{"id":11955,"date":"2025-05-02T09:26:42","date_gmt":"2025-05-02T07:26:42","guid":{"rendered":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/?p=11955"},"modified":"2025-12-03T09:20:39","modified_gmt":"2025-12-03T08:20:39","slug":"xxxii_09-10_17","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/xxxii_09-10_17\/","title":{"rendered":"Belkovics Judit: Egy iskolapszichol\u00f3gus gondolatai az iskolai zaklat\u00e1sr\u00f3l"},"content":{"rendered":"

2025. m\u00e1jus-j\u00fanius, XXXII. \u00e9vfolyam, 9\u201310. sz\u00e1m, ISSN 2729-9066<\/strong><\/p>\n

A\u00a0cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban<\/a><\/p>\n

\u00a0<\/span>
\nBelkovics Judit<\/span><\/p>\n

Egy iskolapszichol\u00f3gus gondolatai az\u00a0iskolai zaklat\u00e1sr\u00f3l<\/span><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

Az\u00a0ut\u00f3bbi id\u0151ben egyre t\u00f6bbsz\u00f6r jelenik meg a\u00a0magyar sz\u00f3haszn\u00e1latban a\u00a0bullying, illet\u0151leg a\u00a0vele kapcsolatos cyberbullying kifejez\u00e9s. Szerencs\u00e9tlen m\u00f3don a\u00a0kifejez\u00e9s angol nyelv\u0171 v\u00e1ltozata terjedt el a\u00a0k\u00f6zbesz\u00e9dben, tal\u00e1n az\u00e9rt is, mert nincs egy\u00a0olyan magyar sz\u00f3, ami pontosan helyettes\u00edten\u00e9 az\u00a0angolt. A\u00a0bullying sz\u00f3 a\u00a0gyermeknevel\u00e9s \u00e9s\u00a0oktat\u00e1s t\u00e1rgyk\u00f6r\u00e9ben els\u0151sorban az\u00a0iskolai bullyingra, a\u00a0megf\u00e9leml\u00edt\u00e9sre utal, ott is a\u00a0gyerekek k\u00f6z\u00f6tt el\u0151fordul\u00f3 zaklat\u00e1sra.<\/p>\n

Tal\u00e1n nem t\u00falz\u00e1s az\u00a0a\u00a0kijelent\u00e9s, hogy ma m\u00e1r nincs olyan pedag\u00f3gus vagy a\u00a0pedag\u00f3gia ter\u00fclet\u00e9n tev\u00e9kenyked\u0151 szakember, aki ne foglalkozott volna az\u00a0iskolai zaklat\u00e1s t\u00e9m\u00e1j\u00e1val. K\u00e9pezz\u00fck, fejlesztj\u00fck magunkat, ezzel kapcsolatos felm\u00e9r\u00e9seket, szakirodalmat olvasunk, tudjuk, hogy milyen form\u00e1i vannak, mik a\u00a0jelei, olvassuk, halljuk, hogy mit tehet a\u00a0sz\u00fcl\u0151, mit tehet a\u00a0pedag\u00f3gus, mit tehet a\u00a0pszichol\u00f3gus, milyen szerepe van a\u00a0pedag\u00f3gi\u00e1nak, besz\u00e9l\u00fcnk a\u00a0gyerekeknek err\u0151l, prevent\u00edv foglalkoz\u00e1sokat, tev\u00e9kenys\u00e9get tartunk\u2026<\/p>\n

M\u00e9gis gyakran megt\u00f6rt\u00e9nik, hogy b\u00e1r az iskol\u00e1n bel\u00fcl, az oszt\u00e1lyban folytatott prevent\u00edv tev\u00e9kenys\u00e9gek, rendszeresen tartott foglalkoz\u00e1sok alatt \u00fagy t\u0171nik, hogy sz\u00e9pen fejl\u0151dnek a di\u00e1kok, pontosan megfogalmazz\u00e1k az \u00e9rz\u00e9seiket, a tanultakat, azonban amint kil\u00e9pnek az iskol\u00e1b\u00f3l, ism\u00e9t egyenl\u0151tlenekk\u00e9 v\u00e1lnak az er\u0151viszonyok. Ahol a di\u00e1k sz\u00e1m\u00e1ra elfogadhatatlan \u00e9s \u00e9rthetetlen hierarchia uralkodik, ott nem tud kell\u0151k\u00e9ppen \u00e9rv\u00e9nyes\u00fclni.\u00a0<\/strong><\/p>\n

Sajnos egyre t\u00f6bbet hallunk az\u00a0iskolai b\u00e1ntalmaz\u00e1sokr\u00f3l, m\u00e9gis n\u00e9ha hajlamosak vagyunk elbagatelliz\u00e1lni azokat. A\u00a0szakemberek szerint ez\u00a0a\u00a0jelens\u00e9g ahhoz a\u00a0bizonyos szimbolikus j\u00e9ghegyhez hasonl\u00edthat\u00f3, amelynek csak a\u00a0cs\u00facs\u00e1t l\u00e1tjuk, s\u00a0fogalmunk sincs arr\u00f3l, hogy val\u00f3j\u00e1ban mekkora m\u00e9ret\u0171 probl\u00e9m\u00e1r\u00f3l van sz\u00f3. Azt viszont tudni kell, hogy nem mindenki k\u00e9r seg\u00edts\u00e9get, \u00e9s\u00a0sokszor ak\u00e1r a\u00a0rendszeres b\u00e1ntalmaz\u00e1s is \u00e9vekig titokban marad. Sokat besz\u00e9l\u00fcnk a\u00a0probl\u00e9m\u00e1r\u00f3l, m\u00e9gis megfoghatatlannak t\u0171nik, s\u0151t a\u00a0legt\u00f6bbsz\u00f6r \u00fagy \u00e9rezz\u00fck, hogy nincsenek meg a\u00a0megfelel\u0151 eszk\u00f6zeink a\u00a0kezel\u00e9s\u00e9re.<\/p>\n

