{"id":27804,"date":"2025-08-21T12:46:09","date_gmt":"2025-08-21T10:46:09","guid":{"rendered":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/?p=27804"},"modified":"2025-12-03T09:20:23","modified_gmt":"2025-12-03T08:20:23","slug":"xxxiii_01-02_09","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/xxxiii_01-02_09\/","title":{"rendered":"Vir\u00e1gos Erzs\u00e9bet: Igaz mes\u00e9k"},"content":{"rendered":"

2025. szeptember\u2013okt\u00f3ber, XXXIII. \u00e9vfolyam, 1\u20132. sz\u00e1m, ISSN 2729-9066<\/strong><\/p>\n

A\u00a0cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban<\/a><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Vir\u00e1gos Erzs\u00e9bet<\/span><\/p>\n

Igaz mes\u00e9k<\/span><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

Trivi\u00e1lis gondolat, hogy egy\u00a0iskol\u00e1ban mindig fejlesztj\u00fck az\u00a0\u00e9rzelmi intelligenci\u00e1t \u00e9s\u00a0folyamatosan csiszoljuk a\u00a0szoci\u00e1lis k\u00e9pess\u00e9geket. Val\u00f3j\u00e1ban\u00a0\u2013\u00a0ak\u00e1r akarjuk, ak\u00e1r nem\u00a0\u2013\u00a0ha nem tudatosan, akkor rutinb\u00f3l, spont\u00e1n tessz\u00fck ezt. Ez\u00a0esetben annyira lesz hat\u00e9kony a\u00a0fejleszt\u00e9s, amennyire \u201e\u00e9rz\u00e9keny\u201d, \u00e9rzelmileg intelligens a\u00a0nevel\u0151.<\/p>\n

K\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 \u00e9vfolyamba tartoz\u00f3 gyerekek egy\u00fctt tanul\u00e1s\u00e1t sz\u00e1mos \u00e9letkornak megfelel\u0151 pszich\u00e9s jellemz\u0151 is nehez\u00edti\u00a0\u2013\u00a0vagy k\u00f6nny\u00edti, ha \u00e9rt\u00fcnk hozz\u00e1 \u00e9s\u00a0ki tudjuk haszn\u00e1lni. Minden als\u00f3ban tan\u00edt\u00f3 sz\u00e1m\u00e1ra ismert probl\u00e9ma, hogy a\u00a0j\u00f3l halad\u00f3 gyerekek milyen hihetetlen\u00fcl b\u00fcszk\u00e9k tudnak lenni az\u00a0\u00fajonnan szerzett tud\u00e1sukra, megtanult bet\u0171kre, \u00f6sszeolvasott szavakra. Aki halad ebben a\u00a0folyamatban, egyszer\u0171en elkezdi \u201eokos\u201d-nak tartani mag\u00e1t. Az\u00a0eredm\u00e9nyben nem a\u00a0tanul\u00e1si folyamatot \u00e9rz\u00e9keli, hanem saj\u00e1t csod\u00e1latos k\u00e9pess\u00e9geinek tulajdon\u00edtja azt. \u00cdgy ker\u00fclnek neh\u00e9z helyzetbe egy-egy csoportban azok a\u00a0gyerekek, akik lassabb temp\u00f3ban tanulnak, vagy akiknek a\u00a0tehets\u00e9gprofilja nem az\u00a0iskola \u00e1ltal t\u00faljutalmazott tartom\u00e1nyba esik. Ha k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 \u00e9vfolyam\u00fa gyerekeket tan\u00edtunk egy\u00fctt\u00a0\u2013\u00a0mint ahogyan a\u00a0mi iskol\u00e1nkban is \u2013, gyakori konfliktusforr\u00e1s lehet, hogy a\u00a0t\u00f6bbet tud\u00f3 kisdi\u00e1k provok\u00e1lja a\u00a0kisebbet, hiszen a\u00a0gyerekek \u00f6nk\u00e9ntelen\u00fcl is rivaliz\u00e1lnak egym\u00e1ssal. Mint egy\u00a0falat keny\u00e9r, \u00fagy kellett teh\u00e1t a\u00a0kis mikroiskol\u00e1nknak egy\u00a0olyan tananyag, ami az\u00a0\u00e9rzelmi nevel\u00e9st helyezi k\u00f6z\u00e9ppontba, \u00e9s\u00a0seg\u00edt a\u00a0kisgyerekeknek is a\u00a0tanul\u00e1s folyamat\u00e1ra r\u00e1n\u00e9zni.<\/p>\n

