{"id":27911,"date":"2025-08-22T11:51:56","date_gmt":"2025-08-22T09:51:56","guid":{"rendered":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/?p=27911"},"modified":"2025-12-03T09:20:20","modified_gmt":"2025-12-03T08:20:20","slug":"xxxiii_01-02_13","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/xxxiii_01-02_13\/","title":{"rendered":"Heged\u0171sn\u00e9 T\u00f3th Zsuzsanna: J\u00e1t\u00e9kra hangol\u00f3, vagyis \u00e9nekkel-mond\u00f3k\u00e1val t\u00e1mogatott j\u00e1t\u00e9kkezdem\u00e9nyez\u00e9s a b\u00f6lcs\u0151d\u00e9s kor\u00faak k\u00f6z\u00f6tt"},"content":{"rendered":"

2025. szeptember\u2013okt\u00f3ber, XXXIII. \u00e9vfolyam, 1\u20132. sz\u00e1m, ISSN 2729-9066<\/strong><\/p>\n

A\u00a0cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban<\/a><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Heged\u0171sn\u00e9 T\u00f3th Zsuzsanna<\/span><\/p>\n

J\u00e1t\u00e9kra hangol\u00f3, vagyis \u00e9nekkel-mond\u00f3k\u00e1val t\u00e1mogatott j\u00e1t\u00e9kkezdem\u00e9nyez\u00e9s a\u00a0b\u00f6lcs\u0151d\u00e9s kor\u00faak k\u00f6z\u00f6tt<\/span><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

Bevezet\u00e9s<\/strong><\/p>\n

Az\u00a0\u00edr\u00e1s aprop\u00f3ja egy\u00a02023\u00a0december\u00e9ben megjelent k\u00f6nyv, mely a\u00a0J\u00e1t\u00e9kra hangol\u00f3, \u00c9nekes-mond\u00f3k\u00e1s j\u00e1t\u00e9ktervek \u00f6tlett\u00e1ra 1\u20134\u00a0\u00e9veseknek<\/em> c\u00edmet kapta.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\n1.\u00a0k\u00e9p: A J\u00e1t\u00e9kra hangol\u00f3 k\u00f6nyv bor\u00edt\u00f3ja
\nForr\u00e1s: A\u00a0szerz\u0151 k\u00e9sz\u00edtette\/2025.02.<\/em><\/span>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

A\u00a0J\u00e1t\u00e9kra hangol\u00f3 k\u00f6nyv a\u00a0b\u00f6lcs\u0151d\u00e9s \u00e9s\u00a0kis\u00f3vod\u00e1s kor\u00fa gyermekek mindennapi nevel\u00e9s\u00e9be beilleszthet\u0151 Tesz-vesz muzsika m\u00f3dszer<\/em> elm\u00e9leti h\u00e1tter\u00e9t \u00e9s\u00a0gyakorlat\u00e1t foglalja \u00f6ssze, els\u0151sorban a\u00a0mindennapi gyakorlathoz k\u00edn\u00e1lva konkr\u00e9t \u00f6tleteket, kezdem\u00e9nyez\u00e9sterveket. A\u00a0jelen tanulm\u00e1ny a\u00a0Tesz-vesz muzsika m\u00f3dszertan\u00e1nak \u00e9s\u00a0alapelveinek t\u00f6m\u00f6r bemutat\u00e1s\u00e1ra v\u00e1llalkozik, r\u00e1mutatva, hogy hogyan seg\u00edtheti a\u00a0feln\u0151tt k\u00f6zrem\u0171k\u00f6d\u00e9s\u00e9vel t\u00f6rt\u00e9n\u0151 k\u00f6z\u00f6s j\u00e1t\u00e9k kibontakoz\u00e1s\u00e1t a\u00a0k\u00f6z\u00f6s figyelem jelens\u00e9ge, hogyan j\u00f6het l\u00e9tre a\u00a0teljes figyelem, hogyan mutat utat egy\u00a0j\u00e1t\u00e9kfolyamatban az\u00a0\u00e9rt\u0151 figyelem, \u00e9s\u00a0milyen szerte\u00e1gaz\u00f3 fejl\u0151d\u00e9st\u00e1mogat\u00e1s val\u00f3sulhat meg a\u00a0kibontakoz\u00f3 k\u00f6z\u00f6s j\u00e1t\u00e9kok sor\u00e1n, amiben a\u00a0nevel\u0151 tudatosan van jelen, de nem beavatkoz\u00f3 sz\u00e1nd\u00e9kkal. A\u00a0m\u00f3dszer l\u00e9nyege az\u00a0\u00e9lm\u00e9nyalap\u00fa, egy\u00fcttes aktivit\u00e1s, cselekv\u0151 felfedez\u00e9s t\u00e1mogat\u00e1sa, \u00e9s\u00a0az\u00a0egy\u00e9ni gyermeki ig\u00e9ny szerinti bekapcsol\u00f3d\u00e1sra lehet\u0151s\u00e9get ad\u00f3 zenei, t\u00e1rgyi k\u00f6rnyezet megteremt\u00e9se, mely egybev\u00e1g a\u00a0korszer\u0171 b\u00f6lcs\u0151dei nevel\u00e9s alapvet\u00e9seivel.<\/p>\n

A\u00a0bemutat\u00e1sra ker\u00fcl\u0151 m\u00f3dszert Magyarorsz\u00e1g-szerte t\u00f6bb int\u00e9zm\u00e9ny alkalmazza m\u00e1r mindennapi gyakorlat\u00e1ban Budapesten (Buda\u00f6rs, R\u00e1kosmente, \u00dajbuda, \u00dajpest) \u00e9s\u00a0m\u00e1s v\u00e1rosokban (Dunaf\u00f6ldv\u00e1r, Gy\u00f6ngy\u00f6s, Kecskem\u00e9t, Paks, Pom\u00e1z, Tata, Tatab\u00e1nya). A\u00a0M\u00fcpa (M\u0171v\u00e9szetek Palot\u00e1ja) programk\u00edn\u00e1lat\u00e1nak 2012\u00a0\u00f3ta r\u00e9sze, ahol kisgyermekes csal\u00e1dok is tal\u00e1lkozhatnak a\u00a0Tesz-vesz muzsika j\u00e1t\u00e9kaival, \u00e9s\u00a0a\u00a0sz\u00fcl\u0151k ig\u00e9ny szerint be tudj\u00e1k \u00e9p\u00edteni mindennapjaikba az\u00a0egyes \u00e9nekl\u00e9ssel, mond\u00f3k\u00e1z\u00e1ssal \u00e1tsz\u0151tt j\u00e1t\u00e9kvari\u00e1ci\u00f3kat. A\u00a0m\u00f3dszer tartalmi elemei a\u00a0csecsem\u0151- \u00e9s\u00a0kisgyermeknevel\u0151k k\u00e9pz\u00e9s\u00e9t is sz\u00ednes\u00edthetik, seg\u00edts\u00e9g\u00e9re lehetnek a\u00a0leend\u0151 nevel\u0151k sz\u00e1m\u00e1ra a\u00a0j\u00e1t\u00e9kkezdem\u00e9nyez\u00e9s m\u00f3dszertan\u00e1nak \u00e9s\u00a0a\u00a0tervez\u00e9s mibenl\u00e9t\u00e9nek, hogyanj\u00e1nak meg\u00e9rt\u00e9s\u00e9ben. A\u00a0tanulm\u00e1ny tartalmi keretei nem teszik lehet\u0151v\u00e9, hogy konkr\u00e9t tev\u00e9kenys\u00e9gek is bemutat\u00e1sra ker\u00fcljenek, azonban a\u00a0J\u00e1t\u00e9kra hangol\u00f3 k\u00f6nyvben tizennyolc kidolgozott, komplex kezdem\u00e9nyez\u00e9s megtal\u00e1lhat\u00f3 hangz\u00f3 anyaggal, mely a\u00a0felhaszn\u00e1l\u00f3k zenei reperto\u00e1rj\u00e1nak b\u0151v\u00edt\u00e9s\u00e9hez is hozz\u00e1 tud j\u00e1rulni.\u00a0<\/strong><\/p>\n

