{"id":10905,"date":"2024-12-20T19:21:23","date_gmt":"2024-12-20T18:21:23","guid":{"rendered":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/?p=10905"},"modified":"2025-12-03T09:22:24","modified_gmt":"2025-12-03T08:22:24","slug":"xxxii_05-06_13","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/xxxii_05-06_13\/","title":{"rendered":"T\u00f3th Rita \u2013 Vir\u00e1gos Erzs\u00e9bet: A kl\u00edmav\u00e1ltoz\u00e1s iskol\u00e1ja"},"content":{"rendered":"

2025.\u00a0janu\u00e1r\u2013febru\u00e1r, XXXII. \u00e9vfolyam, 5\u20136.\u00a0sz\u00e1m, ISSN 2729-9066<\/strong><\/p>\n

A cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban<\/a><\/p>\n

\u00a0<\/span>
\nT\u00f3th Rita\u00a0\u2013\u00a0Vir\u00e1gos Erzs\u00e9bet<\/span><\/p>\n

A\u00a0kl\u00edmav\u00e1ltoz\u00e1s iskol\u00e1ja<\/span><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

A\u00a0t\u00f6rt\u00e9net<\/strong><\/p>\n

Egy\u00a0iskol\u00e1r\u00f3l sz\u00f3l\u00f3 t\u00f6rt\u00e9netet gyerekekkel \u00e9rdemes kezdeni.<\/p>\n

Ki ne eml\u00e9kezne a\u00a0Friday\u2019s for future mozgalomra? Unokah\u00fagom, Johanna 10\u00a0\u00e9ves kisdi\u00e1kk\u00e9nt vett r\u00e9szt NO\u00c1R kamp\u00e1nyaiban. Klippet\t1<\/a>\r\n<\/sup>forgattak, demonstr\u00e1ltak, utcai aktivistak\u00e9nt kamp\u00e1nyoltak, hogy felel\u0151ss\u00e9gteljesebb viselked\u00e9sre \u00f6szt\u00f6n\u00f6zz\u00e9k a\u00a0\u201efeln\u0151tteket\u201d. Ugyanez a\u00a0kisl\u00e1ny 8\u00a0\u00e9vesen, 2.\u00a0oszt\u00e1lyos tanul\u00f3k\u00e9nt k\u00f6rnyezetbar\u00e1t szalv\u00e9t\u00e1t tervezett a\u00a0bar\u00e1taival, mert r\u00e1j\u00f6ttek, hogy csak az\u00a0uzsonn\u00e1jukkal mennyi szemetet termelnek az\u00a0iskol\u00e1jukban.<\/p>\n

Az\u00a0az iskola, amely t\u00e1mogatta, \u00f6szt\u00f6n\u00f6zte \u0151t \u00e9s\u00a0t\u00e1rsait, a\u00a0Budapest School Pozsonyi \u00fati mikroiskol\u00e1ja volt, a\u00a0h\u00edres P10.\u00a0K\u00f6k\u00e9nyesi \u00c1gnes, biol\u00f3giatan\u00e1r, az\u00a0int\u00e9zm\u00e9ny menedzsere 2021-ben vid\u00e9ken szervezte meg az\u00a0\u00faj tanul\u00e1si pontot. Az\u00a0a gondolat, hogy kitelep\u00fclve a\u00a0nagyv\u00e1rosb\u00f3l a\u00a0term\u00e9szettel szorosabb k\u00f6zels\u00e9gben m\u00e9g hat\u00e9konyabban lehet a\u00a0k\u00f6vetkez\u0151 gener\u00e1ci\u00f3t \u201ekl\u00edma-bar\u00e1tt\u00e1\u201d nevelni, evidensen k\u00f6vetkezett az\u00a0eddigi tan\u00edt\u00e1si gyakorlat\u00e1b\u00f3l. V\u00e9g\u00fcl Szentgy\u00f6rgyi Albert sz\u00fcl\u0151h\u00e1z\u00e1t\u00f3l 300\u00a0m-re tal\u00e1lt egy\u00a0h\u00e1zat, egy\u00a0r\u00e9ges-r\u00e9gi iskol\u00e1t a\u00a0sz\u00e1nt\u00f3f\u00f6ldek ment\u00e9n, erd\u0151 sz\u00e9l\u00e9n. Mint a\u00a0mes\u00e9ben. Csak azt nem mondhatjuk, hogy ott, ahol a\u00a0mad\u00e1r sem j\u00e1r, mert Ter\u00e9ny \u00e9s\u00a0Szanda k\u00f6z\u00f6tt, Kisk\u00e9rpuszt\u00e1n, ahol az\u00a0\u00e9p\u00fclet \u00e1ll, holl\u00f3, barna r\u00e9tih\u00e9ja, b\u00fabos banka, t\u00f6vissz\u00far\u00f3 g\u00e9bics \u00e9s gyurgyalag is f\u00e9szkel.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\nForr\u00e1s: A szerz\u0151k arch\u00edvuma<\/em><\/span>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

