{"id":10190,"date":"2024-10-13T14:18:23","date_gmt":"2024-10-13T12:18:23","guid":{"rendered":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/?p=10190"},"modified":"2026-01-15T10:04:39","modified_gmt":"2026-01-15T09:04:39","slug":"xxxii_03-04_16","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/xxxii_03-04_16\/","title":{"rendered":"Kov\u00e1cs Patr\u00edcia: Multikultur\u00e1lis nevel\u00e9s n\u00e9pmes\u00e9k seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel. A csillag\u00e1sz, a doktor meg az \u00f3r\u00e1s c\u00edm\u0171 n\u00e9pmese feldolgoz\u00e1sa"},"content":{"rendered":"

2024. november\u2013december, XXXII. \u00e9vfolyam, 3\u20134. sz\u00e1m, ISSN 2729-9066<\/strong><\/p>\n

A cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban<\/a><\/p>\n

\u00a0<\/span>
\nKov\u00e1cs Patr\u00edcia<\/span><\/p>\n

Multikultur\u00e1lis nevel\u00e9s n\u00e9pmes\u00e9k seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel<\/span>
\nA csillag\u00e1sz, a doktor meg az \u00f3r\u00e1s<\/em> c\u00edm\u0171 n\u00e9pmese feldolgoz\u00e1sa\t1<\/a>\r\n<\/sup><\/span><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00cdr\u00e1somban a\u00a0multikultur\u00e1lis nevel\u00e9s kereszttant\u00e1rgy olvas\u00e1s\u00f3r\u00e1n t\u00f6rt\u00e9n\u0151 alkalmaz\u00e1s\u00e1ra mutatok be egy p\u00e9ld\u00e1t. A m\u00f3dszertani \u00fatmutat\u00f3 k\u00e9sz\u00edt\u00e9s\u00e9nek a c\u00e9lja, hogy a negyedik oszt\u00e1lyos tanul\u00f3kat a multikultur\u00e1lis nevel\u00e9s gyakorlati k\u00e9rd\u00e9seivel konfront\u00e1lja, valamint a t\u00e1rsadalmi \u00e9s kultur\u00e1lis t\u00e1vols\u00e1gok, k\u00fcl\u00f6nbs\u00e9gek felm\u00e9r\u00e9s\u00e9re, a tolerancia \u00e9s az emp\u00e1tia gyakorl\u00e1s\u00e1ra \u00f6szt\u00f6n\u00f6zze \u0151ket. Az \u00f3ra t\u00e9m\u00e1j\u00e1t a szlov\u00e1k kult\u00fara egy szelet\u00e9nek a bemutat\u00e1sa, valamint a region\u00e1lis n\u00e9pi kult\u00fara, a n\u00e9pi tud\u00e1s, n\u00e9pi b\u00f6lcsess\u00e9g \u00e9s trad\u00edci\u00f3k, szok\u00e1sok megismer\u00e9se alkotja. Mindez egy szlov\u00e1k n\u00e9pmese, A<\/em>\u00a0csillag\u00e1sz, a doktor meg az \u00f3r\u00e1s<\/em> (Z\u00e1vada, 2010, 44\u201347) c. t\u00f6rt\u00e9net k\u00e9t tan\u00f3r\u00e1n \u00e1t zajl\u00f3 feldolgoz\u00e1s\u00e1val val\u00f3sul meg.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span><\/div>\n

A mese Z\u00e1vada P\u00e1l Harminch\u00e1rom szlov\u00e1k n\u00e9pmese<\/em> (2010) c\u00edm\u0171 mesegy\u0171jtem\u00e9ny\u00e9ben tal\u00e1lhat\u00f3. A szlov\u00e1k gy\u00f6kerekkel rendelkez\u0151 \u00edr\u00f3 a mes\u00e9ket Samuel Czambel \u00e9s Pavol Dob\u0161insk\u00fd gy\u0171jt\u00e9seib\u0151l v\u00e1logatta. A<\/em>\u00a0csillag\u00e1sz, a doktor meg az \u00f3r\u00e1s <\/em>c\u00edm\u0171 olvasm\u00e1ny a vid\u00e9ki embert \u00e1ll\u00edtja szembe a v\u00e1rosi szerepl\u0151kkel, \u00e9s felh\u00edvja a figyelmet a n\u00e9pi b\u00f6lcsess\u00e9gek jelent\u0151s\u00e9g\u00e9re. Ezek az er\u0151s ellent\u00e9tek, p\u00e9ld\u00e1ul a t\u00e1rsadalmi vagy sz\u00e1rmaz\u00e1si viszonyok kiv\u00e1l\u00f3 eszk\u00f6zei lehetnek a multikultur\u00e1lis nevel\u00e9snek. Z\u00e1vada \u00fajrames\u00e9l\u00e9s\u00e9nek legfontosabb hozad\u00e9ka a k\u00e9t n\u00e9p \u00f6sszek\u00f6t\u00e9se, sok esetben megfigyelhetj\u00fck a magyar \u00e9s szlov\u00e1k n\u00e9pmes\u00e9k k\u00f6z\u00f6tti hasonl\u00f3s\u00e1got \u2013 id\u0151nk\u00e9nt m\u00e1s-m\u00e1s szemsz\u00f6gb\u0151l bemutatva a t\u00f6rt\u00e9netet.<\/p>\n