A\u00a0Tesz-vesz muzsika m\u00f3dszere<\/strong><\/p>\n

Az\u00a0elnevez\u00e9s m\u00f6g\u00f6tt az\u00a0a\u00a0koncepci\u00f3 h\u00faz\u00f3dik, hogy az\u00a01\u20134\u00a0\u00e9ves kisgyermekek \u00e9letkori saj\u00e1toss\u00e1ga r\u00e9v\u00e9n a\u00a0nevel\u00e9s\u00fckbe j\u00f3l illeszkedhet egy\u00a0olyan m\u00f3dszer, ami \u00f6nk\u00e9ntes, akt\u00edv bevon\u00f3d\u00e1sra serkenti a\u00a0gyermekeket (1) az\u00a0\u00e9nekl\u00e9s, mond\u00f3k\u00e1z\u00e1s \u00e9rzelmeket k\u00f6zvet\u00edt\u0151, hangulatteremt\u0151 erej\u00e9vel, (2) a\u00a0mozg\u00e1s sz\u00fcks\u00e9gletkiel\u00e9g\u00edt\u0151 erej\u00e9vel, \u00e9s\u00a0(3) kreat\u00edvan haszn\u00e1lhat\u00f3 eszk\u00f6z\u00f6k\u00a0\u2013\u00a0legt\u00f6bbsz\u00f6r h\u00e9tk\u00f6znapi t\u00e1rgyak (p\u00e9ld\u00e1ul fakan\u00e1l, l\u00e9gycsap\u00f3, csipesz, p\u00f3l\u00f3fonal)\u00a0\u2013\u00a0k\u00edv\u00e1ncsis\u00e1got, felfedez\u00e9si v\u00e1gyat \u00e9breszt\u0151 erej\u00e9vel. Az\u00a0ezen a\u00a0h\u00e1rom pill\u00e9ren nyugv\u00f3 komplex, egys\u00e9ges m\u00f3dszertani elk\u00e9pzel\u00e9s term\u00e9szetes m\u00f3don t\u00e1mogathatja a\u00a0gyermekek \u00f6nkibontakoz\u00e1s\u00e1t, szem\u00e9lyis\u00e9g\u00fck kiteljesed\u00e9s\u00e9t, spont\u00e1n \u00e9r\u00e9ses folyamatait. Az\u00a0elk\u00e9pzel\u00e9s abb\u00f3l indul ki, hogy az\u00a0\u00e9nekl\u00e9ssel, mond\u00f3k\u00e1z\u00e1ssal gazdag\u00edtott j\u00e1t\u00e9kba beemelt saj\u00e1tos eszk\u00f6z\u00f6k haszn\u00e1lata sor\u00e1n a\u00a0gyermekeket \u00f6nk\u00e9ntes, akt\u00edv, cselekv\u0151 r\u00e9szv\u00e9telre lehet motiv\u00e1lni, lehet\u0151s\u00e9get kaphatnak felfedez\u00e9ses tapasztalatszerz\u00e9sre, az\u00a0\u00e9lm\u00e9nyt ad\u00f3 egy\u00e9ni vagy k\u00f6z\u00f6s j\u00e1t\u00e9kra.<\/p>\n

A\u00a0Tesz-vesz muzsika m\u00f3dszertani alapja<\/em> szorosan kapcsol\u00f3dik Forrai Katalin<\/em> (1926\u20132004) \u00e9nek-zenei nevel\u00e9s\u00e9nek m\u00f3dszertani megl\u00e1t\u00e1saihoz<\/em>, felismerve, hogy a\u00a0gyermekek k\u00f6z\u00f6tti mindennapos, rendszeres \u00e9nekl\u00e9s, mond\u00f3k\u00e1z\u00e1s felkelti \u00e9rdekl\u0151d\u00e9s\u00fcket, nyitott\u00e1 teszi \u0151ket tev\u00e9kenys\u00e9gbe t\u00f6rt\u00e9n\u0151 bekapcsol\u00f3d\u00e1sra, egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9sre, valamint seg\u00edti \u00e9rzelmeik kivet\u00edt\u00e9s\u00e9t, feldolgoz\u00e1s\u00e1t, hangulatuk form\u00e1l\u00e1s\u00e1t (Forrai, 2016). Forrai korai, b\u00f6lcs\u0151dei nevel\u00e9sre vonatkoz\u00f3 megl\u00e1t\u00e1sa ma is k\u00f6vetend\u0151, miszerint a\u00a0b\u00f6lcs\u0151d\u00e9skor\u00faak nevel\u00e9s\u00e9nek folyamat\u00e1ban spont\u00e1n, indirekt m\u00f3don fejlesztj\u00fck a\u00a0gyermeket, olyan alkalmat keresve erre, amelyben a\u00a0nevel\u0151t nem k\u00f6tik le az\u00a0egy\u00e9b teend\u0151k. E\u00a0koroszt\u00e1ly zenei nevel\u00e9s\u00e9nek c\u00e9lja a\u00a0zenei \u00e9rdekl\u0151d\u00e9s felkelt\u00e9se, \u00e9lm\u00e9nyszerz\u00e9s, zenei \u00edzl\u00e9sform\u00e1l\u00e1s, az\u00a0\u00e9rzelmi nevel\u00e9s, pozit\u00edv attit\u0171d kialak\u00edt\u00e1sa az\u00a0\u00e9nekes \u00f6nkifejez\u00e9s ir\u00e1nt (Forrai, 1986). Forrai elvei alapul szolg\u00e1lnak a\u00a0Tesz-vesz muzsika koncepci\u00f3j\u00e1nak kialak\u00edt\u00e1sakor, azonban Gy\u00f6ngy Kinga az\u00a0Els\u0151 l\u00e9p\u00e9sek a\u00a0m\u0171v\u00e9szetek fel\u00e9, I. k\u00f6nyv<\/em> egyik fejezet\u00e9ben \u00fagy fogalmaz, hogy a\u00a0Tesz-vesz muzsika m\u00f3dszer \u201eannyi \u00faj elemet k\u00edn\u00e1l Forrai eredeti elk\u00e9pzel\u00e9s\u00e9hez k\u00e9pest (mik\u00f6zben nem \u00e1ll vele sz\u00f6ges ellent\u00e9tben), mely indokoltt\u00e1 teszi, hogy \u00faj koncepci\u00f3k\u00e9nt tekints\u00fcnk r\u00e1\u201d (Gy\u00f6ngy, 2022, 251).<\/p>\n

Forrai \u00e9s\u00a0Heged\u0171sn\u00e9 elk\u00e9pzel\u00e9se egybehangz\u00f3an \u00e1ll\u00edtja, hogy az\u00a0\u00e9nekl\u00e9sek, mond\u00f3k\u00e1z\u00e1sok spont\u00e1n m\u00f3don k\u00e9sztetik a\u00a0gyermekeket mozg\u00e1sra. Megragadja \u0151ket az\u00a0impulz\u00edv zenei hangulat, a\u00a0ritmikuss\u00e1g, \u00e9s\u00a0mozg\u00e1sukkal \u00f6szt\u00f6n\u00f6sen pr\u00f3b\u00e1lj\u00e1k felvenni, k\u00f6vetni a\u00a0l\u00fcktet\u00e9st, a\u00a0temp\u00f3t. A\u00a0dalok, mond\u00f3k\u00e1k hangoztat\u00e1s\u00e1nak id\u0151beli folyamatoss\u00e1ga, ak\u00e1r a\u00a0t\u00f6bbsz\u00f6ri folyamatos hangoztat\u00e1suk lend\u00fcletben tartja a\u00a0gyermekeket, tev\u00e9kenys\u00e9geikbe t\u00f6rt\u00e9n\u0151 hosszabb elm\u00e9lyed\u00e9sre k\u00e9szteti \u0151ket. A\u00a0dalokhoz, mond\u00f3k\u00e1khoz kapcsol\u00f3d\u00f3 k\u00e9pzett\u00e1rs\u00edt\u00e1sok megragadj\u00e1k fant\u00e1zi\u00e1jukat, azonosulni tudnak szerepekkel, bele tudj\u00e1k k\u00e9pzelni magukat \u201emintha\u201d szitu\u00e1ci\u00f3kba. Az\u00a0\u00e9nekek, mond\u00f3k\u00e1k nyelvi-zenei letisztult j\u00e1t\u00e9koss\u00e1ga pedig ut\u00e1nz\u00e1sra, reproduk\u00e1l\u00e1sra serkent\u0151 hat\u00e1s\u00fa (Forrai, 2016).<\/p>\n