Az\u00a0\u00e9rzelmek \u00e9s\u00a0a\u00a0tanul\u00e1s<\/strong><\/p>\n

A\u00a0BPS RULER tananyaga, melyr\u0151l K\u00e9ri Julia\t1<\/a>\r\n<\/sup>\u2002\u00e9s Szab\u00f3 Adrienn\t2<\/a>\r\n<\/sup>\u2002\u00edrt a\u00a0Katedra foly\u00f3irat idei 9\u201310\u00a0sz\u00e1m\u00e1ban, kap\u00f3ra j\u00f6tt a\u00a0Ter\u00e9nyi Z\u00f6ld Iskola tan\u00e1rainak is, k\u00f6zt\u00fck nekem, aki a\u00a0sz\u00f6veg\u00e9rt\u00e9s fejleszt\u00e9s\u00e9vel foglalkozom az\u00a0als\u00f3s korcsoportban. Szeptemberben elindult teh\u00e1t a\u00a0nagy kaland, \u00e9s\u00a0a\u00a0\u201eKicsi sz\u00edvem\u201d modulban az\u00a0als\u00f3s \u00f6sszevont csoportban elkezdtem tudatosan foglalkozni az\u00a0\u00e9rzelmi intelligencia fejleszt\u00e9s\u00e9vel a\u00a0hivatkozott cikkekben bemutatott eszk\u00f6zt\u00e1rat haszn\u00e1lva. Mivel a\u00a0sz\u00f6vegek, mes\u00e9k sz\u00e1momra k\u00fcl\u00f6n\u00f6sen fontosak, magyartan\u00e1rk\u00e9nt a\u00a0sz\u00e9pirodalmat fontos gondolkod\u00e1st fejleszt\u0151 eszk\u00f6znek l\u00e1tom, el\u0151sz\u00f6r \u00f6szt\u00f6n\u00f6sen ny\u00faltam L\u00e1z\u00e1r Ervin mes\u00e9ihez, \u00e9s\u00a0\u00f3r\u00e1r\u00f3l \u00f3r\u00e1ra csod\u00e1lkoztam r\u00e1, mennyire passzolnak a\u00a0t\u00f6rt\u00e9netei a\u00a0c\u00e9ljainkhoz. Nemcsak p\u00e9ld\u00e1zatk\u00e9nt m\u0171k\u00f6dnek, hanem k\u00f6z\u00f6s \u201emitol\u00f3gi\u00e1nkk\u00e1\u201d v\u00e1lnak, hiszen az\u00a0\u00faj szab\u00e1lyainkat, a\u00a0RULER-t magyar\u00e1zz\u00e1k, m\u00e9ly\u00edtik, teszik \u00e1t\u00e9lhet\u0151v\u00e9. Eg\u00e9sz \u00e9ves utaz\u00e1s lett ebb\u0151l, mely inspir\u00e1ci\u00f3t adhat m\u00e1snak is. \u00cdr\u00e1somban azt mutatom meg, L\u00e1z\u00e1r Ervin mes\u00e9i hogyan \u00e1ll\u00edthat\u00f3k e\u00a0nemes c\u00e9l: az\u00a0EQ fejleszt\u00e9s szolg\u00e1lat\u00e1ba.<\/p>\n

Az\u00a0EQ m\u00e1trixot nem magyar\u00e1zom el, de beillesztem ide, hogy \u00e9rthet\u0151 legyen a\u00a0strukt\u00fara, amiben gondolkodtunk.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\n1.\u00a0k\u00e9p: A\u00a0hangulatm\u00e9r\u0151
\nForr\u00e1s: https:\u200b\/\/www\u200b.budapest\u200bschool\u200b.org\u200b\/en\u200b\/blog\u200b\/a-\u200byale-\u200beq-\u200bprogramja-\u200ba-\u200bbps-\u200bben\/<\/a><\/em><\/span>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

Nemcsak ez\u00a0adott biztons\u00e1got a\u00a0gyerekeknek, hanem a\u00a0hasonl\u00f3 szerkezet\u0171 foglalkoz\u00e1sok is, melyek a\u00a0konstrukt\u00edv pedag\u00f3gia szeml\u00e9lete alapj\u00e1n egy\u00a0r\u00e1hangol\u00f3 besz\u00e9lget\u00e9ssel vagy j\u00e1t\u00e9kkal kezd\u0151dtek, majd k\u00f6vetkezett a\u00a0mese, m\u00e1r a\u00a0jelent\u00e9steremt\u00e9s szakasz\u00e1ban. Az\u00a0ebben megjelen\u0151 \u00e9rzelemmel foglalkoztunk azt\u00e1n r\u00e9szletesebben, \u00e9s\u00a0a\u00a0reflexi\u00f3 egy\u00a0k\u00e9zm\u0171ves tev\u00e9kenys\u00e9g volt \u00e1ltal\u00e1ban.<\/p>\n

L\u00e1z\u00e1r Ervin \u00e9rzelem-mes\u00e9i<\/strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n

Az\u00a0\u00e9rzelmeink nem j\u00f3k vagy rosszak, hanem hasznosak sz\u00e1munkra vagy \u00e9pp haszontalanok. \u00c9rezni szabad. Viszont kifejezni nem szabad ak\u00e1rhogy.<\/p>\n

Tudta ezt \u00d6st\u00f6r kir\u00e1ly is, aki L\u00e1z\u00e1r Ervin Szeg\u00e9ny Dzsoni \u00e9s\u00a0\u00c1rnika<\/em> c. mes\u00e9j\u00e9ben\t3<\/a>\r\n<\/sup>\u2002m\u00e9g f\u0151sz\u00e1molnokot is tartott, hogyha haragszik, legyen, aki elsz\u00e1mol 1\u00a0000-ig, m\u00edg lecsillapodik. Az\u00a0\u00e9rzelemszab\u00e1lyoz\u00e1si technik\u00e1k eg\u00e9sz t\u00e1rh\u00e1z\u00e1t tudtuk megbesz\u00e9lni egy\u00a0ilyen t\u00f6rt\u00e9net ut\u00e1n. Mit tan\u00e1csoln\u00e1l a\u00a0kir\u00e1lynak? Mit szokt\u00e1l tenni te, ha haragszol? Kider\u00fclt, hogy 6-8\u00a0\u00e9ves gyerekek is tudatosan haszn\u00e1lnak eszk\u00f6z\u00f6ket \u00f6nmaguk lecsillap\u00edt\u00e1s\u00e1ra: \u201eelmegyek, \u00e9s\u00a0simogatom a\u00a0kuty\u00e1mat, cic\u00e1mat\u201d, \u201eiszok egy\u00a0poh\u00e1r vizet\u201d, \u201ebelebokszolok a\u00a0p\u00e1rn\u00e1ba\u201d\u00a0\u2013\u00a0mondt\u00e1k. M\u00e9g a\u00a0l\u00e9gz\u00e9s szab\u00e1lyoz\u00e1sa is el\u0151ker\u00fclt: \u201emegpr\u00f3b\u00e1lom lassabban besz\u00edvni a\u00a0leveg\u0151t \u00e9s\u00a0lassabban kif\u00fajni, ritmusra\u201d. Meg lehetett tanulni egym\u00e1st\u00f3l ezeket a\u00a0m\u00f3dszereket, elj\u00e1tszani, \u00e9s\u00a0\u00e9les helyzetben erre hivatkozni. Ahogy \u00d6st\u00f6r kir\u00e1ly haragja elsz\u00e1llt Haragorsz\u00e1gba, a\u00a0mi\u00e9nk is el tud sz\u00e1llni oda, ha engedj\u00fck.<\/p>\n