1. Ir\u00e1ny\u00edtott k\u00e9palkot\u00e1s<\/strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n

A r\u00e1hangol\u00f3d\u00e1s els\u0151 szakasz\u00e1ban a pedag\u00f3gus hanganyag seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel igyekszik a tanul\u00f3kat r\u00e1hangolni a n\u00e9pmese tematik\u00e1j\u00e1ra. A hanganyag egy erdei hegyvid\u00e9k hangj\u00e1t k\u00f6zvet\u00edti, a h\u00e1tt\u00e9rben mad\u00e1rcsicserg\u00e9ssel. A gyakorlat a kreativit\u00e1s \u00e9s a k\u00e9pzeleter\u0151 m\u0171k\u00f6dtet\u00e9s\u00e9n alapul. A feladat sor\u00e1n a gyerekek a hanganyag hat\u00e1s\u00e1ra fant\u00e1ziak\u00e9pet alkotnak, a pedag\u00f3gus utas\u00edt\u00e1sai alapj\u00e1n mindenki becsukja a szem\u00e9t \u00e9s a hanganyagra figyel, melynek seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel elk\u00e9pzel egy helyet, amit a bels\u0151 kreativit\u00e1sa el\u0151hoz. Ezt k\u00f6vet\u0151en a tanul\u00f3k besz\u00e1molnak a fant\u00e1ziak\u00e9peikr\u0151l. A feladat c\u00e9lja felkelteni a csoport \u00e9rdekl\u0151d\u00e9s\u00e9t, illetve felvezetni a mese helysz\u00edn\u00e9t.<\/p>\n

Tapasztalatok a feladat lebonyol\u00edt\u00e1s\u00e1val kapcsolatban<\/strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n

A tanul\u00f3k kell\u0151k\u00e9ppen ellazultak a relax\u00e1ci\u00f3s gyakorlat sor\u00e1n \u00e9s hagyt\u00e1k, hogy a hanganyag egy teljesen m\u00e1s helysz\u00ednre rep\u00edtse \u0151ket. A legt\u00f6bben egy term\u00e9szetk\u00f6zeli helyen k\u00e9pzelt\u00e9k el magukat, erd\u0151 \u00e9s \u00e1llatok k\u00f6zels\u00e9g\u00e9ben, illetve hegyvid\u00e9ki helysz\u00ednen, ahol a h\u00e1tt\u00e9rben a v\u00edzes\u00e9s \u00e9s a patak hangja is kivehet\u0151. Egyes tanul\u00f3k konkr\u00e9t cselekm\u00e9nyt is l\u00e1ttak maguk el\u0151tt: \u00e1llatokat etettek vagy egy romos \u00e9p\u00fcletben a mad\u00e1rsz\u00f3t k\u00f6vetve s\u00e9t\u00e1ltak bar\u00e1taikkal. A gyakorlat teljes\u00edtette az elv\u00e1rt c\u00e9lokat, hiszen a tanul\u00f3k haszn\u00e1lt\u00e1k a kreativit\u00e1sukat \u00e9s a legt\u00f6bb esetben a mese helysz\u00edn\u00e9t is akaratlanul megj\u00f3solt\u00e1k, fel\u00e9p\u00edtett\u00e9k a k\u00e9pzelet\u00fckben.<\/p>\n