A\u00a0Tesz-vesz muzsika koncepci\u00f3ja abban is k\u00f6veti Forrai m\u00f3dszertani elk\u00e9pzel\u00e9s\u00e9t, hogy alkalmasnak l\u00e1t sz\u00e1mos, a\u00a0mindennapok sor\u00e1n k\u00edn\u00e1lkoz\u00f3 lehet\u0151s\u00e9get arra, hogy \u00e9nekl\u00e9ssel, mond\u00f3k\u00e1z\u00e1ssal kapcsol\u00f3djon a\u00a0gyermekek \u00e9rzelmi, fizikai meg\u00e9l\u00e9seihez. Az\u00a0egyik ilyen alkalom, amikor egy\u00a0kisgyermek egy\u00e9rtelm\u0171 jel\u00e9t adja annak, hogy sz\u00fcks\u00e9ge van a\u00a0feln\u0151tt megnyugtat\u00f3, \u00e9rzelmi biztons\u00e1got ad\u00f3 jelenl\u00e9t\u00e9re, ig\u00e9nye van a\u00a0szem\u00e9lyes kapcsolatra, a\u00a0Chapman-f\u00e9le min\u0151s\u00e9gi id\u0151re, amiben megkapja a\u00a0teljes figyelmet (Orlowski, 2019), a\u00a0rogersi teljes elfogad\u00e1st (Lachata, 1995, 3), teljes odafordul\u00e1st (pl. vigasztal\u00e1sra v\u00e1gyik, agg\u00f3dik vagy f\u00e9l, mag\u00e1nyos, elesett, nem k\u00f6ti le a\u00a0figyelm\u00e9t \u00e9ppen semmi, stb.). Az\u00a0ilyen esetekben az\u00a0\u00f6lbe v\u00e9tel, a\u00a0n\u00e9gyszemk\u00f6zti kapcsolatfelv\u00e9tel, tapintatos j\u00e1t\u00e9kkezdem\u00e9nyez\u00e9s seg\u00edthet a\u00a0gyermeknek. \u00a0A gyermekkor egyes \u00e9letkori szakaszaihoz m\u00e1r a\u00a0r\u00e9gi id\u0151kben is jellegzetes, m\u00e1s-m\u00e1s min\u0151s\u00e9g\u0171, tartalm\u00fa j\u00e1t\u00e9kok kapcsol\u00f3dtak, amelyekre igaz volt, hogy \u00e9pp akkor k\u00edn\u00e1lta a\u00a0gyermek sz\u00e1m\u00e1ra a\u00a0j\u00e1t\u00e9kos egy\u00fcttl\u00e9tet, amikor erre legink\u00e1bb sz\u00fcks\u00e9ge volt. A\u00a0feln\u0151tt-gyermek j\u00e1t\u00e9ka sor\u00e1n a\u00a0gyermek felfedezi saj\u00e1t mag\u00e1t \u00e9s\u00a0a\u00a0k\u00fclvil\u00e1got, megtapasztalja test\u00e9nek hat\u00e1rai, mozg\u00e1s\u00e1nak lehet\u0151s\u00e9geit, pr\u00f3b\u00e1lgathatja erej\u00e9t, \u00fcgyess\u00e9g\u00e9t, b\u00e1tors\u00e1g\u00e1t, mindezt a\u00a0nevel\u0151 biztons\u00e1got ad\u00f3, felt\u00e9tel n\u00e9lk\u00fcl elfogad\u00f3, meger\u0151s\u00edt\u0151 k\u00f6zels\u00e9g\u00e9ben, egy\u00a0olyan testi kontaktusban, amib\u0151l \u00e1rad a\u00a0szeretet, a\u00a0bizalom, a\u00a0harm\u00f3nia, a\u00a0pozit\u00edv odafordul\u00e1s. A\u00a0j\u00e1t\u00e9kok sor\u00e1n a\u00a0gyermek multiszenzit\u00edven, t\u00f6bb csatorn\u00e1n kereszt\u00fcl kap meger\u0151s\u00edt\u00e9st, szerez tapasztalatot, mind verb\u00e1lis, illetve audit\u00edv t\u00e9ren, mind taktilis vagy kinetikus \u00e9rzetk\u00e9nt, \u00e9rint\u00e9ssel, mozg\u00e1ssal, ugyanakkor vizu\u00e1lisan is k\u00f6veti a\u00a0t\u00f6rt\u00e9n\u00e9seket. A\u00a0j\u00e1t\u00e9k mell\u00e9\u00a0\u2013\u00a0ami egy\u00e9bk\u00e9nt is a\u00a0gyermek l\u00e9tsz\u00fcks\u00e9glete, fejl\u0151d\u00e9s\u00e9nek kiindul\u00f3pontja\u00a0\u2013\u00a0olyan eszt\u00e9tikai, \u00e9rzelmi pluszt, \u00f6r\u00f6met ad a\u00a0ritmus, dallam, ami fokozza az\u00a0\u00e9lm\u00e9nyt, seg\u00edti a\u00a0j\u00e1t\u00e9kba mer\u00fcl\u00e9s\u00e9t.<\/p>\n

A\u00a0Tesz-vesz muzsika m\u00f3dszertana szerint az \u00f6lbeli kezdem\u00e9nyez\u00e9sek, j\u00e1t\u00e9khelyzetek<\/em> eset\u00e9ben gondolkozhatunk t\u00e9m\u00e1j\u00e1ban \u00f6sszekapcsolhat\u00f3, dramatikus egys\u00e9gbe fon\u00f3d\u00f3 \u00f6lbeli j\u00e1t\u00e9kl\u00e1ncban. Vagyis 4-5\u00a0egym\u00e1ssal tartalmi, logikai \u00f6sszef\u00fcgg\u00e9sbe hozhat\u00f3 dal vagy mond\u00f3ka k\u00e9pezheti az\u00a0\u00f6lbeli j\u00e1t\u00e9khelyzet tartalm\u00e1t. P\u00e9ld\u00e1ul egy\u00a0lehets\u00e9ges j\u00e1t\u00e9kl\u00e1ncolat lehet l\u00f3val kapcsolatosan, amikor a\u00a0lovagoltat\u00e1s sor\u00e1n (Gy\u00ed, te lovam, el\u0151re\u2026)<\/em> les\u00e9r\u00fcl a\u00a0l\u00f3, \u00e9s\u00a0a\u00a0s\u00e1nta lovat meg kell gy\u00f3gy\u00edtani (\u00c1spis, kerekes\u2026),<\/em> vagy meg kell patkolni (Itt a\u00a0patk\u00f3, itt vannak a\u00a0sz\u00f6gek\u2026),<\/em> majd ahhoz, hogy \u201ehajland\u00f3 legyen hazavinni a\u00a0lovas\u00e1t\u201d, meg kell etetni (H\u00fcvelyujjam almafa\u2026, \u00c9rik a\u00a0dinnye\u2026, Sz\u00e9n\u00e1t, zabot a\u00a0l\u00f3nak\u2026),<\/em> v\u00e9g\u00fcl, a\u00a0j\u00e1t\u00e9khelyzet lekerek\u00edt\u00e9sek\u00e9nt haza tudunk rajta lovagolni (Gy\u00ed, paci, paripa\u2026). <\/em>Az\u00a0egym\u00e1ssal \u00f6sszekapcsol\u00f3d\u00f3 p\u00e1r perces j\u00e1t\u00e9ksor elegend\u0151 ahhoz, hogy seg\u00edtse kiz\u00f6kkenni a\u00a0gyermeket az\u00a0aktu\u00e1lis probl\u00e9mahelyzet\u00e9b\u0151l, abb\u00f3l a\u00a0lelki\u00e1llapot\u00e1b\u00f3l, ami miatt \u00f6lbe k\u00e9redzkedett. Emellett az\u00a0egym\u00e1sb\u00f3l tov\u00e1bbg\u00f6rd\u00fcl\u0151 mond\u00f3ka \u00e9s\u00a0dal keretet ad a\u00a0k\u00f6z\u00f6s j\u00e1t\u00e9knak, seg\u00edti a\u00a0figyelem, a\u00a0k\u00e9pzelet megtart\u00e1s\u00e1t, a\u00a0j\u00e1t\u00e9ksor v\u00e9g\u00e9n pedig \u00e9rzi a\u00a0gyermek a\u00a0lekerek\u00edt\u00e9st. \u00cdgy seg\u00edti \u00e9rzelmileg mag\u00e1ban is lez\u00e1rni a\u00a0kapott \u00e9nid\u0151t \u00e9s\u00a0tov\u00e1bbl\u00e9pni.<\/p>\n

