{"id":27924,"date":"2025-08-22T12:15:58","date_gmt":"2025-08-22T10:15:58","guid":{"rendered":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/?p=27924"},"modified":"2025-12-03T09:20:19","modified_gmt":"2025-12-03T08:20:19","slug":"xxxiii_01-02_14","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/xxxiii_01-02_14\/","title":{"rendered":"G\u00e1sp\u00e1r No\u00e9mi: Egy p\u00e1lyakezd\u0151 pedag\u00f3gus gamifik\u00e1ci\u00f3s tapasztalatai"},"content":{"rendered":"

2025. szeptember\u2013okt\u00f3ber, XXXIII. \u00e9vfolyam, 1\u20132. sz\u00e1m, ISSN 2729-9066<\/strong><\/p>\n

A\u00a0cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban<\/a><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

G\u00e1sp\u00e1r No\u00e9mi<\/span><\/p>\n

Egy p\u00e1lyakezd\u0151 pedag\u00f3gus gamifik\u00e1ci\u00f3s tapasztalatai<\/span><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

Friss diplom\u00e1sk\u00e9nt a\u00a0tan\u00e1ri szakma kezdete nagyon sok \u00faj kih\u00edv\u00e1s el\u00e9 \u00e1ll\u00edt minket. Tele energi\u00e1val \u00e9s\u00a0amb\u00edci\u00f3val meg kell keresn\u00fcnk \u00e9s\u00a0tal\u00e1lnunk azokat a\u00a0m\u00f3dszereket, amelyekkel a\u00a0saj\u00e1t tan\u00f3r\u00e1inkat sz\u00ednesebb\u00e9, \u00e9lvezhet\u0151bb\u00e9 tudjuk tenni. \u00c9n a\u00a0gamifik\u00e1ci\u00f3ban tal\u00e1ltam egy\u00a0olyan lehet\u0151s\u00e9get, amivel motiv\u00e1ltabb\u00e1, lelkesebb\u00e9 tudom tenni a\u00a0tanul\u00f3kat. A\u00a0tud\u00e1suk \u00edgy is fejl\u0151dik, de a\u00a0tan\u00f3r\u00e1kon sokkal felszabadultabban, akt\u00edvabban vesznek r\u00e9szt.<\/p>\n

A\u00a0gamifik\u00e1ci\u00f3 vagy m\u00e1s n\u00e9ven j\u00e1t\u00e9kos\u00edt\u00e1s sor\u00e1n j\u00e1t\u00e9kelemek \u00e9s\u00a0j\u00e1t\u00e9kmechanizmusok felhaszn\u00e1l\u00e1s\u00e1val juthat \u00faj ismeretanyaghoz a\u00a0di\u00e1k (B\u00f3nus\u00a0\u2013\u00a0L. Nagy 2020). J\u00e1tszani minden gyerek szeret, azonban a\u00a0j\u00e1t\u00e9k \u00e9s\u00a0a\u00a0j\u00e1t\u00e9kos\u00edt\u00e1s k\u00f6z\u00f6tti jelent\u0151s k\u00fcl\u00f6nbs\u00e9gek vannak. J\u00e1t\u00e9k sor\u00e1n az\u00a0\u00f6r\u00f6mszerz\u00e9sen van a\u00a0hangs\u00faly, m\u00edg a\u00a0j\u00e1t\u00e9kos\u00edt\u00e1s lehet\u0151v\u00e9 teszi egy\u00a0k\u00fcls\u0151 c\u00e9l el\u00e9r\u00e9s\u00e9t meg\u00fajult k\u00f6rnyezetben \u00e9s\u00a0j\u00e1t\u00e9kos, \u00e9lvezhet\u0151 k\u00f6zegben (B\u00f3nus\u00a0\u2013\u00a0L. Nagy 2020).<\/p>\n

