{"id":11435,"date":"2025-03-05T08:22:10","date_gmt":"2025-03-05T07:22:10","guid":{"rendered":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/?p=11435"},"modified":"2025-12-03T09:22:07","modified_gmt":"2025-12-03T08:22:07","slug":"xxxii_07-08_10","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/xxxii_07-08_10\/","title":{"rendered":"Nagy M\u00e9sz\u00e1ros Krisztina: \u201eCsak\u201c egy pofon!"},"content":{"rendered":"

2025.\u00a0m\u00e1rcius\u2013\u00e1prilis, XXXII. \u00e9vfolyam, 7\u20138.\u00a0sz\u00e1m, ISSN 2729-9066<\/strong><\/p>\n

A\u00a0cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban<\/a><\/p>\n

\u00a0<\/span>
\nNagy M\u00e9sz\u00e1ros Krisztina<\/span><\/p>\n

\u201eCsak\u201c egy pofon!<\/span><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

A\u00a0gyermekek nevel\u00e9se egy\u00a0eg\u00e9szen komplex, t\u00f6bb szempontb\u00f3l is \u00f6sszetett folyamat, amely t\u00f6bb\u00f6sszetev\u0151s k\u00e9plet, hiszen jelen van benne a\u00a0sz\u00fcl\u0151, a\u00a0gyermek, a\u00a0k\u00f6rnyezet, s\u00a0mindezek k\u00f6lcs\u00f6n\u00f6s hat\u00e1sa is.<\/p>\n

A\u00a0nevel\u00e9sre hat a\u00a0benne r\u00e9szt vev\u0151 felek kora, m\u0171velts\u00e9ge, szok\u00e1sai, ment\u00e1lis \u00e1llapota, tanult mint\u00e1i, tudattalan folyamatai \u00e9s\u00a0\u00f6r\u00f6k\u00f6lt sorsa, amelyet transzgener\u00e1ci\u00f3s \u00f6r\u00f6ks\u00e9gnek is nevez\u00fcnk. Ezeken k\u00edv\u00fcl azokat a\u00a0hat\u00e1sokat is figyelembe kell venn\u00fcnk, amelyek a\u00a0csal\u00e1di berendezked\u00e9sben jelennek meg, p\u00e9ld\u00e1ul hogy melyik sz\u00fcl\u0151 mennyire domin\u00e1ns a\u00a0nevel\u00e9sben, elv\u00e1ltak vagy egy\u00a0h\u00e1ztart\u00e1sban \u00e9lnek-e a\u00a0sz\u00fcl\u0151k.<\/p>\n

A nevel\u00e9s m\u00e1r a sz\u00fclet\u00e9st\u0151l elkezd\u0151dik, term\u00e9szetesen nem a hagyom\u00e1nyosan \u00e9rtelmezett elk\u00e9pzel\u00e9s szerint, nem verbaliz\u00e1lt form\u00e1ban, hanem ut\u00e1nz\u00e1ssal. A sz\u00fcl\u0151k p\u00e9ld\u00e1ja nagy hat\u00e1ssal van a gyermekekre; a pozit\u00edv viselked\u00e9smodellek seg\u00edtik \u0151ket a helyes \u00e9rt\u00e9kek elsaj\u00e1t\u00edt\u00e1s\u00e1ban. A\u00a0sz\u00fcl\u0151kt\u0151l hozott mintak\u00f6vet\u00e9s a\u00a0leger\u0151sebb hat\u00e1sok egyike, vagyis mindhi\u00e1ba pr\u00e9dik\u00e1l a\u00a0sz\u00fcl\u0151 a\u00a0doh\u00e1nyz\u00e1s k\u00e1ros hat\u00e1sair\u00f3l, ha k\u00f6zben \u0151 maga doh\u00e1nyzik. A\u00a0gyermek\u00e9ben \u00edgy az\u00a0a\u00a0minta jelenik majd meg igaznak, k\u00f6vetend\u0151nek, hogy amikor a\u00a0feln\u0151ttet stressz \u00e9ri, r\u00e1gy\u00fajt. Ugyanez igaz m\u00e1s ter\u00fcletre is, \u00edgy az\u00a0unok\u00e1nk nevel\u00e9s\u00e9ben is olyan mint\u00e1t k\u00f6vet majd a\u00a0gyerek\u00fcnk, tudatosan vagy nem tudatosan, amit mi adtunk \u00e1t. A\u00a0magzati id\u0151szak pszichol\u00f3giai hat\u00e1sait kutatva is nagyon \u00e9rdekes \u00a0felismer\u00e9sek sz\u00fclettek, hiszen az\u00a0idegrendszer fejl\u0151d\u00e9se szempontj\u00e1b\u00f3l \u00f3ri\u00e1si a\u00a0jelent\u0151s\u00e9ge, hogy milyen \u00e9rzelmi \u00e1llapotban volt az\u00a0anya a\u00a0v\u00e1rand\u00f3s\u00e1g ideje alatt.<\/p>\n

A\u00a0gyermek legfontosabb tanul\u00e1si eszk\u00f6ze teh\u00e1t az\u00a0ut\u00e1nz\u00e1s. \u00cdgy ha mi, a\u00a0nevel\u0151k j\u00f3 p\u00e9ld\u00e1t mutatunk, megfelel\u0151en j\u00e1rulunk hozz\u00e1 a\u00a0gyermek\u00fcnk lelki \u00e9s\u00a0fizikai eg\u00e9szs\u00e9g\u00e9hez.<\/p>\n