El\u0151sz\u00f6r is fontos kiemelni, hogy minden gyermekcsoportban el\u0151fordulnak konfliktusok. A\u00a0gyerekek vit\u00e1zhatnak egym\u00e1ssal, \u00f6sszeveszhetnek, \u00f6sszekaphatnak valamin, de ez\u00a0m\u00e9g nem zaklat\u00e1s. Di\u00e1kcs\u00edny is el\u0151fordul id\u0151nk\u00e9nt, viszont ha az\u00a0nem rendszeres, \u00e9s\u00a0nem ugyanazokra a\u00a0szem\u00e9lyekre ir\u00e1nyul, valamint hi\u00e1nyzik a\u00a0b\u00e1ntani akar\u00f3 m\u00f6g\u00f6ttes sz\u00e1nd\u00e9k, akkor az\u00a0sem zaklat\u00e1s. A\u00a0di\u00e1kcs\u00edny is okozhat az\u00a0adott pillanatban kellemetlen \u00e9rz\u00e9st az\u00a0elszenved\u0151nek, de m\u00e1r akkor tudni lehet, hogy ebb\u0151l v\u00e1lnak az\u00a0\u00fagynevezett \u201eklasszikuss\u00e1 nemesed\u0151 anekdot\u00e1k\u201d, amiket m\u00e9g \u00e9vek m\u00falt\u00e1n is mosolyogva emleget\u00fcnk. A\u00a0konfliktusok kezel\u00e9se, a\u00a0kih\u00edv\u00e1sok, a\u00a0spont\u00e1n megold\u00e1st k\u00edv\u00e1n\u00f3, az\u00a0emberi kapcsolatokb\u00f3l kialakul\u00f3 helyzetek kezel\u00e9se r\u00e9sze az\u00a0\u00e9let\u00fcnknek \u00e9s\u00a0a\u00a0gyermek eg\u00e9szs\u00e9ges fejl\u0151d\u00e9s\u00e9nek.<\/p>\n

A\u00a0bullying, az\u00a0iskolai zaklat\u00e1s, b\u00e1ntalmaz\u00e1s azonban m\u00e1r nem v\u00e9letlen baleset, nem j\u00e1t\u00e9kos ugrat\u00e1s vagy figyelmetlens\u00e9g, nem egy\u00a0h\u00e9tk\u00f6znapi konfliktus, hanem olyan agressz\u00edv viselked\u00e9si forma, amely ism\u00e9tl\u0151d\u0151 \u00e9s\u00a0sz\u00e1nd\u00e9kos, \u00e1ltal\u00e1ban hossz\u00fa id\u0151n \u00e1t t\u00f6rt\u00e9nik. A\u00a0b\u00e1ntalmaz\u00e1s elk\u00f6vet\u0151je \u00e9s\u00a0\u00e1ldozata k\u00f6z\u00f6tt \u00e1ltal\u00e1ban megbillen a\u00a0hatalmi egyens\u00faly: hatalmi j\u00e1tszm\u00e1k vannak k\u00f6zt\u00fck, ahol a\u00a0r\u00e9sztvev\u0151k k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 hierarchikus szinten \u00e1llnak. Az\u00a0iskolai zaklat\u00e1s a\u00a0rendszeres tev\u00e9kenys\u00e9gre \u00e9s\u00a0a\u00a0\u201ekip\u00e9c\u00e9zett\u201d \u00e1ldozatokra ir\u00e1nyul, melyn\u00e9l minden esetben egyenl\u0151tlenek\u00a0az er\u0151viszonyok<\/a>. A\u00a0zaklat\u00e1s r\u00e9sztvev\u0151i k\u00f6z\u00e9 tov\u00e1bb\u00e1 nemcsak a\u00a0b\u00e1ntalmaz\u00f3k \u00e9s\u00a0az\u00a0\u00e1ldozatok tartoznak, hanem a\u00a0n\u00e9z\u0151k\u00f6z\u00f6ns\u00e9g is, \u00e9s\u00a0ezek a\u00a0szerepek nagyon j\u00f3l k\u00f6r\u00fclhat\u00e1rolhat\u00f3ak. A\u00a0di\u00e1kcs\u00edny \u00e9s\u00a0az\u00a0iskolai zaklat\u00e1s k\u00f6z\u00f6tt teh\u00e1t el\u00e9g er\u0151s hat\u00e1rvonal h\u00faz\u00f3dik.<\/p>\n

Az\u00a0iskolai zaklat\u00e1s sor\u00e1n mindig fontos k\u00e9rd\u00e9s, hogy mi\u00e9rt nem tudja\u00a0megv\u00e9deni\u00a0<\/a>mag\u00e1t a\u00a0c\u00e9lpontt\u00e1 v\u00e1lt di\u00e1k. \u00c1ltal\u00e1ban az\u00a0agresszor nagyon k\u00f6nnyen \u201ekiszagolja\u201d, hogy kib\u0151l lehet \u00e1ldozat, \u00e9s\u00a0akin \u00e9szreveszi, hogy zaklathat\u00f3, azt zaklatni is fogja. Tov\u00e1bbi fontos k\u00e9rd\u00e9s, hogy ki \u00e9s\u00a0mi\u00e9rt v\u00e1lik zaklat\u00f3v\u00e1. Nagyon sok esetben az\u00a0agresszor is \u00e1ldozat, hiszen neki is megvan az\u00a0\u00e9lett\u00f6rt\u00e9nete, \u00e9s\u00a0sokszor nem v\u00e9letlen, hogy ebbe a\u00a0szerepbe ker\u00fclt.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\nForr\u00e1s: freepik.com<\/a><\/em><\/span>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