Most n\u00e9gy \u00e9vvel k\u00e9s\u0151bb ez\u00a0a\u00a0hely 60\u00a0di\u00e1k befogad\u00e1s\u00e1ra alkalmas akkredit\u00e1lt iskola, ahol tavasszal \u00e9s\u00a0\u0151sszel sz\u00e1mos erdei iskol\u00e1s csoport is megfordul. Az\u00a0\u00e9p\u00fclet fels\u0151 szintj\u00e9n csoportok fogad\u00e1s\u00e1ra alkalmas sz\u00e1ll\u00e1shelyeket alak\u00edtottak ki, a\u00a0f\u00f6ldszinten pedig m\u0171hely, k\u00f6nyvt\u00e1rszoba, \u00e9s\u00a0h\u00e1rom tanterem tal\u00e1lhat\u00f3. Egy\u00a0kicsi tornaterem is rendelkez\u00e9sre \u00e1ll, ha es\u0151s vagy t\u00e9li hideg id\u0151ben nem lehet a\u00a0szabadban mozg\u00e1s\u00f3r\u00e1t tartani. Mert itt az\u00a0a\u00a0szok\u00e1s, hogy amit lehet, a\u00a04.\u00a0oszt\u00e1lyteremben szerveznek a\u00a0tan\u00e1rok: az\u00a0erd\u0151ben, a\u00a0kertben, az\u00a0udvaron, a\u00a0szaletli alatt, a\u00a0szabadban.<\/p>\n

Az\u00a0idei els\u0151 sz\u00fcl\u0151i k\u00f6r\u00f6n kider\u00fclt, hogy a\u00a0sz\u00fcl\u0151k is ezt tartj\u00e1k az\u00a0iskola legfontosabb attrib\u00fatum\u00e1nak. Azt, hogy itt a\u00a0gyerek meg\u00e9lheti a\u00a0szabads\u00e1got. A\u00a0gyerekek is \u201ehozt\u00e1k\u201d ezt a\u00a0sz\u00f3t, mikor iskol\u00e1jukr\u00f3l k\u00e9rdezt\u00fck \u0151ket: milyennek tartj\u00e1k \u0151k a\u00a0sulijukat.<\/p>\n

Ennek a\u00a0szabads\u00e1gnak a\u00a0kereteit mutatom be itt dolgoz\u00f3 pedag\u00f3gusk\u00e9nt n\u00e9h\u00e1ny bekezd\u00e9sben.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\n1.\u00a0\u00e1bra: A z\u00f6ld iskola
\nForr\u00e1s: A szerz\u0151k szerkeszt\u00e9se<\/em><\/span>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

A\u00a0szabads\u00e1g keretei (pedag\u00f3giai modell)<\/strong><\/p>\n

A\u00a0 BPS-modell\t2<\/a>\r\n<\/sup> tanul\u00e1sszervez\u0151 strukt\u00far\u00e1ja \u00e9s pedag\u00f3giai szeml\u00e9lete j\u00f3l szolg\u00e1lja az itt dolgoz\u00f3 pedag\u00f3gusok k\u00f6rnyezeti nevel\u00e9st f\u00f3kuszba \u00e1ll\u00edt\u00f3 strat\u00e9gi\u00e1j\u00e1t. A tan\u00e9v f\u00e9l\u00e9vek helyett trimeszterekre oszt\u00f3dik, \u00e9s \u00edgy az \u00e9vszakok rendj\u00e9hez igazodik. A 4. trimeszter lehetne a ny\u00e1ri sz\u00fcnet, vagy ink\u00e1bb a ny\u00e1ri t\u00e1borok tanul\u00e1si ideje. Als\u00f3s di\u00e1koknak a term\u00e9szet k\u00f6rforg\u00e1s\u00e1r\u00f3l \u00edgy tan\u00edtani sokkal hat\u00e9konyabban lehet. Ez egy 13 hetes id\u0151tartam, ami egy kisgyerek sz\u00e1m\u00e1ra is k\u00f6nnyen bel\u00e1that\u00f3. Erre kell tervezni a tan\u00e1roknak modulokat (t\u00e9mak\u00f6r\u00f6ket), a gyerekeknek tanul\u00e1si- \u00e9s \u2013 ak\u00e1r (tantermi) tanul\u00e1st\u00f3l f\u00fcggetlen \u2013 egy\u00e9ni c\u00e9lokat. A tanul\u00e1si strat\u00e9gia teljesen megfordul a hagyom\u00e1nyos modellhez k\u00e9pest. A pedag\u00f3gus a NAT tan\u00edt\u00e1si tartalmait a gyerekek aktu\u00e1lis \u00e9rdekl\u0151d\u00e9s\u00e9nek megfelel\u0151en szervezi tananyagba (modulba), tekintettel van a csoportban l\u00e9v\u0151 gyerekek priorit\u00e1saira, tehets\u00e9gkomponenseire. Tanul\u00e1si folyamatot egy\u00e9nre szabottan tervez teh\u00e1t, nemcsak az elsaj\u00e1t\u00edtand\u00f3 ismeretekre, hanem a szem\u00e9lyis\u00e9gfejleszt\u00e9s lehet\u0151s\u00e9geire is koncentr\u00e1lva. A m\u0171k\u00f6d\u00e9s felt\u00e9telezi a differenci\u00e1l\u00e1s gyakorlat\u00e1t. Nem lehet szem\u00e9lyre szabni a tanul\u00e1st en\u00e9lk\u00fcl. Ugyanakkor az el\u00e9rend\u0151 eredm\u00e9nyeket egys\u00e9ges\u00edti a NAT k\u00f6zponti k\u00f6vetelm\u00e9nyrendszere, ehhez is igazodik a szem\u00e9lyes fejleszt\u00e9sben a tan\u00e1r. \u00cdgy v\u00e1lik az iskola automatikusan adapt\u00edv int\u00e9zm\u00e9nny\u00e9, ahol ak\u00e1r k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 \u00e9letkor\u00fa gyerekek is biztons\u00e1gosan tudnak haladni saj\u00e1t tanul\u00e1si \u00fatjukon.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\nForr\u00e1s: A szerz\u0151k arch\u00edvuma<\/em><\/span>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

