rt.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Els\u0151 alkalommal a szeg\u00e9ny mesebeli kisfi\u00fat rajzolta meg \u00e9s a h\u00e1z\u00e1t (fels\u0151 rajz). Elmagyar\u00e1zta, az\u00e9rt olyan g\u00f6rbe a h\u00e1z oldala \u00e9s a tet\u0151 jobb oldali als\u00f3 sarka, mert \u00f6ssze fog d\u0151lni az \u00e9p\u00fclet. Az alak a sz\u00e9tt\u00e1rt karjaival pr\u00f3b\u00e1lja egyben tartani a h\u00e1zat. Azt mondta: \u201eA kisfi\u00fa er\u0151s. T. is er\u0151s.\u201c A m\u00e1sodik rajzr\u00f3l (als\u00f3 rajz) azt mes\u00e9lte, hogy a rajta l\u00e9v\u0151 h\u00e1z az \u0151 h\u00e1za. Sz\u00e9pen meg van jav\u00edtva. Az \u00e9p\u00fclet melletti alak \u0151t mag\u00e1t \u00e1br\u00e1zolja, amint a felette l\u00e9v\u0151 f\u0171r\u00e9sszel (mert az alak feletti szab\u00e1lytalan alakzat egy f\u0171r\u00e9sz akar lenni) megjav\u00edtja a h\u00e1zat. Feuer (2000) szerint ami a h\u00e1zzal t\u00f6rt\u00e9nik, az benn\u00fcnk t\u00f6rt\u00e9nik. Ebben az esetben fel\u00faj\u00edtja a kisfi\u00fa a h\u00e1zat, ami a saj\u00e1t testi gyenges\u00e9geinek a jav\u00edt\u00e1s\u00e1ra utalhat. Azt is mondta, hogy \u0151 szerel\u0151, \u00e9s feln\u0151ttk\u00e9nt is szerel\u0151 lesz. Mindk\u00e9t rajz sok feh\u00e9ren maradt r\u00e9szt tartalmaz, ami valamit\u0151l val\u00f3 f\u00e9lelemre utalhat a kisfi\u00fan\u00e1l. Egyik rajzol\u00e1s alkalm\u00e1val, mik\u00f6zben a csoportos besz\u00e9lget\u00e9s folyt, egy kijelent\u00e9st tett fel\u00e9m: \u201eHa nem j\u00f6v\u00f6k iskol\u00e1ba, sajn\u00e1lni fogsz. Azt mondod: Szeg\u00e9ny T., most biztosan \u00e9hes.\u201c<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img decoding=\"async\" style=\"border: 1px solid #dddddd; max-height: 800px;\" src=\"\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/xxxii_03-04_10_17.jpg\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img decoding=\"async\" style=\"border: 1px solid #dddddd; max-height: 800px;\" src=\"\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/xxxii_03-04_10_18.jpg\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><em><span style=\"font-size: 0.9em;\">Forr\u00e1s: A szerz\u0151 arch\u00edvuma<\/span><\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>\u00d6sszefoglal\u00f3 a\u00a0gyermekek rajzair\u00f3l<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A gyermekek \u00e9letkor\u00e1hoz k\u00e9pest a rajzok alacsony technikai sz\u00ednvonallal k\u00e9sz\u00fcltek, de \u00e9rzelmi t\u00f6lt\u00e9s\u00fck er\u0151s. Szinte majdnem az \u00f6sszes alkot\u00e1s k\u00f6zponti eleme az otthont szimboliz\u00e1l\u00f3 h\u00e1z, mely a gyermekrajzok t\u00f6bbs\u00e9g\u00e9ben a feln\u0151ttkori, v\u00e1gyaikban elk\u00e9pzelt otthont \u00e9s a jelenben megl\u00e9v\u0151 lak\u00f3helyet \u00e1br\u00e1zolja. Vass (2007) szerint a h\u00e1z szimboliz\u00e1lja a rajzol\u00f3 gyermek sz\u00fcl\u0151kkel, testv\u00e9rekkel kapcsolatos attit\u0171djeit. A h\u00e1z \u00e1br\u00e1zol\u00e1sakor egyetlen h\u00e1zs\u00e9m\u00e1t alkalmaztak. Feln\u0151ttkori v\u00e1gyaik h\u00e1z\u00e1nak s\u00e9m\u00e1ja csup\u00e1n prec\u00edzebben sz\u00ednezett, vagy