Az\u00a0iskolai zaklat\u00e1s kapcs\u00e1n arr\u00f3l is \u00e9rdemes eml\u00edt\u00e9st tenni, hogy vannak olyan vel\u00fcnk sz\u00fcletett, \u00f6r\u00f6kl\u00f6tt, a\u00a0genetika \u00e1ltal is meghat\u00e1rozott t\u00e9nyez\u0151k, amelyek hat\u00e1ssal vannak a\u00a0ment\u00e1lis eg\u00e9szs\u00e9g\u00fcnkre, valamint a\u00a0pszich\u00e9s rendelleness\u00e9gek kialakul\u00e1s\u00e1ra is hat\u00e1ssal lehetnek. A\u00a0szem\u00e9lyis\u00e9g kialakul\u00e1sa, fejl\u0151d\u00e9se egyar\u00e1nt m\u00falik az\u00a0\u00f6r\u00f6kl\u00f6tt \u00e9s\u00a0a\u00a0k\u00f6rnyezeti t\u00e9nyez\u0151k\u00f6n. Sz\u00e1mos k\u00f6rnyezeti \u00e9s\u00a0\u00e9letm\u00f3dbeli t\u00e9nyez\u0151 is befoly\u00e1solja azt. Az\u00a0\u00e9rzelmi labilit\u00e1s, a\u00a0ment\u00e1lis betegs\u00e9gek, mint p\u00e9ld\u00e1ul a\u00a0bipol\u00e1ris zavar, kihat az\u00a0idegrendszer fejl\u0151d\u00e9s\u00e9re, ahogy az\u00a0azzal \u00f6sszef\u00fcgg\u0151 fejl\u0151d\u00e9si zavarokra is. \u00a0Az iskol\u00e1kban egyre jobban n\u00f6vekszik azoknak a\u00a0tanul\u00f3knak a\u00a0sz\u00e1ma, akik k\u00fcl\u00f6nf\u00e9le fejl\u0151d\u00e9si zavarral k\u00fczdenek. K\u00e9rd\u00e9s az\u00a0is, hogy mennyire vagyunk erre felk\u00e9sz\u00fclve, mennyire vagyunk erre befogad\u00f3k. A\u00a0jelenlegi, int\u00e9zm\u00e9nyes\u00edtett oktat\u00e1si \u00e9s\u00a0nevel\u00e9si rendszer nagyon sok esetben belek\u00e9nyszer\u00edti a\u00a0gyerekeket egy\u00a0olyan vil\u00e1gba, egy\u00a0olyan k\u00f6zegbe, amit nem \u00e9reznek maguk\u00e9nak, amelyben nem \u00e9rzik j\u00f3l magukat, ahol nem azt kapj\u00e1k, amire a\u00a0fejl\u0151d\u00e9s\u00fckben sz\u00fcks\u00e9g\u00fck lenne.\u00a0 \u00c9s nem csak a\u00a0gyerekeket k\u00e9nyszer\u00edtj\u00fck ebbe bele, de el\u0151tte m\u00e1r a\u00a0sz\u00fcl\u0151ket is, mivel a\u00a0sz\u00fcl\u0151knek vagy egy\u00e1ltal\u00e1n nincs, vagy nagyon kev\u00e9s v\u00e1laszt\u00e1si lehet\u0151s\u00e9g\u00fck van abban, hogy milyen t\u00edpus\u00fa iskol\u00e1ba \u00edrass\u00e1k gyermek\u00fcket. \u00a0Ez\u00e9rt is gondolom, hogy az\u00a0iskolai zaklat\u00e1s nem kiz\u00e1r\u00f3lag pedag\u00f3giai-pszichol\u00f3giai probl\u00e9ma. Ez\u00a0egy t\u00e1rsadalmi probl\u00e9ma \u00e9s\u00a0\u00edgy is kell k\u00f6zel\u00edteni hozz\u00e1.<\/p>\n