A\u00a0Tesz-vesz muzsika koncepci\u00f3j\u00e1ba j\u00f3l illeszkedik egy\u00a0m\u00e1sk\u00e9ppen szervezett feln\u0151tt-gyermek n\u00e9gyszemk\u00f6zti j\u00e1t\u00e9k is. A\u00a0j\u00e1t\u00e9khelyzet megval\u00f3sulhat egy-k\u00e9t eszk\u00f6z beemel\u00e9s\u00e9vel<\/em> is. Ezek a\u00a0t\u00e1rgyak kism\u00e9ret\u0171ek, \u00e1ltal\u00e1ban a\u00a0nevel\u0151 zseb\u00e9ben elf\u00e9rnek. Ilyen t\u00e1rgy lehet p\u00e9ld\u00e1ul textil zsebkend\u0151, t\u00fcsk\u00e9s massz\u00edroz\u00f3labda, fagoly\u00f3k, t\u00f6lcs\u00e9r form\u00e1ra varrott ed\u00e9nyfog\u00f3 vagy pingponglabda.<\/p>\n

Az\u00a0eszk\u00f6z\u00f6ket j\u00e1t\u00e9kba emel\u0151 kezdem\u00e9nyez\u00e9s sor\u00e1n szint\u00e9n tartalmi\/dramatikus egys\u00e9gben lehet tervezni. A\u00a0kiv\u00e1lasztott t\u00e1rgy jellemz\u0151i, tulajdons\u00e1gai k\u00edn\u00e1lj\u00e1k a\u00a0feln\u0151tt sz\u00e1m\u00e1ra a\u00a0k\u00e9pzett\u00e1rs\u00edt\u00e1s \u00f6tlet\u00e9t, az\u00a0asszoci\u00e1ci\u00f3s k\u00f6rnyezet kialak\u00edt\u00e1s\u00e1t, \u00e9s\u00a0eszerint v\u00e1logathat dalokat, mond\u00f3k\u00e1kat a\u00a0j\u00e1t\u00e9khelyzethez. A\u00a0p\u00e1r perces j\u00e1t\u00e9k kibontakoz\u00e1sa sor\u00e1n itt is 4-5\u00a0\u00f6sszekapcsol\u00f3d\u00f3 dal \u00e9s\u00a0mond\u00f3ka hangozhat el, de most az\u00a0eszk\u00f6z\u00f6k j\u00e1t\u00e9kba emel\u00e9se, azokkal t\u00f6rt\u00e9n\u0151 tev\u00e9kenyked\u00e9s megtervez\u00e9se is sz\u00fcks\u00e9ges. A\u00a0j\u00e1t\u00e9kl\u00e1nc seg\u00edti a\u00a0kisgyermek figyelm\u00e9nek, \u00e9rdekl\u0151d\u00e9s\u00e9nek fenntart\u00e1s\u00e1t, \u00f6szt\u00f6nzi az\u00a0eszk\u00f6zzel t\u00f6rt\u00e9n\u0151 manipul\u00e1l\u00e1st, az\u00a0egy\u00fcttes j\u00e1t\u00e9k elfogad\u00e1s\u00e1t, \u00e9s\u00a0az\u00a0egym\u00e1sra \u00e9p\u00fcl\u0151 j\u00e1t\u00e9kok v\u00e9gig vezetik a\u00a0gyermeket az\u00a0eszk\u00f6z j\u00e1t\u00e9kba emel\u00e9s\u00e9t\u0151l, az\u00a0\u00e1tl\u00e9nyeg\u00fcl\u00e9sen \u00e1t, az\u00a0eszk\u00f6zt\u0151l t\u00f6rt\u00e9n\u0151 elv\u00e1l\u00e1sig, a\u00a0k\u00f6z\u00f6s j\u00e1t\u00e9k lekerek\u00edt\u00e9s\u00e9ig. A\u00a0fentebb megeml\u00edtett t\u00e1rgyak k\u00f6z\u00fcl p\u00e9ld\u00e1ul a\u00a0textil zsebkend\u0151vel \u00fagy lehet j\u00e1t\u00e9kl\u00e1ncot v\u00e9gig vinni, hogy a\u00a0feln\u0151tt a\u00a0gyermek \u00f6l\u00e9be ejtegetheti a\u00a0kend\u0151t (Kend\u0151 elejt\u0151, vesd el a\u00a0kend\u0151t\u2026),<\/em> azt\u00e1n a\u00a0gyermek ruh\u00e1j\u00e1ba rejtheti (Elvesztettem zsebkend\u0151met\u2026)<\/em> a\u00a0dal \u00e9nekl\u00e9se k\u00f6zben. A\u00a0gyermek v\u00e9gtagjait tapogatva keresheti az\u00a0elvesztett kend\u0151t (T\u00fcn, t\u00fcn, keresem, ha meglelem, kiveszem),<\/em> vagy \u00e1tf\u0171zheti a\u00a0gyermek ujjai k\u00f6z\u00f6tt, vagy beb\u00fajtathatja a\u00a0mark\u00e1ba. (Itt a\u00a0herny\u00f3, itt van, itt, ki\u00e1ltozza a\u00a0kuvik, de a\u00a0herny\u00f3 elb\u00favik, nem l\u00e1tja m\u00e1r a\u00a0kuvik.) <\/em>V\u00e9g\u00fcl k\u00e9zfejre vagy ujjra k\u00f6tve sz\u00e1rny\u00e1t billeget\u0151 lepk\u00e9v\u00e9 alakulhat a\u00a0textil kend\u0151 (Lepke, te kedves, sz\u00e1llj csak\u2026),<\/em> ami megpihenhet a\u00a0gyermek tenyer\u00e9n (Lepke, lepke, sz\u00e1llj le, sz\u00e1llj le a\u00a0kezemre\u2026).<\/em><\/p>\n

Forrai m\u00f3dszertani elk\u00e9pzel\u00e9s\u00e9ben egy\u00a0m\u00e1sik lehets\u00e9ges alkalom arra, hogy \u00e9nekes, mond\u00f3k\u00e1z\u00f3s helyzetet alak\u00edtsunk ki, amikor a\u00a0kisgyermekek j\u00e1t\u00e9keszk\u00f6zei k\u00f6z\u00f6tt felfedez\u00fcnk olyan \u201esemleges\u201d j\u00e1t\u00e9kt\u00e1rgyakat (fa \u00e9p\u00edt\u0151kock\u00e1t, \u00e9p\u00edt\u0151korongot, kislabd\u00e1t), amit \u201ekinevezhet\u00fcnk valaminek\u201d, \u00e9s\u00a0eszerint kereshet\u00fcnk hozz\u00e1 dalokat, mond\u00f3k\u00e1kat. Ekkor megmozgatjuk a\u00a0gyermek fant\u00e1zi\u00e1j\u00e1t, arra t\u00e1maszkodunk, hogy a\u00a0szimb\u00f3lumk\u00e9pz\u00e9s kezdeti szakasz\u00e1ban (B\u00f6ddi \u00e9s\u00a0mtsai, 2024) k\u00e9pes arra, hogy a\u00a0t\u00e1rgy jellemz\u0151 tulajdons\u00e1gai alapj\u00e1n \u201ebelel\u00e1ssa\u201d, amire a\u00a0dal vagy mond\u00f3ka utal. (A fakocka haj\u00f3k\u00e9nt ring\u00a0\u2013\u00a0Megy a\u00a0haj\u00f3 a\u00a0Dun\u00e1n\u2026,<\/em> a\u00a0fahas\u00e1b fel\u00e1ll\u00edtva gyertya\u00a0\u2013\u00a0\u00c9g a\u00a0gyertya, \u00e9g\u2026, <\/em>a korong a\u00a0kocsi kipottyant kereke vagy korm\u00e1nya\u00a0\u2013\u00a0J\u00f6n a\u00a0kocsi\u2026,<\/em> a\u00a0labda lehet a\u00a0kiscsik\u00f3, akit kergetni lehet \u2013 Fut, szalad a\u00a0pejk\u00f3…).<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\n2.\u00a0k\u00e9p: Ruhacsipesz mint kismad\u00e1r csipeget
\nForr\u00e1s: A\u00a0szerz\u0151 k\u00e9sz\u00edtette saj\u00e1t gyermek\u00e9r\u0151l\/2016.05.<\/em><\/span>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

