{"id":27766,"date":"2025-08-20T18:40:08","date_gmt":"2025-08-20T16:40:08","guid":{"rendered":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/?p=27766"},"modified":"2025-12-03T09:20:25","modified_gmt":"2025-12-03T08:20:25","slug":"xxxiii_01-02_05","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/xxxiii_01-02_05\/","title":{"rendered":"Pap Ferenc \u2013 Feh\u00e9r \u00c1gota: \u00datkeres\u00e9s \u00e9s lelki ir\u00e1nyt\u0171"},"content":{"rendered":"

2025. szeptember\u2013okt\u00f3ber, XXXIII. \u00e9vfolyam, 1\u20132. sz\u00e1m, ISSN 2729-9066<\/strong><\/p>\n

A\u00a0cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban<\/a><\/p>\n

\u00a0<\/span>
\nPap Ferenc \u2013 Feh\u00e9r \u00c1gota<\/span><\/p>\n

\u00datkeres\u00e9s \u00e9s\u00a0lelki ir\u00e1nyt\u0171<\/span><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00c9lethelyzeteink sz\u00e1mos sz\u00e9p \u00e9s\u00a0t\u00f6ltekez\u00e9st jelent\u0151 \u00e9lm\u00e9nyen t\u00fal rendszeresen tartogatnak v\u00edv\u00f3d\u00e1sokat, dilemm\u00e1kat, k\u00e9rd\u00e9sek k\u00f6z\u00f6tti v\u00e1laszt\u00e1sokra h\u00edvnak. Bizonyosan gyakran el\u0151fordul, hogy egyszerre t\u00f6bb ir\u00e1nyban is sz\u00edvesen haladn\u00e1nk, mik\u00f6zben er\u0151ink elapr\u00f3z\u00e1sa helyett m\u00e9gis j\u00f3 szolg\u00e1latot tesz, ha gondos figyelemmel m\u00e9lyebb \u00e1tgondol\u00e1sokat tehet\u00fcnk, s\u00a0\u00edgy tov\u00e1bbi eredm\u00e9nyeknek is \u00f6r\u00fclhet\u00fcnk. A\u00a0v\u00e1laszt\u00e1s ugyanakkor nem k\u00f6nny\u0171, hisz \u00e1ltal\u00e1ban t\u00f6bb ir\u00e1ny is hordoz mag\u00e1ban \u00e9rt\u00e9keket.<\/p>\n

Minden ember sz\u00e1m\u00e1ra j\u00f3 \u00e9rz\u00e9st ny\u00fajt, ha munk\u00e1ja gy\u00fcm\u00f6lcs\u00f6zhet, ha legjobb k\u00e9pess\u00e9geit kibontakoztathatja, s\u00a0meg\u00e9lheti, hogy \u00fajabb \u00e9rt\u00e9keket hozhat l\u00e9tre. A\u00a0kitart\u00e1s, a\u00a0feladatok ir\u00e1nti elk\u00f6telez\u0151d\u00e9s a\u00a0tehets\u00e9ges szem\u00e9lyis\u00e9gben biztosan megl\u00e9v\u0151 olyan bels\u0151 h\u00faz\u00f3er\u0151t ny\u00fajt, ami hosszabb t\u00e1von is seg\u00edts\u00e9get jelent eredm\u00e9nyess\u00e9g\u00e9ben. A\u00a0tehets\u00e9gr\u0151l alkotott tudom\u00e1nyos megk\u00f6zel\u00edt\u00e9sek sokr\u00e9t\u0171s\u00e9g\u00e9ben m\u00e1r az\u00a0elm\u00falt sz\u00e1zad \u00fczenetek\u00e9nt is kiemeltt\u00e9 v\u00e1lt ennek a\u00a0m\u00e9ly bevon\u00f3d\u00e1snak, a\u00a0legjobb teljes\u00edtm\u00e9ny ir\u00e1nti kitart\u00f3 elk\u00f6telez\u0151d\u00e9snek, a\u00a0bels\u0151 \u00e9rint\u0151d\u00e9snek fontoss\u00e1ga. Szitnyai Elek (1854\u20131923) \u00edgy fogalmaz: \u201eA talentum vagy tehets\u00e9g annyit jelent, hogy valaki emberi tev\u00e9kenys\u00e9g egy\u00a0bizonyos k\u00f6r\u00e9ben \u00e9les felfog\u00e1sa, \u00edt\u00e9lete, szellemi alkot\u00e1sai, sz\u00f3val mintegy fokozott lelki ereje<\/em> \u00e1ltal v\u00e1lik ki t\u00e1rsai k\u00f6z\u00fcl\u201d (id. T\u00f3th, 2013, 113).<\/p>\n