Napjainkban m\u00e1r szerencs\u00e9re egyre ink\u00e1bb h\u00e1tt\u00e9rbe szorul az\u00a0a\u00a0felfog\u00e1s, miszerint a\u00a0tan\u00f3rai j\u00e1t\u00e9kot csak jutalmaz\u00e1sk\u00e9nt vagy \u00f3ra eleji\/v\u00e9gi, bevezet\u0151\/levezet\u0151 feladatk\u00e9nt kell \u00e9s\u00a0lehet alkalmazni. Sokkal nagyobb hangs\u00faly kapnak vagy kellene kapniuk a\u00a0j\u00e1t\u00e9kos\u00edtott tan\u00f3r\u00e1knak, melyben a\u00a0di\u00e1kok egy\u00a0adott j\u00e1t\u00e9k megismer\u00e9s\u00e9vel a\u00a0tananyag egy\u00a0\u00faj fogalomt\u00e1r\u00e1t vagy \u00f6sszef\u00fcgg\u00e9srendszer\u00e9t tekintik \u00e1t, tanulj\u00e1k meg. A\u00a0tan\u00e1rokkal szemben fontos elv\u00e1r\u00e1s, hogy felkelts\u00e9k a\u00a0tanul\u00f3k \u00e9rdekl\u0151d\u00e9s\u00e9t \u00e9s\u00a0ezek a\u00a0j\u00e1t\u00e9kos feladatok nagy seg\u00edts\u00e9g\u00fcl szolg\u00e1lhatnak ehhez. Nagyban befoly\u00e1solhatja a\u00a0j\u00e1t\u00e9kos oktat\u00e1s sikeress\u00e9g\u00e9t a\u00a0tanul\u00f3 tud\u00e1sszintje, \u00e9letkora, j\u00e1t\u00e9ktapasztalata, illetve az\u00a0\u00e9rzelmi szintje \u00e9s\u00a0t\u00e1rsas k\u00f6zegben val\u00f3 \u00e9rv\u00e9nyes\u00fcl\u00e9se.<\/p>\n

Egyetemi \u00e9veim sor\u00e1n tal\u00e1lkoztam el\u0151sz\u00f6r a\u00a0gamifik\u00e1ci\u00f3val, amikor egy\u00a0szemin\u00e1rium kapcs\u00e1n f\u00e9l \u00e9ven kereszt\u00fcl kerest\u00fck azokat a\u00a0biol\u00f3gia tant\u00e1rgyhoz kapcsol\u00f3d\u00f3 t\u00e9mak\u00f6r\u00f6ket, amelyeket a\u00a0di\u00e1kok nehezebben \u00e9rtenek meg, amelyek megtanul\u00e1sa neh\u00e9zs\u00e9get okoz nekik. Ilyen t\u00e9mak\u00f6r\u00f6k voltak a\u00a0n\u00f6v\u00e9ny- \u00e9s\u00a0\u00e1llatismeret, a\u00a0biok\u00e9mia, az\u00a0\u00f6kol\u00f3gia, illetve a\u00a0mikrobiol\u00f3gia is. A\u00a0kurzus annyira nagy hat\u00e1ssal volt r\u00e1m, hogy a\u00a0szakdolgozatomat is ebben a\u00a0t\u00e9m\u00e1ban \u00edrtam \u201eJ\u00e1t\u00e9kok fejleszt\u00e9se \u00e9s\u00a0alkalmaz\u00e1sa a\u00a0biok\u00e9mia oktat\u00e1s\u00e1ban\u201d c\u00edmmel. K\u00e9t \u00faj t\u00e1rsasj\u00e1t\u00e9kot fejlesztettem, amelyek a\u00a0biok\u00e9mia egy-egy t\u00e9mak\u00f6r\u00e9nek feldolgoz\u00e1s\u00e1t voltak hivatottak el\u0151seg\u00edteni.<\/p>\n