A\u00a0Tesz-vesz muzsika koncepci\u00f3 ezt a\u00a0kezdem\u00e9nyez\u00e9sm\u00f3dot, ezt a\u00a0fajta asszoci\u00e1ci\u00f3s lehet\u0151s\u00e9get fejlesztette tov\u00e1bb, \u00e9s\u00a0alak\u00edtott ki egy\u00a0saj\u00e1tos, gyermekcsoportban alkalmazhat\u00f3 j\u00e1t\u00e9kkezdem\u00e9nyez\u00e9si, j\u00e1t\u00e9kszervez\u00e9si, j\u00e1t\u00e9kvezet\u00e9si koncepci\u00f3t<\/em>, melynek a\u00a0legfontosabb c\u00e9lja komplex, gazdag j\u00e1t\u00e9k\u00e9lm\u00e9nyt adni, biztos\u00edtva a\u00a0gyermekek sz\u00e1m\u00e1ra az\u00a0\u00f6nk\u00e9ntes, k\u00f6tetlen r\u00e9szv\u00e9tel lehet\u0151s\u00e9g\u00e9t, \u00e9s\u00a0min\u00e9l hosszabban fenntartani tev\u00e9keny, alkot\u00f3, felfedez\u0151 motiv\u00e1ci\u00f3s szintet (Sandahl, 2018). Ebben a\u00a0k\u00f6z\u00f6s tev\u00e9kenys\u00e9gben \u00fagy teljesedik ki a\u00a0Tesz-vesz muzsika koncepci\u00f3ja, hogy egy\u00a0egyszer\u0171, \u201esemleges\u201d, hat\u00e1rozott funkci\u00f3val vagy rendeltet\u00e9ssel nem b\u00edr\u00f3 eszk\u00f6z, vagy a\u00a0gyermek sz\u00e1m\u00e1ra kev\u00e9ss\u00e9 ismert, haszn\u00e1lati funkci\u00f3j\u00e1t\u00f3l elvonatkoztathat\u00f3 h\u00e9tk\u00f6znapi haszn\u00e1lati t\u00e1rgy (ruhacsipesz, l\u00e9gycsap\u00f3, fakan\u00e1l) v\u00e1lik motiv\u00e1l\u00f3 eszk\u00f6zz\u00e9, \u00e9s\u00a0inspir\u00e1l \u00e9nekhez, mond\u00f3k\u00e1hoz kapcsol\u00f3d\u00f3 hangkelt\u00e9sre, manipul\u00e1l\u00e1sra, mozg\u00e1sos tev\u00e9kenys\u00e9gre. Az\u00a0eszk\u00f6zh\u00f6z kapcsol\u00f3d\u00f3 k\u00e9pzett\u00e1rs\u00edt\u00e1s a\u00a0teljes j\u00e1t\u00e9kl\u00e1nc sor\u00e1n alapvet\u0151en megmarad. (P\u00e9ld\u00e1ul a\u00a0csipeszek madarak, a\u00a0fakanalak emberek, a\u00a0t\u00fcsilabda s\u00fcn.)<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\n3.\u00a0k\u00e9p: Ed\u00e9nyfog\u00f3 keszty\u0171n mint vonaton sz\u00e1ll\u00edtott rakom\u00e1ny
\nForr\u00e1s: A\u00a0szerz\u0151 k\u00e9sz\u00edtette\/2024.01.<\/em><\/span>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

A\u00a0feln\u0151tt vagy kisgyermeknevel\u0151 szerepe a\u00a0kezdem\u00e9nyez\u00e9sek sor\u00e1n<\/strong><\/p>\n

A\u00a0k\u00f6z\u00f6s tev\u00e9kenys\u00e9gek, cselekv\u00e9sek, \u00e9lethelyzetek sor\u00e1n az\u00a0a\u00a0c\u00e9l, hogy el\u0151mozd\u00edtsuk, kibontakoztassuk azokat az\u00a0adotts\u00e1gokat, amiket a\u00a0gyermekek magukban hordoznak. Ehhez meg kell tal\u00e1lni a\u00a0gyermekek sz\u00e1m\u00e1ra legkedvesebb, leg\u00f6szt\u00f6nz\u0151bb tev\u00e9kenys\u00e9get, j\u00e1t\u00e9kform\u00e1t, j\u00e1t\u00e9keszk\u00f6zt, \u00e9s\u00a0kell\u0151 id\u0151t kell adni az\u00a0\u00f6nkibontakoz\u00e1sra, a\u00a0tapasztalatszerz\u00e9sre. A\u00a0tudatos nevel\u0151i hozz\u00e1\u00e1ll\u00e1s el\u0151 tudja seg\u00edteni, t\u00e1mogat\u00f3lag k\u00e9pes \u00f6szt\u00f6n\u00f6zni a\u00a0gyermeket a\u00a0j\u00e1t\u00e9ka sor\u00e1n a\u00a0min\u00e9l t\u00f6bbsz\u00f6ri, min\u00e9l hosszabb, min\u00e9l elm\u00e9ly\u00fcltebb \u00f6nk\u00e9ntes gyakorl\u00e1sra, \u00e9s\u00a0meg tudja er\u0151s\u00edteni \u0151t spont\u00e1n m\u00f3don is a\u00a0fejl\u0151d\u00e9s\u00e9nek egyes st\u00e1dium\u00e1n. A\u00a0Tesz-vesz muzsika j\u00e1t\u00e9kkezdem\u00e9nyez\u00e9sei sor\u00e1n a\u00a0nevel\u0151 biztos\u00edtja a teljes figyelmet, a\u00a0megfelel\u0151 teret, elegend\u0151 id\u0151t<\/em>, a\u00a0motiv\u00e1l\u00f3, k\u00edv\u00e1ncsis\u00e1got \u00e9breszt\u0151 \u00e9s\u00a0kell\u0151 sz\u00e1moss\u00e1g\u00fa eszk\u00f6zt, az\u00a0\u00f6r\u00f6mteli hangulatot<\/em>, a\u00a0j\u00e1t\u00e9kba, tev\u00e9kenyked\u00e9sbe m\u00e9lyed\u00e9st seg\u00edt\u0151 dallamokat, ritmikus mond\u00f3k\u00e1kat, verseket, vagyis egy\u00a0magasfok\u00fa \u00e9rz\u00e9kenys\u00e9ggel gazdag\u00edtott nyelvi-zenei h\u00e1tteret.<\/em><\/p>\n

A\u00a0tervez\u00e9s n\u00e9lk\u00fcl\u00f6zhetetlen m\u00e9g akkor is, ha a\u00a0gyermek pillanatnyi hangulat\u00e1t, \u00e9rdekl\u0151d\u00e9s\u00e9nek ir\u00e1ny\u00e1t nem lehet el\u0151re kisz\u00e1m\u00edtani. A\u00a0tervez\u00e9s lehet\u0151s\u00e9get ad, hogy m\u00e9g a\u00a0kezdem\u00e9nyez\u00e9s el\u0151tt kidolgozza a\u00a0feln\u0151tt elk\u00e9pzel\u00e9seit, belem\u00e9lyedjen \u00f6tleteibe, tov\u00e1bbgondolja azokat addig, m\u00edg \u00f6ssze nem \u00e1ll egy, a\u00a0legjobbnak, legkivitelezhet\u0151bbnek gondolt j\u00e1t\u00e9kfolyamat, j\u00e1t\u00e9kl\u00e1nc. A\u00a0terv, illetve tervez\u00e9s \u00e1tl\u00e1that\u00f3v\u00e1 teszi az\u00a0\u00f6sszef\u00fcgg\u00e9seket, a\u00a0mi\u00e9rteket, hogyanokat, azt a\u00a0logik\u00e1t, aminek tudat\u00e1ban azut\u00e1n rugalmasan lehet a\u00a0j\u00e1t\u00e9kot ir\u00e1ny\u00edtani, csoportra, egy\u00e9nekre, lehet\u0151s\u00e9gekre lehet form\u00e1lni \u00e9s\u00a0j\u00f3 t\u00e1ptalaja lesz a\u00a0r\u00f6gt\u00f6nz\u00e9seknek, improviz\u00e1l\u00e1soknak. A\u00a0j\u00f3l szervezett kezdem\u00e9nyez\u00e9s megadja a\u00a0gyermekeknek a\u00a0h\u00e1rom alapvet\u0151 sz\u00fcks\u00e9glet kiel\u00e9g\u00edt\u00e9s\u00e9nek lehet\u0151s\u00e9g\u00e9t, az\u00a0auton\u00f3mi\u00e1ra t\u00f6rekv\u00e9st, a\u00a0kompetencia-t\u00f6rekv\u00e9st \u00e9s\u00a0a\u00a0koegzisztencia \u00e9rz\u00e9st.<\/p>\n

