{"id":28403,"date":"2025-10-18T11:55:23","date_gmt":"2025-10-18T09:55:23","guid":{"rendered":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/?p=28403"},"modified":"2025-12-03T09:20:11","modified_gmt":"2025-12-03T08:20:11","slug":"xxxiii_03-04_05","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/xxxiii_03-04_05\/","title":{"rendered":"Pap Ferenc \u2013 Feh\u00e9r \u00c1gota: Az elfogad\u00e1s mint a fejl\u0151d\u00e9s forr\u00e1sa"},"content":{"rendered":"

2025. november\u2013december, XXXIII. \u00e9vfolyam, 3\u20134. sz\u00e1m, ISSN 2729-9066<\/strong><\/p>\n

A\u00a0cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban<\/a><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Pap Ferenc \u2013 Feh\u00e9r \u00c1gota<\/span><\/p>\n

Az\u00a0elfogad\u00e1s mint a\u00a0fejl\u0151d\u00e9s forr\u00e1sa\ti<\/a>\r\n<\/sup><\/span><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

Az\u00a0es\u00e9lyteremt\u00e9s gondolatk\u00f6re igen l\u00e9nyeges elvk\u00e9nt jelent meg k\u00f6znevel\u00e9si int\u00e9zm\u00e9nyrendszer\u00fcnk minden szintj\u00e9n, sz\u00e1mtalan program kapcsol\u00f3dik gyakorlati megval\u00f3s\u00edt\u00e1s\u00e1hoz. A\u00a0figyelem k\u00f6z\u00e9ppontj\u00e1ba ker\u00fclt probl\u00e9mak\u00f6r igen sz\u00e9les spektrumban ragadhat\u00f3 meg t\u00f6bbek k\u00f6z\u00f6tt a\u00a0c\u00e9lcsoport \u00e9letkori saj\u00e1toss\u00e1gain t\u00fal a\u00a0szociol\u00f3giai helyzet\u00fck \u00e9s\u00a0k\u00e9pess\u00e9grendszer\u00fck ment\u00e9n, amelyekhez kapcsol\u00f3d\u00f3an k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 m\u00f3dszerek t\u00f6rekszenek mind a\u00a0lemarad\u00e1ssal k\u00fczd\u0151, mind a\u00a0kiemelked\u0151 k\u00e9pess\u00e9g\u0171 gyermekek-fiatalok sz\u00e1m\u00e1ra seg\u00edt\u0151 kezet ny\u00fajtani.<\/p>\n

M\u00e9gis, a\u00a0legfontosabb, s\u00a0e\u00a0sokf\u00e9les\u00e9gben tal\u00e1n legbiztosabb meghat\u00e1roz\u00f3ja a\u00a0t\u00e9m\u00e1nak: a\u00a0szem\u00e9ly teljess\u00e9g\u00e9nek elfogad\u00e1sa. Hiszen mindenkit az\u00a0\u0151 egy\u00e9ni k\u00e9pess\u00e9grendszer\u00e9hez \u00e9s\u00a0lelki vil\u00e1g\u00e1hoz illeszked\u0151 m\u00f3don fontos megsz\u00f3l\u00edtani. A\u00a0fejl\u0151d\u00e9st rem\u00e9l\u0151 szakember a\u00a0legjobb tud\u00e1s\u00e1val is csak tervez\u00e9st tud el\u0151k\u00e9sz\u00edteni, \u00e1m a\u00a0megval\u00f3s\u00edt\u00e1s sor\u00e1n annak minden r\u00e9szlet\u00e9t a\u00a0szem\u00e9lyre, a\u00a0c\u00e9lcsoportra fontos hangolnia. Nem a\u00a0m\u00f3dszer az\u00a0els\u0151dleges, s\u00a0a\u00a0felk\u00edn\u00e1lt lehet\u0151s\u00e9gek jobban hasznosulhatnak, amennyiben a\u00a0szem\u00e9ly megl\u00e9v\u0151 \u00e9rt\u00e9kei, j\u00f3 k\u00e9pess\u00e9gei is meger\u0151s\u00edt\u00e9st kaphatnak.<\/p>\n