Tudjuk, hogy egy\u00a0j\u00f3l m\u0171k\u00f6d\u0151 k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gben, legyen az\u00a0iskolai vagy iskol\u00e1n k\u00edv\u00fcli, term\u00e9szetesnek kellene lennie, hogy mindenki ig\u00e9nyeire odafigyel\u00fcnk. Az\u00a0nem baj, hogy m\u00e1sok vagyunk, hogy nem vagyunk egyform\u00e1k, vagy egy\u00a0adott helyzetben nem tudunk egyform\u00e1n reag\u00e1lni vagy teljes\u00edteni. A\u00a0m\u00e1ss\u00e1g egy\u00a0k\u00fcl\u00f6nleges \u00e9rt\u00e9k, ami gazdagabb\u00e1 tesz, ami megbecs\u00fcl\u00e9st \u00e9rdemel. K\u00f6ztudott az\u00a0is, hogy folyamatban van az\u00a0oktat\u00e1si reform, a\u00a0sokat hangoztatott inkl\u00fazi\u00f3, ahol az\u00a0iskol\u00e1n bel\u00fcl felmer\u00fcl\u0151 egyenl\u0151tlen\u00a0viszonyokat is pr\u00f3b\u00e1ljuk lecs\u00f6kkenteni. Nagyon sok iskola m\u00e1r az\u00a0eddigi lehet\u0151s\u00e9geihez m\u00e9rten is nagyon sok mindent megtett az\u00e9rt, hogy ott mindenki j\u00f3l \u00e9rezze mag\u00e1t, de ez\u00a0az\u00a0iskolai zaklat\u00e1s eset\u00e9ben kev\u00e9snek bizonyul. M\u00e1r egyre t\u00f6bb iskol\u00e1ban tev\u00e9kenykednek akt\u00edvan a\u00a0pedag\u00f3giai munk\u00e1t seg\u00edt\u0151 szakemberek: pedag\u00f3giai asszisztensek, gy\u00f3gypedag\u00f3gusok, iskolapszichol\u00f3gusok, de sajnos ez\u00a0m\u00e9g mindig kev\u00e9s. Kev\u00e9s az\u00e9rt is, mert az\u00a0emberek t\u00f6bbs\u00e9ge a\u00a0mindennapi \u00e9letben is a\u00a0hatalom sz\u00f6vev\u00e9nyes h\u00e1l\u00f3zat\u00e1ban \u00e9l. Tudatosan vagy nem tudatosan a\u00a0mindennapi \u00e9let k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 ter\u00fcletein gyakran vagyunk r\u00e9szesei a\u00a0k\u00fcl\u00f6nf\u00e9le hatalmi harcoknak, hatalmi j\u00e1tszm\u00e1knak, \u00e9s\u00a0sajnos a\u00a0gyerekeink ezt l\u00e1tj\u00e1k, ezt tanulj\u00e1k el t\u0151l\u00fcnk. Sokszor halljuk, hogy a\u00a0gyerekek kegyetlenek tudnak lenni. A\u00a0gyerekek nyilv\u00e1n a\u00a0szab\u00e1lyok feszeget\u00e9s\u00e9vel pr\u00f3b\u00e1lkoznak, de ha nem h\u00fazzuk meg sz\u00e1mukra a\u00a0megfelel\u0151 hat\u00e1rokat, abb\u00f3l k\u00f6nnyen probl\u00e9ma sz\u00fclethet. Azt gondolom, a\u00a0gyerekek nem kegyetlenebbek, mint a\u00a0feln\u0151ttek, vagy nem kegyetlenebbek, mint az\u00a0\u0151ket k\u00f6r\u00fclvev\u0151 k\u00f6rnyezet\u00fck. \u00c1ltal\u00e1ban nem a\u00a0gyerek a\u00a0probl\u00e9ma, hanem a\u00a0viselked\u00e9si form\u00e1ja. A\u00a0viselked\u00e9s pedig tanulhat\u00f3. Az\u00a0\u00e9rzelmek, a\u00a0szem\u00e9lyis\u00e9gjegyek \u00e9s\u00a0a\u00a0viselked\u00e9si mint\u00e1k olyan tulajdons\u00e1gok, amelyekben a\u00a0nevel\u00e9snek is \u00f3ri\u00e1si szerepe van. Nagyon sok esetben a\u00a0gyermek nem azt kapja a\u00a0k\u00f6rnyezet\u00e9t\u0151l, amire az\u00a0\u00e9rtelmi \u00e9s\u00a0\u00e9rzelmi fejl\u0151d\u00e9s\u00e9ben sz\u00fcks\u00e9ge van. Sajnos a\u00a0nevel\u00e9si m\u00f3dszerek sem igazodnak minden esetben a\u00a0gyermek adotts\u00e1gaihoz, \u00e9s\u00a0gyakran a\u00a0megfelel\u0151 minta is hi\u00e1nyzik.\u00a0 Ez vonatkozhat az\u00a0iskolai \u00e9s\u00a0az\u00a0otthoni k\u00f6rnyezetre egyar\u00e1nt. A\u00a0gyermek m\u00f6g\u00f6tt mindig ott van valamilyen feln\u0151tt. Nagyon sok esetben a\u00a0feln\u0151tt emberek sem tudj\u00e1k megfelel\u0151en kifejezni az\u00a0\u00e9rz\u00e9seiket, nem tudnak megfelel\u0151en kommunik\u00e1lni egym\u00e1ssal. Ez\u00a0esetben hogyan v\u00e1rjuk el a\u00a0gyerekekt\u0151l, hogy minta n\u00e9lk\u00fcl k\u00e9pesek legyenek empatikusan viselkedni egym\u00e1ssal, hogy p\u00e9ld\u00e1ul merjenek nemet mondani, merjenek seg\u00edts\u00e9get k\u00e9rni? Milyen vil\u00e1g az, ahol a\u00a0gyerekek egym\u00e1st zaklatj\u00e1k, ahol ezt megtehetik egym\u00e1ssal, \u00e9s\u00a0a\u00a0feln\u0151ttek nem tudnak semmit sem tenni?<\/p>\n

Ma m\u00e1r egyre t\u00f6bb f\u00f3rumon elhangzik, hogy az\u00a0iskolai zaklat\u00e1s eset\u00e9ben rendszerprobl\u00e9m\u00e1r\u00f3l kell besz\u00e9ln\u00fcnk. Az\u00a0iskolai zaklat\u00e1sban mindenki \u00e9rintett: a\u00a0gyerekek, a\u00a0sz\u00fcl\u0151k, a\u00a0pedag\u00f3gusok, a\u00a0csal\u00e1dtagok, az\u00a0ismer\u0151s\u00f6k, s\u0151t indirekt m\u00f3don az\u00a0eg\u00e9sz t\u00e1rsadalom. Ha az\u00a0iskolai zaklat\u00e1s megel\u0151z\u00e9s\u00e9ben \u00e9s\u00a0megold\u00e1s\u00e1ban k\u00fcl\u00f6n-k\u00fcl\u00f6n, csak az\u00a0egyik \u00e9rintett fel\u0151l szeretn\u00e9nk seg\u00edteni, akkor a\u00a0probl\u00e9m\u00e1t nem fogjuk tudni megoldani. Egyed\u00fcl nem megy. \u00c9ppen az\u00e9rt nem, mert egy\u00a0rendszerr\u0151l van sz\u00f3, aminek mi csak egy\u00a0pici r\u00e9sz\u00e9t k\u00e9pezz\u00fck. Ezt nem tudja megoldani egyed\u00fcl sem a\u00a0gyerek, sem a\u00a0pedag\u00f3gus, sem a\u00a0sz\u00fcl\u0151 \u00e9s\u00a0a\u00a0pszichol\u00f3gus sem. Ebb\u0151l a\u00a0helyzetb\u0151l csak \u00fagy lehet kiker\u00fclni, \u00fagy lehet rajta t\u00fallend\u00fclni, ha k\u00e9pesek vagyunk k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi \u00f6sszefog\u00e1sra, \u00e9s\u00a0k\u00e9pesek lesz\u00fcnk rendszerben gondolkodni.<\/p>\n

Az\u00a0iskolai zaklat\u00e1s ellen a\u00a0leghat\u00e9konyabb fell\u00e9p\u00e9s, ha maga a\u00a0k\u00f6z\u00f6ss\u00e9g nem t\u0171ri a\u00a0b\u00e1ntalmaz\u00e1st. Ehhez azonban hatalmas szeml\u00e9letv\u00e1lt\u00e1sra van sz\u00fcks\u00e9g, amiben a\u00a0feln\u0151ttek felel\u0151ss\u00e9g\u00e9nek nagyon nagy a\u00a0jelent\u0151s\u00e9ge. Amikor a\u00a0feln\u0151ttek egym\u00e1st \u201elemondj\u00e1k\u201d vagy egym\u00e1s h\u00e1ta m\u00f6g\u00f6tt pletyk\u00e1lkodnak, vagy amikor egym\u00e1ssal szemben er\u0151szakot alkalmaznak, akkor e\u00a0viselked\u00e9s\u00fckkel negat\u00edv mint\u00e1t mutatnak a\u00a0gyereknek. Azonban sem a\u00a0pedag\u00f3gus, sem a\u00a0sz\u00fcl\u0151 nem akarja, hogy b\u00e1nts\u00e1k a\u00a0gyerekeket az\u00a0iskol\u00e1ban.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\nForr\u00e1s: freepik.com<\/a><\/em><\/span>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