A\u00a0konstruktivista tanul\u00e1si modell a\u00a0di\u00e1kot tartja saj\u00e1t tanul\u00e1si folyamat\u00e1ban f\u0151 felel\u0151snek. Az\u00a0unalmas, elcs\u00e9pelt pr\u00e9dik\u00e1ci\u00f3, hogy \u201eMagadnak tanulsz, fiam!\u201d v\u00e9gre \u00e9rtelmet nyer, ha sosem tan\u00edtunk a\u00a0kisdi\u00e1knak m\u00e1st. Ha olyan helyzetbe hozzuk \u0151t, ahol ez\u00a0egy\u00e9rtelm\u0171, \u00e9s\u00a0nem ejtj\u00fck pl. az\u00a0oszt\u00e1lyoz\u00e1s gyakorlat\u00e1val folyamatosan a\u00a0t\u00e1rsas \u00f6sszehasonl\u00edt\u00e1s \u00e9s\u00a0az\u00a0indokolatlan verseng\u00e9s csapd\u00e1j\u00e1ba. Ezt a\u00a0felel\u0151ss\u00e9gv\u00e1llal\u00e1st szok\u00e1sok\/rutinok kialak\u00edt\u00e1s\u00e1val igyekszik seg\u00edteni a\u00a0pedag\u00f3gus. A\u00a0trimeszter elej\u00e9n sz\u00fcl\u0151, tan\u00e1r (mentor) \u00e9s\u00a0gyerek egy\u00fctt \u00fcl le, hogy megszabja az\u00a0egy\u00e9ni c\u00e9lokat. A\u00a0megbesz\u00e9lteket a\u00a0H\u00e1rmas szerz\u0151d\u00e9sben pecs\u00e9telik meg. Ezt tartja szem el\u0151tt minden szerz\u0151d\u0151 f\u00e9l a\u00a0h\u00f3napok sor\u00e1n, \u00e9s\u00a0erre ad visszajelz\u00e9st a\u00a0trimeszter v\u00e9g\u00e9n a\u00a0di\u00e1k v\u00e1lasztott mentora.<\/p>\n

Mentort a\u00a0gyerekek eg\u00e9sz \u00e9vre v\u00e1lasztanak \u00e9v elej\u00e9n. \u0150 a\u00a0kisdi\u00e1k t\u00e1mogat\u00f3ja, seg\u00edt\u0151je. Legink\u00e1bb tanul\u00e1si c\u00e9ljaiban t\u00e1mogatja \u0151t, de pl. az\u00a0iskolai konfliktusokban is k\u00e9pviseli a\u00a0di\u00e1kot. A\u00a0t\u00f6r\u0151d\u00e9s, a\u00a0biztons\u00e1g\u00e9rzet megteremt\u00e9se a\u00a0kapcsolatok min\u0151s\u00e9ge meghat\u00e1roz\u00f3 a\u00a0tanul\u00e1s eredm\u00e9nyess\u00e9ge szempontj\u00e1b\u00f3l. R\u00e9gi\t3<\/a>\r\n<\/sup> \u00e9s\u00a0\u00faj pedag\u00f3giai modellek is vallj\u00e1k ezt.<\/p>\n

A\u00a0visszajelz\u00e9sek rendszere a\u00a0Z\u00f6ld Iskol\u00e1ban a\u00a0sz\u00f6veges \u00e9rt\u00e9kel\u00e9sek metodik\u00e1j\u00e1hoz igazodik. Azonban a\u00a0szok\u00e1st\u00f3l elt\u00e9r\u0151en nem egyszer\u0171, \u00edr\u00e1sban megfogalmazott visszajelz\u00e9s ez, hanem t\u00e1bl\u00e1zatokat haszn\u00e1l, mely a\u00a0tanul\u00e1si c\u00e9lok el\u00e9r\u00e9s\u00e9nek szintj\u00e9t egzaktabban mutatja. A\u00a0pedag\u00f3gus a\u00a0trimeszter elej\u00e9n, a\u00a0modul tervez\u00e9se sor\u00e1n megtervezi azokat a\u00a0szinteket is, melyek el\u00e9rhet\u0151ek a\u00a0gyerek sz\u00e1m\u00e1ra, illetve sokf\u00e9le szempontot megjel\u00f6l, mely az\u00a0\u00f3rai tanul\u00e1sok sor\u00e1n m\u00e9rhet\u0151.<\/p>\n

A\u00a0rubrikokban\t4<\/a>\r\n<\/sup> megfogalmazott \u00e9rt\u00e9kel\u00e9s j\u00f3l illeszkedik a\u00a0legt\u00f6bbet haszn\u00e1lt m\u00f3dszerhez, a\u00a0projektm\u00f3dszerhez. A\u00a0gyerekek k\u00edv\u00e1ncsis\u00e1g\u00e1t \u00e9bren tart\u00f3, arra alapoz\u00f3 iskolai m\u0171k\u00f6d\u00e9s el kell, hogy szakadjon a\u00a0front\u00e1lis, tan\u00e1r \u00e1ltal ir\u00e1ny\u00edtott tan\u00edt\u00e1st\u00f3l.<\/p>\n