A\u00a0szakdolgozatom f\u0151 produktuma egy\u00a0olyan t\u00e1rsasj\u00e1t\u00e9k lett, amely a\u00a0transzl\u00e1ci\u00f3 folyamat\u00e1t dolgozza fel, s\u00a0amely seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel az\u00a0mRNS, illetve a\u00a0tRNS megismer\u00e9s\u00e9vel, valamint az\u00a0aminosavak ismeret\u00e9nek felhaszn\u00e1l\u00e1s\u00e1val \u00e9s\u00a0a\u00a0kodonsz\u00f3t\u00e1r gyakorlati haszn\u00e1lat\u00e1val sokkal hat\u00e9konyabban lehet a\u00a0tananyagot feldolgozni. A\u00a0j\u00e1t\u00e9kfejleszt\u00e9s sor\u00e1n seg\u00edts\u00e9gemre volt, hogy a\u00a0feh\u00e9rjeszint\u00e9zis \u00e9s\u00a0transzl\u00e1ci\u00f3 folyamata logikusan fel\u00e9p\u00edtett \u00e9s\u00a0egym\u00e1sra \u00e9p\u00fcl\u0151 r\u00e9szfolyamatok \u00f6sszess\u00e9ge. Ez\u00a0sokat seg\u00edtett a\u00a0j\u00e1t\u00e9k fel\u00e9p\u00edt\u00e9s\u00e9ben, hiszen a\u00a0t\u00e1rsasj\u00e1t\u00e9k alapj\u00e1t m\u00e1r biztos\u00edtotta is. Ezt a\u00a0folyamatot kellett csak k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 akci\u00f3k\u00e1rty\u00e1kkal \u00e9s\u00a0j\u00e1t\u00e9kelemekkel sz\u00ednes\u00edtenem.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\n1.\u00a0k\u00e9p: T\u00e1rsasj\u00e1t\u00e9k a transzl\u00e1ci\u00f3 folyamat\u00e1hoz
\nForr\u00e1s: A\u00a0szerz\u0151 arch\u00edvuma<\/em><\/span>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

2023\u00a0szeptember\u00e9ben rendezt\u00e9k meg a\u00a0Kutat\u00f3k \u00c9jszak\u00e1j\u00e1t, amelyen a\u00a0HUN-REN \u00d6kol\u00f3giai Kutat\u00f3k\u00f6zpont kutat\u00f3ihoz csatlakozva \u00e9n is r\u00e9szt vehettem. A\u00a0De\u00e1k t\u00e9ri Evang\u00e9likus Gimn\u00e1ziumban v\u00e1rtuk az\u00a0\u00e9rdekl\u0151d\u0151 gyerekeket \u00e9s\u00a0feln\u0151tteket, akik \u00e9rdekes el\u0151ad\u00e1sok meghallgat\u00e1s\u00e1t k\u00f6vet\u0151en, biol\u00f3gi\u00e1val kapcsolatos j\u00e1t\u00e9kokkal ismerkedhettek meg \u00e9s\u00a0biol\u00f3giai t\u00e9m\u00e1j\u00fa foglalkoz\u00e1sokon vehettek r\u00e9szt, ami csupa j\u00e1t\u00e9k \u00e9s\u00a0sz\u00f3rakoz\u00e1s volt. Itt lehet\u0151s\u00e9gem ny\u00edlt a\u00a0j\u00e1t\u00e9kot idegen j\u00e1t\u00e9kosokkal is kipr\u00f3b\u00e1lni, valamint tov\u00e1bbi visszajelz\u00e9seket kapni. Az\u00a0\u00e9n asztalomhoz is k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 \u00e9letkor\u00fa \u00e9s\u00a0k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 tud\u00e1sszinttel rendelkez\u0151 gyerekek \u00e9s\u00a0feln\u0151ttek \u00e9rkeztek. T\u00f6bben kilencedik oszt\u00e1lyos koruk miatt eddig m\u00e9g nem tanultak biok\u00e9mi\u00e1t, \u00edgy az\u00a0eg\u00e9sz anyag ismeretlen volt sz\u00e1mukra. Szerencs\u00e9re \u00edgy is \u00e9lvezt\u00e9k \u00e9s\u00a0\u00e9rtett\u00e9k a\u00a0j\u00e1t\u00e9kot, s\u0151t olyan visszajelz\u00e9st kaptam t\u0151l\u00fck, hogy felkeltettem az\u00a0\u00e9rdekl\u0151d\u00e9s\u00fcket \u00e9s\u00a0izgatottan v\u00e1rj\u00e1k a\u00a0biok\u00e9mia tananyagr\u00e9sz tanul\u00e1s\u00e1t. Emellett akadtak olyan di\u00e1kok, aki m\u00e1r el\u0151zetes tud\u00e1ssal rendelkeztek, viszont a\u00a0t\u00f6bbs\u00e9g\u00fck nem szerette, vagyis ink\u00e1bb nem \u00e9rtette az\u00a0iskolai biok\u00e9mi\u00e1t. A\u00a0j\u00e1t\u00e9k sor\u00e1n \u00e1tism\u00e9teltem vel\u00fck is az\u00a0alapfogalmakat \u00e9s\u00a0boldogan nyugt\u00e1ztam, amikor a\u00a0gyerekek lelkesedtek, hogy ha \u00edgy tanult\u00e1k volna az\u00a0iskol\u00e1ban a\u00a0tananyagot, akkor igaz\u00e1n szerett\u00e9k volna, mert ezt \u00edgy sokkal egyszer\u0171bb meg\u00e9rteni.<\/p>\n