Sz\u00fcl\u0151i szemmel is \u00e9rdemes k\u00fcl\u00f6nbs\u00e9get tenni a\u00a0cs\u00ednytev\u00e9sek \u00e9s\u00a0a\u00a0zaklat\u00e1s k\u00f6z\u00f6tt. Minden csal\u00e1dnak m\u00e1s az\u00a0\u00e9rt\u00e9krendje, \u00e9s\u00a0lehet, hogy m\u00e1sk\u00e9ppen \u00e9rtelmezik a\u00a0j\u00f3, illetve a\u00a0rossz fogalm\u00e1t. El\u0151fordulhat, hogy vannak olyan alkalmazott m\u00f3dszerek, amelyek az\u00a0egyik csal\u00e1d \u00e9rt\u00e9krendj\u00e9be m\u00e9g belef\u00e9rnek, a\u00a0m\u00e1sik csal\u00e1d\u00e9ba azonban nem. Az\u00a0iskol\u00e1ban, a\u00a0k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gekben a\u00a0gyerekek gyakran\u00a0veszekednek, a\u00a0sz\u00fcl\u0151k azonban szeretn\u00e9k megv\u00e9deni a\u00a0gyermek\u00fcket. A\u00a0gyerekek k\u00f6z\u00f6tt a\u00a0konfliktusok n\u00e9ha elker\u00fclhetetlenek. Nem kedvelheti minden gyermek egym\u00e1st, \u00e9s\u00a0ahogy egyre er\u0151s\u00f6dik a\u00a0f\u00fcggetlens\u00e9g\u00fck, amikor m\u00e1r v\u00e9lem\u00e9nyform\u00e1l\u00f3v\u00e1 v\u00e1lnak, egyre t\u00f6bb lehet\u0151s\u00e9g\u00fck lesz az\u00a0\u00f6sszek\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u00e9sre a\u00a0t\u00e1rsaikkal. A\u00a0sz\u00fcl\u0151knek j\u00f3zanul \u00e9s\u00a0megfontoltan kell m\u00e9rlegelni\u00fck, hogyan vesznek r\u00e9szt egy\u00a0iskolai veszeked\u00e9sben. Semmik\u00e9ppen sem j\u00f3, ha a\u00a0sz\u00fcl\u0151 azonnal er\u0151teljesen fell\u00e9p, amikor a\u00a0gyermeke konfliktusba keveredik p\u00e9ld\u00e1ul a\u00a0di\u00e1kt\u00e1rs\u00e1val. A\u00a0gyerekek k\u00f6zti konfliktust\u00a0k\u00f6vet\u0151en mindenekel\u0151tt d\u00f6nt\u00e9st kell hozni, hogy feln\u0151ttk\u00e9nt beavatkozunk-e, vagy ink\u00e1bb r\u00e1hagyjuk a\u00a0gyerekekre, hogy oldj\u00e1k meg egym\u00e1s k\u00f6z\u00f6tt a\u00a0probl\u00e9m\u00e1t. Vannak olyan \u00f6sszez\u00f6rren\u00e9sek, amelyekre a\u00a0gyerekek m\u00e1snap m\u00e1r nem is eml\u00e9keznek, ilyenkor p\u00e9ld\u00e1ul igaz\u00e1n felesleges, hogy a\u00a0feln\u0151ttek egym\u00e1s tork\u00e1nak essenek. Nem kell r\u00f6gt\u00f6n mindig mindenbe belesz\u00f3lni, \u00e9s\u00a0egyb\u0151l mindent megoldani. A\u00a0sz\u00fcl\u0151i szerep ne legyen b\u00edr\u00f3i szerep. Azonban meg kell tan\u00edtani a\u00a0gyermeknek a\u00a0konfliktusok kezel\u00e9s\u00e9t. A\u00a0gyermeknek azt is meg kell tanulnia, hogyan reag\u00e1ljon, amikor a\u00a0m\u00e1sik cs\u00fany\u00e1n viselkedik. A\u00a0sz\u00fcl\u0151 r\u00e9sz\u00e9r\u0151l sem szabad felt\u00e9tlen\u00fcl zaklat\u00e1st\u00a0\u2013\u00a0bullyingot l\u00e1tni minden konfliktus m\u00f6g\u00f6tt. A\u00a0t\u00falf\u00e9lt\u00e9s, a\u00a0t\u00falagg\u00f3d\u00e1s r\u00e1nyomhatja b\u00e9lyeg\u00e9t a\u00a0gyermek viselked\u00e9s\u00e9re, \u00e9s\u00a0g\u00e1tolhatja az\u00a0eg\u00e9szs\u00e9ges fejl\u0151d\u00e9sben.<\/p>\n

Ha viszont nagy a\u00a0konfliktus, elh\u00faz\u00f3d\u00f3 ellent\u00e9tr\u0151l van sz\u00f3 vagy m\u00e1r val\u00f3ban az\u00a0iskolai zaklat\u00e1s jelei mutatkoznak a\u00a0gyerekn\u00e9l, akkor a\u00a0sz\u00fcl\u0151nek ezt jeleznie kell. Amennyiben a\u00a0sz\u00fcl\u0151k \u00fagy d\u00f6ntenek, hogy az\u00a0iskol\u00e1ban a\u00a0gyerekek k\u00f6zt kialakult kedvez\u0151tlen kapcsolati helyzetbe tenni szeretn\u00e9nek valamit, akkor ne \u00fagy avatkozzanak be, hogy annak csak b\u00fcntet\u0151 sz\u00e1nd\u00e9ka legyen, hanem \u00fagy, hogy seg\u00edteni akarnak mindk\u00e9t f\u00e9lnek, illetve mindenkinek. A\u00a0kialakult kedvez\u0151tlen helyzet megv\u00e1ltoztat\u00e1s\u00e1ban seg\u00edteni \u00fagy lehet, ha azt t\u0171zz\u00fck ki c\u00e9lul, hogy k\u00f6z\u00f6ss\u00e9get, j\u00f3 k\u00f6z\u00f6ss\u00e9get szeretn\u00e9nk form\u00e1lni. Hiszen van egy\u00a0\u00fagynevezett h\u00e1rmass\u00e1g, ami a\u00a0sz\u00fcl\u0151, a\u00a0gyermek \u00e9s\u00a0az\u00a0int\u00e9zm\u00e9ny k\u00f6z\u00f6tt van.<\/p>\n