Ennek a\u00a0fokozott lelki er\u0151nek szerepe napjaink tehets\u00e9ggondoz\u00f3 megk\u00f6zel\u00edt\u00e9seinek k\u00f6r\u00e9b\u0151l a\u00a0Magyarorsz\u00e1gi Reform\u00e1tus Egyh\u00e1z tehets\u00e9ggondoz\u00f3 strat\u00e9gi\u00e1j\u00e1ban is kiemelt szerepe van: a\u00a0\u201emagas lelkier\u0151\u201d (\u00c1br\u00e1m\u00a0\u2013\u00a0Sarka, 2016, 95) a\u00a0reform\u00e1tus tehets\u00e9ggondoz\u00e1si strat\u00e9gi\u00e1nak m\u00e1s hasonl\u00f3 programokt\u00f3l megk\u00fcl\u00f6nb\u00f6ztet\u0151, l\u00e9nyegi pill\u00e9r\u00e9t jelenti. Jelen \u00edr\u00e1sunkban ennek a\u00a0lelki er\u0151forr\u00e1snak, elk\u00f6telezett bevon\u00f3d\u00e1snak \u00e9rt\u00e9k\u00e9t \u00e9s\u00a0bels\u0151 \u00fatmutat\u00f3k\u00e9nt megmutatkoz\u00f3 szerep\u00e9t \u00e1ll\u00edtjuk k\u00f6z\u00e9ppontba, s\u00a0arra keress\u00fck a\u00a0v\u00e1laszt, hogy hogyan ny\u00fajt mindez seg\u00edts\u00e9get v\u00edv\u00f3d\u00e1sainkban, a\u00a0legjobb \u00fatir\u00e1ny melletti elk\u00f6telez\u0151d\u00e9sben \u00e9s\u00a0kitart\u00e1sunkban. Forr\u00e1sk\u00e9nt Szitnyai Elek Levelek egy\u00a0tanul\u00f3 ifj\u00fahoz<\/em> c\u00edm\u0171 k\u00f6tet\u00e9re \u00e9p\u00edtkez\u00fcnk (1892), amelyb\u0151l m\u00e1ig \u00e9rv\u00e9nyes \u00fczeneteket kapunk ir\u00e1nymutat\u00f3k\u00e9nt.\t1<\/a>\r\n<\/sup><\/p>\n

\u00c9rt\u00e9k \u00e9s\u00a0elk\u00f6telez\u0151d\u00e9s<\/strong><\/p>\n

\u00datkeres\u00e9seink sz\u00e1mos k\u00e9rd\u00e9s \u00e9s\u00a0ak\u00e1r aggodalom mellett magukban hordozz\u00e1k annak m\u00e9rlegel\u00e9s\u00e9t is, hogy a\u00a0k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 \u00fatir\u00e1nyokhoz kapcsol\u00f3d\u00f3 dolgok, t\u00e9nyez\u0151k egy\u00fattal milyen \u00e9rt\u00e9ket jelentenek sz\u00e1munkra. Az\u00a0\u00e9rt\u00e9kess\u00e9g megtapasztal\u00e1sa azt is seg\u00edti, hogy jobban kitartsunk annak ment\u00e9n, hogy a\u00a0fontoss\u00e1ga megbecs\u00fclend\u0151 sz\u00e1munkra, \u00fatel\u00e1gaz\u00e1saink, v\u00e1laszt\u00e1saink sor\u00e1n ir\u00e1nyt er\u0151s\u00edtenek meg, \u00c9rdemes mindez\u00e9rt befel\u00e9 tekinten\u00fcnk annak \u00e9rdek\u00e9ben, hogy tudatos\u00edtsuk, mi milyen \u00e9rt\u00e9kkel, fontoss\u00e1ggal b\u00edr sz\u00e1munkra, illetve amely dolgok fontosak nek\u00fcnk, sz\u00edv\u00fcnkbe z\u00e1rtuk \u00e9rt\u00e9k\u00fcket, azokra m\u00e9g ink\u00e1bb tudatosan tekints\u00fcnk, hogy ne csak \u00f6nmagunk sz\u00e1m\u00e1ra mer\u00edthess\u00fcnk \u00e9rt\u00e9kess\u00e9g\u00fckb\u0151l, hanem k\u00f6z\u00f6ss\u00e9geinkkel is megoszthassuk, gyarap\u00edthassuk azt.<\/p>\n

Fontos \u00e1tgondolnunk azt is, hogy mi hogyan v\u00e1lt \u00e9rt\u00e9kk\u00e9, \u00e9rt\u00e9kess\u00e9 sz\u00e1munkra. Meghat\u00e1roz\u00f3 szereppel b\u00edrnak azok a\u00a0szem\u00e9lyek, akik utunkat az\u00a0eddigiekben is k\u00eds\u00e9rt\u00e9k, s\u00a0mind az\u00a0\u0151 \u00fczeneteik, mind mes\u00e9ken \u00e9s\u00a0m\u00e1s olvasm\u00e1ny\u00e9lm\u00e9nyeken, bibliai t\u00f6rt\u00e9neteken kereszt\u00fcl magunkba \u00e9p\u00edtett \u00fatmutat\u00e1sok. \u00c9rdemes id\u0151r\u0151l id\u0151re felid\u00e9zn\u00fcnk olyan id\u00e9zeteket, \u00fczeneteket, tanuls\u00e1gokat, amelyek k\u00f6zvetlen\u00fcl a\u00a0saj\u00e1t \u00e9let\u00fcnk rezd\u00fcl\u00e9seiben is \u00e9rtelmet nyernek: ha tudatos\u00edtjuk szem\u00e9lyes \u00e9rt\u00e9k\u00fcket, \u00fagy m\u00e1s hasonl\u00f3 \u00e9lethelyzetekben, \u00fatel\u00e1gaz\u00e1sokban is k\u00f6zvetlen\u00fcl mer\u00edthet\u00fcnk seg\u00edt\u0151 erej\u00fckb\u0151l. A\u00a0meg\u00e1ll\u00e1s, elm\u00e9ly\u00fcl\u00e9s \u00e9s\u00a0tudatos\u00edt\u00e1s \u00e9rt\u00e9k-rangsorunk gy\u00f6kereit t\u00e1mogatja meg, amelyre rendben t\u00e1maszkodhatunk \u00fajabb \u00fatkeres\u00e9seink sor\u00e1n. Felid\u00e9zve egy-egy sz\u00e1munkra meghat\u00e1roz\u00f3 gondolatot, az\u00a0\u00fajabb kapaszkod\u00f3t ny\u00fajt \u00fczenet\u00e9vel, mik\u00f6zben aktu\u00e1lis \u00e9lethelyzet\u00fcnkben \u00faj \u00e9s\u00a0\u00faj tanul\u00e1s\u00e1gaira, ugyanazon gondolatnak m\u00e1s \u00e9s\u00a0m\u00e1s jelent\u00e9s\u00e9re is r\u00e1tal\u00e1lhatunk.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\nForr\u00e1s: Nagy Fanni arch\u00edvuma<\/em><\/span>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