De mi is a\u00a0j\u00f3 p\u00e9lda a\u00a0nevel\u00e9sben?<\/strong><\/p>\n

A\u00a0gyermeknek \u00e9reznie kell a\u00a0sz\u00fcl\u0151i szeretetet \u00e9s\u00a0t\u00e1mogat\u00e1st, ami biztons\u00e1g\u00e9rzetet ny\u00fajt neki: azt, hogy a\u00a0sz\u00fcl\u0151 jelen van az\u00a0\u00e9let\u00e9ben, a\u00a0gyermek elakad\u00e1sain\u00e1l is meg\u00e9rt\u0151, visszajelzi a\u00a0gyermek\u00e9nek, hogy a\u00a0hib\u00e1kat be kell ismerni, azokon kereszt\u00fcl fontos tanulni, \u00e9s\u00a0ak\u00e1r k\u00f6z\u00f6s er\u0151vel m\u00e1s megold\u00e1st tal\u00e1lni. Ehhez azonban elengedhetetlen a\u00a0nyitott, \u0151szinte \u00e9s\u00a0rendszeres kommunik\u00e1ci\u00f3, amely seg\u00edt a\u00a0gyermek \u00e9rzelmi fejl\u0151d\u00e9s\u00e9ben \u00e9s\u00a0a\u00a0kapcsolat elm\u00e9ly\u00edt\u00e9s\u00e9ben. A\u00a0j\u00f3 sz\u00fcl\u0151 k\u00e9pes alkalmazkodni a\u00a0gyermek sz\u00fcks\u00e9gleteihez \u00e9s\u00a0fejl\u0151d\u00e9si szakaszaihoz, vagy legal\u00e1bbis igyekszik \u00edgy tenni. N\u00e9ha azonban az\u00a0is id\u0151be telik, mire a\u00a0sz\u00fcl\u0151 felismeri, hogy m\u00e1r nem aktu\u00e1lisak azok a\u00a0m\u00f3dszerek, ahogy addig a\u00a0gyermek\u00e9t nevelte.<\/p>\n

A\u00a0hat\u00e1rszab\u00e1s \u00e9s\u00a0a\u00a0k\u00f6vetkezetes szab\u00e1lyok l\u00e9trehoz\u00e1sa seg\u00edt a\u00a0gyermekeknek az\u00a0\u00f6nkontroll \u00e9s\u00a0a\u00a0felel\u0151ss\u00e9g\u00e9rzet kialak\u00edt\u00e1s\u00e1ban, de ezek betart\u00e1sa legt\u00f6bbsz\u00f6r sz\u00fcl\u0151i feladat. A\u00a0hat\u00e1rok megfogalmaz\u00e1s\u00e1ba, kialak\u00edt\u00e1s\u00e1ba azonban m\u00e1r egy\u00a0nagyobb gyerek is bevonhat\u00f3, megk\u00e9rdezhet\u0151, ez\u00a0ugyanis seg\u00edti a\u00a0szab\u00e1lyok betart\u00e1s\u00e1t.<\/p>\n

A\u00a0sz\u00fcl\u0151i b\u00e1tor\u00edt\u00e1s \u00e9s\u00a0a\u00a0gyermek er\u0151fesz\u00edt\u00e9seinek az\u00a0elismer\u00e9se fontos az\u00a0\u00f6nbizalom \u00e9s\u00a0az\u00a0\u00f6n\u00e1ll\u00f3s\u00e1g n\u00f6vel\u00e9s\u00e9ben, m\u00e9g akkor is, ha a\u00a0legt\u00f6bb sz\u00fcl\u0151 \u00fagy gondolja, el\u00e9g magabiztos a\u00a0gyermeke. A\u00a0val\u00f3di er\u0151fesz\u00edt\u00e9sek\u00e9rt mindig j\u00e1r a\u00a0dics\u00e9ret.<\/p>\n

L\u00e9tezik egy alap\u00e9rv\u00e9ny\u0171 szab\u00e1ly, m\u00e9gpedig, hogy: az az ember, aki ment\u00e1lisan j\u00f3l van, annak nincs sz\u00fcks\u00e9ge arra, hogy m\u00e1sokat b\u00e1ntson. Ebb\u0151l a felvet\u00e9sb\u0151l indulok ki, amikor azt a k\u00e9rd\u00e9sk\u00f6rt j\u00e1rom k\u00f6r\u00fcl, vajon jogos, illetve hasznos-e, ha egy gyereket pofonnal \u00e9s a fizikai b\u00e1ntalmaz\u00e1s b\u00e1rmilyen eszk\u00f6z\u00e9vel nevelnek. Tegy\u00fck fel a k\u00e9rd\u00e9st: 1. v\u00e1lhat-e jobb ember abb\u00f3l, akit fizikailag b\u00e1ntalmaznak, \u00e9s 2. l\u00e9tezik-e jobb, k\u00edm\u00e9letesebb, az egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9st seg\u00edt\u0151 m\u00f3dszer a gyereknevel\u00e9sben?<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\nForr\u00e1s: freepik.com<\/a><\/em><\/span>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

A\u00a0gyerekek b\u00e1ntalmaz\u00e1s\u00e1val kapcsolatban 2005\u00a0\u00f3ta z\u00e9r\u00f3 tolerancia van Szlov\u00e1ki\u00e1ban \u00e9s\u00a0Magyarorsz\u00e1gon is. Ma a\u00a0jogszab\u00e1lyok nem t\u00falf\u00e9ltik a\u00a0gyerekeket, ahogy azt sokan hangoztatj\u00e1k, hanem egyszer\u0171en csak ugyanarra a\u00a0szintre emelik a\u00a0gyerekek v\u00e9delm\u00e9t, mint ahol a\u00a0feln\u0151ttek\u00a0vagy az\u00a0\u00e1llatok\u00a0v\u00e9delme van. Ahogy egy\u00a0feln\u0151ttet, \u00fagy a\u00a0gyermeket sem szabad meg\u00fctni. Pont.<\/p>\n

Gyakran hallom a\u00a0munk\u00e1m sor\u00e1n a\u00a0k\u00f6vetkez\u0151 \u00e1ll\u00edt\u00e1sokat: \u201eAp\u00e1m j\u00f3 ember volt. Ha nem fogadtam sz\u00f3t, kaptam ugyan t\u0151le egy\u00a0atyai pofont, de az\u00a0indokolt volt.\u201c Vagyis sokszor az\u00a0emberek a\u00a0gyermekkori traum\u00e1ikat \u00fagy dolgozt\u00e1k fel, hogy a\u00a0sz\u00fcleik ilyen jelleg\u0171 v\u00e9tkeit, hib\u00e1it \u00e1tkeretezik, s\u00a0ezzel pedig felmentetik \u0151ket.<\/p>\n