Ezen a\u00a0foglalkoz\u00e1son ker\u00fclt el\u0151 el\u0151sz\u00f6r a\u00a0sz\u00ednes, f\u0151z\u00f6tt gyurma. Pirosb\u00f3l mindenf\u00e9le haragos dolgot k\u00e9sz\u00edtett\u00fcnk: t\u00fczet, meteoritot, s\u00e1rk\u00e1nyt.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\n2.\u00a0k\u00e9p: A\u00a0hangulatm\u00e9r\u0151 sz\u00ednei sz\u00ednes, f\u0151z\u00f6tt gyurm\u00e1b\u00f3l
\nForr\u00e1s: A\u00a0szerz\u0151 arch\u00edvuma<\/em><\/span>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

Alap\u00e9rzelmekkel foglalkozik R\u00e9zb\u00e1nyai Gy\u0151z\u0151 t\u00f6rt\u00e9nete is, amiben a\u00a0gyerekek valahogy mindig magukra ismernek. Mi minden lapul a\u00a0s\u00e9rt\u0151d\u00e9s m\u00f6g\u00f6tt? Mi\u00e9rt neh\u00e9z elhinni valakinek, hogy \u00e9rt\u00e9kes, \u00e9s\u00a0mi\u00e9rt neh\u00e9z az, ha valaki el\u0151\u00edt\u00e9lettel n\u00e9z m\u00e1sokra? Megannyi, gyerekkorban (m\u00e9g) komolyan vett k\u00e9rd\u00e9s, amire v\u00e1laszol ez\u00a0a\u00a0t\u00f6rt\u00e9net. Sablonok helyett tal\u00e1l\u00e9konys\u00e1g, megszokott reakci\u00f3 helyett humor \u00e9s\u00a0furfang. Ha mindez \u0151szinte j\u00f3indulattal \u00e9s\u00a0elfogad\u00e1ssal p\u00e1rosul, a\u00a0t\u00f6rt\u00e9net v\u00e9ge garant\u00e1ltan j\u00f3 lesz. A\u00a0t\u00f6rt\u00e9net err\u0151l sz\u00f3l. Ugyanakkor ha az\u00a0\u00e9rzelmeket vizsg\u00e1ljuk, R\u00e9zb\u00e1nyai Gy\u0151z\u0151 f\u00e9l \u00e9s\u00a0szomor\u00fa. De melyik ink\u00e1bb?<\/p>\n

T\u00f6rt\u00e9nete a\u00a0RULER l\u00e9pcs\u0151fokok (felismer\u00e9s, meg\u00e9rt\u00e9s, megnevez\u00e9s, kifejez\u00e9s, szab\u00e1lyoz\u00e1s) meg\u00e9rt\u00e9s\u00e9t is seg\u00edtette. Hiszen m\u00e1st kell tenni annak, aki f\u00e9l, \u00e9s\u00a0m\u00e1st annak, aki szomor\u00fa. Abb\u00f3l a\u00a0szempontb\u00f3l is fontos volt a\u00a0t\u00f6rt\u00e9net, hogy felismerj\u00fck, fontos k\u00e9rdezni a\u00a0tal\u00e1lgat\u00e1s helyett. Sok ilyen szem\u00e9lyes \u00e9lm\u00e9nyt mondtak el a\u00a0gyerekek \u00f3r\u00e1n, mikor neh\u00e9z volt megvigasztal\u00f3dni vagy megvigasztalni valakit. Hogyan teszed ezt? Milyen eszk\u00f6zeid vannak? Milyen szavaid? J\u00e1tszottunk az\u00a0\u00f3ra tov\u00e1bbi r\u00e9sz\u00e9ben, \u00e9s\u00a0k\u00e9k gyurm\u00e1b\u00f3l szomor\u00fa \u00e9s\u00a0f\u00e9l\u0151s dolgokat k\u00e9sz\u00edtett\u00fcnk: felh\u0151t, nyuszit, csig\u00e1t.<\/p>\n

K\u00e9t meghat\u00e1roz\u00f3 fejezet a\u00a0csapatr\u00f3l sz\u00f3l L\u00e1z\u00e1r Ervin mesef\u00fcz\u00e9r\u00e9ben.<\/p>\n