kicsit d\u00edszesebb. Az otthon \u00e1br\u00e1zol\u00e1sa ezekn\u00e9l a gyermekekn\u00e9l a megszok\u00e1s \u00e1llapot\u00e1ra utalhat. \u00c9let\u00fck legfontosabb mozzanata a h\u00e1z megl\u00e9te, ragaszkod\u00e1s a h\u00e1zhoz, annak berendez\u00e9s\u00e9hez. A j\u00f3l\u00e9t szimb\u00f3lumak\u00e9nt jelentek meg sz\u00e1mukra a rajzolt h\u00e1zakban az \u00e1gyak, az \u00e9tel. Van p\u00e1r rajz, amit a saj\u00e1t mese meghallgat\u00e1sa ihletett a gyermekekn\u00e9l, de ezekb\u0151l is hi\u00e1nyzik a gyermek \u00e1lmodta csodavil\u00e1g. A\u00a0tanul\u00f3k nem tudtak elrugaszkodni a val\u00f3s\u00e1gt\u00f3l, amit a h\u00e1zrajzok egyformas\u00e1ga is j\u00f3l t\u00fckr\u00f6z. Megjelenik a rajzokon a pillanatnak val\u00f3 \u00e9l\u00e9s, a \u201ecarpe diem\u201c, pozit\u00edv \u00e9let\u00e9rz\u00e9s, amely kapcsol\u00f3dik a fiatal \u00e9letkorukhoz.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Sok gyermek rajz\u00e1n visszat\u00fckr\u00f6z\u0151dik, hogy rendk\u00edv\u00fcl fontosnak tartj\u00e1k a p\u00e9ldak\u00e9p\u00fckh\u00f6z val\u00f3 hasonul\u00e1st, aki az esetek t\u00f6bbs\u00e9g\u00e9ben a k\u00f6zvetlen k\u00f6rnyezet\u00fckb\u0151l ker\u00fcl ki: sz\u00fcl\u0151, testv\u00e9r, nagyb\u00e1csi, unokatestv\u00e9r. Ezen ember viselked\u00e9s\u00e9t, szok\u00e1s\u00e1t iparkodnak \u00e1tvenni, be\u00e9p\u00edteni magukba. Voltak, akikn\u00e9l megjelentek a rajzokon az ir\u00e1nymutat\u00f3k, amelyek a gyermekeket a j\u00f6v\u0151 fel\u00e9 vez\u00e9rlik. J\u00f6v\u0151beli v\u00e1gyaikra, amb\u00edci\u00f3ik beteljes\u00fcl\u00e9s\u00e9re utalhatnak a gyermekek leggyakrabban eml\u00edtett gondolatai, hogy rend\u0151r, ment\u0151s, fodr\u00e1sz, cukr\u00e1sz vagy aut\u00f3szerel\u0151 szeretn\u00e9nek lenni. Az esetek nagy r\u00e9sz\u00e9ben ezek az \u00e1lmok a fels\u0151bb \u00e9vfolyamokba ker\u00fclve megv\u00e1ltoznak, h\u00e1tt\u00e9rbe szorulnak, mert igyekeznek a fels\u0151 tagozatos di\u00e1kok elv\u00e1r\u00e1saihoz, az \u0151 vil\u00e1gukhoz igazodni.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">T\u00f6bben a csal\u00e1d fontoss\u00e1g\u00e1t hat\u00e1rozt\u00e1k meg alap\u00e9rt\u00e9kk\u00e9nt \u00e9s \u00e9letc\u00e9lk\u00e9nt az \u00e9let\u00fckben. Ezekn\u00e9l a\u00a0gyermekekn\u00e9l az az ig\u00e9ny mutatkozik meg a legfontosabb \u00e9letc\u00e9lk\u00e9nt, hogy csal\u00e1dban\u00a0 \u00e9ljenek. Kider\u00fclt sz\u00e1munkra, hogy a gyermekek mindennap sz\u00e1mtalan probl\u00e9m\u00e1val k\u00fczdenek. Csal\u00e1djaik rendszeres j\u00f6vedelm\u00e9t a seg\u00e9lyek jelentik, melyen j\u00f6vedelemszerz\u00e9si folyamat m\u00e1r elvezetett az \u00fagynevezett \u201eszeg\u00e9nys\u00e9gi csapda\u201c kialakul\u00e1s\u00e1hoz. Ennek a legnagyobb vesz\u00e9lye ezen gyermekek sz\u00e1m\u00e1ra, hogy a szeg\u00e9nys\u00e9g fenntart\u00e1s\u00e1hoz elegend\u0151 j\u00f6vedelemszerz\u00e9si folyamatok \u00f6r\u00f6kl\u0151dnek, \u00e9s hasonl\u00f3 (szeg\u00e9nys\u00e9gi) helyzetbe ker\u00fclnek \u0151k is, mint a sz\u00fcleik. Bebizonyosodott, hogy a gyermekek olyan csal\u00e1dokban \u00e9lnek, melyek t\u00f6bbs\u00e9ge