L\u00e9tezik azonban m\u00e1s \u00fat, m\u00e1s m\u00f3dszer is. A\u00a0nevel\u00e9s Vekerdy Tam\u00e1s szerint nem m\u00e1s, mint hiteles egy\u00fctt\u00e9l\u00e9s a\u00a0gyermekkel. A\u00a0gyermek az\u00a0\u00e9lete sor\u00e1n a\u00a0sz\u00fcl\u0151i mint\u00e1kkal tal\u00e1lkozik el\u0151sz\u00f6r, ezek mint szem\u00e9lyes p\u00e9ld\u00e1k, nagyban befoly\u00e1solj\u00e1k viselked\u00e9s\u00e9t. A\u00a0gyermekek legkor\u00e1bbi szok\u00e1sai a\u00a0gondvisel\u0151k \u00e9s\u00a0a\u00a0sz\u00e1mukra fontos szem\u00e9lyek ut\u00e1nz\u00e1sa sor\u00e1n alakulnak ki.<\/p>\n

Milyen t\u00edpus\u00fa nevel\u00e9st alkalmazunk?<\/strong><\/p>\n

Tiszt\u00e1zzuk, hogy nem csak egyf\u00e9le nevel\u00e9si st\u00edlust alkalmazunk, ugyanis bizonyos helyzetek m\u00e1s-m\u00e1s hozz\u00e1ll\u00e1st k\u00f6vetelnek meg az\u00a0any\u00e1t\u00f3l \u00e9s\u00a0az\u00a0ap\u00e1t\u00f3l. N\u00e9zz\u00fck a\u00a0nevel\u00e9si st\u00edlusok \u00e1ltal\u00e1nos le\u00edr\u00e1s\u00e1t.<\/p>\n

Az\u00a0enged\u00e9keny sz\u00fcl\u0151<\/em> nem \u00e1ll\u00edt fel szab\u00e1lyokat \u00e9s\u00a0korl\u00e1tokat, nem k\u00f6vetel, nem b\u00fcntet, hanem elfogadja a\u00a0gyermek k\u00edv\u00e1ns\u00e1gait, cselekv\u00e9seit, \u00e9s\u00a0azoknak al\u00e1rendeli mag\u00e1t. A\u00a0csal\u00e1di szab\u00e1lyokn\u00e1l mindig megmagyar\u00e1zza, mi mi\u00e9rt van. Nagyon \u00e9rz\u00e9keny a\u00a0gyermek ig\u00e9nyeire, ker\u00fcli a\u00a0konfliktusokat a\u00a0gyermek\u00e9vel. Ha a\u00a0sz\u00fcl\u0151 valamit el akar \u00e9rni, akkor alkudozik, k\u00e9rleli a\u00a0gyermeket. Ez\u00a0a sz\u00fcl\u0151i magatart\u00e1s vezet legink\u00e1bb az\u00a0elk\u00e9nyeztetett, a\u00a0sz\u00fcl\u0151knek is parancsolgat\u00f3 gyermekek viselked\u00e9si modellj\u00e9hez, ugyanis a\u00a0gyerek nagyon kor\u00e1n felismeri, milyen m\u00f3dszerekkel tudja kiv\u00edvni akarat\u00e1t az\u00a0enged\u00e9keny sz\u00fclein\u00e9l.<\/p>\n

A\u00a0tekint\u00e9lyelv\u0171 nevel\u00e9si st\u00edlus<\/em> \u00fagy jellemezhet\u0151, hogy nagyon magas a\u00a0sz\u00fcl\u0151i kontroll, de a\u00a0sz\u00fcl\u0151i \u00e9rz\u00e9kenys\u00e9g alacsony szint\u0171. A\u00a0sz\u00fcl\u0151 a\u00a0gyermek engedelmess\u00e9g\u00e9t alapvet\u0151nek tartja, k\u00f6veteli azt, a\u00a0szab\u00e1lyok megk\u00e9rd\u0151jelezhetetlenek, azokat mereven alkalmazza, melyeket ha a\u00a0gyermek nem tar be, akkor b\u00fcnteti \u00e9rte (ak\u00e1r a\u00a0b\u00e1ntalmaz\u00e1s k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 eszk\u00f6zeivel is). Ez\u00a0a sz\u00fcl\u0151i magatart\u00e1s annyira visszah\u00faz\u00f3d\u00f3v\u00e1 teheti a\u00a0gyermeket, hogy az\u00a0ker\u00fcli a\u00a0kapcsolatot mind a\u00a0gyerekekkel, mind a\u00a0feln\u0151ttekkel, ugyanis hi\u00e1nyzik a\u00a0gyermek \u00e9rzelmi biztons\u00e1ga.<\/p>\n

A\u00a0hiteles sz\u00fcl\u0151<\/em> is kialak\u00edt szab\u00e1lyokat, elv\u00e1rja azok betart\u00e1s\u00e1t, de bizonyos fokig rugalmas \u00e9s\u00a0alkura is hajlik. Ha sz\u00fcks\u00e9ges, magyar\u00e1zatot ad, de meghallgatja a\u00a0gyermek\u00e9t is, aki sz\u00e1m\u00e1ra vil\u00e1gosak az\u00a0elv\u00e1r\u00e1sok. Az\u00a0ezen nevel\u00e9si m\u00f3dszert k\u00f6vet\u0151 sz\u00fcl\u0151k val\u00f3s v\u00e1laszt\u00e1si lehet\u0151s\u00e9geket k\u00edn\u00e1lnak. Gyermekeik sikeresebben alkalmazkodnak, jobb az\u00a0\u00f6n\u00e9rt\u00e9kel\u00e9s\u00fck, jobb iskolai eredm\u00e9nyeket \u00e9rnek el, szoci\u00e1lis k\u00e9szs\u00e9geik fejlettebbek, jobban tudj\u00e1k kontroll\u00e1lni \u00e9rzelmeiket, indulataikat.<\/p>\n