Mindezek az\u00a0\u00fczenetek egy\u00fattal szem\u00e9lyis\u00e9gfejl\u0151d\u00e9s\u00fcnk forr\u00e1sait is jelentik. Bizonyos, hogy amely dolgok, \u00fatir\u00e1nyok fontosak sz\u00e1munkra, azok ment\u00e9n m\u00e9lyebben, hosszabban bevon\u00f3dunk, kitart\u00f3bb\u00e1 v\u00e1lunk, ak\u00e1r \u00fajabb \u00f6sszef\u00fcgg\u00e9seket, \u00e9rtelmez\u00e9si lehet\u0151s\u00e9geket vehet\u00fcnk \u00e9szre azokban. Mindez meghat\u00e1rozza figyelmi ir\u00e1nyults\u00e1gunkat \u00e9s\u00a0annak tart\u00f3ss\u00e1g\u00e1t is, viselked\u00e9s\u00fcnknek ir\u00e1nyt ad, s\u00a0e\u00a0tanuls\u00e1gok m\u00e1r Szitnyai Elek kor\u00e1ban is megragadhat\u00f3ak voltak. Levelek egy\u00a0tanul\u00f3 ifj\u00fahoz<\/em> c\u00edm\u0171 k\u00f6tet\u00e9ben kiemeli: \u201eA figyelem \u00e9s\u00a0a\u00a0j\u00f3 megfigyel\u00e9s minden tud\u00e1snak alapja \u00e9s\u00a0kezdete. (\u2026) \u00c9les \u00e9sz \u00e9s\u00a0\u00e9les \u00edt\u00e9let csak ott terem, ahol \u00e9les figyelem van\u201d (Szitnyai, 1892, 14). Ami fel\u00e9 elm\u00e9ly\u00fcltebb figyelemmel fordulunk, abban az\u00a0\u00e9rdekl\u0151d\u00e9s\u00fcnk is megmutatkozik, egy\u00fattal seg\u00edt kitart\u00f3bb\u00e1 v\u00e1lni az\u00a0\u00e9rdekl\u0151d\u00e9s szerinti ter\u00fclet m\u00e9g gazdagabb megismer\u00e9s\u00e9ben. \u201eAz \u00e9rdekl\u0151d\u00e9s nemcsak az\u00a0ismeretszerz\u00e9snek rug\u00f3ja, hanem az\u00a0akaratnak, s\u00a0\u00edgy a\u00a0jellemnek is a\u00a0kezdete, gy\u00f6kere. Ahol kell\u0151 m\u00f3don gondoskodnak az\u00a0\u00e9rdekl\u0151d\u00e9s felkelt\u00e9s\u00e9r\u0151l, ott ismeretszerz\u00e9s \u00e9s\u00a0jellemk\u00e9pz\u00e9s tekintet\u00e9ben is gondoskodnak\u201d (Szitnyai, 1892, 6). Az\u00a0\u00e9rdekl\u0151d\u00e9s felt\u00e9rk\u00e9pez\u00e9se napjaink tehets\u00e9ggondoz\u00e1si \u00fatmutat\u00e1saiban is alapvet\u0151 pill\u00e9rt jelent, tehets\u00e9gprogramok \u00e9p\u00edtkeznek az\u00a0\u00e9rdekl\u0151d\u00e9s ir\u00e1nya ment\u00e9n tov\u00e1bbi elm\u00e9ly\u00fcl\u00e9si, feldolgoz\u00e1si lehet\u0151s\u00e9gekkel.<\/p>\n

\u201eB\u00e1rmerre fordulsz, ha sikeresen akarsz haladni, az\u00a0\u00e9les megfigyel\u00e9ssel kell kezdened. (\u2026) Min\u00e9l t\u00f6bb oldalr\u00f3l l\u00e1t az\u00a0ember valamit bebizony\u00edtva \u00e9s\u00a0megvil\u00e1g\u00edtva, ann\u00e1l biztosabb \u00edt\u00e9let\u00e9ben \u00e9s\u00a0cselekv\u00e9s\u00e9ben\u201d (Szitnyai, 1892, 16\u201317). A\u00a0pedag\u00f3gusok sz\u00e1m\u00e1ra e\u00a0gondolat sz\u00e9pen kifejezi a\u00a0gyermek \u00e9letkor\u00e1t\u00f3l f\u00fcggetlen\u00fcl is a\u00a0meg\u00e1ll\u00e1s, a\u00a0gondos, figyelmes megtekint\u00e9s szerep\u00e9t, s\u00a0az\u00a0\u00e9rz\u00e9kszervekkel felfoghat\u00f3 mozzanatok tudatos megragad\u00e1s\u00e1nak, ezzel meger\u0151s\u00edt\u00e9s\u00e9nek fontoss\u00e1g\u00e1t. Izgalmas k\u00e9rd\u00e9st rejt mag\u00e1ban: ki mire figyel fel hamarabb, k\u00f6nnyebben, mely csatorna inform\u00e1ci\u00f3i ir\u00e1nt fog\u00e9konyabb. A\u00a0gyermekek nevel\u0151i akkor j\u00e1rnak el leghat\u00e9konyabban, ha min\u00e9l t\u00f6bb \u00e9rz\u00e9kszervi csatorn\u00e1t mozgatnak m\u00e9g kisiskol\u00e1skorban is annak \u00e9rdek\u00e9ben, hogy mindenki megtal\u00e1lja a\u00a0saj\u00e1t szelet\u00e9t, \u00e9s\u00a0azon inform\u00e1ci\u00f3kra val\u00f3ban tudatosan, hat\u00e9konyan tudjon figyelni, majd abban gondolkodni. \u00c9let\u00fcnk gyors forgatagaiban a\u00a0kor\u00e1bbi sz\u00e1zadok \u00fczenetei a\u00a0csendes megfigyel\u00e9s kiemel\u00e9s\u00e9vel m\u00e9g jelent\u0151sebb \u00e9rt\u00e9k\u00fcl szolg\u00e1lnak, mik\u00f6zben teh\u00e1t az\u00a0inform\u00e1ci\u00f3k feldolgoz\u00e1s\u00e1nak, \u00e1tgondol\u00e1s\u00e1nak alapj\u00e1t is jelentik mindezek.<\/p>\n