Jelen \u00edr\u00e1sunkban mindez\u00e9rt az\u00a0elfogad\u00e1s gondolatk\u00f6r\u00e9n kereszt\u00fcl, annak alapj\u00e1ban legink\u00e1bb Carl R. Rogers szeml\u00e9let\u00e9re \u00e9p\u00edtve t\u00f6reksz\u00fcnk seg\u00edts\u00e9get ny\u00fajtani az\u00a0es\u00e9lyteremt\u00e9s c\u00e9lkit\u0171z\u00e9s\u00e9t megval\u00f3s\u00edtani t\u00f6rekv\u0151k sz\u00e1m\u00e1ra.<\/p>\n

Az\u00a0elfogad\u00e1s szerepe a\u00a0szem\u00e9lyk\u00f6zpont\u00fa szeml\u00e9let alapj\u00e1ban<\/strong><\/p>\n

A\u00a0szem\u00e9lyk\u00f6zpont\u00fa szeml\u00e9let alapjaiban Carl R. Rogers nev\u00e9hez kapcsol\u00f3dik. A\u00a0pszichol\u00f3gia nagy ir\u00e1nyzatai k\u00f6z\u00f6tt tarthatjuk sz\u00e1mon, \u00e1m olyan \u00e9rt\u00e9kes gondolatok fogalmaz\u00f3dtak meg benne az\u00a0emberr\u0151l \u00e9s\u00a0a\u00a0sz\u00e1m\u00e1ra ny\u00fajthat\u00f3 seg\u00edt\u00e9s m\u00f3dj\u00e1r\u00f3l, hogy sz\u00e1mos rokon szakter\u00fcleten, amelynek a\u00a0lelkiekben val\u00f3 t\u00e1mogat\u00e1s is c\u00e9lja, hasznosulnak mindezek. Emberk\u00e9pe pozit\u00edv, az\u00a0emberben megl\u00e9v\u0151 j\u00f3t felt\u00e9telezi, s\u00a0arra t\u00f6rekszik, hogy ezt \u0151 maga is megtapasztalja, ez\u00e1ltal ki is bontakoztathassa legjobb k\u00e9pess\u00e9geit. Amennyiben neh\u00e9zs\u00e9g, megpr\u00f3b\u00e1ltat\u00e1s \u00e9rkezik, s\u00a0az\u00a0egy\u00e9n er\u0151i megcsappannak, a\u00a0seg\u00edt\u0151 akkor is tartsa meg bizalm\u00e1t abban, hogy az\u00a0illet\u0151 maga hordozza a\u00a0helyt\u00e1ll\u00e1s\u00e1nak forr\u00e1sait. Lehets\u00e9ges, hogy most \u0151 maga nem l\u00e1tja, nem \u00e9rzi ezt, \u00e1m akkor is \u00e9rdemes vele k\u00f6z\u00f6sen \u00e1tgondolni t\u00f6bbek k\u00f6z\u00f6tt azt, hogy eddigi neh\u00e9z \u00e9lethelyzeteiben hogyan siker\u00fclt helyt\u00e1llnia. Hiszen bizonyosan t\u00f6rt\u00e9nt m\u00e1r hasonl\u00f3 helyzete, s\u00a0abban ahogyan \u0151 maga megtal\u00e1lta a\u00a0megold\u00e1st, \u00fagy ez\u00a0a\u00a0tapasztal\u00e1s m\u00e1r ott van vele, az\u00a0\u0151 k\u00e9szs\u00e9geiben. Mindig eredm\u00e9nyesebb a\u00a0megl\u00e9v\u0151 k\u00e9szs\u00e9geket aktiviz\u00e1lni el\u0151sz\u00f6r, \u00edgy ha \u00faj k\u00e9szs\u00e9geket t\u00f6reksz\u00fcnk be\u00e9p\u00edteni, akkor azokat a\u00a0megl\u00e9v\u0151kh\u00f6z lehessen kapcsolni.<\/p>\n