A\u00a0pozit\u00edv, demokratikus nevel\u00e9s<\/em> c\u00e9lja, hogy a\u00a0gyermek szem\u00e9lyis\u00e9g\u00e9ben rejl\u0151 lehet\u0151s\u00e9gekb\u0151l kiindulva lehet\u0151v\u00e9 tegye sz\u00e1m\u00e1ra a\u00a0teljes \u00f6nmegval\u00f3s\u00edt\u00e1st, kiteljesed\u00e9st. Ehhez az\u00a0sz\u00fcks\u00e9ges, hogy a\u00a0sz\u00fcl\u0151k k\u00e9pesek legyenek figyelni a\u00a0gyermek \u00e9rdekl\u0151d\u00e9s\u00e9re, a\u00a0benne rejl\u0151 k\u00e9pess\u00e9gekre, nem pedig r\u00e1er\u0151ltetni saj\u00e1t, szem\u00e9lyes amb\u00edci\u00f3ikat. A\u00a0pozit\u00edv nevel\u00e9s szerint a\u00a0szigor\u00fa szab\u00e1lyok, a\u00a0kioktat\u00e1s, az\u00a0\u00e1lland\u00f3 utas\u00edt\u00e1sok helyett a\u00a0sz\u00fcl\u0151 ink\u00e1bb vezeti, kalauzolja a\u00a0gyermek\u00e9t. Pr\u00f3b\u00e1lja meg\u00e9rteni \u0151t, pr\u00f3b\u00e1lja megtal\u00e1lni azokat a\u00a0lehet\u0151s\u00e9geket, amelyek seg\u00edthetnek a\u00a0gyermeknek, hogy kiteljes\u00edtese \u00f6nmag\u00e1t, s\u00a0 elsaj\u00e1t\u00edtsa az\u00a0ehhez sz\u00fcks\u00e9ges k\u00e9pess\u00e9geket. Ennek megval\u00f3s\u00edt\u00e1s\u00e1hoz biztons\u00e1gos, \u00e9rdekes k\u00f6rnyezetet kell teremteni sz\u00e1m\u00e1ra, amely inspir\u00e1lja a\u00a0felfedez\u00e9sre, \u00e9s\u00a0azt mutatja neki, hogy vannak \u00e9rdekes dolgok, amikkel foglalkozhat.<\/p>\n

A ver\u00e9s hat\u00e1sai<\/strong><\/p>\n

A\u00a0b\u00e1ntalmaz\u00e1ssal fegyelmez\u00e9s n\u00f6veli az\u00a0agresszi\u00f3t. Azokban az\u00a0oszt\u00e1lyokban, ahol nagyobb sz\u00e1mban voltak olyan gyerekek, akik kaptak otthon n\u00e9ha egy-egy pofont, nagyobb volt az\u00a0oszt\u00e1lyon bel\u00fcli konfiktusok sz\u00e1ma, t\u00f6bb volt a\u00a0cs\u00fafol\u00f3d\u00e1s, \u00e9s\u00a0gyakoribb a\u00a0fizikai agresszi\u00f3. A\u00a0ver\u00e9s sok viselked\u00e9si probl\u00e9m\u00e1t okozhat: agresszi\u00f3t, paranoi\u00e1t, \u00f6nszab\u00e1lyoz\u00e1si probl\u00e9m\u00e1kat, cs\u00f6kkenti az\u00a0emp\u00e1ti\u00e1t, \u00e9s\u00a0gyeng\u00e9bb iskolai eredm\u00e9nyekhez vezet.<\/p>\n

Azok a\u00a0gyerekek, akik t\u00fals\u00e1gosan lass\u00faak, nehezebb felfog\u00e1s\u00faak, lassan \u00e9r\u0151ek, nehezebben alkalmazkod\u00f3ak, gyakrabban kapnak ver\u00e9st otthon. A\u00a0ver\u00e9s itt sok esetben a\u00a0sz\u00fcl\u0151 t\u00fcrelmetlens\u00e9g\u00e9b\u0151l fakad. Ugyanolyan hat\u00e1ssal van a\u00a0gyerekre az, amikor szimpla k\u00e9zzel kapnak egy\u00a0odacsap\u00e1st vagy pofont, mint az\u00a0er\u0151sebb b\u00e1ntalmaz\u00e1s (p\u00e9ld\u00e1ul amikor valamilyen t\u00e1rggyal csapj\u00e1k meg, s\u0151t: a\u00a0fizikai f\u00e1jdalom- vagy kellemetlens\u00e9g okoz\u00e1s minden form\u00e1ja kiv\u00e1ltja ezeket a\u00a0negat\u00edv hat\u00e1sokat, ilyen p\u00e9ld\u00e1ul a\u00a0zuhany al\u00e1 tart\u00e1s, a\u00a0hajh\u00faz\u00e1s, a\u00a0lefog\u00e1s, a\u00a0koki stb.).<\/p>\n

Egy\u00a0pofon m\u00e9g nem a\u00a0vil\u00e1g?<\/strong><\/p>\n

A\u00a0Hintalovon Gyermekjogi Alap\u00edtv\u00e1ny 2021\u00a0tavasz\u00e1n indul\u00f3 kutat\u00e1s\u00e1nak <\/a>c\u00e9lja, hogy felt\u00e9rk\u00e9pezze, mit gondol ma a\u00a0t\u00e1rsadalmunk a\u00a0b\u00e1ntalmaz\u00e1sr\u00f3l, \u00e9s\u00a0milyen lehet\u0151s\u00e9gei vannak a\u00a0k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi gyermekv\u00e9delem megval\u00f3s\u00edt\u00e1s\u00e1nak. A\u00a0kutat\u00e1sban Magyarorsz\u00e1gon k\u00edv\u00fcl tov\u00e1bbi n\u00e9gy orsz\u00e1g: Alb\u00e1nia, Moldova, Rom\u00e1nia \u00e9s\u00a0Szlov\u00e1kia nonprofit szervezetei vesznek r\u00e9szt. A\u00a0r\u00e9gi\u00f3s kutat\u00e1s c\u00e9lja, hogy az\u00a0eredm\u00e9nyek alapj\u00e1n olyan javaslatokat fogalmazzanak meg a\u00a0szakemberek a\u00a0k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gek sz\u00e1m\u00e1ra, amelyek n\u00f6velhetik a\u00a0gyermekek biztons\u00e1g\u00e1t, \u00e9s\u00a0seg\u00edteni tudnak a\u00a0helyi k\u00f6z\u00f6ss\u00e9geknek a\u00a0gyermekekkel szembeni b\u00e1ntalmaz\u00e1s megel\u0151z\u00e9s\u00e9ben, felismer\u00e9s\u00e9ben \u00e9s\u00a0kezel\u00e9s\u00e9ben.<\/p>\n

A\u00a0kutat\u00e1s eredm\u00e9nyei alapj\u00e1n teljes az\u00a0egyet\u00e9rt\u00e9s abban, hogy a\u00a0szexu\u00e1lis b\u00e1ntalmaz\u00e1s, a\u00a0s\u00falyos fizikai b\u00e1ntalmaz\u00e1s, valamint az\u00a0eg\u00e9szs\u00e9g\u00fcgyi t\u00fcneteket is okoz\u00f3 elhanyagol\u00e1s a\u00a0gyerekekkel szembeni er\u0151szak elfogadhatatlan form\u00e1it jelentik. Ugyanakkor a\u00a0kisebb m\u00e9rt\u00e9k\u0171 fizikai er\u0151szakkal (p\u00e9ld\u00e1ul pofon), valamint a\u00a0verb\u00e1lis er\u0151szakkal szemben j\u00f3val megenged\u0151bb attit\u0171d jelenik meg.<\/p>\n