id\u0151szakosan \u00e9hezik. A n\u00e9gyszemk\u00f6zti besz\u00e9lget\u00e9sek sor\u00e1n \u00e9s a szerzett inform\u00e1ci\u00f3k alapj\u00e1n sz\u00e1mos csal\u00e1dr\u00f3l beigazol\u00f3dott a gyan\u00fa, hogy csal\u00e1di egy\u00fctt\u00e9l\u00e9si zavarok vannak jelen benn\u00fck, sok a h\u00e1zast\u00e1rsi \u00e9s a\u00a0sz\u00fcl\u0151\u2013gyerek konfliktus. A legnagyobb vesz\u00e9lyben azok a fiatalok vannak, akiknek a csal\u00e1dj\u00e1ban halmozottan jelennek meg ezek a probl\u00e9m\u00e1k.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Az alacsonyabb szint\u0171, szoci\u00e1lisan h\u00e1tr\u00e1nyos helyzet\u0171 csal\u00e1dok gyermekeinek j\u00f6v\u0151perspekt\u00edv\u00e1ja r\u00f6videbb t\u00e1v\u00fa. Az \u0151 j\u00f6v\u0151elk\u00e9pzel\u00e9s\u00fck kidolgozatlanabb. Tiszt\u00e1ban vannak a tanul\u00e1s jelent\u0151s\u00e9g\u00e9vel, m\u00e9gis alulmotiv\u00e1ltak, sikertelenek. A tanul\u00e1sba fektetett er\u0151fesz\u00edt\u00e9seik jutalma t\u00e1voli, lassan t\u00e9r\u00fcl meg. Az otthonr\u00f3l j\u00f6v\u0151 motiv\u00e1ci\u00f3 a tov\u00e1bbtanul\u00e1sra m\u00e9g j\u00f3 iskolai teljes\u00edtm\u00e9ny eset\u00e9n is igen kicsi. Sok gyermekn\u00e9l elhangzott, hogy szeretnek iskol\u00e1ba j\u00e1rni, de nem a tanul\u00e1s vonzza \u0151ket, csup\u00e1n a k\u00f6zeg, ahol a bar\u00e1taik vannak.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Saj\u00e1tos a j\u00f6v\u0151t is meghat\u00e1roz\u00f3 gondolkod\u00e1sm\u00f3djuk, melynek l\u00e9nyege: a sz\u00fcks\u00e9gletek kiel\u00e9g\u00edt\u00e9se minden\u00e1ron, a tudatoss\u00e1g hi\u00e1nya, a szocializ\u00e1ci\u00f3val meger\u0151s\u00edtett tud\u00e1shi\u00e1ny, az iszonyatos ellentmond\u00e1sok jelenl\u00e9te. Ennek jelei vil\u00e1gosan megmutatkoztak az elk\u00e9sz\u00fclt alkot\u00e1sokban.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>A\u00a0tanulm\u00e1ny b\u00edr\u00e1lati folyamaton ment kereszt\u00fcl.<\/em><span style=\"color: #ffffff;\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Felhaszn\u00e1lt irodalom:<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">B\u00e1nki Vera\u2013B\u00e1lv\u00e1nyos Huba (2002): <em>Differenci\u00e1l\u00e1s a m\u0171v\u00e9szeti nevel\u00e9sben. <\/em>Budapest, Okker Oktat\u00e1si \u00e9s Kiad\u00f3 Kft., ISBN 963-9228-37-0<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Feuer M\u00e1ria (2000): <em>A gyermekrajzok fejl\u0151d\u00e9sl\u00e9lektana<\/em>. Budapest, Akad\u00e9miai Kiad\u00f3, ISBN 9789630577328<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ger\u0151 Zsuzsa\u2013Lad\u00e1nyi J\u00e1nos\u2013Csan\u00e1di G\u00e1bor (2006): <em>Mobilit\u00e1si es\u00e9lyek \u00e9s a\u00a0kiseg\u00edt\u0151 iskola.<\/em> Budapest, \u00daj Mand\u00e1tum K\u00f6nyvkiad\u00f3, ISBN 9799639609319<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">K\u00e1rp\u00e1ti Andrea: <em>Firk\u00e1k, form\u00e1k, figur\u00e1k- A vizu\u00e1lis nyelv fejl\u0151d\u00e9se kisgyermekkort\u00f3l serd\u00fcl\u0151korig<\/em>, url:<a href=\"https:\/\/adoc.pub\/queue\/firkak-formak-figurak-a-vizualis-nyelv-fejldese-a-kisgyermekf4ecd4ffabbaa8eaffae879105f3829c31335.