A\u00a0seg\u00edt\u0151 eszk\u00f6zt\u00e1r\u00e1nak kiemelt r\u00e9sz\u00e9t k\u00e9pezi az\u00a0elfogad\u00e1s, amelynek felt\u00e9tel n\u00e9lk\u00fclinek kell lennie. Mindez azt \u00fczeni, hogy a\u00a0seg\u00edt\u0151 kapcsolatokban fontos k\u00fcl\u00f6nbs\u00e9get tenn\u00fcnk a\u00a0szem\u00e9ly \u00e9s\u00a0az\u00a0\u0151 viselked\u00e9se k\u00f6z\u00f6tt: el\u0151fordulhat teh\u00e1t, hogy rosszat tesz, \u00edgy ezt az\u00a0elk\u00f6vetkez\u0151kben form\u00e1lni sz\u00fcks\u00e9ges, \u00e1m \u0151 maga szem\u00e9lyis\u00e9g\u00e9nek alapjaiban hordoz j\u00f3 k\u00e9szs\u00e9geket, viselked\u00e9sm\u00f3dot is. A\u00a0seg\u00edt\u0151 sz\u00e1m\u00e1ra ez\u00a0ut\u00f3bbiak megt\u00e1mogat\u00e1s\u00e1ra fontos f\u00f3kusz\u00e1lni, amelyet ha tudatosabb\u00e1 tesz, azzal mint\u00e1t is ny\u00fajt a\u00a0v\u00e1ltoz\u00e1s, a\u00a0fejl\u0151d\u00e9s ir\u00e1ny\u00e1ban, vagyis a\u00a0rossz m\u0171k\u00f6d\u00e9sm\u00f3d cs\u00f6kken\u00e9s\u00e9t rem\u00e9lhetj\u00fck.<\/p>\n

A\u00a0szeml\u00e9let nyom\u00e1n az\u00a0emberben megl\u00e9v\u0151 j\u00f3 \u00e1ll teh\u00e1t a\u00a0k\u00f6z\u00e9ppontban, s\u00a0ezzel annak meger\u0151s\u00edt\u00e9se, hogy mindig lehets\u00e9ges a\u00a0j\u00f3t megt\u00e1mogatva tov\u00e1bb is fejl\u0151dni, form\u00e1l\u00f3dni, m\u00e9g jobb\u00e1 v\u00e1lni. Kult\u00far\u00e1nkban, \u201ea zsid\u00f3-kereszt\u00e9ny hagyom\u00e1nyokon \u00e9p\u00edtkez\u0151 eur\u00f3pai civiliz\u00e1ci\u00f3 a\u00a0fejl\u0151d\u00e9ssel, halad\u00e1ssal, t\u00f6k\u00e9letesed\u00e9ssel jellemezhet\u0151. \u2026 Az a\u00a0t\u00f6rekv\u00e9s, hogy az\u00a0ember v\u00e1ltozz\u00e9k, t\u00f6k\u00e9letesedj\u00e9k, emberfelfog\u00e1sunk \u0151si gy\u00f6kereiben is fellelhet\u0151. \u2026 Mindennek saj\u00e1tos szem\u00e9lyk\u00f6zi kapcsolat az\u00a0alapja, amely az\u00a0\u201e\u00e9n-te\u201d viszonnyal jellemezhet\u0151 \u2026 l\u00e9nyege a\u00a0m\u00e1sik szem\u00e9lynek \u2026 elfogad\u00e1sa \u2026, individualit\u00e1s\u00e1t tiszteletben tartva\u201d (Tringer, 2024, 57). A\u00a0jobb\u00e1 v\u00e1l\u00e1s c\u00e9lkit\u0171z\u00e9se legink\u00e1bb szem\u00e9lyes bels\u0151 elk\u00f6telez\u0151d\u00e9ssel lehet teljes \u00e9rt\u00e9k\u0171, hiszen am\u00edg csak k\u00edv\u00fclr\u0151l, m\u00e1s szem\u00e9lyek k\u00f6zvet\u00edtik a\u00a0fejl\u0151d\u00e9s, a\u00a0v\u00e1ltoz\u00e1s elv\u00e1r\u00e1s\u00e1t, addig az\u00a0m\u00e9g nem tud m\u00e9lyebb pill\u00e9rekre t\u00e1maszkodni, \u00edgy nem val\u00f3sulhat meg igaz\u00e1n. R\u00e9sze e\u00a0folyamatnak term\u00e9szetesen az\u00a0a\u00a0t\u00e1rs, aki biztat\u00e1sa mellett fontos, hogy kifejezze elfogad\u00e1s\u00e1t is: melyek az\u00a0egy\u00e9n megl\u00e9v\u0151 \u00e9rt\u00e9kei. Hiszen csak akkor indulhat el \u0151 maga a\u00a0v\u00e1ltoz\u00e1s ir\u00e1ny\u00e1ban, ha k\u00f6zben \u00e9rzi, hogy van mire \u00e9p\u00edtenie.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\nForr\u00e1s: Nagy Fanni arch\u00edvuma<\/em>
\n\u00a0<\/span><\/span><\/div>\n