Az\u00a0iskol\u00e1ban a\u00a0STEM tant\u00e1rgy eleve tant\u00e1rgyk\u00f6zi, tudom\u00e1nyter\u00fcleteket \u00f6sszekapcsol\u00f3 szeml\u00e9letben szervez\u0151d\u00f6tt, de nem ritka, hogy a\u00a0tematikus h\u00e1l\u00f3 \u00f6sszefogja a\u00a0matematik\u00e1t\u00f3l a\u00a0rajzon \u00e1t az\u00a0irodalomig\u00a0\u2013\u00a0l\u00e9nyeg\u00e9ben az\u00a0\u00f6sszes tant\u00e1rgyat.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\nForr\u00e1s: A szerz\u0151k arch\u00edvuma<\/em><\/span>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

N\u00e9zz\u00fcnk egy-k\u00e9t ilyen modult, projektet.<\/p>\n

Gyakorlat teszi a\u00a0mestert. Kl\u00edmabar\u00e1t gyakorlatok \u00e9s\u00a0projektek a\u00a0Z\u00f6ld Iskol\u00e1ban<\/strong><\/p>\n

Az\u00a0alap\u00edt\u00f3k c\u00e9lja az\u00a0volt, hogy a\u00a0fenntarthat\u00f3s\u00e1g gondolata j\u00e1rja \u00e1t a\u00a0teljes iskolai szok\u00e1s- \u00e9s\u00a0tananyagreperto\u00e1rt. A\u00a0szelekt\u00edv hullad\u00e9kgy\u0171jt\u00e9s \u00e9s\u00a0a\u00a0komposzt\u00e1l\u00e1s, a\u00a0kerthez kapcsol\u00f3d\u00f3 tev\u00e9kenys\u00e9gek tanul\u00e1si folyamatba tervez\u00e9se alapvet\u0151 az\u00a0int\u00e9zm\u00e9nyben, ahogyan a\u00a0term\u00e9szetes \u00e9letk\u00f6z\u00f6ss\u00e9gekkel val\u00f3 folyamatos ismerked\u00e9s is. Mondhat\u00f3 \u00fagy is, hogy az\u00a0erd\u0151 tanul\u00e1sa \u00e9s\u00a0a\u00a0kert tanul\u00e1sa a\u00a0mindennapjaink r\u00e9sze.<\/p>\n

Kert<\/strong>: A kert els\u0151 \u201emagjait\u201d egy\u00a0intenz\u00edv permakult\u00far\u00e1s kerttervez\u0151 projekth\u00e9t sor\u00e1n \u201evetett\u00e9k el\u201d a\u00a0gyerekek. Abban az\u00a0\u00f6t napban az\u00a0\u00e1gy\u00e1sok term\u00e9szetes mint\u00e1zatok alapj\u00e1n t\u00f6rt\u00e9n\u0151 megtervez\u00e9se mellett talajel\u0151k\u00e9sz\u00edt\u00e9sr\u0151l, talaj\u00e9letr\u0151l, n\u00f6v\u00e9nyt\u00e1rs\u00edt\u00e1sr\u00f3l tanultak a\u00a0gyerekek \u00e9s\u00a0feln\u0151ttek egyar\u00e1nt\u00a0\u2013\u00a0nem mellesleg angolul. Meg\u00e9rtett\u00fck a\u00a0takar\u00e1s fontoss\u00e1g\u00e1t a\u00a0talaj v\u00edz- \u00e9s\u00a0h\u0151h\u00e1ztart\u00e1s\u00e1ra vonatkoz\u00f3an, ez\u00e9rt vetem\u00e9nyeseinket szalm\u00e1val mulcsoltuk, vagy m\u00e9g ink\u00e1bb olyan n\u00f6v\u00e9nyeket \u00fcltett\u00fcnk, melyek nagy leveleikkel elfedik a\u00a0talajt, szomsz\u00e9daikat is seg\u00edtve a\u00a0n\u00f6veked\u00e9sben. Domb\u00e1gy\u00e1st (h\u00fcgelkultur) \u00e9p\u00edtett\u00fcnk: a\u00a0ki\u00e1sott f\u00f6ldbe el\u0151bb vastagabb r\u00f6nk\u00f6ket, majd \u00e1gakat, gallyakat, v\u00e9g\u00fcl avart halmoztunk, majd ezt bor\u00edtottuk f\u00f6lddel. Hiszen ismerj\u00fck a\u00a0talajk\u00e9pz\u0151d\u00e9si folyamatokat, humuszusod\u00e1st, a\u00a0felhalmozott holt szerves anyagb\u00f3l \u00e9vek alatt, szorgos lebont\u00f3k munk\u00e1ja nyom\u00e1n t\u00e1panyagd\u00fas term\u0151talaj keletkezik. A\u00a0dombra azt\u00e1n oda ker\u00fclhetnek a\u00a0n\u00f6v\u00e9nyek, ahol \u00f6kol\u00f3giai ig\u00e9nyeik alapj\u00e1n a\u00a0legjobb nekik: \u00e9szaki oldal\u00e1ra az\u00a0\u00e1rny\u00e9kot jobban ig\u00e9nyl\u0151 n\u00f6v\u00e9nyeket, d\u00e9lre, aminek j\u00f3 a\u00a0hosszan tart\u00f3 k\u00f6zvetlen napsugr\u00e1z\u00e1s. Magasabbra, mely kevesebb, m\u00e9lyebbre, mely t\u00f6bb csapad\u00e9kot ig\u00e9nyel. Erd\u0151kert kialak\u00edt\u00e1s\u00e1ba is kezdt\u00fcnk. Megismert\u00fck a\u00a0gulideket, mely egy-egy gy\u00fcm\u00f6lcsfa k\u00f6r\u00e9 csoportos\u00edtott cserj\u00e9kb\u0151l \u00e9s\u00a0l\u00e1gysz\u00e1r\u00faakb\u00f3l \u00e1ll, mellyel ut\u00e1nozzuk a\u00a0term\u00e9szetes erd\u0151k \u00e9letk\u00f6z\u00f6ss\u00e9g\u00e9t, melyben minden \u00e9l\u0151l\u00e9ny bet\u00f6lt valamilyen \u00f6kol\u00f3giai funkci\u00f3t, \u00e9s\u00a0\u00edgy a\u00a0rendszer stabilit\u00e1s\u00e1hoz tesz hozz\u00e1.<\/p>\n