Az\u00a0egyik az, \u201eamelyben Ipiapacsr\u00f3l, a\u00a0h\u00edrhedett rabl\u00f3r\u00f3l kider\u00fcl, hogy szerencs\u00e9re nagyszer\u0171 g\u00f6mb\u00e9rz\u00e9ke van\u201d. B\u00e1r az\u00a0\u00e9rzelmek vil\u00e1ga volt a\u00a0f\u0151 f\u00f3kusz, nem okozott probl\u00e9m\u00e1t, hogy ez\u00a0a\u00a0t\u00f6rt\u00e9net arr\u00f3l sz\u00f3l, a\u00a0mi felel\u0151ss\u00e9g\u00fcnk, hogy felismerj\u00fck \u00e9s\u00a0j\u00f3ra haszn\u00e1ljuk a\u00a0tehets\u00e9g\u00fcnket. A\u00a0rabl\u00f3band\u00e1r\u00f3l ugyanis dinnyehajig\u00e1l\u00e1s k\u00f6zben kider\u00fcl, hogy zseni\u00e1lis g\u00f6mb\u00e9rz\u00e9kkel b\u00edr. Az\u00a0\u00f6sszefog\u00e1s erej\u00e9t, a\u00a0csapatj\u00e1t\u00e9kot ezut\u00e1n a\u00a0focip\u00e1ly\u00e1n kamatoztatj\u00e1k, ami j\u00f6vedelmez\u0151bbnek bizonyul minden \u00faton\u00e1ll\u00e1sn\u00e1l. (Hogy r\u00edmel ez\u00a0a\u00a0t\u00f6rt\u00e9net \u00d6rk\u00e9ny Istv\u00e1n Szakmai \u00f6n\u00e9rzet<\/em> c. egyperces\u00e9re! Csak m\u00edg ott a\u00a0fel nem ismert tehets\u00e9g tragikuma, itt a\u00a0mes\u00e9k vil\u00e1g\u00e1hoz jobban passzoll\u00f3 szerencs\u00e9s sorsfordul\u00f3 jelenik meg.) A fejezet z\u00e1r\u00f3besz\u00e9lget\u00e9se a\u00a0mes\u00e9l\u0151 \u00e9s\u00a0a\u00a0kisgyerek k\u00f6z\u00f6tt adta az\u00a0\u00f6tletet a\u00a0k\u00f6vetkez\u0151 modulhoz, mely \u00edgy sz\u00f3l:<\/p>\n

\u201e- Ha ezek az\u00a0Ipiapacs\u00e9k ilyen j\u00f3l tudtak futballozni, akkor mi\u00e9rt lettek rabl\u00f3k? Mi\u00e9rt nem futballoztak kezdett\u0151l fogva?
\n– Mert nem tudt\u00e1k magukr\u00f3l, hogy tudnak futballozni. Szeg\u00e9ny Dzsoni vette \u00e9szre, hogy milyen \u00fcgyesek. \u0150 seg\u00edtett rajtuk.
\n– Az emberek nem tudj\u00e1k magukr\u00f3l, hogy miben \u00fcgyesek?
\n– Nagyon sokszor nem tudj\u00e1k. M\u00e1ssal foglalkoznak, mint amihez tehets\u00e9g\u00fck van.
\n– Pedig mindenkinek van valamihez tehets\u00e9ge?
\n– Igen. Mindenkinek.
\n– Ez biztos?
\n– Eg\u00e9szen biztos.
\n– Nekem p\u00e9ld\u00e1ul mihez van tehets\u00e9gem?
\n– Majd ha megn\u0151sz, kider\u00fcl.
\n– \u00c9s most semmi tehets\u00e9gem nem der\u00fcl ki?
\n– De igen. Nagyon j\u00f3kat tudsz k\u00e9rdezni.\u201d<\/p>\n

Miel\u0151tt err\u0151l \u00edrn\u00e9k, fontos a\u00a0m\u00e1sik k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gr\u0151l sz\u00f3l\u00f3 fejezet, a\u00a0Tizenk\u00e9t nagyon testv\u00e9r tanuls\u00e1ga. Ez\u00a0csod\u00e1latos egyszer\u0171s\u00e9ggel magyar\u00e1zza el az\u00a0egym\u00e1st\u00f3l val\u00f3 f\u00fcgg\u00e9s\u00fcnket, egym\u00e1snak val\u00f3 kitetts\u00e9g\u00fcnket, azt az\u00a0\u00e9rz\u00e9keny h\u00e1l\u00f3t, ami egy\u00a0k\u00f6z\u00f6ss\u00e9get \u00f6sszetart, \u00e9s\u00a0amit tudatosan j\u00f3v\u00e1 tehet\u00fcnk, \u00e9lhet\u0151v\u00e9, mert rajtunk m\u00falik.<\/p>\n