\u201eMinden megfigyel\u00e9s \u00f6sszehasonl\u00edt\u00e1sra is vezet. Az\u00a0\u00f6sszehasonl\u00edt\u00e1s gondolatokat t\u00e1maszt. (\u2026) Aki teh\u00e1t jobban tud \u00f6sszehasonl\u00edtani, annak a\u00a0t\u00e1rgyak k\u00fclsej\u00e9re vonatkoz\u00f3 \u00edt\u00e9letei, gondolatai is helyesebbek. Ha a\u00a0t\u00e1rgyak belsej\u00e9t, a\u00a0l\u00e9nyeget, a\u00a0bels\u0151 er\u0151t is megfigyelhetn\u00e9nk, \u00f6sszehasonl\u00edthatn\u00e1nk \u00e9s\u00a0arr\u00f3l nyomot hagyhatn\u00e1nk, akkor a\u00a0legjobb rajzol\u00f3 a\u00a0legjobb gondolkod\u00f3 is lenne. F\u00e1jdalom, hogy a\u00a0l\u00e9nyeget, a\u00a0bels\u0151t, az\u00a0er\u0151t k\u00f6zvetlen\u00fcl meg nem figyelhetj\u00fck\u201d (Szitnyai, 1892, 97). A\u00a0gyermekek nevel\u0151i sz\u00e1m\u00e1ra az\u00a0\u00fczenet mag\u00e1ban hordozza teh\u00e1t: a\u00a0szem el\u00e9 t\u00e1rul\u00f3 rezd\u00fcl\u00e9sek m\u00f6g\u00f6tt is igen \u00e9rt\u00e9kes mozzanatokra tal\u00e1lhatunk. Meg\u00e1llva \u00e9s\u00a0csendben hangol\u00f3dva e\u00a0jelz\u00e9sekre, szint\u00e9n \u00e9letkort\u00f3l f\u00fcggetlen\u00fcl seg\u00edts\u00e9g\u00fcl szolg\u00e1l ak\u00e1r a\u00a0bels\u0151, a\u00a0lelki er\u0151forr\u00e1s megtal\u00e1l\u00e1s\u00e1ban is. Mindez pedig mind a\u00a0vil\u00e1g felfedez\u00e9se, mind saj\u00e1t bels\u0151 \u00e9rt\u00e9keink meger\u0151s\u00edt\u00e9se vonatkoz\u00e1s\u00e1ban fontoss\u00e1ggal b\u00edr.<\/p>\n

\u201eA k\u00fcls\u0151 sz\u00e9pben tisztas\u00e1got, rendet, harm\u00f3ni\u00e1t tal\u00e1lhatunk, a\u00a0bels\u0151nek megfelel\u0151 k\u00fcls\u0151t, eszm\u00e9t; \u00e9s\u00a0aki mindezeket megszereti, annak lelke \u00fagy \u00e1talakul, hogy mindezeket \u00e9let\u00e9ben, munk\u00e1j\u00e1ban \u00e9rv\u00e9nyes\u00edteni is szereti. Szeretni pedig a\u00a0tisztas\u00e1got, rendet, harm\u00f3ni\u00e1t, gy\u00f6ny\u00f6rk\u00f6dni mindenben, ami sz\u00e9p, mily nagy el\u0151ny. (\u2026) Mindaz, ami benn\u00fcnk \u00e9rzelmeket kelt, nemes\u00edti ked\u00e9ly\u00fcnket\u201d (Szitnyai, 1892, 98). Ha a\u00a0szeretet meg\u00e9l\u00e9s\u00e9t a\u00a0rend, a\u00a0harm\u00f3nia, a\u00a0lelki b\u00e9kess\u00e9g megtapasztal\u00e1sa \u00e9s\u00a0meger\u0151s\u00edt\u00e9se is hordozza sz\u00e1munkra, azzal m\u00e1ris kev\u00e9sb\u00e9 \u00e9rv\u00e9nyes\u00fcl a\u00a0rossz, s\u00a0legink\u00e1bb seg\u00edti a\u00a0j\u00f3t v\u00e9gezni ezut\u00e1n: \u201eA l\u00e9t harc\u00e1ban a\u00a0jobb gy\u0151z\u201d (Szitnyai, 1892, 10). Bels\u0151, lelki rezd\u00fcl\u00e9seinkre figyelve \u00e9s\u00a0ak\u00e1r rajzban megjelen\u00edtve, mik\u00f6zben az\u00a0alkot\u00e1s harm\u00f3ni\u00e1j\u00e1ra r\u00e1tal\u00e1lhatunk, egy\u00fattal saj\u00e1t lelki harm\u00f3ni\u00e1nkat is megt\u00e1mogathatjuk.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\nForr\u00e1s: Nagy Fanni arch\u00edvuma<\/em><\/span>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

\u00c9rt\u00e9kek \u00e9s\u00a0bels\u0151v\u00e9 v\u00e1lt \u00fczenetek<\/strong><\/p>\n