El\u0151fordul, hogy hazamegy a\u00a0gyerek, \u00e9s\u00a0elpanaszolja a\u00a0sz\u00fcl\u0151knek, hogy mi t\u00f6rt\u00e9nt az\u00a0iskol\u00e1ban vagy az\u00a0iskol\u00e1n k\u00edv\u00fcl, hogy X, vagy ak\u00e1r a\u00a0tan\u00edt\u00f3 n\u00e9ni\/ b\u00e1csi leszidta, vagy igazs\u00e1gtalan volt vele\u2026 A sz\u00fcl\u0151 nem mondhatja a\u00a0gyermek\u00e9nek, hogy ez\u00a0nem baj, ezt csak t\u0171rd el, de anyatigrisk\u00e9nt sem felt\u00e9tlen\u00fcl eg\u00e9szs\u00e9ges reag\u00e1lni. Ez\u00a0mindig k\u00e9nyes t\u00e9ma. Nem minden gyerek tudja pontosan elmondani, hogy mi t\u00f6rt\u00e9nt vele. Azt is szem el\u0151tt kell tartani, hogy ak\u00e1r kisebb, ak\u00e1r nagyobb gyerekr\u0151l is van sz\u00f3, hogy \u0151k az\u00e9rt nagyon gyakran m\u00e1sk\u00e9ppen l\u00e1tj\u00e1k a\u00a0val\u00f3s\u00e1got, \u00e9letkorukb\u00f3l ad\u00f3d\u00f3an m\u00e9g nem k\u00e9pesek felt\u00e9tlen\u00fcl az\u00a0objekt\u00edv, holisztikus r\u00e1l\u00e1t\u00e1ssal az\u00a0esem\u00e9nyekre.<\/p>\n

A\u00a0gyerekekn\u00e9l, f\u0151leg a\u00a0kicsikn\u00e9l jellemz\u0151, hogy egyfajta fant\u00e1ziavil\u00e1gban \u00e9lnek. Ami k\u00f6r\u00fcl\u00f6tt\u00fck vagy ami az\u00a0\u0151 k\u00f6zvetlen k\u00f6rnyezet\u00fckben van, azt hajlamosak kit\u00e1g\u00edtani, kiterjeszteni, kicsit kisz\u00ednezni. Ez\u00a0nem jelent felt\u00e9tlen\u00fcl hazugs\u00e1got, mert lehets\u00e9ges, hogy \u0151k a\u00a0saj\u00e1t kis vil\u00e1gukban \u00edgy is \u00e9lik meg az\u00a0esem\u00e9nyeket. Ilyen esetben nem szabad a\u00a0gyereket hazugnak b\u00e9lyegezni, de mindig \u00e9rdemes a\u00a0t\u00e9nyeknek ut\u00e1na j\u00e1rni, a\u00a0t\u00e9nyszer\u0171s\u00e9get mindig tartsuk szem el\u0151tt. A\u00a0nagyobb gyerekn\u00e9l azonban m\u00e1r megjelenhet a\u00a0manipul\u00e1ci\u00f3ra val\u00f3 hajlam. \u0150k azok, akik m\u00e1r ki\u00e9rzik, hogy a\u00a0feln\u0151ttek k\u00f6z\u00f6tt milyenek a\u00a0viszonyok, hogy ki mit szeretne hallani, \u00e9s\u00a0a\u00a0fant\u00e1zi\u00e1juk seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel ak\u00e1r t\u00falz\u00e1sba is eshetnek. El\u0151fordulhat, hogy csup\u00e1n fel akarj\u00e1k magukra h\u00edvni a\u00a0figyelmet, de ak\u00e1r az\u00a0is megeshet, hogy tudatosan konfliktust szeretn\u00e9nek el\u0151id\u00e9zni, vagy \u00e9rzelmi zsarol\u00e1shoz folyamodnak a\u00a0csal\u00e1don bel\u00fcl. A\u00a0t\u00e9nyszer\u0171s\u00e9g meg\u00e1llap\u00edt\u00e1sa itt is meghat\u00e1roz\u00f3 lehet.<\/p>\n

Term\u00e9szetesen a\u00a0sz\u00fcl\u0151nek joga van tudni, hogy a\u00a0gyermeke \u00e1ltal elmes\u00e9lt iskolai b\u00e1ntalmaz\u00f3 t\u00f6rt\u00e9netnek mennyi az\u00a0igazs\u00e1galapja. Amikor azt mondja a\u00a0gyermeke, hogy valaki b\u00e1ntotta \u0151t az\u00a0iskol\u00e1ban, akkor mindenk\u00e9ppen sz\u00fcks\u00e9ges, hogy picit m\u00e9g besz\u00e9ltess\u00fck a\u00a0gyermeket. El\u0151fordulhat, hogy nem tudja t\u00f6k\u00e9letesen elmondani, mi is t\u00f6rt\u00e9nt, de fontos, hogy min\u00e9l t\u00f6bb inform\u00e1ci\u00f3t megtudjon a\u00a0sz\u00fcl\u0151 a\u00a0t\u00f6rt\u00e9n\u00e9sr\u0151l. Nagyon fontos a\u00a0tiszt\u00e1nl\u00e1t\u00e1s, hogy p\u00e9ld\u00e1ul a\u00a0gyermeknek mit jelent az, hogy b\u00e1ntott\u00e1k, hogyan b\u00e1ntott\u00e1k, hol volt, ki volt m\u00e9g ott, pontosan mit csin\u00e1lt, amikor az\u00a0eset t\u00f6rt\u00e9nt, stb.<\/p>\n