R\u00e1hangol\u00f3 j\u00e1t\u00e9kk\u00e9nt t\u00fck\u00f6rj\u00e1t\u00e9kokkal kezdt\u00fcnk. Egym\u00e1st ut\u00e1noztuk, majd karmesterj\u00e1t\u00e9kot j\u00e1tszottuk, amiben megpr\u00f3b\u00e1ltuk kital\u00e1lni, ki a\u00a0vez\u00e9r. A\u00a0tizenk\u00e9t egym\u00e1st folyton \u00e9rz\u0151 testv\u00e9r probl\u00e9m\u00e1ja, mindannyiunk\u00e9. Mindig megmozgatja a\u00a0gyerekek fant\u00e1zi\u00e1j\u00e1t ez\u00a0a\u00a0szimult\u00e1n j\u00e1tsz\u00f3d\u00f3 t\u00f6rt\u00e9net. Ha r\u00e1esik egy\u00a0fa az\u00a0erd\u0151ben az\u00a0egyik testv\u00e9r l\u00e1b\u00e1ra, mindnek sajog a\u00a0l\u00e1ba. Mi lenne, ha mindig \u00edgy lenne vel\u00fcnk? B\u00e1r term\u00e9szetesen sz\u00f3 szerint sosincs \u00edgy\u00a0\u2013\u00a0nem a\u00a0meg\u00e9rz\u00e9sekr\u0151l szerett\u00fcnk volna tanulni \u2013, az\u00a0mindig megt\u00f6rt\u00e9nik, hogy ha sz\u00e9th\u00fazunk, nem haladunk, ha \u00f6sszefogunk, akkor meg minden megy, mint a\u00a0karikacsap\u00e1s. M\u00e9gis neh\u00e9z \u00f6sszefogni. De micsoda boldogs\u00e1g, \u00f6r\u00f6m, ha siker\u00fcl! Ez a\u00a0mese v\u00e9g\u00fcl az\u00a0\u00f6r\u00f6mr\u0151l sz\u00f3lt. S\u00e1rga gyurm\u00e1b\u00f3l s\u00fct\u00f6tt a\u00a0nap az\u00a0\u00f3ra v\u00e9g\u00e9n.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\n3.\u00a0k\u00e9p: A\u00a0sz\u00ednes gyurm\u00e1kb\u00f3l k\u00e9sz\u00fclt hangulatot, \u00e9rzelmeket kifejez\u0151 alkot\u00e1sok
\nForr\u00e1s: A\u00a0szerz\u0151 arch\u00edvuma<\/em><\/span>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

\u00c9rdekes m\u00f3don \u201ez\u00f6ld\u201d, azaz a\u00a0nyugodt tartom\u00e1nyba tartoz\u00f3 t\u00f6rt\u00e9net nincs p\u00e9ld\u00e1zatk\u00e9nt a\u00a0mes\u00e9k k\u00f6z\u00f6tt. Ugyanakkor mindennek v\u00e9gkifejlete a\u00a0der\u0171, a\u00a0harm\u00f3nia. \u00d6st\u00f6r kir\u00e1ly lecsillapodik, Ipiapacs\u00e9k j\u00f3 \u00fatra t\u00e9rnek, sikeres focicsapatt\u00e1 v\u00e1lnak, R\u00e9zb\u00e1nyai Gy\u0151z\u0151 kiengesztel\u0151dik \u00e9s\u00a0szerethet\u0151 emberk\u00e9nt \u00e9l tov\u00e1bb, a\u00a0tizenk\u00e9t nagyon testv\u00e9r megtanul egy\u00fctt\u00e9rz\u0151en viselkedni, a\u00a0Sz\u00e1zarc\u00fa boszork\u00e1b\u00f3l pedig boldog nagymama lesz. Ez\u00a0a vil\u00e1g rendje, \u00e9s\u00a0valahogy a\u00a0mindennapjaink c\u00e9lja is: a\u00a0harm\u00f3nia. Minden mese tan\u00edt err\u0151l. Z\u00f6ld sz\u00edn\u0171 gyurm\u00e1b\u00f3l k\u00e9sz\u00fcltek f\u00e1k, egy\u00a0kisp\u00e1rna \u00e9s\u00a0b\u00e1r\u00e1ny.<\/p>\n

A\u00a0Szeg\u00e9ny Dzsoni \u00e9s\u00a0\u00c1rnik\u00e1<\/em>t \u00f3r\u00e1r\u00f3l \u00f3r\u00e1ra olvastuk \u00e9s\u00a0dolgoztuk fel egy\u00fctt, \u00e9s\u00a0a\u00a0t\u00f6rt\u00e9neteket az\u00a0\u00e9rzelmi intelligencia fejleszt\u00e9s\u00e9nek szolg\u00e1lat\u00e1ba \u00e1ll\u00edtottuk. A\u00a0k\u00f6z\u00f6s \u00e9lm\u00e9nyt folytatni akartuk, kicsit m\u00e1sk\u00e9pp.<\/p>\n

A\u00a0tanul\u00e1s nem j\u00e1t\u00e9k?<\/strong><\/p>\n

A\u00a0growth mindset szeml\u00e9let az\u00a0egym\u00e1shoz val\u00f3 viszony alapja k\u00f6z\u00f6ss\u00e9g\u00fcnkben. M\u00e9gis tanulni kell, hogyan jelenik meg konkr\u00e9tan a\u00a0tan\u00e1r-di\u00e1k, a\u00a0di\u00e1kok k\u00f6zti vagy a\u00a0kollegi\u00e1lis viszonyban, illetve form\u00e1lni kell vele folyamatosan \u00f6nk\u00e9p\u00fcnket is. Mi m\u00e1sr\u00f3l sz\u00f3lna a\u00a0growth mindset, mint a\u00a0tanul\u00e1sr\u00f3l: a\u00a0fejl\u0151d\u00e9s biol\u00f3giai, pszichikai term\u00e9szet\u00e9r\u0151l? De hogyan tan\u00edtsuk ezt kicsiknek, als\u00f3 tagozatosoknak? Az els\u0151 modul sikere ut\u00e1n \u00fagy gondoltam, hogy L\u00e1z\u00e1r Ervin mes\u00e9ivel.<\/p>\n