2. Jellemt\u00e9rk\u00e9p k\u00e9sz\u00edt\u00e9se<\/strong><\/p>\n

A r\u00e1hangol\u00f3d\u00e1s folyamat\u00e1ban a tanul\u00f3k r\u00e9szt vesznek m\u00e9g egy olvas\u00e1s el\u0151tti tev\u00e9kenys\u00e9gben. A feladat sor\u00e1n a vid\u00e9ki szlov\u00e1k ember\/n\u00e9p jellem\u00e9t kell felt\u00e9rk\u00e9pezni a m\u00e1r megl\u00e9v\u0151 tapasztalatok, tud\u00e1s alapj\u00e1n. A gyakorlatot mindenki egy\u00e9ni munka sor\u00e1n teljes\u00edti egy t\u00e1bl\u00e1zat seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel. A t\u00e1bl\u00e1zat els\u0151 oszlop\u00e1ba be\u00edrj\u00e1k a tanul\u00f3k az elk\u00e9pzel\u00e9seiket a vid\u00e9ki szlov\u00e1k emberr\u0151l \u2013 tulajdons\u00e1gokat, megjelen\u00e9st, szem\u00e9lyis\u00e9get, viselked\u00e9st, stb. A feladat c\u00e9lja felt\u00e9rk\u00e9pezni a tanul\u00f3k hozz\u00e1\u00e1ll\u00e1s\u00e1t, elk\u00e9pzel\u00e9seiket \u00e9s az esetleges sztereotipikus jegyeket, amit a szlov\u00e1k n\u00e9phez k\u00f6tnek. Miut\u00e1n elk\u00e9sz\u00fcltek a tanul\u00f3k az egy\u00e9ni feladatold\u00e1ssal, a pedag\u00f3gus vezet\u00e9s\u00e9vel k\u00f6z\u00f6sen megbesz\u00e9lik a le\u00edrtakat, kit\u00e9rve a k\u00f6z\u00f6s \u00e9s elt\u00e9r\u0151 pontokra. A t\u00e1bl\u00e1zathoz k\u00f6t\u0151dnek tov\u00e1bbi gyakorlatok, melyekre a bemutat\u00f3 olvas\u00e1st k\u00f6vet\u0151en visszat\u00e9rnek a tanul\u00f3k.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\nForr\u00e1s: A szerz\u0151 saj\u00e1t szerkeszt\u00e9se<\/span><\/em>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

Tapasztalatok a feladat lebonyol\u00edt\u00e1s\u00e1val kapcsolatban<\/strong><\/p>\n

A tanul\u00f3knak nem okozott gondot az egy\u00e9ni feladatmegold\u00e1s, mindenkinek siker\u00fclt megfogalmazni a gondolatait, v\u00e9lem\u00e9ny\u00e9t. Az el\u0151zetes tapasztalatok felt\u00e9rk\u00e9pez\u00e9se sor\u00e1n k\u00e9t ellent\u00e9tes n\u00e9zet \u00e9rv\u00e9nyes\u00fclt. Az egyik oldalon a gyerekek szerint a szlov\u00e1k vid\u00e9ki ember j\u00f3sz\u00edv\u0171, kedves, er\u0151s, b\u00e1tor, okos, izmos, szereti az \u00e1llatokat, gazda, paraszt, farmer, kert\u00e9sz, n\u00e9pi ruh\u00e1t visel, szak\u00e1llas. Az oszt\u00e1lyk\u00f6z\u00f6ss\u00e9g t\u00falnyom\u00f3 r\u00e9sze pozit\u00edv ir\u00e1nyb\u00f3l k\u00f6zel\u00edtette meg a feladatot. A m\u00e1sik oldalon m\u00e1r egy negat\u00edvabb megk\u00f6zel\u00edt\u00e9st l\u00e1thattunk, miszerint a szlov\u00e1k vid\u00e9ki ember: buta, kapzsi, rossz sz\u00edv\u0171, gazdag, gonosz, v\u00e9kony, kopasz, nagy orr\u00fa, stb. Miut\u00e1n mindenki bemutatta az \u00e1ltala elk\u00e9pzelt karaktert, k\u00f6z\u00f6s besz\u00e9lget\u00e9s vette kezdet\u00e9t. Fontosnak tartottam \u00e1tbesz\u00e9lni a gyerekek saj\u00e1t tapasztalatait, hogy mi \u00e1ll a v\u00e9lem\u00e9ny\u00fck h\u00e1tter\u00e9ben, hogy lehet\u0151v\u00e9 tegyem a negat\u00edv sztereot\u00edpi\u00e1k felold\u00e1s\u00e1t. A legt\u00f6bb esetben a sztereotipikus megk\u00f6zel\u00edt\u00e9s m\u00f6g\u00f6tt nem \u00e1llt konkr\u00e9t negat\u00edv tapasztalat. Ezen a ponton sz\u00fcks\u00e9gesnek \u00e9reztem egy improviz\u00e1ci\u00f3s gyakorlat beilleszt\u00e9s\u00e9t, ami lehet\u0151v\u00e9 tette a fesz\u00fclts\u00e9g felold\u00e1s\u00e1t az er\u0151sen ber\u00f6gz\u0151d\u00f6tt v\u00e9lem\u00e9nyek kinyilv\u00e1n\u00edt\u00e1sa sor\u00e1n. Egy t\u00fck\u00f6rj\u00e1t\u00e9k<\/em> seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel igyekeztem \u00e9rz\u00e9keny\u00edteni a megl\u00e9v\u0151 negat\u00edv attit\u0171d\u00f6ket \u00e9s felh\u00edvni a figyelmet arra, hogy k\u00e9t ember nem is k\u00fcl\u00f6nb\u00f6zik annyira egym\u00e1st\u00f3l, illetve ha nyitotts\u00e1ggal \u00e9s tisztelettel k\u00f6zel\u00edtj\u00fck meg embert\u00e1rsainkat, nagyobb val\u00f3sz\u00edn\u0171s\u00e9ggel mi is ezt fogjuk v\u00e1laszreakci\u00f3k\u00e9nt tapasztalni. A t\u00fck\u00f6rj\u00e1t\u00e9k sor\u00e1n p\u00e1ros\u00e1val megvizsg\u00e1ltuk, hogy mennyi hasonl\u00f3s\u00e1got v\u00e9l\u00fcnk felfedezni egym\u00e1sban. Kit\u00e9rt\u00fcnk arra is, hogy nem szabad meg\u00edt\u00e9lni egyetlen ember viselked\u00e9se alapj\u00e1n egy eg\u00e9sz nemzetet. A megfigyeltek alapj\u00e1n fontos kiemelni, hogy a pozit\u00edv megk\u00f6zel\u00edt\u00e9s, a nyitotts\u00e1g \u00e9s tolerancia a szlov\u00e1k emberek ir\u00e1nt legink\u00e1bb a k\u00e9tnyelv\u0171 csal\u00e1dokb\u00f3l sz\u00e1rmaz\u00f3 tanul\u00f3k eset\u00e9ben jellemz\u0151, illetve akik valamilyen k\u00f6zelebbi bar\u00e1ts\u00e1got \u00e1polnak szlov\u00e1k csal\u00e1dokkal vagy rokons\u00e1gban \u00e1llnak vel\u00fck.<\/p>\n