A\u00a0Kutat\u00f3k \u00c9jszak\u00e1j\u00e1t k\u00f6vet\u0151en a\u00a0B\u00e9k\u00e1smegyeri Veres P\u00e9ter Gimn\u00e1ziumban is lehet\u0151s\u00e9gem ny\u00edlt a\u00a0hossz\u00fagyakorlatom alatt tan\u00edtott 12.\u00a0oszt\u00e1ly di\u00e1kjaival megismertetni \u00e9s\u00a0kipr\u00f3b\u00e1ltatni a\u00a0t\u00e1rsasj\u00e1t\u00e9komat. Az\u00a0els\u0151, \u00e1ltalam \u00f6n\u00e1ll\u00f3an tartott \u00f3r\u00e1t m\u00e1ris egy\u00a0j\u00e1t\u00e9kos \u00f3r\u00e1val ind\u00edtottam, a\u00a0gyerekek nagy \u00f6r\u00f6m\u00e9re. V\u00e9gz\u0151s, emelt szinten tanul\u00f3 di\u00e1kok l\u00e9v\u00e9n az\u00a0anyagismerettel nem volt gondjuk, viszont j\u00f3 volt \u00e1tism\u00e9telni vel\u00fck a\u00a0feh\u00e9rjeszint\u00e9zist, \u00e9s\u00a0erre, \u00fagy t\u0171nt, hogy j\u00f3 eszk\u00f6zk\u00e9nt szolg\u00e1lt az\u00a0\u00e1ltalam fejlesztett t\u00e1rsasj\u00e1t\u00e9k. Az\u00a0\u00f3ra v\u00e9g\u00e9n tartottunk egy\u00a0\u00f6tletb\u00f6rz\u00e9t, ahol a\u00a0j\u00e1t\u00e9kkal kapcsolatos r\u00e9szletek pontos\u00edt\u00e1s\u00e1ra adtak tan\u00e1csokat, p\u00e9ld\u00e1ul: hogyan lehet differenci\u00e1lni, illetve milyen m\u00e1s r\u00e9sz\u00e9n lehetne m\u00e9g form\u00e1lni a\u00a0j\u00e1t\u00e9kon. Igaz\u00e1n hasznos tan\u00e1csokat \u00e9s\u00a0\u00f6tleteket kaptam t\u0151l\u00fck, amelyekkel a\u00a0szab\u00e1lyokat finom\u00edtva m\u00e9g \u00e9lvezetesebb \u00e9lm\u00e9nyt ny\u00fajthat a\u00a0tov\u00e1bbiakban.<\/p>\n