R\u00e9sze tov\u00e1bb\u00e1 a\u00a0fejl\u0151d\u00e9s, a\u00a0jobb\u00e1 v\u00e1l\u00e1s folyamat\u00e1nak az\u00a0elm\u00e9ly\u00fcl\u00e9s is a\u00a0saj\u00e1t bels\u0151 gondolatokban, egy-egy tapasztal\u00e1s, \u00e9lm\u00e9ny vagy \u00e9rkezett jelz\u00e9s szem\u00e9lyes megsz\u00f3l\u00edt\u00f3 erej\u00e9nek megfogalmaz\u00e1sa: milyen k\u00f6zvetlen \u00fczeneteket hordoz az\u00a0egy\u00e9n sz\u00e1m\u00e1ra. A\u00a0szem\u00e9lyk\u00f6zpont\u00fa szeml\u00e9let mindebben nagy hasonl\u00f3s\u00e1got mutat a\u00a0hitbeli elk\u00f6telez\u0151d\u00e9sben is kifejez\u0151d\u0151 ima helyzet\u00e9vel: ahogyan az\u00a0egy\u00e9n maga is r\u00e1hangol\u00f3dik a\u00a0Biblia gondolataira, \u00fagy megtal\u00e1lhatja a\u00a0saj\u00e1t maga sz\u00e1m\u00e1ra sz\u00f3l\u00f3 tanuls\u00e1gait, \u00fczeneteit. Mindezek az\u00a0ima tov\u00e1bbi m\u00e9ly \u00e9lm\u00e9ny\u00e9vel bels\u0151 elhat\u00e1roz\u00e1sokk\u00e1 v\u00e1lhatnak, majd megval\u00f3s\u00edtott el\u0151rel\u00e9p\u00e9sk\u00e9nt seg\u00edts\u00e9g\u00fcl szolg\u00e1lhatnak egy\u00a0\u00faj \u00e9lethelyzeti ir\u00e1nyban (Tringer\u2013Zapotoczky, 1989).<\/p>\n

Az\u00a0elm\u00e9ly\u00fcl\u00e9s egy\u00fattal lehet\u0151s\u00e9get ny\u00fajt az\u00a0\u00e9rzelmi vil\u00e1g megvizsg\u00e1l\u00e1s\u00e1ra is: a\u00a0szem\u00e9lyk\u00f6zpont\u00fa szeml\u00e9lettel v\u00e9gzett seg\u00edt\u0151i, lelkigondoz\u00f3i munka sor\u00e1n c\u00e9lzottan is t\u00f6reksz\u00fcnk arra, hogy a\u00a0szem\u00e9ly min\u00e9l t\u00f6bb, \u00e9rzelemmel tel\u00edtett kijelent\u00e9st fogalmazzon meg \u00f6nmag\u00e1r\u00f3l (Tringer, 2024). Ez\u00a0nagyban seg\u00edti az\u00a0\u00e9rzelmi terhek \u00e9s\u00a0v\u00edv\u00f3d\u00e1sok nyomaszt\u00f3 erej\u00e9nek cs\u00f6kken\u00e9s\u00e9t, s\u00a0kifejezi: ink\u00e1bb jobb szemben\u00e9zni ezekkel, t\u00f6r\u0151dni, foglalkozni vel\u00fck, mint elnyomni, kit\u00f6r\u00f6lni. Ez\u00a0ut\u00f3bbi ink\u00e1bb csak tov\u00e1bbi bels\u0151 v\u00edv\u00f3d\u00e1sokhoz vezet az\u00a0elk\u00f6vetkez\u0151kben is, s\u00a0nem lehet a\u00a0b\u00e9kess\u00e9g forr\u00e1sa, m\u00edg a\u00a0t\u00f6r\u0151d\u00e9s nyom\u00e1n egyre ink\u00e1bb megszel\u00edd\u00fclhet az\u00a0adott \u00e9rz\u00e9s.<\/p>\n