3. Bemutat\u00f3 olvas\u00e1s, sz\u00f3magyar\u00e1zat<\/strong><\/p>\n

Az olvas\u00e1s\u00f3ra f\u0151 r\u00e9sz\u00e9ben a tanul\u00f3k el\u0151sz\u00f6r is \u00e1tlapozz\u00e1k a Harminch\u00e1rom szlov\u00e1k n\u00e9pmese<\/em> c\u00edm\u0171 mesegy\u0171jtem\u00e9nyt, megtekintik az illusztr\u00e1ci\u00f3kat. Ezt k\u00f6vet\u0151en a pedag\u00f3gus ismerteti az \u00f3ra t\u00e9m\u00e1j\u00e1t: az olvas\u00e1s\u00f3ra k\u00f6z\u00e9ppontj\u00e1ban a kult\u00fara, illetve a multikultur\u00e1lis nevel\u00e9s \u00e1ll, ahol A<\/em>\u00a0csillag\u00e1sz, a doktor meg az \u00f3r\u00e1s<\/em> c\u00edm\u0171 szlov\u00e1k n\u00e9pmes\u00e9t dolgozzuk fel.<\/em><\/p>\n

A pedag\u00f3gus hangosan felolvassa a n\u00e9pmes\u00e9t, amit a tanul\u00f3k n\u00e9maolvas\u00e1ssal k\u00f6vetnek. A gyerekek a sz\u00e1mukra ismeretlen szavakat al\u00e1h\u00faz\u00e1ssal jel\u00f6lik meg. A bemutat\u00f3 olvas\u00e1st k\u00f6vet\u0151en sz\u00f3magyar\u00e1zat k\u00f6vetkezik, mely front\u00e1lis m\u00f3don kivitelezhet\u0151. A sz\u00f3magyar\u00e1zat sor\u00e1n els\u0151sorban a tanul\u00f3k pr\u00f3b\u00e1lj\u00e1k megmagyar\u00e1zni az egyes szavak jelent\u00e9s\u00e9t. A pedag\u00f3gus mindezt kieg\u00e9sz\u00edti olyan k\u00e9pek vet\u00edt\u00e9s\u00e9vel, amik a mes\u00e9ben a gyerekek sz\u00e1m\u00e1ra v\u00e1rhat\u00f3an az ismeretlen jelent\u00e9s\u0171 szavakat takarj\u00e1k. A szavak jelent\u00e9s\u00e9nek vizu\u00e1lis bemutat\u00e1sa lehet\u0151v\u00e9 teszi a k\u00f6nnyebb bev\u00e9s\u0151d\u00e9st.<\/p>\n