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/\u200badoc\u200b.pub\u200b\/queue\u200b\/firkak\u200b-formak\u200b-figurak\u200b-a\u200b-vizualis\u200b-nyelv\u200b-fejldese\u200b-a\u200b-kisgyermek\u200bf\u200b4\u200be\u200bc\u200bd\u200b4\u200bf\u200bf\u200ba\u200bb\u200bb\u200ba\u200ba\u200b8\u200be\u200ba\u200bf\u200bf\u200ba\u200be\u200b8\u200b7\u200b9\u200b1\u200b0\u200b5\u200bf\u200b3\u200b8\u200b2\u200b9\u200bc\u200b3\u200b1\u200b3\u200b3\u200b5&amp;.html<\/a> (let\u00f6lt\u00e9s ideje: 2022. augusztus 12.)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Vass Zolt\u00e1n (2003): <em>A rajzvizsg\u00e1lat pszichol\u00f3giai alapjai.<\/em> Budapest, Flaccus Kiad\u00f3, ISBN 963 941 215 5.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Vass Zolt\u00e1n (2007): <em>Formai-szerkezeti rajzelemz\u00e9s<\/em>. Budapest, Flaccus Kiad\u00f3, ISBN 978 963 9412 54 5<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Vass Zolt\u00e1n (2021): <em>A rajzvizsg\u00e1lat pszichodiagnosztikai alapjai- Projekci\u00f3, kifejez\u00e9s, mint\u00e1zatok. <\/em>Budapest, Flaccus Kiad\u00f3, ISBN 978-615-5278-72-3<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u0160up\u0161\u00e1kov\u00e1 Bo\u017eena (2000): <em>Detsk\u00fd v\u00fdtvarn\u00fd prejav<\/em>. Sv\u00e4t\u00fd Jur, DIGIT, ISBN 80-968441-0-5.<\/p>\n<div><span style=\"color: #ffffff;\">\u00a0<\/span><\/div>\n<p><a style=\"text-decoration: none; font-weight: bold !important;\" href=\"\/folyoirat\/xxxii_03-04\"><span style=\"color: black;\">Vissza a tartalomjegyz\u00e9kre<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>2024. november\u2013december, XXXII. \u00e9vfolyam, 3\u20134. sz\u00e1m, ISSN 2729-9066 A cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban \u00a0 Jacso Erika Szoci\u00e1lisan h\u00e1tr\u00e1nyos helyzet\u0171 roma kisiskol\u00e1s gyermekek j\u00f6v\u0151k\u00e9p\u00e9nek megismer\u00e9se saj\u00e1t mese szimb\u00f3lumain kereszt\u00fcl \u00a0 Vizu\u00e1lis hat\u00e1sok \u00e9s ingerek minden\u00fctt \u00e9rnek benn\u00fcnket. A\u00a0pedag\u00f3gus az iskol\u00e1ban a k\u00e9pz\u0151m\u0171v\u00e9szeti nevel\u00e9s tant\u00e1rgy keret\u00e9n bel\u00fcl c\u00e9ltudatosan igyekszik olyan megtervezett \u00e9lm\u00e9nyhelyzeteket teremteni, amelyek form\u00e1lj\u00e1k a gyermek [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_lmt_disableupdate":"no","_lmt_disable":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-10078","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-egyeb"],"acf":[],"modified_by":"decsiz","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10078","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10078"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10078\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":29327,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10078\/revisions\/29327"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10078"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=10078"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=10078"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}