Fin\u00e1czy Ern\u0151 megfogalmaz\u00e1s\u00e1ban \u201eA j\u00f3t nemcsak be kell l\u00e1ttatni \u00e9s\u00a0gondolatban \u00e9rt\u00e9keltetni, hanem meg is kell \u00e9reztetni. (\u2026) a\u00a0j\u00f3t nemcsak ismern\u00fcnk, hanem szeretn\u00fcnk is kell\u201d (Fin\u00e1czy, 1925, 29). Minden \u00e9rt\u00e9k csak az\u00a0\u00e9rzelmi megsz\u00f3l\u00edt\u00f3d\u00e1sunkkal v\u00e1lhat igaz\u00e1n \u00e9rt\u00e9kk\u00e9, egy\u00fattal mindez olyan k\u00f6t\u0151d\u00e9si rezd\u00fcl\u00e9st is \u00fczen, amellyel meger\u0151s\u00edthetj\u00fck az\u00a0adott dolog ir\u00e1ny\u00e1ban elk\u00f6telez\u0151d\u00e9s\u00fcnket, meg\u00e9lhetj\u00fck annak fontoss\u00e1g\u00e1t. Ha a\u00a0sz\u00edv\u00fcnkre figyel\u00fcnk teh\u00e1t \u00e9let\u00fcnk v\u00e1laszt\u00e1sokkal k\u00eds\u00e9rt helyzeteiben is, \u00fagy megtapasztalhatjuk, hogy bizonyosan nem v\u00e9letlen\u00fcl dobban meg jobban is id\u0151nk\u00e9nt, jelezve az\u00a0adott dolog \u00e9rt\u00e9k\u00e9t, \u00e9rt\u00e9kess\u00e9g\u00e9t sz\u00e1munkra, s\u00a0\u00fajabb meg\u00e1ll\u00e1sra, \u00e1tgondol\u00e1sra h\u00edv.<\/p>\n

Bels\u0151 ir\u00e1nyt\u0171nk \u00edgy kifejezi k\u00f6zvetlen kapcsol\u00f3d\u00e1s\u00e1t, megsz\u00f3l\u00edt\u00f3d\u00e1s\u00e1t a\u00a0j\u00f3 \u00e9rt\u00e9kek ir\u00e1ny\u00e1ban, s\u00a0ha megtapasztaljuk bels\u0151 rezd\u00fcl\u00e9seinket ezek fel\u00e9, \u00fagy az\u00a0elk\u00f6telez\u0151d\u00e9s\u00fcnk a\u00a0k\u00e9s\u0151bbiekben is megseg\u00edti a\u00a0kitart\u00e1st azokban. \u00d6sszess\u00e9g\u00e9ben pedig az\u00a0\u00e9rzelmi \u00e9s\u00a0a\u00a0gondolati bevon\u00f3d\u00e1s egys\u00e9ge az\u00a0\u00f6sszhang meg\u00e9l\u00e9s\u00e9n t\u00fal biztons\u00e1got, lelki harm\u00f3ni\u00e1t is meger\u0151s\u00edt sz\u00e1munkra.<\/p>\n

Mindehhez az\u00a0is sz\u00fcks\u00e9ges, hogy a\u00a0j\u00f3 \u00e9rt\u00e9kek \u00e9s\u00a0mint\u00e1k a\u00a0szem\u00e9lyis\u00e9g bels\u0151 \u00e9rt\u00e9keiv\u00e9 v\u00e1ljanak. Minden nevel\u00e9si folyamat l\u00e9nyege is a\u00a0bels\u0151v\u00e9 t\u00e9tel szerepe a\u00a0szocializ\u00e1ci\u00f3 minden vonatkoz\u00e1s\u00e1ban, \u00edgy az\u00a0erk\u00f6lcsi fejl\u0151d\u00e9s \u00fatj\u00e1n egyar\u00e1nt: a\u00a0k\u00edv\u00fclr\u0151l kapott, el\u0151tt\u00fcnk \u00e1ll\u00f3 szem\u00e9lyes mint\u00e1k az\u00a0\u0151 jelenl\u00e9t\u00fck \u00e9s\u00a0k\u00f6zvetlen k\u00eds\u00e9r\u0151 ir\u00e1nymutat\u00e1suk n\u00e9lk\u00fcl, saj\u00e1t gondolatainkk\u00e1 kell v\u00e1ljanak, magunkban is fontoss\u00e1ggal kell b\u00edrjanak (Kiss, 2007). Szitnyai Elek Levelek egy\u00a0tanul\u00f3 ifj\u00fahoz<\/em> c\u00edm\u0171 k\u00f6tet\u00e9ben \u00edgy is fogalmaz: \u201e\u00datraval\u00f3t adtam, de hogy merre menj, azt magadnak kell eld\u00f6ntened\u201d (Szitnyai, 1892, 210). A\u00a0pedag\u00f3gusok, nevel\u0151k modellk\u00e9nt szolg\u00e1lnak, \u00e1m az\u00a0utat j\u00e1rni a\u00a0gyermekeknek, fiataloknak a\u00a0saj\u00e1t l\u00e9p\u00e9ssoruk szerint sz\u00fcks\u00e9ges. Ha ahhoz hozz\u00e1 tudunk j\u00e1rulni, hogy az\u00a0\u00e1tadott minta t\u00e1maszul szolg\u00e1lhasson, k\u00f6vetend\u0151v\u00e9 v\u00e1lhasson ezen az\u00a0egy\u00e9ni \u00faton, azzal m\u00e1r j\u00f3 szolg\u00e1latot tett\u00fcnk.<\/p>\n