4. T\u00e1bl\u00e1zat kieg\u00e9sz\u00edt\u00e9se<\/strong><\/p>\n

Miut\u00e1n a gyerekek befogadt\u00e1k \u00e9s meg\u00e9rtett\u00e9k a t\u00f6rt\u00e9netet, a mese cselekm\u00e9nye, a szerepl\u0151k megjelen\u00edt\u00e9se \u00e1ll a k\u00f6z\u00e9ppontban. A tanul\u00f3k p\u00e1ros munka seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel kieg\u00e9sz\u00edtik a t\u00e1bl\u00e1zat m\u00e1sodik oszlop\u00e1t. A feladat, hogy a mese alapj\u00e1n a szlov\u00e1k vid\u00e9ki ember \u00e1br\u00e1zol\u00e1s\u00e1val \u2013 tulajdons\u00e1gai, szem\u00e9lyis\u00e9ge \u2013 jellemz\u00e9s\u00e9vel kell kieg\u00e9sz\u00edteni a t\u00e1bl\u00e1zatot. A p\u00e1ros munka ut\u00e1n csoportosan megbesz\u00e9l\u00e9s k\u00f6veti a gyakorlatot, majd pedig a reflekt\u00e1l\u00e1s, k\u00f6vetkeztet\u00e9s. A tanul\u00f3k \u00f6sszehasonl\u00edtj\u00e1k a k\u00e9t t\u00e1bl\u00e1zatba be\u00edrtakat, majd a pedag\u00f3gus seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel k\u00f6vetkez\u00e9seket vonnak le. A folyamat kit\u00e9r a k\u00f6z\u00f6s \u00e9s elt\u00e9r\u0151 pontok megvizsg\u00e1l\u00e1s\u00e1ra, a sztereotipiz\u00e1lt megjelen\u00edt\u00e9sre. A gyakorlat c\u00e9lja a kritikus gondolkod\u00e1s fejleszt\u00e9se, illetve a m\u00e1r esetleg ber\u00f6gz\u0151d\u00f6tt sztereotipikus attit\u0171d\u00f6k pozit\u00edv ir\u00e1nyba val\u00f3 form\u00e1l\u00e1sa.<\/p>\n

\u00a0<\/strong>Tapasztalatok a feladat lebonyol\u00edt\u00e1s\u00e1val kapcsolatban<\/strong><\/p>\n

A tanul\u00f3k a p\u00e1ros munka sor\u00e1n \u00f6sszedolgoztak \u00e9s megvizsg\u00e1lt\u00e1k a szerepl\u0151k megjelen\u00edt\u00e9s\u00e9t. A megbesz\u00e9l\u00e9s sor\u00e1n kit\u00e9rt\u00fcnk a szlov\u00e1k vid\u00e9ki \u00e9s v\u00e1rosi ember megjelen\u00edt\u00e9s\u00e9nek k\u00fcl\u00f6nbs\u00e9geire, illetve \u00f6sszegezt\u00fck, hogy egy nemzeten bel\u00fcl is mennyire sokf\u00e9le ember \u00e9s megjelen\u00edt\u00e9s van jelen, amit a t\u00f6rt\u00e9net is k\u00f6zvet\u00edtett. V\u00e9gezet\u00fcl a tanul\u00f3k \u00f6sszehasonl\u00edtott\u00e1k a mes\u00e9ben megjelen\u0151 szerepl\u0151k tulajdons\u00e1gait a saj\u00e1t elk\u00e9pzel\u00e9seik alapj\u00e1n le\u00edrtakkal.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\nForr\u00e1s: A szerz\u0151 arch\u00edvuma<\/span><\/em>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