Az\u00a0esetek t\u00f6bbs\u00e9g\u00e9ben az\u00a0iskol\u00e1ban el\u0151fordul\u00f3 b\u00e1nt\u00e1sok m\u00e9g nem zaklat\u00e1sok, de ha a\u00a0gyermek ezt b\u00e1nt\u00e1snak \u00e9li meg, akkor az\u00a0\u00e9rz\u00e9sek nagyon tudnak munk\u00e1lkodni. Ez\u00e9rt ilyenkor \u00e9rdemes az\u00a0\u00e9rz\u00e9seket boncolgatni. Amennyiben sz\u00fcks\u00e9gesnek v\u00e9lj\u00fck, k\u00e9rdezz\u00fck meg a\u00a0m\u00e1sik f\u00e9lt\u0151l is, p\u00e9ld\u00e1ul a\u00a0tan\u00edt\u00f3 n\u00e9nit\u0151l\/ b\u00e1csit\u00f3l, hogy mi t\u00f6rt\u00e9nt. Hogy l\u00e1tta \u0151? Mit l\u00e1tott, mit tapasztalt? \u00c9rdemes min\u00e9l t\u00f6bb oldalr\u00f3l megtudni min\u00e9l t\u00f6bb inform\u00e1ci\u00f3t az\u00a0esetr\u0151l.<\/p>\n

A\u00a0gyerek \u00e9rz\u00e9seit nem szabad figyelmen k\u00edv\u00fcl hagyni, ne becs\u00fclj\u00fck le, de ne ess\u00fcnk t\u00falz\u00e1sokba se. A\u00a0gyereknek nagyon nagy sz\u00fcks\u00e9ge van a\u00a0biztons\u00e1g\u00e9rzetre, amit els\u0151dlegesen a\u00a0sz\u00fcl\u0151 tud neki megadni, ut\u00e1na nyilv\u00e1nval\u00f3 az\u00a0az int\u00e9zm\u00e9nyi k\u00f6rnyezet, amiben \u0151 benne van. A\u00a0gyermek \u00e9rz\u00e9sein k\u00edv\u00fcl a\u00a0sz\u00fcl\u0151 \u00e9s\u00a0a\u00a0pedag\u00f3gus \u00e9rz\u00e9seit is meg kell eml\u00edteni.\u00a0 Ezeket is megfelel\u0151en kell kezelni. Nyilv\u00e1nval\u00f3, hogy nem j\u00f3 \u00e9rz\u00e9s l\u00e1tni, ha egy\u00a0gyerek szomor\u00fa, ha gondterheltnek t\u0171nik. Seg\u00edteni szeretn\u00e9nk neki, de \u00fagy \u00e9rezz\u00fck, hogy nincsenek meg ehhez az\u00a0eszk\u00f6zeink. Tov\u00e1bbi probl\u00e9m\u00e1t jelenthet, ha az\u00a0objekt\u00edv l\u00e1tni akar\u00e1sunkat valami akad\u00e1lyozza vagy g\u00e1tolja. Fontos kihangs\u00falyozni, hogy a\u00a0probl\u00e9ma megold\u00e1s\u00e1hoz minden esetben seg\u00edts\u00e9get, egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9st kell k\u00e9rni egym\u00e1st\u00f3l, \u00e9s\u00a0nem az\u00a0er\u0151szakos megold\u00e1st v\u00e1lasztani. Feln\u0151ttk\u00e9nt \u00fagy tudjuk a\u00a0legt\u00f6bbet tenni az\u00a0er\u0151szak, az\u00a0iskolai zaklat\u00e1s ellen, ha nem min\u0151s\u00edtj\u00fck \u00e9s\u00a0ha nem b\u00e1ntjuk a\u00a0m\u00e1sikat. Az\u00a0egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9sre val\u00f3 ig\u00e9ny mindenki sz\u00e1m\u00e1ra egy\u00e9rtelm\u0171 kell, hogy legyen.<\/p>\n

Az\u00a0int\u00e9zm\u00e9ny r\u00e9sz\u00e9r\u0151l is hangoztatni kell, hogy az\u00a0er\u0151szakot, a\u00a0zaklat\u00e1st nem fogadjuk el, hogy tenni fogunk ellene. A\u00a0pedag\u00f3gusnak egy\u00a0k\u00f6z\u00f6ss\u00e9get kell nevelnie, ahol a\u00a0gyerekek megtanulnak egym\u00e1s ir\u00e1nt \u00e9rz\u00e9kenyekk\u00e9 v\u00e1lni, \u00e9s\u00a0ha megtanulj\u00e1k, hogy igaz\u00e1ban az\u00a0er\u0151 abban van, ha k\u00f6z\u00f6sen tesz\u00fcnk valamit, \u00e9s\u00a0egym\u00e1st seg\u00edtve haladunk az\u00a0iskolai \u00faton, akkor tudunk olyan iskol\u00e1t, olyan iskolai ottl\u00e9tet teremteni, ahol a\u00a0gyerekek j\u00f3l \u00e9rzik magukat. Napjainkban az\u00a0\u00e9rzelmi nevel\u00e9s a\u00a0sz\u00fcl\u0151 \u00e9s\u00a0a\u00a0pedag\u00f3gus legnagyobb kih\u00edv\u00e1sa: tudatos\u00edtani a\u00a0gyerekekben a\u00a0saj\u00e1t \u00e9rz\u00e9seiket, megnevezni azokat, \u00e9s\u00a0konstrukt\u00edvan felhaszn\u00e1lni a\u00a0tapasztalatokat.<\/p>\n