A\u00a0tan\u00e9v sor\u00e1n k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 \u00e9vfolyamok szakk\u00f6ri \u00f3r\u00e1ira is ell\u00e1togattam, ahol a\u00a0di\u00e1kok teljesen \u00faj \u00e9lm\u00e9nyk\u00e9nt ismerkedhettek meg a\u00a0t\u00e1rsasj\u00e1t\u00e9kom kipr\u00f3b\u00e1l\u00e1s\u00e1n kereszt\u00fcl a\u00a0biok\u00e9mia rejtelmeivel. Egyes \u00e9vfolyamon ism\u00e9tl\u00e9snek volt j\u00f3, m\u00e1shol \u00e9ppen a\u00a0k\u00f6vetkez\u0151 t\u00e9mak\u00f6rt bevezet\u0151 foglalkoz\u00e1sk\u00e9nt seg\u00edtett a\u00a0k\u00f6z\u00f6s j\u00e1t\u00e9k.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\n2.\u00a0k\u00e9p: B\u00e1zisk\u00e1rty\u00e1k a\u00a0j\u00e1t\u00e9khoz
\nForr\u00e1s: A\u00a0szerz\u0151 szerkeszt\u00e9se<\/em><\/span>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n
\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\n3.\u00a0k\u00e9p: Az\u00a0akci\u00f3k\u00e1rty\u00e1k
\nForr\u00e1s: A\u00a0szerz\u0151 szerkeszt\u00e9se<\/em><\/span>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

A\u00a0fejlesztett j\u00e1t\u00e9kok k\u00e9sz\u00edt\u00e9se sor\u00e1n a\u00a0t\u00e1rsasj\u00e1t\u00e9k-pedag\u00f3gia alapvet\u00e9sei ment\u00e9n haladtam, \u00e9s\u00a0ezek figyelembev\u00e9tel\u00e9vel alkottam meg a\u00a0j\u00e1t\u00e9kokat. A\u00a0t\u00e1rsasj\u00e1t\u00e9k-pedag\u00f3gia alapelveit Jesztl J\u00f3zsef \u00e9s\u00a0Lencse M\u00e1t\u00e9 T\u00e1rsasj\u00e1t\u00e9k-pedag\u00f3gia<\/em> c\u00edm\u0171 \u00edr\u00e1sa alapj\u00e1n foglalom \u00f6ssze (Jesztl \u00e9s\u00a0Lencse, 2018).<\/p>\n

Nyolc alapelvet k\u00fcl\u00f6n\u00edthet\u00fcnk el:<\/p>\n

1.\u2003A\u00a0j\u00e1t\u00e9k menete nem felbonthat\u00f3, azaz nem szak\u00edthat\u00f3 meg pedag\u00f3giai kitekint\u00e9ssel, sem a\u00a0pedag\u00f3gus, sem pedig a\u00a0di\u00e1kok \u00e1ltal. A\u00a0j\u00e1t\u00e9kot az\u00a0elej\u00e9t\u0151l a\u00a0v\u00e9g\u00e9ig egyben kell lej\u00e1tszani, amikor a\u00a0j\u00e1t\u00e9kosok csak \u00e9s\u00a0kiz\u00e1r\u00f3lag a\u00a0j\u00e1t\u00e9k \u00e9lm\u00e9ny\u00e9t \u00e9lik \u00e1t, \u00e9s\u00a0nem gondolkoznak a\u00a0j\u00e1t\u00e9k pedag\u00f3giai haszn\u00e1n vagy nincsenek ebb\u0151l az\u00a0\u00e9lm\u00e9nyb\u0151l kiszak\u00edtva. A\u00a0j\u00e1t\u00e9k hat\u00e1s\u00e1t a\u00a0j\u00e1t\u00e9k\u00e9lm\u00e9ny fogja meghozni.<\/p>\n

2.\u2003A\u00a0t\u00e1rsasj\u00e1t\u00e9k-pedag\u00f3giai foglalkoz\u00e1son haszn\u00e1lt j\u00e1t\u00e9kok nem fejleszt\u0151j\u00e1t\u00e9kok, hanem a\u00a0pedag\u00f3giai c\u00e9lnak megfelel\u0151en kiv\u00e1lasztottak, amelyek a\u00a0j\u00e1t\u00e9kosok bels\u0151 motiv\u00e1ci\u00f3j\u00e1ra \u00e9p\u00fclnek.<\/p>\n