5. A mese mondanival\u00f3ja<\/strong><\/p>\n

A k\u00f6vetkez\u0151 feladat a mese f\u00f3kuszpontj\u00e1ra \u00f6sszpontos\u00edt. A tanul\u00f3k megfogalmazz\u00e1k, hogy mi a mese tanuls\u00e1ga \u00e9s fontos mondanival\u00f3ja, seg\u00edts\u00e9gk\u00e9ppen kulcsszavakkal felv\u00e1zolhatj\u00e1k egy seg\u00e9dlapra a gondolataikat. Miut\u00e1n a gyerekek elk\u00e9sz\u00fcltek, minden csoport prezent\u00e1lja a munk\u00e1j\u00e1t \u00e9s \u00f6sszegzi a mese mondanival\u00f3j\u00e1t \u00e9s tanuls\u00e1g\u00e1t. A feladat c\u00e9lja a n\u00e9pi tud\u00e1st, n\u00e9pi b\u00f6lcsess\u00e9get kiemelni a t\u00f6rt\u00e9netb\u0151l, valamint a term\u00e9szetk\u00f6zelis\u00e9get, hiszen a term\u00e9szettel val\u00f3 harm\u00f3nia, a term\u00e9szet m\u0171k\u00f6d\u00e9s\u00e9re val\u00f3 odafigyel\u00e9snek k\u00f6sz\u00f6nhet\u0151 a helyiek tud\u00e1sa. Mindez felh\u00edvja a tanul\u00f3k figyelm\u00e9t a n\u00e9pi szok\u00e1sok, trad\u00edci\u00f3k fontoss\u00e1g\u00e1ra \u00e9s megbecs\u00fcl\u00e9s\u00e9re.<\/p>\n

\u00a0<\/strong>Tapasztalatok a feladat lebonyol\u00edt\u00e1s\u00e1val kapcsolatban<\/strong><\/p>\n

A csoportos feladatmegold\u00e1s sor\u00e1n kijel\u00f6ltem egy csendfelel\u0151st, egy sz\u00f3nokot \u00e9s egy id\u0151felel\u0151st, ami lehet\u0151v\u00e9 tette a hat\u00e9konyabb munk\u00e1t a csoportokon bel\u00fcl. A tanul\u00f3k kiv\u00e1l\u00f3an k\u00f6zel\u00edtett\u00e9k meg a feladatot, kiemelt\u00e9k, hogy nem szabad len\u00e9zni az embert\u00e1rsainkat, \u00e9s hogy nyitotts\u00e1ggal kell fogadni a seg\u00edts\u00e9g\u00fcket, tapasztalataikat. Akadt olyan csoport, aki a r\u00e9gi b\u00f6lcsess\u00e9geket \u00e9s a n\u00e9pi tud\u00e1st emelte ki, amit m\u00e9g k\u00f6z\u00f6sen kieg\u00e9sz\u00edtett\u00fcnk a term\u00e9szet adta lehet\u0151s\u00e9gekkel, ami az ember \u00e9s a term\u00e9szet k\u00f6z\u00f6tti harm\u00f3ni\u00e1b\u00f3l ered. A gyakorlat v\u00e9g\u00e9n felvezettem az \u00f3ra z\u00e1r\u00e1s\u00e1nak f\u00f3kuszpontj\u00e1t, a r\u00e9gi n\u00e9pi szok\u00e1sokat \u00e9s mesters\u00e9geket, amire a mese is reflekt\u00e1l.<\/p>\n

6. Reflekt\u00e1l\u00e1s<\/strong><\/p>\n

Az \u00f3ra v\u00e9g\u00e9n a kultur\u00e1lis identit\u00e1s er\u0151s\u00edt\u00e9se \u00e1ll a k\u00f6z\u00e9ppontba, emellett fontos hangs\u00falyt kapnak a csal\u00e1di trad\u00edci\u00f3k, szok\u00e1sok \u00e9s r\u00e9gi mesters\u00e9gek, mely er\u0151s\u00edti a tanul\u00f3kban a gy\u00f6kereik tisztelet\u00e9t \u00e9s szeretet\u00e9t. A pedag\u00f3gus egy prezent\u00e1ci\u00f3 seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel bemutatja a gyerekeknek sz\u00fcl\u0151v\u00e1rosuk, Naszvad r\u00e9gi mesters\u00e9geit \u2013 a s\u00fastyafon\u00e1st, kos\u00e1rfon\u00e1st, tak\u00e1csmesters\u00e9get, hal\u00e1szatot, f\u00f6ldm\u0171vel\u00e9st (Holop, 2014, 12\u201329) \u2013, hangs\u00falyozva a helyiek term\u00e9szetk\u00f6zelis\u00e9g\u00e9t, a tapasztalaton szerzett, gener\u00e1ci\u00f3kon kereszt\u00fcl \u00e1tadott n\u00e9pi tud\u00e1s fontoss\u00e1g\u00e1t. Mindez a pedag\u00f3gus \u00e1ltal k\u00e9sz\u00edtett vide\u00f3k \u00e9s k\u00e9pek seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel, illetve a k\u00e9sz munk\u00e1k prezent\u00e1l\u00e1s\u00e1val ker\u00fcl bemutat\u00e1sra \u2013 a helyi lakoss\u00e1g \u00e1ltal k\u00e9sz\u00edtett t\u00e1rgyak is. Megn\u00e9znek egy vide\u00f3t a kos\u00e1rfon\u00e1s folyamat\u00e1r\u00f3l, melyet egy helyi lakos mutat be, akinek csal\u00e1dja gener\u00e1ci\u00f3r\u00f3l gener\u00e1ci\u00f3ra adja \u00e1t a fon\u00e1s tud\u00e1s\u00e1t. A tanul\u00f3k saj\u00e1t tapasztalataikat megosztva k\u00f6tetlen besz\u00e9lget\u00e9s sor\u00e1n kit\u00e9rnek az otthoni trad\u00edci\u00f3kra, szok\u00e1sokra. Z\u00e1r\u00e1sk\u00e9nt \u00f6sszefoglalj\u00e1k a gyerekek a pedag\u00f3gus seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel, hogy a mese \u00e9s az olvas\u00e1s\u00f3ra tev\u00e9kenys\u00e9gei mire h\u00edvt\u00e1k fel a figyelmet.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\nForr\u00e1s: A szerz\u0151 arch\u00edvuma<\/span><\/em>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