A\u00a0Tesz-vesz muzsika j\u00e1t\u00e9ktervezeteihez n\u00e9lk\u00fcl\u00f6zhetetlen a\u00a0tudatos, felk\u00e9sz\u00fclt nevel\u0151. A\u00a0feln\u0151tt jelenl\u00e9te a\u00a0kisgyermekek j\u00e1t\u00e9k\u00e1t gazdag\u00edtja, \u00e9lm\u00e9nygazdagabb\u00e1 teheti, \u00e9s\u00a0a\u00a0gyermekek sz\u00e1m\u00e1ra mint\u00e1t adhat j\u00e1t\u00e9kuk fejleszt\u00e9s\u00e9re. Szerepe az, hogy ihletet adjon, l\u00e9trehozza tapintatosan a\u00a0j\u00e1t\u00e9khelyzetet, \u00e9szrev\u00e9tlen\u00fcl alak\u00edtsa a\u00a0j\u00e1tsz\u00f3 k\u00f6z\u00f6ss\u00e9get. Folyamatosan v\u00e1ltozik a\u00a0szerepe, hol visszah\u00faz\u00f3dik, hol tov\u00e1bblend\u00edti a\u00a0j\u00e1t\u00e9kfolyamatot. Legt\u00f6bbsz\u00f6r elegend\u0151, ha meger\u0151s\u00edt, t\u00e1mogat, \u00e9lm\u00e9nyeket, \u00e9rzelmeket t\u00fckr\u00f6z, meghallgat, ha ig\u00e9nylik, verbaliz\u00e1lja a\u00a0t\u00f6rt\u00e9nteket. K\u00f6zben folyamatosan, \u00e9lm\u00e9nyt ad\u00f3an \u00e9nekel, mond\u00f3k\u00e1zik, versel. A\u00a0hangulat kialak\u00edt\u00e1sa, a\u00a0felfedez\u0151 tev\u00e9kenyked\u00e9s elindul\u00e1sa ut\u00e1n a\u00a0gyermekek a\u00a0maguk m\u00f3dj\u00e1n pr\u00f3b\u00e1lkozhatnak majd. Meglep\u0151en produkt\u00edvak lesznek. A\u00a0nevel\u0151 mint egy\u00a0j\u00e1tsz\u00f3t\u00e1rs lehet\u0151s\u00e9get ad a\u00a0gyermekeknek j\u00f3kedv\u0171, \u00f6nk\u00e9ntess\u00e9gen alapul\u00f3 k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi \u00e9lm\u00e9nyre. A\u00a0j\u00e1t\u00e9khelyzetekben kongruens, hiteles, nem csak m\u00edmeli a\u00a0figyelmet, a\u00a0k\u00f6z\u00f6s j\u00e1t\u00e9k \u00f6r\u00f6m\u00e9t, hanem bele tud mer\u00fclni a\u00a0k\u00f6z\u00f6s tev\u00e9kenys\u00e9gbe.<\/p>\n

A\u00a0Tesz-vesz muzsika m\u00f3dszertan\u00e1n alapul\u00f3 j\u00e1t\u00e9kl\u00e1ncnak h\u00e1rom szakasza van, a\u00a0hangulatkelt\u00e9s, vagyis hangulati megalapoz\u00e1s, a\u00a0j\u00e1t\u00e9k kibontakoz\u00e1sa \u00e9s\u00a0a\u00a0lekerek\u00edt\u00e9s. Egy\u00fctt nem t\u00f6bb 15-20\u00a0percn\u00e9l, azonban a\u00a0fel\u00e9p\u00edt\u00e9se sor\u00e1n figyelembe kell venni, hogy a\u00a0gyermekek j\u00e1t\u00e9kba mer\u00fcl\u00e9s\u00e9nek szakaszai vannak. \u00c9szlelik a\u00a0j\u00e1t\u00e9khelyzetet, figyelik k\u00edv\u00fclr\u0151l, v\u00e1gyat \u00e9reznek a\u00a0bekapcsol\u00f3d\u00e1sra, fokozatosan k\u00f6zelebb mennek, \u00f3vatosan bel\u00e9pnek a\u00a0j\u00e1t\u00e9khelyzetbe, majd mindink\u00e1bb bevon\u00f3dnak, mag\u00e1val ragadja \u0151ket a\u00a0j\u00e1t\u00e9khelyzet, a\u00a0cselekv\u00e9s, tev\u00e9kenyked\u00e9s, vagy az\u00a0alkot\u00e1s \u00e9lm\u00e9nye. T\u00fal\u00e1rad\u00f3 \u00e9rzelmeket \u00e9lnek \u00e1t, \u00f6r\u00fclnek, ha siker\u00fcl valami, birtokolni akarnak t\u00e1rgyakat, eszk\u00f6z\u00f6ket, ism\u00e9tl\u00e9st szeretn\u00e9nek, mert \u00e9lvezik a\u00a0j\u00e1t\u00e9kokat, mozg\u00e1sokat, m\u00edg lassan lecseng a\u00a0felfedez\u0151 kedv\u00fck, al\u00e1bbhagy a\u00a0k\u00edv\u00e1ncsis\u00e1g, kiel\u00e9g\u00fclnek v\u00e1gyaik, \u00e9s\u00a0\u201eod\u00e9bb\u00e1llnak\u201d, vagy a\u00a0nevel\u0151 \u00f6l\u00e9be kucorognak, vagyis ism\u00e9t szeml\u00e9l\u0151v\u00e9 v\u00e1lnak. Ezek a\u00a0szakaszok gyermekenk\u00e9nt elt\u00e9r\u0151 hossz\u00fas\u00e1g\u00faak, m\u00e1s-m\u00e1s dinamik\u00e1j\u00faak. Gyermekcsoporton bel\u00fcl a\u00a0k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 gyerekekn\u00e9l elt\u00e9r\u0151 id\u0151ben kezd\u0151dnek, elt\u00e9r\u0151 id\u0151intervallumot \u00f6lelnek fel. Egyik szakaszban sem j\u00f3, ha a\u00a0feln\u0151tt kil\u00e9p a\u00a0j\u00e1t\u00e9kb\u00f3l, esetleg teljesen mag\u00e1ra hagyja a\u00a0j\u00e1tsz\u00f3 gyermeket. Ezzel t\u00f6r\u00e9st okoz az\u00a0egy\u00e9ni folyamatokban, de kihat a\u00a0k\u00f6z\u00f6s j\u00e1t\u00e9k folyamat\u00e1ra is. A\u00a0folyamatos \u00f6r\u00f6mteli j\u00e1t\u00e9kba mer\u00fcl\u00e9s az\u00a0\u00f6nkifejez\u00e9s alapvet\u0151 ig\u00e9ny\u00e9b\u0151l bontakozik ki a\u00a0gyermekekn\u00e9l, s\u00a0ez\u00a0bel\u00fclr\u0151l fakad\u00f3 lend\u00fcletet ad, term\u00e9szetes elv\u00e1r\u00e1st \u00f6nmag\u00e1val szemben, \u00e9s\u00a0egyfajta bels\u0151 ir\u00e1ny\u00edtotts\u00e1got, motiv\u00e1lts\u00e1got. Ezt tudja t\u00e1mogatni, fenntartani a\u00a0nevel\u0151 a\u00a0jelenl\u00e9t\u00e9vel \u00e9s\u00a0az\u00a0\u00e9nekekkel, mond\u00f3k\u00e1kkal, versekkel.<\/p>\n

A\u00a0j\u00e1t\u00e9kba beemelt eszk\u00f6z\u00f6kkel t\u00f6rt\u00e9n\u0151 tev\u00e9kenyked\u00e9s \u00e9rz\u00e9kel\u00e9ses-\u00e9szlel\u00e9ses felfedez\u00e9st tesz lehet\u0151v\u00e9, t\u00e1mogatva ezzel a\u00a0gyermekek vesztibul\u00e1ris, kinesztetikus, akusztikus, taktilis, szomatikus tapasztal\u00e1sait, er\u0151s\u00edtve kognit\u00edv funkci\u00f3ik fejl\u0151d\u00e9s\u00e9t, a\u00a0figyelem, az\u00a0eml\u00e9kezet, a\u00a0gondolkod\u00e1s ter\u00e9n. Emellett a\u00a0k\u00f6z\u00f6sen meg\u00e9lt tapasztalatszerz\u00e9sek sor\u00e1n form\u00e1l\u00f3dnak a\u00a0kommunik\u00e1ci\u00f3s, szoci\u00e1lis kompetenci\u00e1ik is.<\/p>\n