3.\u2003Egy\u00a0j\u00e1t\u00e9kot \u00fagy kell fejleszteni, hogy a\u00a0szerencs\u00e9nek kulcsfontoss\u00e1g\u00fa szerepe legyen benne. Hiszen ekkor t\u00f6bb j\u00e1t\u00e9kos eset\u00e9n sincsenek j\u00f3l bev\u00e1lt strat\u00e9gi\u00e1k, amelyek az\u00a0eg\u00e9sz j\u00e1t\u00e9kon kereszt\u00fcl v\u00e9gigvihet\u0151ek, hanem alkalmazkodni kell a\u00a0j\u00e1t\u00e9k adta helyzetekhez, az\u00a0ellenfelek \u00e1ltal kialak\u00edtott szitu\u00e1ci\u00f3khoz is, \u00e9s\u00a0meg kell tanulni ezekre az\u00a0kih\u00edv\u00e1sokra reag\u00e1lni.<\/p>\n

4.\u2003A\u00a0szabad j\u00e1t\u00e9kkal ellent\u00e9tben a\u00a0t\u00e1rsasj\u00e1t\u00e9k-pedag\u00f3gia alatt ink\u00e1bb ir\u00e1ny\u00edtott j\u00e1t\u00e9kr\u00f3l besz\u00e9lhet\u00fcnk, melynek ir\u00e1ny\u00edt\u00f3ja nem a\u00a0pedag\u00f3gus, hanem maga a\u00a0j\u00e1t\u00e9k. A\u00a0j\u00e1t\u00e9kszab\u00e1lyok ir\u00e1ny\u00edtanak \u00e9s\u00a0vezetik a\u00a0j\u00e1t\u00e9kosokat a\u00a0j\u00e1t\u00e9k befejez\u00e9s\u00e9ig. A\u00a0pedag\u00f3gus feladata a\u00a0di\u00e1kok el\u00e9 t\u00e1rni azokat a\u00a0j\u00e1t\u00e9kokat, amelyekkel \u00e9rdemes lehet j\u00e1tszani, ha a\u00a0di\u00e1k rendelkezik bels\u0151 motiv\u00e1ci\u00f3val.<\/p>\n

5.\u2003A\u00a0pedag\u00f3gus a\u00a0foglalkoz\u00e1s sor\u00e1n ink\u00e1bb j\u00e1t\u00e9kosk\u00e9nt legyen jelen, mint oktat\u00f3k\u00e9nt. Vegyen r\u00e9szt a\u00a0j\u00e1t\u00e9kban, \u00edgy a\u00a0di\u00e1kokkal egy\u00fctt \u00e9lm\u00e9nyeket szerezhet \u00e9s\u00a0j\u00e1t\u00e9kosk\u00e9nt alak\u00edtani is tudja a\u00a0j\u00e1t\u00e9k menet\u00e9t. El\u0151seg\u00edti a\u00a0j\u00e1t\u00e9k\u00e9lm\u00e9nyt a\u00a0di\u00e1kok sz\u00e1m\u00e1ra, hogy nincs egy\u00a0k\u00fcls\u0151 szeml\u00e9l\u0151je a\u00a0foglalkoz\u00e1snak, hanem csak j\u00e1t\u00e9kosok vannak, akik a\u00a0j\u00e1t\u00e9k c\u00e9lj\u00e1\u00e9rt k\u00fczdenek, egy\u00fctt vagy egym\u00e1s ellen.<\/p>\n

6.\u2003A\u00a0t\u00e1rsasj\u00e1t\u00e9k-pedag\u00f3gia nem egy\u00a0adott j\u00e1t\u00e9kb\u00f3l mer\u00edt, hanem sok k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 j\u00e1t\u00e9kmechanizmus, j\u00e1t\u00e9kt\u00edpus alapj\u00e1n \u00e9r el fejleszt\u0151 hat\u00e1sokat. Emiatt a\u00a0pedag\u00f3gusnak nagy j\u00e1t\u00e9kadatb\u00e1zissal kell rendelkeznie, hogy az\u00a0adott foglalkoz\u00e1st vagy foglalkoz\u00e1ssorozatot j\u00f3l le tudja vez\u00e9nyelni. Igazi hat\u00e1s\u00e1t akkor fogja el\u00e9rni, ha a\u00a0di\u00e1kok rendszeresen r\u00e9szt vesznek ilyen foglalkoz\u00e1sokon.<\/p>\n