A\u00a0k\u00f6vetkez\u0151, 12\u00a0foglalkoz\u00e1sb\u00f3l \u00e1ll\u00f3 blokkban A\u00a0H\u00e9tfej\u0171 T\u00fcnd\u00e9r<\/em>\t4<\/a>\r\n<\/sup>\u2002\u00e9s a\u00a0N\u00e9gysz\u00f6glet\u0171 Kerek Erd\u0151<\/em>\t5<\/a>\r\n<\/sup>\u2002mes\u00e9i voltak seg\u00edts\u00e9gemre. Mivel minden a\u00a0tanul\u00e1sr\u00f3l sz\u00f3lt, a\u00a0j\u00e1t\u00e9kok is az\u00a0\u00f3ra befejez\u0151 r\u00e9sz\u00e9ben: mem\u00f3riaj\u00e1t\u00e9kokat \u00e9s\u00a0koncentr\u00e1ci\u00f3s gyakorlatokat, kooperat\u00edv t\u00e1rsasokat, kreativit\u00e1st fejleszt\u0151 feladatokat vittem a\u00a0csoportnak. Ilyen eszk\u00f6zeink voltak koncentr\u00e1ci\u00f3 fejleszt\u00e9s\u00e9re a\u00a0Ki20tuk<\/em> j\u00e1t\u00e9k, reflexj\u00e1t\u00e9kk\u00e9nt a\u00a0Pizza, cica, taco, gida, sajt<\/em>, asszoci\u00e1ci\u00f3s j\u00e1t\u00e9kk\u00e9nt a\u00a0DIXIT<\/em>, a\u00a0Fed\u0151nevek<\/em>. Ezek mellett a\u00a0j\u00f3l ismert ritmusj\u00e1t\u00e9kokat j\u00e1tszottunk: egym\u00e1s mellett \u00fcl\u00fcnk k\u00f6rben, \u00e9s\u00a0a\u00a0tenyereinkkel egym\u00e1s ut\u00e1n csapunk sorban, vagy a\u00a0piff-puff j\u00e1t\u00e9k, amiben k\u00f6z\u00e9pen \u00e1ll valaki, \u00e9s\u00a0akire j\u00e1t\u00e9kb\u00f3l r\u00e1l\u0151, lehajol, a\u00a0mellette lev\u0151k pedig egym\u00e1sra c\u00e9lozva \u00fajral\u0151nek, illetve az\u00a0\u201eEln\u00f6k, titk\u00e1r\u201d, r\u00e9gi, ismert k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi j\u00e1t\u00e9k.<\/p>\n

Az\u00a0\u00f3ra v\u00e9gi reflexi\u00f3s k\u00f6r\u00a0\u2013\u00a0mit tanult\u00e1l ma?\u00a0\u2013\u00a0k\u00fcl\u00f6n\u00f6sen fontoss\u00e1 v\u00e1lt ezeken az\u00a0\u00f3r\u00e1kon.<\/p>\n

\u00c1tvezet\u0151 \u00f3ra volt a\u00a0legels\u0151, ez\u00e9rt az\u00a0ismert t\u00f6rt\u00e9net ker\u00fclt a\u00a0f\u00f3kusz\u00e1ba. Mindenki tehets\u00e9ges valamiben, ahogy Ipiapacs band\u00e1ja kapcs\u00e1n ezt megtanultuk. De ki miben? Mit tanult\u00e1l m\u00e1r meg? J\u00f3 volt r\u00e1csod\u00e1lkozni, hogy mindannyian egy\u00a0csom\u00f3 dolgot tudunk m\u00e1r, amit valamikor nem tudtunk. Van, amire nem is eml\u00e9ksz\u00fcnk, hogy tanultunk meg: pl. j\u00e1rni vagy besz\u00e9lni, de arra m\u00e1r mindenki eml\u00e9kezett, melyik hangot volt neh\u00e9z megtanulni: kinek a\u00a0r-t, kinek a\u00a0s-t, kinek m\u00e1st. Azt\u00e1n ott az\u00a0\u00fasz\u00e1s, a\u00a0bicikliz\u00e9s vagy b\u00e1rmilyen sport. Az\u00a0\u00edr\u00e1s, olvas\u00e1s, sz\u00e1mol\u00e1s, rajzol\u00e1s.<\/p>\n

Ezen a\u00a0ponton meg tudtam k\u00e9rdezni, hogy milyen \u00e9rz\u00e9s volt megtanulni ezeket. Egy\u00a0rendk\u00edv\u00fcl \u00e1rnyalt plak\u00e1t sz\u00fcletett a\u00a0v\u00e1laszokb\u00f3l.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\n4.\u00a0k\u00e9p: A\u00a0projekthez k\u00e9sz\u00fclt plak\u00e1t, melynek f\u00f3kusz\u00e1ban a tanul\u00e1ssal j\u00e1r\u00f3 \u00e9rzelmek ker\u00fcltek
\nForr\u00e1s: A\u00a0szerz\u0151 arch\u00edvuma<\/em><\/span>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

Egy\u00a0m\u00e1sik \u00f3ra a\u00a0hib\u00e1z\u00e1sr\u00f3l sz\u00f3lt, \u00e9s\u00a0m\u00e9g mindig az\u00a0\u00e9rz\u00e9sekr\u0151l is. Hiszen hib\u00e1zni nagyon rossz \u00e9rz\u00e9s, de m\u00e9gis j\u00f3 dolog, mert sokat tanulhatunk bel\u0151le. Kis RULER gyakorlat ut\u00e1n a\u00a0Moln\u00e1r fia zs\u00e1k b\u00faz\u00e1ja<\/em> c. mes\u00e9t dolgoztuk fel. Es\u00e9lyekr\u0151l \u00e9s\u00a0sz\u00f3fogad\u00e1sr\u00f3l is sz\u00f3l ez\u00a0a\u00a0t\u00f6rt\u00e9net, ami kicsit didaktikusan, de gyerekek sz\u00e1m\u00e1ra m\u00e9gis pontosan magyar\u00e1zza el, mi\u00e9rt fontos hallgatni a\u00a0tan\u00e1csokra.<\/p>\n