Tapasztalatok a feladat lebonyol\u00edt\u00e1s\u00e1val kapcsolatban<\/strong><\/p>\n

A gyerekek nagyon \u00e9lvezt\u00e9k a prezent\u00e1ci\u00f3t \u00e9s a bemutatott mesters\u00e9geket, illetve t\u00e1rgyakat, ami a nyitott besz\u00e9lget\u00e9st mag\u00e1t\u00f3l elind\u00edtotta. A tanul\u00f3k lelkesen osztott\u00e1k meg a saj\u00e1t tapasztalataikat, otthoni szok\u00e1saikat. T\u00f6bbs\u00e9g\u00fck felk\u00e9sz\u00fcl\u00e9s \u00e9s el\u0151zetes ut\u00e1naj\u00e1r\u00e1s n\u00e9lk\u00fcl is tudott mondani \u00e9rdekes csal\u00e1di szok\u00e1sokat \u00e9s r\u00e9gi csal\u00e1di mesters\u00e9geket.<\/p>\n

7. A h\u00e1zi feladat kijel\u00f6l\u00e9se<\/strong><\/p>\n

H\u00e1zi feladat form\u00e1j\u00e1ban minden tanul\u00f3 ut\u00e1naj\u00e1r, hogy a felmen\u0151i mivel foglalkoztak, vagy pedig hogy milyen, gener\u00e1ci\u00f3r\u00f3l gener\u00e1ci\u00f3ra \u00e1tadott trad\u00edci\u00f3t, szok\u00e1st \u0151riz a csal\u00e1dja. Az eredm\u00e9nyeket plak\u00e1t form\u00e1j\u00e1ban prezent\u00e1lj\u00e1k a k\u00f6vetkez\u0151 olvas\u00e1s\u00f3r\u00e1n. A plak\u00e1tot legal\u00e1bb A4-es form\u00e1tumban kell elk\u00e9sz\u00edteni, mely tartalmazhat k\u00e9peket \u00e9s rajzokat is. A tanul\u00f3k \u00e1ltal v\u00e1lasztott t\u00e9ma a k\u00f6vetkez\u0151 \u00f3r\u00e1n bemutat\u00e1sra is ker\u00fcl a gyerekek prezent\u00e1l\u00e1s\u00e1ban.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\nForr\u00e1s: A szerz\u0151 arch\u00edvuma<\/span><\/em>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

Tapasztalatok a feladat lebonyol\u00edt\u00e1s\u00e1val kapcsolatban<\/strong><\/p>\n