A\u00a0j\u00e1t\u00e9ksorrend kialak\u00edt\u00e1s\u00e1n\u00e1l alapelv p\u00e9ld\u00e1ul, hogy egyszer\u0171 mozg\u00e1sform\u00e1b\u00f3l, egyszer\u0171 tev\u00e9kenyked\u00e9sb\u0151l ind\u00edtsunk, a\u00a0gyermek sz\u00e1m\u00e1ra ne legyen kih\u00edv\u00e1st jelent\u0151, ink\u00e1bb siker\u00e9lm\u00e9nyt ad\u00f3. A\u00a0gyermekek nyitotts\u00e1g\u00e1t, a\u00a0k\u00f6z\u00f6s j\u00e1t\u00e9kra hangol\u00f3d\u00e1st seg\u00edti az\u00a0is, ha ismer\u0151s dalt vagy mond\u00f3k\u00e1t hallanak, \u00e9s\u00a0be is tudnak kapcsol\u00f3dni. A\u00a0hangol\u00f3d\u00e1s szakasz\u00e1n\u00e1l fontos, hogy adjunk id\u0151t az\u00a0eszk\u00f6z\u00f6kkel t\u00f6rt\u00e9n\u0151 ismerked\u00e9sre, ne s\u00fcrgess\u00fck a\u00a0j\u00e1t\u00e9k kibontakoz\u00e1s\u00e1t. Figyeln\u00fcnk kell, hogy a\u00a0nagyobb hanger\u0151 l\u00e9trehoz\u00e1s\u00e1ra alkalmas eszk\u00f6z\u00f6ket tapintatosan emelj\u00fck be a\u00a0j\u00e1t\u00e9kba, ne legyen riaszt\u00f3 egyes gyermekeknek a\u00a0felfokozott hanger\u0151. A\u00a0j\u00e1t\u00e9kok \u00e9p\u00edtkez\u00e9s\u00e9nek tov\u00e1bbi koncepcion\u00e1lis alapja, hogy dinamik\u00e1ban (hang- \u00e9s\u00a0mozg\u00e1sdinamik\u00e1ban) fokoz\u00f3dnak, a\u00a0statikus, egyhelyben t\u00f6rt\u00e9n\u0151 manipul\u00e1l\u00e1st\u00f3l a\u00a0mozgalmasabb, nagymozg\u00e1sos, hangosabb j\u00e1t\u00e9kok fel\u00e9 tartanak (p\u00e9ld\u00e1ul menetel\u00e9s, gy\u0171jt\u00f6get\u00e9s, t\u00e1rgyak hordozgat\u00e1sa, kend\u0151r\u00e1z\u00e1s), majd a\u00a0lekerek\u00edt\u00e9s szakasz\u00e1hoz k\u00f6zeledve ism\u00e9t kisebb mozg\u00e1sig\u00e9ny\u0171 j\u00e1t\u00e9kok k\u00f6vetkeznek. A\u00a0dinamikai n\u00f6veked\u00e9s mellett a\u00a0mozg\u00e1sform\u00e1kban, az\u00a0eszk\u00f6zzel t\u00f6rt\u00e9n\u0151 tev\u00e9kenyked\u00e9sek komplik\u00e1lts\u00e1g\u00e1ban is folyamatos gazdagod\u00e1s, nehezed\u00e9s jelenhet meg.<\/p>\n

C\u00e9lszer\u0171 t\u00e1gas, nyitott helysz\u00ednen kezdem\u00e9nyezni, amit minden szabadon tev\u00e9kenyked\u0151 gyermek j\u00f3l l\u00e1t, \u00edgy minden kisgyermek \u00e9szlelheti, megfigyelheti a\u00a0kezdem\u00e9nyez\u00e9st, \u00e9s\u00a0amennyiben k\u00e9sztet\u00e9st \u00e9rez, k\u00f6zelebb mehet. Biztos\u00edtani kell az\u00a0elegend\u0151 eszk\u00f6zt, hogy ne kelljen v\u00e1rakoznia a\u00a0bekapcsol\u00f3dni v\u00e1gy\u00f3 gyermeknek, illetve, hogy egy\u00e9ni ig\u00e9ny szerint ak\u00e1r el is vihesse mag\u00e1val a\u00a0gyermek \u00e9s\u00a0beemelhesse saj\u00e1t j\u00e1t\u00e9k\u00e1ba. A\u00a0helysz\u00edn kiv\u00e1laszt\u00e1sa, a\u00a0biztons\u00e1gos t\u00e9r azt is megengedi, hogy nagymozg\u00e1sos j\u00e1t\u00e9khelyzeteket is kialak\u00edtsunk, p\u00e9ld\u00e1ul labd\u00e1k terelget\u00e9se, hengerek gur\u00edt\u00e1sa, m\u00e1sz\u00e1s k\u00f6zben korongok h\u00e1ton hordoz\u00e1sa.<\/p>\n

A\u00a0bemutatott m\u00f3dszertan ment\u00e9n m\u0171k\u00f6dik ma m\u00e1r t\u00f6bb magyarorsz\u00e1gi int\u00e9zm\u00e9ny egy-egy csoportja, \u00e9s\u00a0az\u00a0ezekben szerzett tapasztalatokat tanulm\u00e1nyok is \u00f6sszegzi (Bukovszki, 2017; Ivusza, 2019; Bakos, 2020). Bakos (2020) \u00edr\u00e1s\u00e1ban kiemeli a\u00a0m\u00f3dszer egyik legfontosabb, \u00e9letkorhoz igazod\u00f3 elem\u00e9t, a\u00a0j\u00e1t\u00e9kszervez\u00e9s k\u00f6tetlens\u00e9g\u00e9t, azt a\u00a0m\u00f3dszertani elvet, hogy a\u00a0kisgyermekek k\u00f6z\u00f6tti kezdem\u00e9nyez\u00e9s spont\u00e1n hat\u00e1s\u00fa, nem tartalmaz direkt j\u00e1t\u00e9kba h\u00edv\u00e1st.\u00a0\u00a0 Bukovszki (2017) kiemeli, hogy a\u00a0m\u00f3dszer autentikus alkalmaz\u00e1s\u00e1hoz kiforrott \u00e9nek-zenei \u00e9rz\u00e9k aj\u00e1nlott. Ivusza (2019) meg\u00e1llap\u00edtja, hogy a\u00a0kisgyermeknevel\u0151nek nagyon biztosan kell tudnia a\u00a0zenei anyagot, mert a\u00a0gyermekek j\u00e1t\u00e9k\u00e1ra is oda kell figyelnie \u00e9nekl\u00e9s k\u00f6zben. Ez\u00a0pedig megterhel\u0151, ha a\u00a0kisgyermeknevel\u0151 nem tudja m\u00e9g az\u00a0automatiz\u00e1lts\u00e1g szintj\u00e9n a\u00a0dalokat, mond\u00f3k\u00e1kat. A\u00a0j\u00e1t\u00e9kokkal kapcsolatban felveti k\u00e9rd\u00e9sk\u00e9nt, hogy a\u00a0feln\u0151tt \u00e1ltal kital\u00e1lt \u00e9s\u00a0megjelen\u00edtett szimb\u00f3lumot a\u00a0gyermekek \u00e9rtik-e. Erre lehet az\u00a0a\u00a0v\u00e1lasz, hogy a\u00a0j\u00e1t\u00e9kok nem els\u0151dlegesen tartalmukban adnak hozz\u00e1 a\u00a0gyermekek fejl\u0151d\u00e9s\u00e9hez, nem ismeret\u00e1tad\u00e1s a\u00a0c\u00e9l, hanem a\u00a0k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gben szerzett j\u00e1t\u00e9k, tev\u00e9kenyked\u00e9s \u00e9s\u00a0mozg\u00e1s \u00e9lm\u00e9ny\u00e9vel t\u00e1mogatj\u00e1k a\u00a0szem\u00e9lyis\u00e9g\u00fck kibontakoz\u00e1s\u00e1t.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\n4.\u00a0k\u00e9p: Mozg\u00e1sos k\u00e9pess\u00e9gek j\u00e1t\u00e9kos felfedez\u00e9se
\nForr\u00e1s: A\u00a0szerz\u0151 k\u00e9sz\u00edtette saj\u00e1t kezdem\u00e9nyez\u00e9s\u00e9r\u0151l\/2024.02.<\/em><\/span>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