A\u00a0k\u00e9rd\u0151\u00edvet kit\u00f6lt\u0151k negyede r\u00e9szben vagy teljesen egyet\u00e9rtett azzal, hogy a\u00a0gyerekek fizikai b\u00fcntet\u00e9se nem j\u00f3, de n\u00e9ha elker\u00fclhetetlen. 15%-uk szerint egy\u00a0sz\u00fcl\u0151nek akkor van joga meg\u00fctni a\u00a0gyerek\u00e9t, ha fontosnak tartja, hogy a\u00a0gyerek ne ism\u00e9teljen meg egy\u00a0bizonyos viselked\u00e9st. R\u00e1ad\u00e1sul \u00fagy v\u00e9lt\u00e9k, hogy ez\u00a0nagyon \u00e1ltal\u00e1nosan van jelen a\u00a0t\u00e1rsadalomban, 10-b\u0151l 7\u00a0sz\u00fcl\u0151 fegyelmezi \u00edgy a\u00a0gyermek\u00e9t. A\u00a0verb\u00e1lis er\u0151szak nagyobb elfogadotts\u00e1g\u00e1t jelzi az\u00a0is, hogy a\u00a0gyerekek ilyen esetekben az\u00e9rt nem tettek semmit vagy nem mes\u00e9ltek k\u00e9s\u0151bb sem r\u00f3la, mert nem tartott\u00e1k fontosnak, jelent\u0151snek\u00a0\u2013\u00a0ez\u00a0der\u00fclt ki a\u00a0gyerekek k\u00e9rd\u0151\u00edvre adott v\u00e1laszaib\u00f3l is.<\/p>\n

,,Engem is vertek, m\u00e9gis rendes ember lett bel\u0151lem!\u201c<\/strong><\/p>\n

Azt senki sem tudhatja biztosan, milyen gyerekkora, k\u00e9s\u0151bb kapcsolatai lettek volna, ha nem tapasztalta volna meg a\u00a0fizikai b\u00e1ntalmaz\u00e1s semmilyen form\u00e1j\u00e1t, ak\u00e1r a\u00a0sz\u00fcl\u0151i pofon\u00e9t. Ahogy abban sem lehet\u00fcnk biztosak, hogy ak\u00e1r egy\u00a0pofon nem okoz-e olyan m\u00e9ly s\u00e9r\u00fcl\u00e9st a\u00a0gyermek\u00fcnkn\u00e9l, amire mi nem gondolunk! Csak azt tudjuk, hogy az\u00a0er\u0151szakt\u00f3l m\u00e9g senki sem kapott sz\u00e1rnyra, \u00e9s\u00a0ha feln\u0151ttk\u00e9nt is eml\u00e9ksz\u00fcnk m\u00e9g arra a\u00a0pofonra, be kell, hogy l\u00e1ssuk: az\u00a0bizony komoly trauma volt sz\u00e1munkra. Sz\u00e9gyent, meg nem \u00e9rtetts\u00e9get \u00e9lt\u00fcnk meg. B\u00e1rhogy is \u00e9rvel\u00fcnk ma, mikor visszagondolunk r\u00e1, akkor, amikor mi voltunk gyerekek \u00e9s\u00a0kaptuk, f\u00e9lt\u00fcnk. \u00c1m annak a\u00a0f\u00e9lelemnek a\u00a0hat\u00e1s\u00e1ra sem lett\u00fcnk jobb tanul\u00f3k, rendszeret\u0151bb, kev\u00e9sb\u00e9 konfliktusos gyermekek. Vagyis alapj\u00e1ban nem kezdt\u00fcnk el m\u00e1sk\u00e9pp m\u0171k\u00f6dni, hanem leggyakrabban csak titkol\u00f3dzni. A\u00a0f\u00e9lelem ugyanis \u00e9pp erre j\u00f3: falakat emel a\u00a0gyerek \u00e9s\u00a0a\u00a0sz\u00fcl\u0151 k\u00f6z\u00e9.<\/p>\n

Sokan \u00e9rvelnek azzal, hogy a\u00a0pofon r\u00e9v\u00e9n a\u00a0gyerek meg\u00e9rti, mit kellene tennie, megtanulja, mi a\u00a0helyes viselked\u00e9s, mintegy nyomat\u00e9kos\u00edtva a\u00a0tanuls\u00e1got. \u00daj-Z\u00e9landi kutat\u00f3k \u00e9ppen ez\u00e9rt 5\u00a0\u00e9s\u00a014\u00a0\u00e9ves kor k\u00f6z\u00f6tti gyerekeket k\u00e9rdeztek ki a\u00a0sz\u00fcleik nevel\u00e9si m\u00f3dszereir\u0151l. A\u00a0gyerekek 88\u00a0sz\u00e1zal\u00e9ka sz\u00e1molt be arr\u00f3l, hogy tapasztalta m\u00e1r a\u00a0fizikai fegyelmez\u00e9s valamilyen form\u00e1j\u00e1t a\u00a0sz\u00fclei r\u00e9sz\u00e9r\u0151l, azonban a\u00a0gyerekek fele mondta azt is, hogy nem \u00e9rtett\u00e9k, mi is lett volna a\u00a0helyes viselked\u00e9s.<\/p>\n

A\u00a0sz\u00fcl\u0151k gyakran tehetetlens\u00e9gb\u0151l, d\u00fchb\u0151l vagy k\u00e9ts\u00e9gbees\u00e9sb\u0151l, ijedts\u00e9gb\u0151l reag\u00e1lnak \u00fct\u00e9ssel, amivel nem igaz\u00e1n tan\u00edtj\u00e1k meg a\u00a0gyermek\u00fcknek sem az\u00a0\u00f6nuralmat<\/a>, sem azt, hogyan kellene egyes helyzetekben mindenki sz\u00e1m\u00e1ra biztons\u00e1gosan vagy higgadtan viselkedni.<\/p>\n