Az\u00a0\u0151szi term\u00e9sek sz\u00fcretel\u00e9s\u00e9vel \u00e9s\u00a0a\u00a0magok begy\u0171jt\u00e9s\u00e9vel kezd\u0151dik az\u00a0iskolai \u00e9v. Magas\u00e1gy\u00e1sokban \u00e9s\u00a0szabad f\u00f6ldben is roskadoznak a\u00a0paradicsom-, cukkini-, hagyma-, padlizs\u00e1nt\u00f6vek. Rengeteg f\u0171szern\u00f6v\u00e9ny marad ekkorra is: bazsalikom, met\u00e9l\u0151hagyma, petrezselyem, kakukkf\u0171. De megbecs\u00fclj\u00fck a\u00a0\u201egyom\u201d ty\u00fakh\u00fart, podagraf\u00fcvet, \u00e1rvacsal\u00e1nt is, nem szabadultunk meg t\u0151l\u00fck.<\/p>\n

A\u00a0tan\u00e9v elej\u00e9n egy\u00fctt dolgozzuk fel a\u00a0gyerekekkel egy\u00a0p\u00e9nteki napon a\u00a0term\u00e9st. Mikor elj\u00f6n a\u00a0tavasz, a\u00a0magokat el\u0151sz\u00f6r pal\u00e1nt\u00e1z\u00f3ed\u00e9nybe vetik el a\u00a0gyerekek. Term\u00e9szetesen van, amit szabad f\u00f6ldbe. Fantasztikus \u00e9lm\u00e9ny l\u00e1tni cseperedni az\u00a0\u00fcvegablakos \u00e9tkez\u0151 p\u00e1rk\u00e1ny\u00e1n a\u00a0rengeteg pal\u00e1nt\u00e1t. Id\u00e9n mogyor\u00f3vessz\u0151ket hoztunk a\u00a0patakon t\u00falr\u00f3l, azzal jel\u00f6lt\u00fck ki a\u00a0vetem\u00e9nyes hely\u00e9t. Az\u00a0\u00e1gyasokat ugyan feln\u0151ttek seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel k\u00e9sz\u00edtett\u00e9k el\u0151 a\u00a0gyerekek, de az\u00a0\u00f6nt\u00f6z\u00e9s, \u00e1t\u00fcltet\u00e9s, ki\u00fcltet\u00e9s az\u00a0\u0151 feladatuk minden \u00e9vben.<\/p>\n

A\u00a0kerthez kapcsol\u00f3d\u00f3an tanulnak tavasszal a\u00a0talajr\u00f3l. A\u00a0magas\u00e1gy\u00e1sok k\u00f6z\u00f6tt van plexivel fedett oldal\u00fa, hogy l\u00e1ss\u00e1k a\u00a0n\u00f6v\u00e9nyek gy\u00f6k\u00e9rzet\u00e9t, a\u00a0talaj v\u00e1ltoz\u00e1s\u00e1t folyamatosan.<\/p>\n

Erd\u0151<\/strong>: Az erd\u0151ker\u00fcl\u0151 szakk\u00f6r mellett kicsiknek \u00e9s\u00a0nagyoknak is van heti erd\u0151j\u00e1r\u00f3 idej\u00fck. Ilyenkor nemcsak j\u00e1rj\u00e1k, hanem tanulj\u00e1k is az\u00a0erd\u0151t. Melyek az\u00a0ehet\u0151 n\u00f6v\u00e9nyek, hogyan vigy\u00e1zzunk a\u00a0pici \u00e1llatokra? Mi\u00e9rt j\u00f3, ha ott \u00e9l a\u00a0hangyales\u0151 l\u00e1rv\u00e1ja? Mi\u00e9rt ne fogjuk meg a\u00a0gy\u00f6ny\u00f6r\u0171 gy\u00edkot? Mit eszik az\u00a0\u0151zike? \u00c9s mi\u00e9rt baj, ha \u00fajabban ak\u00e1cossal van tele a\u00a0k\u00f6rny\u00e9k, \u00e9s\u00a0nem t\u00f6lgyfa hajt\u00e1sokkal. Az\u00a0erd\u0151t tanulni folyamatos \u00e9lm\u00e9ny \u00e9s\u00a0folyamatos feladat. \u00c9jszaka is megfigyelni, kint aludni s\u00e1torban, t\u00fczet gy\u00fajtani, vizet tiszt\u00edtani\u00a0\u2013\u00a0mind olyan elj\u00e1r\u00e1s, amit nem csak megtanulnak a\u00a0gyerekek, hanem \u00e9lm\u00e9nyk\u00e9nt elrakt\u00e1roznak. Szoktak j\u00e1tszani is\u00a0 a\u00a0k\u00f6zeli erd\u0151s\u00e1vban, b\u00faj\u00f3csk\u00e1znak rendszeresen. Ritka az\u00a0olyan alkalom, amikor egy\u00a0ilyen \u201ecsak\u201d j\u00e1t\u00e9kb\u00f3l nem lesz valahogy tanul\u00e1s. Mert \u201eJ\u00e9! Tal\u00e1ltam egy\u00a0ilyen szarvasbog\u00e1r fejet!\u201d, vagy \u201eMi\u00e9rt ilyen ennek a\u00a0f\u00e1nak a\u00a0t\u00f6rzse?\u201d. Egy\u00a0gyereket \u00f6szt\u00f6n\u00f6sen \u00e9rdekel minden, ami k\u00f6r\u00fclveszi, \u00e9s\u00a0tapasztalhat\u00f3, gyakorolhat\u00f3, nem \u201eelm\u00e9leti\u201d.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\nForr\u00e1s: A szerz\u0151k arch\u00edvuma<\/em><\/span>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