A\u00a0feln\u00f6vekv\u0151 egy\u00e9n leend\u0151 hivat\u00e1s\u00e1ra tal\u00e1l\u00e1s, a\u00a0p\u00e1lyav\u00e1laszt\u00e1s vonatkoz\u00e1s\u00e1ban k\u00fcl\u00f6n\u00f6sen is szerepe van a\u00a0k\u00fcls\u0151 mint\u00e1nak. M\u00e1r a\u00a0kor\u00e1bbi sz\u00e1zadokban is meger\u0151s\u00edt\u00e9st kapott: \u201eMin\u00e9l t\u00f6bb oldalr\u00f3l l\u00e1tod j\u00f6v\u0151 p\u00e1ly\u00e1dat megvil\u00e1g\u00edtva, ann\u00e1l jobban fogod meg\u00edt\u00e9lni: lesz-e mindezekre er\u0151d, kedved, megegyezik-e mindez lelked term\u00e9szet\u00e9vel, testi er\u0151ddel. Ha a\u00a0j\u00f6v\u0151be \u00edgy betekintett\u00e9l, (\u2026) hat\u00e1rozz, s\u00a0menj teljes er\u0151vel a\u00a0megkezdett \u00faton\u201d (Szitnyai, 1892, 209\u2013210).<\/p>\n

A\u00a0j\u00f3 \u00e9rt\u00e9kek \u00e9s\u00a0mint\u00e1k k\u00f6vet\u00e9se kiemelt seg\u00edts\u00e9get kaphat a\u00a0bibliai \u00e9rt\u00e9kek meger\u0151s\u00edt\u00e9s\u00e9vel is. \u201eA val\u00f3ban vall\u00e1sos ember tisztel\u0151je minden sz\u00e9pnek, j\u00f3nak, igaznak, megadja mindenkinek, amivel tartozik, enyh\u00fcl\u00e9st \u00e9s\u00a0vigasztal\u00e1st tal\u00e1l az\u00a0\u00e9let legk\u00e9ts\u00e9gbeejt\u0151bb k\u00f6r\u00fclm\u00e9nyei k\u00f6z\u00f6tt is\u201d (Szitnyai, 1892, 76). Tal\u00e1n \u00e9ppen \u00e9let\u00fcnk megterhel\u0151 id\u0151szakaiban v\u00e1lik k\u00fcl\u00f6n\u00f6sen fontoss\u00e1 az, hogy milyen \u00e9rt\u00e9kek mellett k\u00f6telez\u0151d\u00fcnk el. Mindezek \u201efokozott lelki er\u0151nk\u201d (id. T\u00f3th, 2013, 113) forr\u00e1saiv\u00e1 v\u00e1lnak, s\u00a0ez\u00e1ltal bels\u0151 ir\u00e1nyt\u0171nkk\u00e9nt rendben kapaszkod\u00f3ul szolg\u00e1lhatnak k\u00f6vetkez\u0151 nehezebb \u00e9lethelyzetekben. A\u00a0gyermekek nevel\u0151ik\u00e9nt \u00e9rdemes az\u00a0\u0151 v\u00edv\u00f3d\u00e1saik sor\u00e1n is megk\u00e9rdezn\u00fcnk: mit tanultak \u00e9lethelyzetek terhei \u00e1ltal, miben v\u00e1ltak t\u00f6bb\u00e9 egy-egy gond megold\u00e1s\u00e1t k\u00f6vet\u0151en, mint voltak el\u0151tte, mit \u00fczen mindaz a\u00a0sz\u00e1mukra. B\u00e1r a\u00a0neh\u00e9zs\u00e9geket mindenki t\u00f6rekszik elker\u00fclni, m\u00e9gis k\u00f6zvetlen seg\u00edts\u00e9g\u00fcl szolg\u00e1l az\u00a0is, ha ink\u00e1bb szemben\u00e9zhet\u00fcnk azokkal, s\u00a0\u00edgy tanuls\u00e1gokra is lelhet\u00fcnk. Ezek v\u00e1lnak legink\u00e1bb bels\u0151 ir\u00e1nyt\u0171nk pill\u00e9reiv\u00e9.<\/p>\n

Mindemellett \u201eakinek soha nem volt f\u00e1jdalma vagy b\u00e1nata, az\u00a0nem is tudja, mi az\u00a0\u00f6r\u00f6m. A\u00a0szenved\u00e9s fog\u00e9konyabb\u00e1 tesz m\u00e1sok szenved\u00e9sei, bajai ir\u00e1nt: a\u00a0szenved\u00e9s nemes\u00edt. (\u2026) A f\u00e1jdalom erk\u00f6lcsi vil\u00e1gunkban a\u00a0sz\u00e9l, mely l\u00e9gk\u00f6r\u00e9t tiszt\u00edtja, a\u00a0munk\u00e1ss\u00e1gunkat f\u00f6lgerjesztve, tehets\u00e9geink alapos kifejt\u00e9s\u00e9re s\u00a0edz\u00e9s\u00e9re szolg\u00e1l. Minden sz\u00e9p \u00e9s\u00a0nemes \u00e9rzelem, a\u00a0nagylelk\u0171s\u00e9g, megbocs\u00e1t\u00e1s, r\u00e9szv\u00e9t, \u00f6nzetlens\u00e9g legink\u00e1bb azok sz\u00edv\u00e9ben honosul meg, akik szenvedtek, akiket a\u00a0val\u00f3 leg\u00e9desebb csal\u00f3d\u00e1saikb\u00f3l riasztott f\u00f6l\u201d (Szitnyai, 1892, 84\u201385).<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\nForr\u00e1s: Nagy Fanni arch\u00edvuma<\/em><\/span>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