7.\u2003A\u00a0t\u00e1rsasj\u00e1t\u00e9k-pedag\u00f3gia alkalmaz\u00e1sa sor\u00e1n felt\u0171nhetnek olyan tehets\u00e9ges di\u00e1kok, akik az\u00a0adott tudom\u00e1nyter\u00fcleten m\u00e1r a\u00a0tehets\u00e9ggondoz\u00e1s keretein bel\u00fcl tov\u00e1bb fejleszthet\u0151k. Nem v\u00e1rhat\u00f3 el a\u00a0t\u00e1rsasj\u00e1t\u00e9k-pedag\u00f3gi\u00e1t\u00f3l a\u00a0tehets\u00e9ggondoz\u00e1s. Az\u00a0ir\u00e1nyzat c\u00e9lja ink\u00e1bb a\u00a0motiv\u00e1l\u00e1s vagy motiv\u00e1lts\u00e1g fenntart\u00e1sa. Egy\u00a0adott tanul\u00f3 tov\u00e1bbifejleszt\u00e9se m\u00e1r egy\u00e9ni munk\u00e1t ig\u00e9nyel, amelyre ez\u00a0a\u00a0pedag\u00f3giai m\u00f3dszer nem alkalmas.<\/p>\n

8.\u2003Az\u00a0id\u0151keret \u00e9s\u00a0az\u00a0egy\u00e9b t\u00e9nyez\u0151k miatt nem felt\u00e9tlen aj\u00e1nlott tan\u00f3rai keretek k\u00f6z\u00f6tt v\u00e9gezni ezt a\u00a0pedag\u00f3giai ir\u00e1nyzatot. D\u00e9lut\u00e1ni foglalkoz\u00e1sok alatt, illetve szabadid\u0151s tev\u00e9kenys\u00e9gek gyan\u00e1nt sokkal nagyobb lehet\u0151s\u00e9geket rejt a\u00a0folyamat. A\u00a045\u00a0perces id\u0151keret nagyban befoly\u00e1solja a\u00a0foglalkoz\u00e1s kimenetel\u00e9t. Szabadabb id\u0151keretben a\u00a0di\u00e1kok is \u00f6nfeledtebben tudnak j\u00e1tszani \u00e9s\u00a0ink\u00e1bb a\u00a0j\u00e1t\u00e9kra koncentr\u00e1lnak.<\/p>\n

Saj\u00e1t, eddigi gyakorlatom \u00e9s\u00a0tapasztalatom alapj\u00e1n a\u00a0gamifik\u00e1ci\u00f3 minden tant\u00e1rgy tematik\u00e1j\u00e1ba megfelel\u0151en alapos k\u00f6r\u00fcltekint\u00e9ssel beilleszthet\u0151. Jelenleg nyolc\u00e9vfolyamos gimn\u00e1ziumban matematika- \u00e9s\u00a0biol\u00f3gia szakos tan\u00e1rk\u00e9nt tan\u00edtok, \u00e9s\u00a0szerencs\u00e9re az\u00a0iskola szeml\u00e9let\u00e9hez j\u00f3l kapcsolhat\u00f3 a\u00a0gamifik\u00e1ci\u00f3s technik\u00e1k alkalmaz\u00e1sa. A\u00a0gyerekek a\u00a0mai napig j\u00f3 sz\u00edvvel eml\u00edtik azt az\u00a0\u00f3r\u00e1t, amikor a\u00a0t\u00e1rsasj\u00e1t\u00e9kommal tanulhattak, \u00e9s\u00a0lelkesen v\u00e1rj\u00e1k a\u00a0tov\u00e1bbi, ehhez hasonl\u00f3 alkalmakat, k\u00fcl\u00f6n\u00f6sen, hogy a\u00a0matematika\u00f3r\u00e1k sor\u00e1n is el\u0151szeretettel alkalmazom ezt a\u00a0technik\u00e1t.<\/p>\n

Milyen pozit\u00edv hat\u00e1sai lehetnek a\u00a0gamifik\u00e1ci\u00f3nak?<\/strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n