Amit a\u00a0gyerekeknek, di\u00e1koknak az\u00a0iskol\u00e1ban is tudniuk, \u00e9rezni\u00fck kell, hogy van, hogy m\u0171k\u00f6dik egy\u00a0\u00fagynevezett jelz\u0151 rendszer, hogy jelezhetik, ha probl\u00e9ma van, hogy tudj\u00e1k azt, sz\u00fcks\u00e9g eset\u00e9n kihez kell fordulni. Ez\u00a0a jelz\u00e9s lehet ak\u00e1r n\u00e9vtelen is p\u00e9ld\u00e1ul egy\u00a0mindenki sz\u00e1m\u00e1ra hozz\u00e1f\u00e9rhet\u0151 helyis\u00e9gben elhelyezett postal\u00e1d\u00e1ban, ami ma m\u00e1r nagyon sok iskol\u00e1ban megtal\u00e1lhat\u00f3. Ma m\u00e1r a\u00a0di\u00e1kok pszichol\u00f3giai t\u00e1mogat\u00e1sa is elengedhetetlen ahhoz, hogy seg\u00edts\u00fcnk meg\u00e9rteni a\u00a0viselked\u00e9s\u00fck okait, hogy megtanulj\u00e1k kezelni az\u00a0\u00e9rzelmeiket an\u00e9lk\u00fcl, hogy m\u00e1sokat b\u00e1ntalmazn\u00e1nak.<\/p>\n

Az\u00a0iskol\u00e1ban vannak olyan egyenl\u0151tlen viszonyok, amelyeket nem lehet kiv\u00e9deni. Ezek voltak \u00e9s\u00a0lesznek is: t\u00fal j\u00f3l tanul vagy \u00e9pp t\u00fal gyeng\u00e9n teljes\u00edt a\u00a0gyermek, t\u00fal v\u00e9kony vagy \u00e9pp t\u00fals\u00falyos, vagy valami m\u00e1s m\u00f3don, de elt\u00e9r a\u00a0k\u00fclseje a\u00a0k\u00f6z\u00f6ss\u00e9g t\u00f6bbi tagj\u00e1\u00e9t\u00f3l\u2026\u00a0 C\u00e9lunk, hogy az\u00a0iskol\u00e1ban a\u00a0gyerekek k\u00f6z\u00f6tt, a\u00a0gyerekcsoportokban el\u0151fordul\u00f3 n\u00e9zetelt\u00e9r\u00e9sek, a\u00a0konfliktusok ne fajuljanak el tudatos hatalmi harcc\u00e1, a\u00a0m\u00e1ss\u00e1g ne az\u00a0er\u0151viszonyok fitogtat\u00e1s\u00e1r\u00f3l sz\u00f3ljon, a\u00a0kapcsolatokban ne jelenjen meg a\u00a0lelki terror, ami nagyon sok esetben m\u00e9g az\u00a0iskol\u00e1n k\u00edv\u00fcl is folytat\u00f3dik p\u00e9ld\u00e1ul online form\u00e1ban.<\/p>\n

Amit jelenleg az\u00a0iskol\u00e1kban ennek \u00e9rdek\u00e9ben tehet\u00fcnk, az\u00a0az, hogy prevent\u00edv \u00e9s\u00a0t\u00e1j\u00e9koztat\u00f3 jelleg\u0171 tev\u00e9kenys\u00e9geket folytatunk. Fontos, hogy a\u00a0tanul\u00f3k tudj\u00e1k, hogy a\u00a0zaklat\u00e1s, a\u00a0k\u00e9nyszer\u00edt\u00e9s, a\u00a0testi \u00e9s\u00a0lelki s\u00e9rt\u00e9s, az\u00a0internetes zaklat\u00e1s \u00e9ppen \u00fagy, ahogy a\u00a0lop\u00e1s vagy a\u00a0rabl\u00e1s is, jogellenes cselekedet, amely al\u00f3l a\u00a0kiskor\u00fas\u00e1guk sem ad felment\u00e9st. Ma m\u00e1r minden iskol\u00e1nak van egy\u00a0kontaktrend\u0151re is, aki szint\u00e9n seg\u00edts\u00e9get ny\u00fajt \u00e9s\u00a0seg\u00edti az\u00a0iskolai zaklat\u00e1s megel\u0151z\u00e9s\u00e9t. K\u00f6z\u00f6s a\u00a0felel\u0151ss\u00e9g, k\u00f6z\u00f6s a\u00a0c\u00e9l, k\u00f6z\u00f6sen kell megtal\u00e1lni a\u00a0megold\u00e1si lehet\u0151s\u00e9geket is ahhoz, hogy gyermekeinket seg\u00edts\u00fck emberr\u00e9 v\u00e1lni, hogy tudjanak emberk\u00e9nt \u00e9lni a\u00a0vil\u00e1gban. Ez\u00a0persze hossz\u00fa t\u00e1v\u00fa munka, amely nagym\u00e9rt\u00e9k\u0171 elk\u00f6telez\u0151d\u00e9st \u00e9s\u00a0er\u0151fesz\u00edt\u00e9st k\u00edv\u00e1n. \u00c9n ehhez k\u00edv\u00e1nok mindenkinek nagyon sok sikert \u00e9s\u00a0kitart\u00e1st.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

Vissza a\u00a0tartalomjegyz\u00e9kre<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

2025. m\u00e1jus-j\u00fanius, XXXII. \u00e9vfolyam, 9\u201310. sz\u00e1m, ISSN 2729-9066 A\u00a0cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban \u00a0 Belkovics Judit Egy iskolapszichol\u00f3gus gondolatai az\u00a0iskolai zaklat\u00e1sr\u00f3l \u00a0 Az\u00a0ut\u00f3bbi id\u0151ben egyre t\u00f6bbsz\u00f6r jelenik meg a\u00a0magyar sz\u00f3haszn\u00e1latban a\u00a0bullying, illet\u0151leg a\u00a0vele kapcsolatos cyberbullying kifejez\u00e9s. Szerencs\u00e9tlen m\u00f3don a\u00a0kifejez\u00e9s angol nyelv\u0171 v\u00e1ltozata terjedt el a\u00a0k\u00f6zbesz\u00e9dben, tal\u00e1n az\u00e9rt is, mert nincs egy\u00a0olyan magyar sz\u00f3, ami pontosan helyettes\u00edten\u00e9 […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_lmt_disableupdate":"no","_lmt_disable":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-11955","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-egyeb"],"acf":[],"modified_by":"decsiz","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11955","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11955"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11955\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":28242,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11955\/revisions\/28242"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11955"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11955"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11955"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}