A\u00a0k\u00f6vetkez\u0151 \u00f3r\u00e1k a\u00a0tanul\u00e1s mik\u00e9ntj\u00e9r\u0151l sz\u00f3ltak:<\/p>\n

– Hogyan seg\u00edtenek vagy akad\u00e1lyoznak minket az\u00a0el\u0151\u00edt\u00e9leteink? A H\u00e9tfej\u0171 T\u00fcnd\u00e9r a\u00a0gyerekek nyelv\u00e9n a\u00a0Pygmalion-effektust magyar\u00e1zza el. Ahogyan tekint\u00fcnk egy\u00a0m\u00e1sik emberre, annak fog megfelelni.<\/p>\n

– Mi t\u00f6rt\u00e9nik az\u00a0agyban a\u00a0tanul\u00e1s sor\u00e1n? Ennek biol\u00f3giai h\u00e1tter\u00e9r\u0151l az\u00a0Egyszer volt az\u00a0\u00e9let<\/em>\t6<\/a>\r\n<\/sup>\u2002mesesorozat epiz\u00f3dja sz\u00f3l.<\/p>\n

– \u00c9s marad a\u00a0legfontosabb k\u00e9rd\u00e9s: te miben vagy j\u00f3? Az ezt firtat\u00f3 \u00f3r\u00e1n azt is megn\u00e9zt\u00fck: mit gondolnak err\u0151l a\u00a0t\u00f6bbiek. Mindenki v\u00e1lasztott egy\u00a0k\u00e9pet, amire fel\u00edrta a\u00a0nev\u00e9t. A\u00a0nevekkel ell\u00e1tott lapok m\u00e1r sz\u00e1mos v\u00e9lem\u00e9nnyel ker\u00fcltek vissza a\u00a0tulajdonoshoz, mert mindenki r\u00e1\u00edrta, szerinte miben j\u00f3, miben tehets\u00e9ges. Az\u00a0\u00f6nismeret pr\u00f3b\u00e1ja is volt ez\u00a0az\u00a0\u00f3ra, \u00e9s\u00a0sokat jav\u00edtott a\u00a0csoportkoh\u00e9zi\u00f3n.<\/p>\n

A\u00a0k\u00f6vetkez\u0151 L\u00e1z\u00e1r Ervin-mese, Az\u00a0igazs\u00e1gtev\u0151 ny\u00fal<\/em> abban seg\u00edtett, hogy azt \u00e9rts\u00fck meg: minden teljes\u00edtm\u00e9ny csak egy\u00a0el\u0151bbi saj\u00e1t teljes\u00edtm\u00e9nyhez m\u00e9rhet\u0151. A\u00a0saj\u00e1t tanul\u00e1sunk, a\u00a0saj\u00e1t er\u0151fesz\u00edt\u00e9seink eredm\u00e9nye csak \u00edgy m\u00e9rhet\u0151 igaz\u00e1n. A\u00a0m\u00e1sokhoz viszony\u00edt\u00e1snak mindig vannak kock\u00e1zatai, torz\u00edt\u00f3 hat\u00e1sai. Persze nem baj, ha vannak p\u00e9ldak\u00e9peink, \u00e9s\u00a0m\u00e1sok teljes\u00edtm\u00e9nye motiv\u00e1l, de igazs\u00e1gtalan is lehet ez\u00a0a\u00a0viszony\u00edt\u00e1s. \u00d6nmag\u00e1hoz viszony\u00edtva a\u00a0hangya er\u0151sebb \u00e9s\u00a0f\u00fcrg\u00e9bb volt, mint a\u00a0majom, de egym\u00e1ssal versengve persze, hogy a\u00a0nagyobb \u00e1llat nyert mindenben. Milyen egyszer\u0171 igazs\u00e1g ez, \u00e9s\u00a0hogy \u00f6szt\u00f6ni a\u00a0legkisebbeket is! Igaz\u00e1b\u00f3l a\u00a0mi v\u00e1laszt\u00e1sunk, hogy mit tan\u00edtunk meg a\u00a0gyerekeknek: az\u00a0\u00f6nmagukkal vagy a\u00a0m\u00e1sokkal val\u00f3 versenyz\u00e9st. \u00c9s;\u00a0a mi felel\u0151ss\u00e9g\u00fcnk is.<\/p>\n

Hogy m\u00e9gis van szerepe m\u00e1soknak a\u00a0tanul\u00e1sunkban, ez\u00a0der\u00fclt ki a\u00a0Hazud\u00f3s eg\u00e9r<\/em> c. mes\u00e9b\u0151l. El\u0151tte tornyot \u00e9p\u00edtettek p\u00e1ros\u00e1val \u00e9s\u00a0bek\u00f6t\u00f6tt szemmel, egym\u00e1st instru\u00e1lva. (A l\u00e1t\u00f3 gyerek instru\u00e1lta a\u00a0bek\u00f6t\u00f6tt szem\u0171, fakock\u00e1kb\u00f3l tornyot rak\u00f3 t\u00e1rs\u00e1t.)<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\n5.\u00a0k\u00e9p: M\u00e1sok szerepe a\u00a0tanul\u00e1sunkban. Torony\u00e9p\u00edt\u00e9s p\u00e1ros\u00e1val, egym\u00e1st instru\u00e1lva.
\nForr\u00e1s: A\u00a0szerz\u0151 arch\u00edvuma<\/em><\/span>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