Mi vezethez a\u00a0fizikai b\u00e1ntalmaz\u00e1shoz?<\/strong><\/p>\n

A\u00a0fizikai er\u0151szak alkalmaz\u00e1sa a\u00a0sz\u00fcl\u0151k r\u00e9sz\u00e9r\u0151l k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 okokra vezethet\u0151 vissza, \u00e9s\u00a0ma m\u00e1r k\u00f6zismerten nem a\u00a0legjobb vagy leghat\u00e9konyabb m\u00f3dszer a\u00a0gyermeknevel\u00e9sben. N\u00e9h\u00e1ny lehets\u00e9ges okra m\u00e9gis ki\u00e9rn\u00e9k, ami \u00e9rthet\u0151bb\u00e9 teszi sz\u00e1munkra, mi\u00e9rt aktu\u00e1lis m\u00e9g mindig a\u00a0t\u00e1rsadalmunkban.<\/p>\n

A\u00a0sz\u00fcl\u0151k n\u00e9ha k\u00e9ts\u00e9gbeesetten pr\u00f3b\u00e1lnak szigor\u00edtani, ha \u00fagy \u00e9rzik, hogy a\u00a0gyermek\u00fck nem hallgat r\u00e1juk, vagy nem k\u00f6veti a\u00a0szab\u00e1lyokat. A\u00a0szigor ellen\u00e1ll\u00e1st sz\u00fcl, ami az\u00a0any\u00e1b\u00f3l, ap\u00e1b\u00f3l agresszi\u00f3t v\u00e1lt ki, vagyis nincs m\u00f3dszer\u00fck az\u00a0adott stresszhelyzet felismer\u00e9s\u00e9re \u00e9s\u00a0az\u00a0\u00f6nnyugtat\u00e1sra.<\/p>\n

Sok esetben a\u00a0sz\u00fcl\u0151k olyan mint\u00e1kat saj\u00e1t\u00edtottak el a\u00a0saj\u00e1t gyerekkorukban, ahol a\u00a0fizikai b\u00fcntet\u00e9s norm\u00e1lisnak sz\u00e1m\u00edtott, amelyeket a\u00a0saj\u00e1t gyermekeikre is \u00e1tvisznek.<\/p>\n

A\u00a0h\u00e9tk\u00f6znapok stressze, a\u00a0munkahelyi probl\u00e9m\u00e1k, a\u00a0p\u00e9nz\u00fcgyi neh\u00e9zs\u00e9gek vagy a\u00a0csal\u00e1di konfliktusok fokozhatj\u00e1k a\u00a0fesz\u00fclts\u00e9get, s\u00a0ez\u00a0miatt a\u00a0sz\u00fcl\u0151k hajlamosabbak lehetnek a\u00a0fizikai er\u0151szakra, ami \u00e1ltal\u00e1ban d\u00fch\u00e1tvitellel t\u00f6rt\u00e9nik: nem is a\u00a0gyerekre haragszom, de azon vezetem le dinamik\u00e1ban. Olyan k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gekben, ahol a\u00a0fizikai b\u00fcntet\u00e9s elfogadott t\u00e1gabb t\u00e1rsadalmi jelens\u00e9g, a\u00a0sz\u00fcl\u0151k hajlamosabbak arra, hogy ezt a\u00a0m\u00f3dszert alkalmazz\u00e1k, mert elv\u00e1rj\u00e1k t\u0151l\u00fck, a\u00a0k\u00f6rnyezet nyom\u00e1st gyakorol a\u00a0sz\u00fcl\u0151re, ha az\u00a0nem alkalmazza a\u00a0r\u00e9gi, m\u00e1sok \u00e1ltal j\u00f3l bev\u00e1lt m\u00f3dszernak tekintett pofont.<\/p>\n

Sz\u00e1mos b\u00e1ntalmaz\u00f3 sz\u00fcl\u0151 k\u00fczdhet ment\u00e1lis zavarokkal, p\u00e9ld\u00e1ul depresszi\u00f3val, szorong\u00e1ssal vagy szem\u00e9lyis\u00e9gzavarokkal, amelyek befoly\u00e1solhatj\u00e1k a\u00a0gyermekhez val\u00f3 viszonyul\u00e1sukat.<\/p>\n

A\u00a0b\u00e1ntalmaz\u00f3 magatart\u00e1s gyakran gener\u00e1ci\u00f3s probl\u00e9mak\u00e9nt \u00f6r\u00f6kl\u0151dik. Ha a\u00a0sz\u00fcl\u0151 maga is b\u00e1ntalmaz\u00e1s \u00e1ldozata volt gyermekkor\u00e1ban, k\u00f6nnyen ism\u00e9telheti a\u00a0nyers, agressz\u00edv dinamik\u00e1t.<\/p>\n

\u00d6nuralom = \u00f6nszab\u00e1lyoz\u00e1s<\/strong><\/p>\n

\u00d6nszab\u00e1lyoz\u00e1sunk, \u00f6nuralmunk egy\u00a0k\u00e9pess\u00e9g\u00fcnk, amely fejleszthet\u0151, \u00e1m egy\u00e9nenk\u00e9nt v\u00e1ltoz\u00f3. Kutat\u00e1sok igazolj\u00e1k, hogy magasabb azokn\u00e1l az\u00a0emberekn\u00e9l, akiket kevesebb negat\u00edv stressz \u00e9rt \u00e9desanyjuk v\u00e1rand\u00f3ss\u00e1ga \u00e9s\u00a0az\u00a0els\u0151 p\u00e1r \u00e9let\u00e9v\u00fck alatt, tov\u00e1bb\u00e1, akik olyan csal\u00e1dban nevelkedtek, ahol a\u00a0sz\u00fcleikt\u0151l pozit\u00edv mint\u00e1kat l\u00e1thattak, sikereket \u00e9lhettek \u00e1t, illetve hat\u00e9konyabb megk\u00fczd\u00e9si m\u00f3dszereket saj\u00e1t\u00edthattak el.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n


\n\u00a0<\/span>
\nForr\u00e1s: freepik.com<\/a><\/em><\/span>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