Ha m\u00e1r a\u00a0gyakorlatis\u00e1gn\u00e1l tartunk, a\u00a0tapasztalati tanul\u00e1s sor\u00e1n nemcsak az\u00a0fontos, hogy megfigyelj\u00fcnk, felismerj\u00fcnk jelens\u00e9geket, hanem a\u00a0konkr\u00e9t tev\u00e9kenys\u00e9g is. Mit tehet\u00fcnk\/tesz\u00fcnk az\u00e9rt, hogy seg\u00edts\u00fcnk az\u00a0erd\u0151nek, megoldjunk olyan probl\u00e9m\u00e1kat, melyek a\u00a0kl\u00edmav\u00e1ltoz\u00e1ssal \u00e9s\u00a0a\u00a0k\u00f6rnyezetszennyez\u00e9ssel j\u00e1rnak? A szem\u00e9tgy\u0171jt\u0151 akci\u00f3kon is t\u00fal van \u00e9let, bizony\u00edtj\u00e1t ezt a\u00a0gyerekek \u00e1ltal tervezett projektek.<\/p>\n

Az\u00a0egyik ilyen volt az\u00a0Edisonkids\/Samsung\u00a0\u2013\u00a0Megold\u00e1sok a\u00a0holnap\u00e9rt kih\u00edv\u00e1s keret\u00e9ben kidolgozott projekt. A\u00a0programra nevezni egy, a\u00a0csoport tagjait \u00e9rint\u0151 probl\u00e9m\u00e1val lehetett. A\u00a07-8.\u00a0oszt\u00e1lyos tanul\u00f3k sok felvetett t\u00e9ma k\u00f6z\u00fcl v\u00e9g\u00fcl egy\u00a0inv\u00e1zi\u00f3s n\u00f6v\u00e9nyfaj, a\u00a0selyemk\u00f3r\u00f3 terjed\u00e9s\u00e9nek k\u00f6vetkezm\u00e9nyeivel kezdtek foglalkozni. A\u00a0kih\u00edv\u00e1s m\u00e1sodik fordul\u00f3j\u00e1ban a\u00a0probl\u00e9mafelt\u00e1r\u00e1s, megold\u00e1skeres\u00e9s sz\u00e1mos m\u00f3dszer\u00e9vel, a\u00a0designthinking elemeivel megismerkedve, azokat felhaszn\u00e1lva kerestek megold\u00e1st\u00a0 a\u00a0probl\u00e9m\u00e1ra. A\u00a0d\u00f6nt\u0151be v\u00e9g\u00fcl nem jutott a\u00a0csapat, s\u00a0a\u00a0projektet egyed\u00fcl nem siker\u00fclt megval\u00f3s\u00edtani, de az\u00a0iskola t\u00f6bbi tanul\u00f3j\u00e1nak, csal\u00e1djainak, bar\u00e1taiknak szeml\u00e9letform\u00e1l\u00e1sa elindult.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\nForr\u00e1s: A szerz\u0151k arch\u00edvuma<\/em><\/span>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