Bakos (2020) pozit\u00edvumk\u00e9nt eml\u00edti, hogy a m\u00f3dszerrel val\u00f3ban lehets\u00e9ges egy csoportnyi gyermekkel k\u00f6z\u00f6sen tev\u00e9kenykedni. Az eszk\u00f6z\u00f6k val\u00f3ban felkeltik a gyermekek figyelm\u00e9t, mik\u00f6zben a zenei nevel\u00e9s k\u00f6zvet\u00edt\u0151iv\u00e9 is v\u00e1lnak. Hasznos tapasztalatk\u00e9nt emeli ki a m\u00f3dszer alkalmaz\u00e1sa kapcs\u00e1n, hogy a kisgyermeknevel\u0151k a gyermek j\u00e1t\u00e9k\u00e1t megfigyelve \u00faj \u00f6tleteket kaphatnak az eszk\u00f6z\u00f6kkel t\u00f6rt\u00e9n\u0151 felhaszn\u00e1l\u00e1shoz.<\/p>\n

Bede-Endr\u0151dy (2023) \u00f6sszehasonl\u00edt\u00f3 tanulm\u00e1ny\u00e1ban t\u00f6bb innovat\u00edv zenek\u00f6zvet\u00edt\u0151 programr\u00f3l is \u00edr, melyben a Tesz-vesz muzsika m\u00f3dszer kapcs\u00e1n \u00fagy l\u00e1tj\u00e1k, hogy benne t\u00fckr\u00f6z\u0151dik legink\u00e1bb Forrai Katalin hagyom\u00e1nyt k\u00f6vet\u0151 m\u00f3dszertana \u00e9s G\u00e1lln\u00e9 Gr\u00f3h Ilona sz\u00fcl\u0151i jelenl\u00e9t-perspekt\u00edv\u00e1ja (Bede, Endr\u0151dy, 2023, 105). Kutat\u00f3k\u00e9nt kiemelik, hogy a zenei k\u00e9pess\u00e9gek fejleszt\u00e9se mellett a szoci\u00e1lis \u00e9s \u00e9rzelmi k\u00e9pess\u00e9gek fejleszt\u00e9s\u00e9re ir\u00e1nyul\u00f3 t\u00f6rekv\u00e9sek is fellelhet\u0151k, vagyis pozit\u00edv hozad\u00e9ka a m\u00f3dszernek, hogy hangs\u00falyt kap a b\u00f6lcs\u0151d\u00e9s kor\u00faak pszichikus \u00e9s ment\u00e1lis j\u00f3ll\u00e9te is, amire korunkban igen nagy sz\u00fcks\u00e9g van.<\/p>\n

A tanulm\u00e1ny b\u00edr\u00e1lati folyamaton ment kereszt\u00fcl.<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

Felhaszn\u00e1lt irodalom<\/strong><\/p>\n

Bakos Krisztina (2020): A zenei nevel\u00e9s lehet\u0151s\u00e9gei a tatai Csillagsziget B\u00f6lcs\u0151d\u00e9ben, k\u00fcl\u00f6n\u00f6s tekintettel a Tesz-vesz muzsika alkalmaz\u00e1s\u00e1ra.<\/em> Szakdolgozat, ELTE T\u00d3K.<\/p>\n

Bede Fanni Anna, Endr\u0151dy Orsolya (2023): Zenei k\u00e9pess\u00e9gek fejleszt\u00e9s\u00e9nek szerepe koragyermekkorban.<\/em> In: M\u00f3dszertani K\u00f6zlem\u00e9nyek 63. \u00e9vf., 1. sz., 94\u2013109. url: https:\u200b\/\/doi\u200b.org\u200b\/10\u200b.14232\u200b\/modszertani\u200b.2023\u200b.1\u200b.94-109<\/a>\u00a0 (Let\u00f6lt\u00e9s ideje: 2025. m\u00e1rcius 10.)<\/p>\n

Bukovszki Be\u00e1ta (2017): \u00c9nek-zenei nevel\u00e9s a b\u00f6lcs\u0151d\u00e9ben, kreat\u00edvan a kisgyermekek k\u00f6z\u00f6tt<\/em>. Szakdolgozat, ELTE T\u00d3K.<\/p>\n

Forrai Katalin (1986, 2016): \u00c9nek a b\u00f6lcs\u0151d\u00e9ben<\/em>. Budapest, Editio Musica, ISBN: 978-963-415-455-6.<\/p>\n

Gy\u00f6ngy Kinga (2022): Egy b\u00f6lcs\u0151dei komplex m\u0171v\u00e9szeti nevel\u00e9sr\u0151l, a Tesz-vesz muzsik\u00e1r\u00f3l.<\/em> In: U\u0151 (szerk.): Els\u0151 l\u00e9p\u00e9sek a m\u0171v\u00e9szetek fel\u00e9 I.<\/em> Budapest, Dial\u00f3g Campus, 251\u2013253., ISBN:978-615-5920-80-6.<\/p>\n

Heged\u0171sn\u00e9 T\u00f3th Zsuzsanna (2023): J\u00e1t\u00e9kra hangol\u00f3. \u00c9nekes-mond\u00f3k\u00e1s j\u00e1t\u00e9ktervek \u00f6tlett\u00e1ra 1-4 \u00e9veseknek<\/em>. Budapest, Raabe Klett, ISBN: 978-963-578-110-2.<\/p>\n

Ivusza Judit (2019): Tesz-vesz muzsika a b\u00f6lcs\u0151d\u00e9ben<\/em>. Szakdolgozat, ELTE T\u00d3K.<\/p>\n

Kerekes Val\u00e9ria, B\u00f6ddi Zs\u00f3fia, Bavalics Laura (2023): A gyermekek j\u00e1t\u00e9ka \u2013 \u00e9s ami m\u00f6g\u00f6tte van<\/em>. Budapest, M\u00f3ra EDU, ISBN: 978-963-603-585-3.<\/p>\n

Lachata Istv\u00e1n (1995): Kommunik\u00e1ci\u00f3s probl\u00e9m\u00e1k az iskol\u00e1ban. In: M\u00f3dszertani k\u00f6zlem\u00e9nyek, 35.\u00e9vf., 1. sz., 3\u20136., url: http:\u200b\/\/acta\u200b.bibl\u200b.u-szeged\u200b.hu\u200b\/28008\u200b\/1\u200b\/modszertani_\u200b035_\u200b001_\u200b003-006.pdf<\/a>\u00a0 (Let\u00f6lt\u00e9s ideje: 2025. m\u00e1rcius 10.)<\/p>\n

Orlowski, J. (2019): T\u00e1rsadalmi dilemma<\/em> (film). Netflix Inc., Los Gatos<\/p>\n

Sandahl, Iben Dissing (2018): J\u00e1t\u00e9k d\u00e1n m\u00f3dra – Hogyan nevelj\u00fcnk kiegyens\u00falyozott, \u00e9rzelmileg rugalmas gyereket a szabad j\u00e1t\u00e9k seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel.<\/em> Budapest, HVG K\u00f6nyvek, ISBN: 978-963-304-593-0<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

Vissza a\u00a0tartalomjegyz\u00e9kre<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

2025. szeptember\u2013okt\u00f3ber, XXXIII. \u00e9vfolyam, 1\u20132. sz\u00e1m, ISSN 2729-9066 A\u00a0cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban \u00a0 Heged\u0171sn\u00e9 T\u00f3th Zsuzsanna J\u00e1t\u00e9kra hangol\u00f3, vagyis \u00e9nekkel-mond\u00f3k\u00e1val t\u00e1mogatott j\u00e1t\u00e9kkezdem\u00e9nyez\u00e9s a\u00a0b\u00f6lcs\u0151d\u00e9s kor\u00faak k\u00f6z\u00f6tt \u00a0 Bevezet\u00e9s Az\u00a0\u00edr\u00e1s aprop\u00f3ja egy\u00a02023\u00a0december\u00e9ben megjelent k\u00f6nyv, mely a\u00a0J\u00e1t\u00e9kra hangol\u00f3, \u00c9nekes-mond\u00f3k\u00e1s j\u00e1t\u00e9ktervek \u00f6tlett\u00e1ra 1\u20134\u00a0\u00e9veseknek c\u00edmet kapta. \u00a0 \u00a0 1.\u00a0k\u00e9p: A J\u00e1t\u00e9kra hangol\u00f3 k\u00f6nyv bor\u00edt\u00f3ja Forr\u00e1s: A\u00a0szerz\u0151 k\u00e9sz\u00edtette\/2025.02. \u00a0 A\u00a0J\u00e1t\u00e9kra hangol\u00f3 […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_lmt_disableupdate":"no","_lmt_disable":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-27911","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-egyeb"],"acf":[],"modified_by":"decsiz","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/27911","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=27911"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/27911\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":28381,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/27911\/revisions\/28381"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=27911"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=27911"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=27911"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}