A\u00a0nevel\u00e9s sor\u00e1n az\u00a0er\u0151szakmentes kommunik\u00e1ci\u00f3 \u00e9s\u00a0az\u00a0egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9s el\u0151ny\u00f6s megk\u00f6zel\u00edt\u00e9sek, amely mind a\u00a0sz\u00fcl\u0151, mind a\u00a0gyermek hat\u00e9kony eszk\u00f6ze lehet. Az\u00a0er\u0151szakmentes kommunik\u00e1ci\u00f3 eszk\u00f6zrendszer\u00e9nek megalapoz\u00e1sa \u00e9s\u00a0kidolgoz\u00e1sa Marshall B. Rosenberg nev\u00e9hez f\u0171z\u0151dik. Az\u00a0er\u0151szakmentes kommunik\u00e1ci\u00f3 seg\u00edt abban, hogy a\u00a0sz\u00fcl\u0151k vil\u00e1gosan \u00e9s\u00a0\u00e9rthet\u0151en fejezz\u00e9k ki \u00e9rz\u00e9seiket \u00e9s\u00a0elv\u00e1r\u00e1saikat. A\u00a0m\u00f3dszer alkalmaz\u00e1sa r\u00e9v\u00e9n a\u00a0gyermek \u00e9rz\u00e9seinek meg\u00e9rt\u00e9s\u00e9vel \u00e9s\u00a0elfogad\u00e1s\u00e1val er\u0151s\u00f6dik a\u00a0bizalom a\u00a0sz\u00fcl\u0151kh\u00f6z. A\u00a0j\u00f3 viselked\u00e9s jutalmaz\u00e1sa n\u00f6veli a\u00a0gyermek motiv\u00e1ci\u00f3j\u00e1t a\u00a0helyes cselekv\u00e9sre. A\u00a0probl\u00e9m\u00e1k k\u00f6z\u00f6s megbesz\u00e9l\u00e9se \u00e9s\u00a0megold\u00e1sa er\u0151s\u00edti a\u00a0kapcsolatokat, \u00e9s\u00a0t\u00e1mogat\u00f3 l\u00e9gk\u00f6rt teremt. Az\u00a0azonban nem mindegy, hogyan besz\u00e9lget\u00fcnk, hiszen a\u00a0c\u00e9l, hogy mindk\u00e9t f\u00e9l meg legyen \u00e9rtve, egym\u00e1s meghallgat\u00e1sa teh\u00e1t kulcsfontoss\u00e1g\u00fa.<\/p>\n

A\u00a0sz\u00fcl\u0151knek p\u00e9ld\u00e1t kell mutatniuk a\u00a0gyermekeik sz\u00e1m\u00e1ra: az\u00a0egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9s \u00e9s\u00a0a\u00a0tiszteletteljes kommunik\u00e1ci\u00f3 rengeteget seg\u00edthet a\u00a0gyerekek fejl\u0151d\u00e9s\u00e9ben. Amikor az\u00a0anya vagy az\u00a0apa \u00fagy \u00e9rzi, ebben m\u00e9g van mit fejl\u0151dnie, \u00e9rdemes elsaj\u00e1t\u00edtania az\u00a0asszert\u00edv kommunik\u00e1ci\u00f3 eszk\u00f6zeit. Az\u00a0asszert\u00edv kommunik\u00e1ci\u00f3 nem m\u00e1s, mint egy\u00a0tanulhat\u00f3 kommunik\u00e1ci\u00f3s k\u00e9szs\u00e9g, viselked\u00e9si vagy gondolkod\u00e1si mint\u00e1zat. Az\u00a0asszert\u00edven kommunik\u00e1l\u00f3 szem\u00e9ly magabiztosan, saj\u00e1t \u00e9rz\u00e9seit, ig\u00e9nyeit \u00e9s\u00a0sz\u00fcks\u00e9gleteit tudatos\u00edtva nyilv\u00e1nul meg. Tov\u00e1bbi ismertet\u0151jegye, hogy \u00e9rzelmileg neh\u00e9z szitu\u00e1ci\u00f3ban is helyt tud \u00e1llni, emellett pedig k\u00e9pes arra, hogy meghallgassa, felfedezze \u00e9s\u00a0meg\u00e9rtse a\u00a0m\u00e1sik f\u00e9l \u00e9rz\u00e9seit, ig\u00e9nyeit. Az\u00a0asszert\u00edven kommunik\u00e1l\u00f3 szem\u00e9lynek az\u00a0a\u00a0c\u00e9lja, hogy \u00fagy oldja meg a\u00a0konfliktust, hogy k\u00f6zben minden r\u00e9sztvev\u0151 ig\u00e9ny\u00e9t szem el\u0151tt tartsa. Mindezt pedig \u00fagy teszi, hogy nem h\u00f3dol be, de nem is akar domin\u00e1lni a\u00a0m\u00e1sik f\u00e9l felett.<\/p>\n

A\u00a0m\u00e1sik alkalmazhat\u00f3 \u00e9s\u00a0tanulhat\u00f3 m\u00f3dszer a\u00a0pozit\u00edv fegyelmez\u00e9s, amely egy\u00a0olyan\u00a0 nevel\u00e9si szeml\u00e9let, amelynek pszichol\u00f3giai alapjait k\u00e9t\u00a0pszichi\u00e1ter,\u00a0Alfred Adler \u00e9s\u00a0Rudolf Dreikurs fektette le.\u00a0Adler szent\u00fcl hitte, hogy a\u00a0gyerekek elemi sz\u00fcks\u00e9glete, hogy k\u00f6t\u0151djenek a\u00a0k\u00f6rnyezet\u00fckben \u00e9l\u0151kh\u00f6z. Szerinte azok a\u00a0gyerekek, akiknek szoros a\u00a0kapcsolatuk a\u00a0csal\u00e1djukkal, szeretteikkel, k\u00f6rnyezet\u00fckkel, kev\u00e9sb\u00e9 hajlamosak a\u00a0rossz viselked\u00e9sre. Ezt az\u00a0elk\u00e9pzel\u00e9st gondolta tov\u00e1bb Dr.\u00a0Jane Nelsen (2013), aki \u201epozit\u00edv fegyelmez\u00e9s\u201d\u00a0 n\u00e9ven fektette le az\u00a0elm\u00e9let alapjait.<\/p>\n