A\u00a0fenntarthat\u00f3s\u00e1g nem csup\u00e1n k\u00f6zvetlen\u00fcl a\u00a0term\u00e9szettel, ill.\u00a0 k\u00f6rnyezetszennyez\u00e9ssel kapcsolatos fogalom, ezt tudjuk. Hogy az\u00a0az \u00f6sszef\u00fcgg\u00e9srendszer, mely napjainkban a\u00a0kl\u00edmav\u00e1ltoz\u00e1st id\u00e9zi el\u0151, \u00e9rthet\u0151 legyen a\u00a0gyerekeknek is, folyamatos c\u00e9lja ennek az\u00a0iskol\u00e1nak. A\u00a0\u201eGlobal Challenges\u201d modul ezt tette lehet\u0151v\u00e9 a\u00a0fels\u0151s\u00f6knek. A\u00a0h\u00e1rom h\u00f3napot fel\u00f6lel\u0151 modul sor\u00e1n a\u00a0Fenntarthat\u00f3 Fejl\u0151d\u00e9si C\u00e9lokb\u00f3l kiindulva vizsg\u00e1ltunk k\u00f6rnyezetv\u00e9delmi, t\u00e1rsadalmi probl\u00e9m\u00e1kat \u00e9s\u00a0lehets\u00e9ges megold\u00e1sokat, cselekv\u00e9si lehet\u0151s\u00e9geket. A\u00a0tanul\u00f3k \u00e9rdekl\u0151d\u00e9se \u00e9s\u00a0a\u00a0pedag\u00f3gus c\u00e9ljai k\u00f6z\u00f6sen alak\u00edtott\u00e1k a\u00a0foglalkoz\u00e1sok t\u00e9m\u00e1it, menet\u00e9t. \u00cdgy a\u00a0kar\u00e1csonyi id\u0151szak ment\u00e9n a\u00a0fogyaszt\u00f3i t\u00e1rsadalom buktat\u00f3it \u00e9s\u00a0a\u00a0kar\u00e1csonyfaipar ellentmond\u00e1sait tudt\u00e1k felt\u00e1rni. Az\u00a0energiav\u00e1ls\u00e1g ment\u00e9n az\u00a0elektromos jelens\u00e9gek fizikai h\u00e1tter\u00e9r\u0151l ugyan\u00fagy tanultak, mint a\u00a0fosszilis \u00e9s\u00a0meg\u00fajul\u00f3 energiaforr\u00e1st haszn\u00e1l\u00f3 er\u0151m\u0171vek m\u0171k\u00f6d\u00e9s\u00e9r\u0151l, el\u0151nyeir\u0151l-h\u00e1tr\u00e1nyair\u00f3l, a\u00a0kl\u00edmav\u00e1ltoz\u00e1s okair\u00f3l, k\u00f6vetkezm\u00e9nyeir\u0151l. A\u00a0nagy\u00fczemi \u00e1llattart\u00e1s, a\u00a0korallfeh\u00e9red\u00e9s, \u00f3ce\u00e1nsavasod\u00e1s \u00f6sszef\u00fcgg\u00e9sei mellett t\u00e1rsadalmi probl\u00e9m\u00e1kr\u00f3l is vit\u00e1zni tanultak: szexizmusr\u00f3l, m\u00e9lyszeg\u00e9nys\u00e9gr\u0151l.<\/p>\n

L\u00e1tsz\u00f3lag kisebb ter\u00fcletet \u00f6lel fel a\u00a0Hullad\u00e9kgazd\u00e1lkod\u00e1ssal <\/strong>kapcsolatos idei projekt, \u00e1m, amint megkapargatt\u00e1k a\u00a0gyerekek a\u00a0t\u00e9m\u00e1t, l\u00e1tt\u00e1k, hogy ez\u00a0is v\u00e9gtelen t\u00f6rt\u00e9net. A\u00a0v\u00edzszennyez\u00e9st\u0151l a\u00a0f\u00e9nyszennyez\u00e9sig, a\u00a0divatipar probl\u00e9m\u00e1i, \u00e9lelmiszerhullad\u00e9k \u00e9s\u00a0-pazarl\u00e1s k\u00e9rd\u00e9sei, a\u00a0fogyaszt\u00f3i t\u00e1rsadalom tem\u00e9rdek szok\u00e1sa g\u00f3rcs\u0151 al\u00e1 ker\u00fcl ezekben a\u00a0hetekben. A\u00a0t\u00e9m\u00e1hoz kapcsol\u00f3dva\u00a0\u2013\u00a0l\u00e9v\u00e9n ez\u00a0egy tant\u00e1rgyk\u00f6zi projekt\u00a0\u2013\u00a0szemeteseket terveztek, \u0171rtartalmat \u00e9s\u00a0fel\u00fcletet tanultak sz\u00e1molni. Egy\u00a0apr\u00f3 feladatk\u00e9nt az\u00a0\u00f6sszetaposott \u00e9s\u00a0nem \u00f6sszetaposott tejes dobozok sz\u00e1m\u00e1t is kisz\u00e1molt\u00e1k. A\u00a0jelenleg is fut\u00f3 projekt c\u00e9lja, hogy val\u00f3di v\u00e1ltoz\u00e1st \u00e9rjenek el k\u00f6zvetlen k\u00f6rnyezet\u00fckben: az\u00a0iskol\u00e1ban, csal\u00e1djaikban, falvaikban n\u00f6velj\u00e9k a\u00a0hullad\u00e9ktudatoss\u00e1got, felh\u00edvj\u00e1k a\u00a0figyelmet a\u00a0probl\u00e9m\u00e1ra \u00e9s\u00a0val\u00f3di megold\u00e1sokat aj\u00e1nljanak.<\/p>\n

Hogy arr\u00f3l mondjak tov\u00e1bbi p\u00e9ld\u00e1t, hogyan integr\u00e1l\u00f3dnak m\u00e1s tant\u00e1rgyak anyagai a\u00a0k\u00f6rnyezeti nevel\u00e9s folyamat\u00e1ba, hadd eml\u00edtsem a\u00a0Toldi term\u00e9szetrajza<\/strong> modult, mely egy\u00a0irodalmi t\u00e9m\u00e1hoz kapcsol\u00f3dva k\u00f6zvet\u00edtett f\u00f6ldrajzi, biol\u00f3giai fogalmakat, tudnival\u00f3kat: pl. \u00e9ghajlati ismereteket, szikesed\u00e9s fogalm\u00e1t, vizes \u00e9l\u0151helyek jellemz\u0151it, h\u0151szab\u00e1lyoz\u00e1s folyamat\u00e1t.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\nForr\u00e1s: A szerz\u0151k arch\u00edvuma<\/em><\/span>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