Elk\u00f6telez\u0151d\u00e9s \u00e9s lelkiismeret<\/strong><\/p>\n

\u00d6nmagunk bels\u0151, lelki ir\u00e1nyt\u0171je igen fontos t\u00e1maszt \u00e9s \u00fczeneteket hordoz mindannyiunk sz\u00e1m\u00e1ra. Ha elk\u00f6telez\u0151dhet\u00fcnk e tanuls\u00e1gok ment\u00e9n, kitart\u00e1ssal haladhatunk seg\u00edts\u00e9g\u00fckkel az \u00faton, \u00fagy a kitart\u00f3 munka egyben helyt\u00e1ll\u00e1sunk \u00e9s tov\u00e1bbi eredm\u00e9nyess\u00e9g\u00fcnk forr\u00e1s\u00e1v\u00e1 is v\u00e1lhat. \u201eMi teh\u00e1t az egyes ember c\u00e9lja, ha boldogulni akar?\u00a0 Nem m\u00e1s, mint hogy mag\u00e1t er\u0151ss\u00e9 tegye. \u00c9s mi \u00e1ltal lesz er\u0151ss\u00e9? Ha istenf\u00e9l\u0151 \u00e9s j\u00f3, ha kell\u0151 ismeretekkel b\u00edr, \u00e9s ha munk\u00e1s\u201d (Szitnyai, 1892, 11). A feladatok ir\u00e1ny\u00e1ban val\u00f3 szorgalmas kitart\u00e1s \u00e9s helyt\u00e1ll\u00e1s a tov\u00e1bbi neh\u00e9zs\u00e9gekkel szemben v\u00e9delmez\u00e9st is jelent, hiszen bels\u0151 \u00fczenetk\u00e9nt meger\u0151s\u00edt t\u00f6bbek k\u00f6z\u00f6tt abban, hogy van olyan ter\u00fclet, amelyben helyt tudunk \u00e1llni. Ha m\u00e1s, nehezebb t\u00f6rt\u00e9n\u00e9sekben elveszve is \u00e9rezn\u00e9nk magunkat, m\u00e9gis meg\u00e9lhetj\u00fck, hogy van olyan k\u00e9szs\u00e9g\u00fcnk, amelyre t\u00e1maszkodhatunk, s bizonyos, hogy \u00e9rt\u00e9kesebb \u00f6nmagunkban m\u00e1r megl\u00e9v\u0151 k\u00e9szs\u00e9gben meger\u0151s\u00f6dni, mint \u00faj k\u00e9szs\u00e9get k\u00edv\u00fclr\u0151l pr\u00f3b\u00e1lni be\u00e9p\u00edteni.<\/p>\n

A feladatok, a tanul\u00e1s ir\u00e1ny\u00e1ban val\u00f3 elk\u00f6telez\u0151d\u00e9s meghat\u00e1roz\u00f3inak, a tanul\u00e1si mot\u00edvumoknak \u00e9s szerep\u00fcknek megragad\u00e1s\u00e1t t\u00f6bb kutat\u00e1s is c\u00e9lul t\u0171zi ki. \u00c1ltal\u00e1nos \u00e9s k\u00f6z\u00e9piskol\u00e1s tanul\u00f3k (257 f\u0151) bevon\u00e1s\u00e1val Csibi Monika a k\u00f6vetkez\u0151 t\u00e9nyez\u0151ket hat\u00e1rozta meg sorrendis\u00e9g\u00fckben: legink\u00e1bb az \u00e9rzelmi melegs\u00e9g (\u00e1tlag\u00e9rt\u00e9ke: 25,86) jelent meghat\u00e1roz\u00f3 \u00e9rt\u00e9ket, ezt k\u00f6veti a lelkiismeretess\u00e9g (\u00e1tlag\u00e9rt\u00e9ke: 24,05), majd az affili\u00e1ci\u00f3 (k\u00f6t\u0151d\u00e9s, egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9s, melynek \u00e1tlag\u00e9rt\u00e9ke: 23,50), valamint a felel\u0151ss\u00e9gtudat (\u00e1tlag\u00e9rt\u00e9ke: 23,17) (Csibi, 2006). E tendencia egy\u00fattal meger\u0151s\u00edt\u00e9st jelent a gyermekek nevel\u0151i sz\u00e1m\u00e1ra abban, hogy szem\u00e9lyes szerep\u00fck, s a gyermekekkel kialakul\u00f3 kapcsol\u00f3d\u00e1suk \u00e9rzelmi rezd\u00fcl\u00e9sei igen fontos szerepet t\u00f6ltenek be a feladatok melletti kitart\u00e1s szempontj\u00e1b\u00f3l is. Az \u00e1ltaluk k\u00f6zvet\u00edtett \u00e9rt\u00e9kek, ir\u00e1nymutat\u00e1sok egy\u00fattal bels\u0151v\u00e9 v\u00e1lva a lelkiismeret form\u00e1l\u00e1s\u00e1ban is megsz\u00f3l\u00edt\u00f3 er\u0151vel b\u00edrnak. \u201eA szeretet prizm\u00e1j\u00e1n kereszt\u00fcl\u201d (Kov\u00e1cs, 2014, 42) er\u0151s\u00edthetj\u00fck meg legink\u00e1bb a lelkiismeretet, s ez\u00e1ltal a bels\u0151 ir\u00e1nyt\u0171ben hordozott \u00e9rt\u00e9keket. Megseg\u00edti mindezt a csendes elm\u00e9ly\u00fcl\u00e9s, hiszen \u201ea lelkiismeret szava az odahall\u00e1s, az odafigyel\u00e9s \u00e1ltal nyer l\u00e9tet \u00e9s \u00e9rtelmet\u201d (Kov\u00e1cs, 2014, 46).<\/p>\n