A h\u00e1zi feladatra k\u00e9sz\u00edtett plak\u00e1tok bemutat\u00e1s\u00e1ra egy eg\u00e9sz tan\u00f3r\u00e1t sz\u00e1ntunk, a tanul\u00f3k izgatottan v\u00e1rt\u00e1k, hogy bemutathass\u00e1k, mit k\u00e9sz\u00edtettek. A\u00a0gyerekek nagyon sz\u00e9p \u00e9s tartalmas munk\u00e1kat k\u00e9sz\u00edtettek, kiv\u00e1l\u00f3an megk\u00f6zel\u00edtve a kijel\u00f6lt feladatot. A r\u00e9gi mesters\u00e9gek sor\u00e1n bemutat\u00e1sra ker\u00fclt t\u00f6bbek k\u00f6zt a gy\u00f3gyszer\u00e9sz, a dr\u00f3tost\u00f3t, a varga, a moln\u00e1r, a hentes, az \u00fat\u00e9p\u00edt\u0151, a mez\u0151gazd\u00e1sz szakm\u00e1ja. A r\u00e9gi szok\u00e1sok egyik leg\u00e9rdekesebb pontja a diszn\u00f3v\u00e1g\u00e1s \u00e9s a naszvadi lakodalmas bemutat\u00e1sa volt. A naszvadi Pettyem n\u00e9pt\u00e1nccsoport mai napig \u0151rzi a r\u00e9gi lakodalmas szok\u00e1sokat, m\u00e9g ha csak az el\u0151ad\u00e1sok idej\u00e9ig is. Az oszt\u00e1ly n\u00e9h\u00e1ny tanul\u00f3ja m\u00e1r maga is r\u00e9szt vett a naszvadi lakodalmasban.<\/p>\n

\u00d6sszes\u00e9g\u00e9ben egy tartalmas \u00f3r\u00e1t l\u00e1thattunk a tanul\u00f3k munk\u00e1j\u00e1nak j\u00f3volt\u00e1b\u00f3l, figyelemmel k\u00eds\u00e9rt\u00e9k egym\u00e1s el\u0151ad\u00e1s\u00e1t, \u00e9s hasznos k\u00e9rd\u00e9sekkel \u00e9rdekl\u0151dtek a k\u00fcl\u00f6nf\u00e9le szok\u00e1sok \u00e9s foglalkoz\u00e1sok ir\u00e1nt. A prezent\u00e1l\u00e1s m\u00f3dszere nem okozott gondot a tanul\u00f3nak, bar\u00e1ts\u00e1gos m\u00f3don k\u00f6zel\u00edtett\u00fck meg a feladatot, a sz\u0151nyegen egy k\u00f6rt alkotva mutatt\u00e1k be a gyerekek a k\u00e9sz munk\u00e1kat. Az \u00f3ra v\u00e9g\u00e9t \u00e9rt\u00e9kel\u00e9ssel z\u00e1rtuk.<\/p>\n

A tanulm\u00e1ny b\u00edr\u00e1lati folyamaton ment kereszt\u00fcl.<\/em><\/p>\n

Felhaszn\u00e1lt irodalom<\/strong><\/p>\n

Z\u00e1vada P\u00e1l (2010): Harminch\u00e1rom szlov\u00e1k n\u00e9pmese.<\/em> Budapest, Magvet\u0151, ISBN: 978 963 14 2762 2.<\/p>\n

Holop Ferenc (2014): Nesvady \u2013 2014 \u2013 Naszvad<\/em>. Nesvady, Obec Nesvady, ISBN: 978-80-971718-0-3.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n
\n
1<\/sup>\u2002K\u00f6sz\u00f6netnyilv\u00e1n\u00edt\u00e1s: Kov\u00e1cs Patr\u00edcia k\u00f6sz\u00f6ni Magyarorsz\u00e1g Collegium Talentum programj\u00e1nak t\u00e1mogat\u00e1s\u00e1t.<\/span><\/div>\n
\u00a0<\/span><\/div>\n

Vissza a tartalomjegyz\u00e9kre<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

2024. november\u2013december, XXXII. \u00e9vfolyam, 3\u20134. sz\u00e1m, ISSN 2729-9066 A cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban \u00a0 Kov\u00e1cs Patr\u00edcia Multikultur\u00e1lis nevel\u00e9s n\u00e9pmes\u00e9k seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel A csillag\u00e1sz, a doktor meg az \u00f3r\u00e1s c\u00edm\u0171 n\u00e9pmese feldolgoz\u00e1sa \u00a0 \u00cdr\u00e1somban a\u00a0multikultur\u00e1lis nevel\u00e9s kereszttant\u00e1rgy olvas\u00e1s\u00f3r\u00e1n t\u00f6rt\u00e9n\u0151 alkalmaz\u00e1s\u00e1ra mutatok be egy p\u00e9ld\u00e1t. A m\u00f3dszertani \u00fatmutat\u00f3 k\u00e9sz\u00edt\u00e9s\u00e9nek a c\u00e9lja, hogy a negyedik oszt\u00e1lyos tanul\u00f3kat a multikultur\u00e1lis […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_lmt_disableupdate":"no","_lmt_disable":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-10190","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-egyeb"],"acf":[],"modified_by":"decsiz","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10190","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10190"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10190\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":29333,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10190\/revisions\/29333"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10190"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=10190"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=10190"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}