Fenntarthat\u00f3s\u00e1g a val\u00f3s\u00e1gban<\/strong><\/p>\n

\u201e\u00dcdv\u00f6zl\u00fcnk a realit\u00e1sban\u201d \u2013 szokt\u00e1k mondani, mikor valaki t\u00fal idealiz\u00e1ltan gondolkodik, \u00e9s szembes\u00fcl a t\u00e9nyekkel. Ezzel kell h\u00e1t m\u00e9g picit foglalkoznunk, ha a Z\u00f6ld Iskola j\u00f6v\u0151j\u00e9r\u0151l gondolkodunk. Van egy ide\u00e1lis j\u00f6v\u0151k\u00e9p\u00fcnk 60 gyerekkel, z\u00f6m\u00e9ben helyiekkel, akiket egy \u00f6szt\u00f6nd\u00edjprogram seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel tudunk felvenni. Rengeteg t\u00e1mogat\u00f3nk van \u2013<\/strong> ebben az\u00a0elk\u00e9pzelt j\u00f6v\u0151ben \u2013<\/strong>, akik meg\u00e9rtett\u00e9k, hogy a\u00a0fenntarthat\u00f3s\u00e1g fogalm\u00e1val szorosan \u00f6sszef\u00fcgg a\u00a0szeg\u00e9nys\u00e9g elleni k\u00fczdelem, ebben pedig itt, a\u00a0helyi t\u00e1rsadalomban magas szint\u0171 oktat\u00e1ssal mi tudunk r\u00e9szt venni. Nek\u00fcnk vannak alkalmas eszk\u00f6zeink a\u00a0szem\u00e9lyre szabott tanul\u00e1ssal: az\u00a0egy\u00e9ni b\u00e1n\u00e1sm\u00f3ddal, az\u00a0\u00f6szt\u00f6nz\u0151, c\u00e9lorient\u00e1lt tanul\u00e1stervez\u00e9ssel \u00e9s\u00a0a\u00a0sokoldal\u00fa m\u00f3dszertani felk\u00e9sz\u00fclts\u00e9ggel.<\/p>\n

Most iskol\u00e1nk a\u00a0nagyv\u00e1rosb\u00f3l kitelep\u00fclt csal\u00e1dok pion\u00edr-int\u00e9zm\u00e9nye. Mened\u00e9k \u00e9s\u00a0biztons\u00e1g azoknak, akiknek ez\u00a0\u00e9rt\u00e9k. Egy\u00a0b\u00e1zis, ahonnan elindulhat az\u00a0igazi, progressz\u00edv k\u00fcldet\u00e9s\u00e9re ez\u00a0a\u00a0tan\u00e1rcsapat: hat\u00e1ssal lenni a\u00a0helyi t\u00e1rsadalomra, seg\u00edteni a\u00a0felemelked\u00e9st N\u00f3gr\u00e1d megy\u00e9ben.<\/p>\n

Egy\u00a0apr\u00f3 l\u00e9p\u00e9ssel b\u00e1rmelyik koll\u00e9ga tudja seg\u00edteni ezt a\u00a0terv\u00fcnket, hiszen van egy\u00a0erdei iskol\u00e1k\t5<\/a>\r\n<\/sup>, ahova eg\u00e9sz \u00e9vben lehet szervezni kir\u00e1ndul\u00e1st. A\u00a0sz\u00e1ll\u00e1shely bev\u00e9tele az\u00a0iskola fennmarad\u00e1s\u00e1t seg\u00edti. Sz\u00edvesen tal\u00e1lkozn\u00e1nk ott m\u00e1shol tanul\u00f3, \u00e9rdekl\u0151d\u0151 gyerekekkel \u00e9s\u00a0tan\u00e1raikkal.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

Vissza a tartalomjegyz\u00e9kre<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

2025.\u00a0janu\u00e1r\u2013febru\u00e1r, XXXII. \u00e9vfolyam, 5\u20136.\u00a0sz\u00e1m, ISSN 2729-9066 A cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban \u00a0 T\u00f3th Rita\u00a0\u2013\u00a0Vir\u00e1gos Erzs\u00e9bet A\u00a0kl\u00edmav\u00e1ltoz\u00e1s iskol\u00e1ja \u00a0 A\u00a0t\u00f6rt\u00e9net Egy\u00a0iskol\u00e1r\u00f3l sz\u00f3l\u00f3 t\u00f6rt\u00e9netet gyerekekkel \u00e9rdemes kezdeni. Ki ne eml\u00e9kezne a\u00a0Friday\u2019s for future mozgalomra? Unokah\u00fagom, Johanna 10\u00a0\u00e9ves kisdi\u00e1kk\u00e9nt vett r\u00e9szt NO\u00c1R kamp\u00e1nyaiban. Klippetforgattak, demonstr\u00e1ltak, utcai aktivistak\u00e9nt kamp\u00e1nyoltak, hogy felel\u0151ss\u00e9gteljesebb viselked\u00e9sre \u00f6szt\u00f6n\u00f6zz\u00e9k a\u00a0\u201efeln\u0151tteket\u201d. Ugyanez a\u00a0kisl\u00e1ny 8\u00a0\u00e9vesen, 2.\u00a0oszt\u00e1lyos tanul\u00f3k\u00e9nt […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_lmt_disableupdate":"no","_lmt_disable":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-10905","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-egyeb"],"acf":[],"modified_by":"decsiz","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10905","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10905"}],"version-history":[{"count":14,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10905\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11284,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10905\/revisions\/11284"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10905"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=10905"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=10905"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}