Mi motiv\u00e1l \u00e9s\u00a0mi nem? Hogyan ir\u00e1ny\u00edts j\u00f3l? Nagyon sok tapasztalatot kellett megbesz\u00e9ln\u00fcnk a\u00a0gyakorlat ut\u00e1n. A\u00a0hazud\u00f3s eg\u00e9r mes\u00e9je, amelyben eger\u00fcnk tal\u00e1n csak motiv\u00e1lta k\u00e9t bajban lev\u0151 t\u00e1rs\u00e1t, \u00e9s\u00a0fel\u00e9bresztette benn\u00fck a\u00a0szunnyad\u00f3 k\u00e9pess\u00e9get\u00a0\u2013\u00a0rengeteg gondolkodni val\u00f3t adott.<\/p>\n

Az\u00a0utols\u00f3 mese, ami a\u00a0tehets\u00e9ghez, k\u00e9pess\u00e9geinkkel val\u00f3 b\u00e1n\u00e1shoz kapcsol\u00f3dott, a\u00a0N\u00e9gysz\u00f6glet\u0171 Kerek Erd\u0151<\/em>b\u0151l a\u00a0L\u00f3 Szerafin legy\u0151zi \u00f6nmag\u00e1t<\/em> c. sz\u00f6veg. Aki \u00fcgyes, gyors, tehets\u00e9ges valamiben, legyen b\u00fcszke r\u00e1, de ne hivalkodjon b\u00e1nt\u00f3an vele. Aki henceg, mi\u00e9rt teszi vajon? Csupasz\u00edv t\u00f6rt\u00e9net D\u00f6md\u00f6d\u00f6m\u00e9 is ugyanerr\u0151l. (Ami v\u00e9letlen\u00fcl pont a\u00a0k\u00f6lt\u00e9szet napj\u00e1ra esett.)<\/p>\n

Mi \u00e9rtelme? <\/strong><\/p>\n

Rengeteg k\u00e9rd\u00e9s volt ebben az\u00a0\u00f6sszefoglal\u00f3ban. Nem csak az\u00e9rt, mert arra eml\u00e9kszem legink\u00e1bb, amin k\u00f6z\u00f6sen gondolkodtunk, amir\u0151l\u00a0 el sem d\u00f6ntve a\u00a0v\u00e1laszt\u00a0\u2013\u00a0vitatkoztunk, hanem, mert tan\u00e1rk\u00e9nt \u00e9vek \u00f3ta k\u00e9rd\u00e9sek vannak bennem. A\u00a0legnagyobb k\u00e9rd\u00e9s ez: mi \u00e9rtelme ma az\u00a0iskol\u00e1nak? Hogyan lehet \u00e9rtelmet adni az\u00a0egy\u00fctt elt\u00f6lt\u00f6tt id\u0151nek? A tanul\u00e1s ugyan r\u00f6vid v\u00e1lasz, de mit \u00e9rthet\u00fcnk ma rajta? Hogyan magyar\u00e1zhat\u00f3 el a\u00a0di\u00e1knak, mit \u00e9s\u00a0mi\u00e9rt \u00fagy tanulunk?<\/p>\n

Mondhatom, hogy szerintem van \u00e9rtelme k\u00edv\u00fclr\u0151l tanulni verseket, k\u00f6z\u00f6sen mondani, j\u00e1tszani vele, van \u00e9rtelme jegyzetelni, rendszerezni, el\u0151ad\u00e1st tartani fejb\u0151l, \u00e9s\u00a0van \u00e9rtelme \u00edrni, fogalmazni, alkotni. Akkor is, ha mindezeket j\u00e1tszi k\u00f6nnyeds\u00e9ggel oldja meg a\u00a0mesters\u00e9ges intelligencia.<\/p>\n

Most van egy\u00a0v\u00e1laszom. Az\u00e9rt, mert az\u00a0idegrendszer ezzel \u00e9s\u00a0m\u00e9g sok m\u00e1s tanul\u00e1snak nevezett tev\u00e9kenys\u00e9ggel alakul, lesz egyre komplexebb \u00e9s\u00a0egyre t\u00f6bb csod\u00e1ra k\u00e9pes.<\/p>\n

J\u00f3, ha tudj\u00e1k ezt a\u00a0gyerekek (is).<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

Vissza a\u00a0tartalomjegyz\u00e9kre<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

2025. szeptember\u2013okt\u00f3ber, XXXIII. \u00e9vfolyam, 1\u20132. sz\u00e1m, ISSN 2729-9066 A\u00a0cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban \u00a0 Vir\u00e1gos Erzs\u00e9bet Igaz mes\u00e9k \u00a0 Trivi\u00e1lis gondolat, hogy egy\u00a0iskol\u00e1ban mindig fejlesztj\u00fck az\u00a0\u00e9rzelmi intelligenci\u00e1t \u00e9s\u00a0folyamatosan csiszoljuk a\u00a0szoci\u00e1lis k\u00e9pess\u00e9geket. Val\u00f3j\u00e1ban\u00a0\u2013\u00a0ak\u00e1r akarjuk, ak\u00e1r nem\u00a0\u2013\u00a0ha nem tudatosan, akkor rutinb\u00f3l, spont\u00e1n tessz\u00fck ezt. Ez\u00a0esetben annyira lesz hat\u00e9kony a\u00a0fejleszt\u00e9s, amennyire \u201e\u00e9rz\u00e9keny\u201d, \u00e9rzelmileg intelligens a\u00a0nevel\u0151. K\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 \u00e9vfolyamba tartoz\u00f3 gyerekek […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_lmt_disableupdate":"no","_lmt_disable":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-27804","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-egyeb"],"acf":[],"modified_by":"decsiz","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/27804","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=27804"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/27804\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":28376,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/27804\/revisions\/28376"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=27804"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=27804"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=27804"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}