A\u00a0pozit\u00edv fegyelmez\u00e9s c\u00e9lja, hogy seg\u00edtsen a\u00a0gyermekeknek megtanulni a\u00a0helyes viselked\u00e9st an\u00e9lk\u00fcl, hogy alkalmazn\u00e1nk a\u00a0b\u00fcntet\u00e9st. A\u00a0c\u00e9l a\u00a0gyermek tan\u00edt\u00e1sa: hogy meg\u00e9rtse, mi\u00e9rt nem megfelel\u0151 a\u00a0viselked\u00e9se. Besz\u00e9lgess\u00fcnk vele arr\u00f3l, hogy a\u00a0viselked\u00e9s mi\u00e9rt nem elfogadhat\u00f3, \u00e9s\u00a0javasoljunk alternat\u00edv megold\u00e1sokat. A\u00a0m\u00f3dszer alkalmaz\u00e1s\u00e1val seg\u00edts\u00fck a\u00a0gyermekeket az\u00a0\u00e9rzelmeik kezel\u00e9s\u00e9ben, \u00e9s\u00a0tan\u00edtsuk meg nekik, hogyan fejezhetik ki megfelel\u0151en az\u00a0\u00e9rz\u00e9seiket.<\/p>\n

A\u00a0fizikai er\u0151szak alkalmaz\u00e1sa a\u00a0sz\u00fcl\u0151k r\u00e9sz\u00e9r\u0151l gyakran \u00f6sszetett probl\u00e9m\u00e1kra vezethet\u0151 vissza, bele\u00e9rtve a\u00a0stresszt, a\u00a0tanult viselked\u00e9st \u00e9s\u00a0a\u00a0sz\u00fcl\u0151i t\u00e1mogat\u00e1s vagy ismeretek hi\u00e1ny\u00e1t. Fontos, hogy a\u00a0sz\u00fcl\u0151k keress\u00e9k az\u00a0er\u0151szakmentes kommunik\u00e1ci\u00f3 \u00e9s\u00a0nevel\u00e9si m\u00f3dszerek alternat\u00edv\u00e1it, amelyek seg\u00edtenek a\u00a0k\u00f6vetkezetes \u00e9s\u00a0t\u00e1mogat\u00f3 gyermeknevel\u00e9sben. A\u00a0gyermekkori traum\u00e1k, \u00e9rzelmi hi\u00e1nyok, nem megfelel\u0151en m\u0171k\u00f6d\u0151 csal\u00e1di kapcsolataink megold\u00e1sa, azok tudatos kezel\u00e9se, az\u00a0\u00f6nismeret, a\u00a0szem\u00e9lyis\u00e9gfejl\u0151d\u00e9s nagyon sokat tud k\u00f6nny\u00edteni abban, hogy r\u00e1l\u00e1ssunk a\u00a0saj\u00e1t elakad\u00e1sainkra, \u00e9s\u00a0azokat tudjuk orvosolni. \u00cdgy lehets\u00e9ges a\u00a0gyermeknevel\u00e9s hossz\u00fa folyamat\u00e1ban fejl\u0151dni \u00e9s\u00a0megfelel\u0151en kapcsol\u00f3dni a\u00a0gyermekhez, tiszteletben tartva az\u00a0ig\u00e9nyeit, \u00e1m a\u00a0megfelel\u0151 \u00e9s\u00a0eg\u00e9szs\u00e9ges hat\u00e1rok betart\u00e1s\u00e1t is el\u0151seg\u00edteni sz\u00e1mukra.<\/p>\n

Felhaszn\u00e1lt irodalom<\/strong><\/p>\n

Jane Nelsen (2013). Pozit\u00edv fegyelmez\u00e9s<\/em><\/a>. Budapest, Renesz\u00e1nsz Kiad\u00f3.
\nhttps:\/\/\u200bhintalovon\u200b.hu\u200b\/2021\u200b\/08\u200b\/02\u200b\/kozossegi-\u200bgyerekvedelem\/<\/a><\/p>\n

Aj\u00e1nl\u00e1s a\u00a0t\u00e9ma ir\u00e1nt \u00e9rdekl\u0151d\u0151knek<\/strong><\/p>\n

Kereki Judit \u2013T\u00f3th Anik\u00f3 (szerk.) (2019): L\u00e9p\u00e9sek. M\u00f3dszertani k\u00e9zik\u00f6nyv a\u00a0kora gyermekkori intervenci\u00f3ban dolgoz\u00f3 szakemberek sz\u00e1m\u00e1ra. <\/em>EFOP 1.9.5\u00a0A kora gyermekkori intervenci\u00f3 \u00e1gazatk\u00f6zi fejleszt\u00e9se projekt. Budapest, Csal\u00e1dbar\u00e1t Orsz\u00e1g Nonprofit K\u00f6zhaszn\u00fa Kft.
\nRambala \u00c9va (2012): Az\u00a0er\u0151szakmentes kommunik\u00e1ci\u00f3 alapjai<\/em><\/a>. Budapest, Kulcslyuk Kiad\u00f3.
\nWatzlawick, P.\u00a0\u2013\u00a0Beavin, J. H.\u00a0\u2013\u00a0Jackson, D. D. (2009): Az\u00a0emberi \u00e9rintkez\u00e9s. Form\u00e1k, zavarok, paradoxonok.<\/em><\/a> Budapest, Animula.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

Vissza a\u00a0tartalomjegyz\u00e9kre<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

2025.\u00a0m\u00e1rcius\u2013\u00e1prilis, XXXII. \u00e9vfolyam, 7\u20138.\u00a0sz\u00e1m, ISSN 2729-9066 A\u00a0cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban \u00a0 Nagy M\u00e9sz\u00e1ros Krisztina \u201eCsak\u201c egy pofon! \u00a0 A\u00a0gyermekek nevel\u00e9se egy\u00a0eg\u00e9szen komplex, t\u00f6bb szempontb\u00f3l is \u00f6sszetett folyamat, amely t\u00f6bb\u00f6sszetev\u0151s k\u00e9plet, hiszen jelen van benne a\u00a0sz\u00fcl\u0151, a\u00a0gyermek, a\u00a0k\u00f6rnyezet, s\u00a0mindezek k\u00f6lcs\u00f6n\u00f6s hat\u00e1sa is. A\u00a0nevel\u00e9sre hat a\u00a0benne r\u00e9szt vev\u0151 felek kora, m\u0171velts\u00e9ge, szok\u00e1sai, ment\u00e1lis \u00e1llapota, tanult mint\u00e1i, tudattalan […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_lmt_disableupdate":"no","_lmt_disable":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-11435","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-egyeb"],"acf":[],"modified_by":"decsiz","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11435","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11435"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11435\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12241,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11435\/revisions\/12241"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11435"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11435"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11435"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}