Az\u00a0\u00e9rz\u00e9sekkel val\u00f3 munka egy\u00fattal a\u00a0seg\u00edt\u0151 egy\u00fctt\u00e9rz\u00e9s\u00e9t is k\u00f6nnyebben megalapozza, hiszen pontos\u00edtva c\u00e9lzottabban lehet \u00e1t\u00e9lni a\u00a0m\u00e1sik f\u00e9l \u00e9lm\u00e9nyeit. Ha teljesebben \u00e9rezz\u00fck, mit \u00e9l meg \u0151, s\u00a0min\u00e9l k\u00f6zelebb ahhoz, ahogyan \u0151 val\u00f3j\u00e1ban mag\u00e1ban hordozza azt, \u00fagy jobban r\u00e1l\u00e1thatunk az\u00a0\u00e9lm\u00e9ny t\u00f6rt\u00e9net\u00e9re, l\u00e1thatjuk az\u00a0eddig neh\u00e9zs\u00e9geket jelent\u0151 t\u00e9nyez\u0151ket is, \u00f6sszess\u00e9g\u00e9ben mindez tov\u00e1bbi form\u00e1l\u00e1si, fejl\u0151d\u00e9si lehet\u0151s\u00e9geket vil\u00e1g\u00edthat meg. Az\u00a0elfogad\u00e1s teh\u00e1t megseg\u00edti a\u00a0v\u00e1ltoz\u00e1s ir\u00e1ny\u00e1ban val\u00f3 el\u0151rehalad\u00e1st, s\u00a0ez\u00a0mind szem\u00e9lyen bel\u00fcl, mind szem\u00e9lyk\u00f6zi kapcsolatban fontos, hogy kifejez\u0151dhessen. \u00cdgy seg\u00edti a\u00a0fejl\u0151d\u00e9st, olyan k\u00e9pess\u00e9gek elsaj\u00e1t\u00edt\u00e1s\u00e1t is, amelyeket eleinte t\u00e1volinak \u00e9l meg a\u00a0szem\u00e9ly, \u00e1m h\u00faz\u00f3er\u0151t mer\u00edthet hozz\u00e1.<\/p>\n

E\u00a0szem\u00e9lyes rezd\u00fcl\u00e9sek n\u00e9lk\u00fcl b\u00e1rmely program \u00e9s\u00a0m\u00f3dszer sem tud igaz\u00e1n hosszabb t\u00e1von is eredm\u00e9nyess\u00e9 v\u00e1lni, \u00e1m ha kifejez\u0151dhetnek, \u00fagy az\u00a0elfogad\u00e1s l\u00e9nyeg\u00e9ben szeretetkapcsolatk\u00e9nt er\u0151s\u00f6dhet meg. Ez\u00a0a szeretet mag\u00e1ban hordozza, hogy a\u00a0k\u00e9t f\u00e9l egym\u00e1sra hangol\u00f3d\u00e1sa is teljesebben val\u00f3sulhat meg a\u00a0kapcsolatban: t\u00fck\u00f6rneuronokon kereszt\u00fcl fiziol\u00f3giai \u00e9rtelemben is rezonancia t\u00f6rt\u00e9nik, a\u00a0felek egy\u00fctt-\u00e9reznek (Bauer, 2010). Az\u00a0emp\u00e1tia pedig ugyancsak k\u00f6zelebb seg\u00edt a\u00a0m\u00e1sik f\u00e9l meg\u00e9rt\u00e9s\u00e9hez, amennyiben tudatos\u00edthat\u00f3 az\u00a0egy\u00fctt\u00e9rz\u00e9s folyam\u00e1n meg\u00e9lt \u00e9rzelmi reakci\u00f3. Mindez\u00e9rt is fontos, hogy megfogalmazzuk saj\u00e1t \u00e9rz\u00e9seinket, egy\u00fattal igen \u00e9rt\u00e9kes, ha a\u00a0seg\u00edt\u0151i kapcsol\u00f3d\u00e1sban t\u00f6reksz\u00fcnk megsz\u00f3l\u00edtani a\u00a0m\u00e1sik f\u00e9lben megfogalmaz\u00f3d\u00f3 \u00e9rz\u00e9seket: ahogyan kimondhat\u00f3ak ezek, \u00fagy jobban r\u00e1juk tekinthet\u00fcnk, vagyis \u00e9rthet\u0151bb\u00e9 is v\u00e1lnak. A\u00a0szem\u00e9lyk\u00f6zpont\u00fa szeml\u00e9let nyom\u00e1n mindez\u00e9rt a\u00a0szeretet \u201ea m\u00e1siknak \u00e9rt\u00e9kk\u00e9nt val\u00f3 elfogad\u00e1sa, \u00e9s\u00a0ennek kommunik\u00e1ci\u00f3ja\u201d (Tringer, 2024, 61). A\u00a0felt\u00e9tel n\u00e9lk\u00fcli elfogad\u00e1s teh\u00e1t \u201eolyan meggy\u0151z\u0151d\u00e9st t\u00e9telez fel r\u00e9sz\u00fcnkr\u0151l, hogy az\u00a0emberi szem\u00e9ly \u00f6nmag\u00e1ban \u00e9rt\u00e9k. Itt a\u00a0tud\u00e1son t\u00falmutat\u00f3 szem\u00e9lyes meggy\u0151z\u0151d\u00e9sr\u0151l, hitr\u0151l van sz\u00f3, amely filoz\u00f3fiai \u00e1ll\u00e1sfoglal\u00e1sunk r\u00e9sze kell, hogy legyen. Ehhez tartozik a\u00a0szem\u00e9ly fejl\u0151d\u00e9s\u00e9be, v\u00e1ltoz\u00e1sra val\u00f3 k\u00e9pess\u00e9g\u00e9be vetett hit is\u201d (Tringer, 2024, 60).<\/p>\n