\u201eA val\u00f3di boldogs\u00e1got \u00e9s megel\u00e9ged\u00e9st csak a sz\u00edv\u00f6r\u00f6m, az er\u00e9ny, a munka ny\u00fajthatja \u2026 minden k\u00f6r\u00fclm\u00e9nyek k\u00f6z\u00f6tt \u00f6nmagunkban kell a boldogs\u00e1got keresn\u00fcnk. M\u00e1rpedig, ha ezt lelk\u00fcnkben \u00e9s sz\u00edv\u00fcnkben nem tal\u00e1ljuk f\u00f6l, nem tal\u00e1ljuk f\u00f6l sehol\u201d (Szitnyai, 1892, 205\u2013206).<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

Felhaszn\u00e1lt irodalom<\/strong><\/p>\n

\u00c1br\u00e1m Tibor \u2013 Sarka Ferenc (2016): Tehets\u00e9gkeres\u0151 \u00e9s -fejleszt\u0151 programok a Magyarorsz\u00e1gi Reform\u00e1tus Egyh\u00e1z nevel\u00e9si \u00e9s oktat\u00e1si int\u00e9zm\u00e9nyeiben<\/em>. In: K\u00fcl\u00f6nleges B\u00e1n\u00e1sm\u00f3d, 2. \u00e9vf., 2. sz., 89\u201396., url.: http:\u200b\/\/real\u200b.mtak\u200b.hu\u200b\/80328\u200b\/1\u200b\/KB2016-\u200b2-\u200b089-\u200bW-\u200b0010-\u200b656680XX0–\u200bbram-\u200bSarka.pdf<\/a> (Let\u00f6lt\u00e9s ideje: 2025.\u00a0m\u00e1jus\u00a02.)<\/p>\n

Csibi Monika (2006): A tanul\u00e1si motiv\u00e1ci\u00f3 pszichoszoci\u00e1lis t\u00e9nyez\u0151i<\/em>. In: Magyar Pedag\u00f3gia, 106. \u00e9vf., 4. sz., 313\u2013327., url: http:\u200b\/\/www\u200b.magyar\u200bpedagogia\u200b.hu\u200b\/document\u200b\/Csibi_\u200bMP\u200b1064.pdf<\/a><\/p>\n

Fin\u00e1czy Ern\u0151 (1925): Vil\u00e1gn\u00e9zet \u00e9s nevel\u00e9s<\/em>. Budapest, url.: https:\u200b\/\/mtda\u200b.hu\u200b\/books\u200b\/finaczy_\u200berno_\u200bvilagnezet_\u200bes_\u200bneveles.pdf<\/a> (Let\u00f6lt\u00e9s ideje: 2025.\u00a0m\u00e1jus\u00a02.)<\/p>\n

Kiss Tiham\u00e9r (2007): A gyermek erk\u00f6lcsi fejl\u0151d\u00e9se<\/em>. Reform\u00e1tus Pedag\u00f3giai \u00e9s Katechetikai F\u00fczetek. Reform\u00e1tus Pedag\u00f3giai Int\u00e9zet, Budapest, ISBN: 978-963-9700-22-2.<\/p>\n

Kov\u00e1cs Szabolcs (2014): A lelkiismeret pasztor\u00e1lpszichol\u00f3giai szempontjai \u2013 Elm\u00e9leti \u00f6sszefoglal\u00f3 seg\u00edt\u0151 foglalkoz\u00e1s\u00faaknak<\/em>. Kolozsv\u00e1ri Egyetemi Kiad\u00f3.<\/p>\n

Szitnyai Elek (1892): Levelek egy tanul\u00f3 ifj\u00fahoz<\/em>. Budapest, Franklin T\u00e1rsulat<\/p>\n

T\u00f3th L\u00e1szl\u00f3 (2013): A tehets\u00e9ggondoz\u00e1s \u00e9s kutat\u00e1s t\u00f6rt\u00e9nete<\/em>. Debrecen, Didakt Kiad\u00f3, ISBN: 978-615-5212-08-6., url.: \u00a0http:\u200b\/\/www\u200b.mateh\u200b.hu\u200b\/tehetseg\u200bkonyvtar\u200b\/A%20\u200btehetseg\u200bgondozas_\u200bes_\u200bkutatas_\u200btortenete.pdf<\/a> (Let\u00f6lt\u00e9s ideje: 2025.\u00a0m\u00e1jus\u00a02.)<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

Vissza a\u00a0tartalomjegyz\u00e9kre<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

2025. szeptember\u2013okt\u00f3ber, XXXIII. \u00e9vfolyam, 1\u20132. sz\u00e1m, ISSN 2729-9066 A\u00a0cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban \u00a0 Pap Ferenc \u2013 Feh\u00e9r \u00c1gota \u00datkeres\u00e9s \u00e9s\u00a0lelki ir\u00e1nyt\u0171 \u00a0 \u00c9lethelyzeteink sz\u00e1mos sz\u00e9p \u00e9s\u00a0t\u00f6ltekez\u00e9st jelent\u0151 \u00e9lm\u00e9nyen t\u00fal rendszeresen tartogatnak v\u00edv\u00f3d\u00e1sokat, dilemm\u00e1kat, k\u00e9rd\u00e9sek k\u00f6z\u00f6tti v\u00e1laszt\u00e1sokra h\u00edvnak. Bizonyosan gyakran el\u0151fordul, hogy egyszerre t\u00f6bb ir\u00e1nyban is sz\u00edvesen haladn\u00e1nk, mik\u00f6zben er\u0151ink elapr\u00f3z\u00e1sa helyett m\u00e9gis j\u00f3 szolg\u00e1latot tesz, […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_lmt_disableupdate":"no","_lmt_disable":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-27766","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-egyeb"],"acf":[],"modified_by":"decsiz","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/27766","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=27766"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/27766\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":28373,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/27766\/revisions\/28373"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=27766"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=27766"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=27766"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}