Es\u00e9lyteremt\u00e9s az\u00a0\u00e9letkor t\u00fckr\u00e9ben<\/strong><\/p>\n

Es\u00e9lyteremt\u0151 programok a\u00a0k\u00f6znevel\u00e9si int\u00e9zm\u00e9nyrendszerben mind \u00f3vod\u00e1s-, mind iskol\u00e1skorra vonatkoz\u00f3an kidolgoz\u00e1sra ker\u00fcltek. Term\u00e9szetesen m\u00e1s tematikai rend azonos\u00edthat\u00f3 a\u00a0gyermekek \u00e9letkori saj\u00e1toss\u00e1gaira is \u00e9p\u00edtve, illetve ezen t\u00fali szempontok bevon\u00e1s\u00e1val, \u00edgy jelen tanulm\u00e1ny keret\u00e9ben csak a\u00a0szeml\u00e9leti saj\u00e1toss\u00e1gok k\u00f6z\u00f6s sz\u00e1laib\u00f3l emel\u00fcnk ki jellegzetes p\u00e9ld\u00e1kat.<\/p>\n

\u00d3vod\u00e1skorban e\u00a0programok r\u00e9szek\u00e9nt olyan pedag\u00f3giai k\u00f6rnyezet kialak\u00edt\u00e1sa ny\u00fajt seg\u00edts\u00e9get, amelyben a\u00a0k\u00f6vetkez\u0151 pontok megmutatkozhatnak (Nagy, \u00e9.n.):<\/p>\n

– a\u00a0j\u00e1t\u00e9k\u00a0\u2013\u00a0\u00e9rzelem\u00a0\u2013\u00a0erk\u00f6lcs metodikai kapcsolat\u00e1nak \u00e9rv\u00e9nyes\u00edt\u00e9se;
\n– \u00e9rzelmi biztons\u00e1g kialak\u00edt\u00e1sa\u00a0\u2013\u00a0befogad\u00f3 szeml\u00e9let\u0171 t\u00e1rsas kapcsolatok form\u00e1l\u00e1sa;
\n– k\u00f6lcs\u00f6n\u00f6s bizalmon alapul\u00f3 egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9s a\u00a0csal\u00e1dokkal;
\n– a\u00a0gyermek egy\u00e9ni k\u00fcl\u00f6nbs\u00e9g\u00e9nek, m\u00e1ss\u00e1g\u00e1nak tiszteletben tart\u00e1sa;
\n– a\u00a0szereteten \u00e9s\u00a0elfogad\u00e1son alapul\u00f3 magatart\u00e1s;
\n– eg\u00e9szs\u00e9ges \u00e9letm\u00f3dra nevel\u00e9s\u00a0\u2013\u00a0ment\u00e1lhigi\u00e9n\u00e9s nevel\u00e9s;
\n– a\u00a0term\u00e9szethez val\u00f3 pozit\u00edv viszony kialak\u00edt\u00e1sa\u00a0\u2013\u00a0k\u00f6rnyezettudatos magatart\u00e1s;
\n– hagyom\u00e1nyaink megismer\u00e9se, meg\u0151rz\u00e9se, tiszteletben tart\u00e1sa, \u00e1pol\u00e1sa;
\n– alap- \u00e9s\u00a0r\u00e9szk\u00e9pess\u00e9gek fejleszt\u00e9se\u00a0\u2013\u00a0iskolai k\u00f6rnyezetbe t\u00f6rt\u00e9n\u0151 beilleszked\u00e9s seg\u00edt\u00e9se;
\n– munkajelleg\u0171 tev\u00e9kenys\u00e9gek j\u00e1t\u00e9kos elemeinek hangs\u00falyoz\u00e1sa.<\/p>\n

Az\u00a0\u00f3voda legink\u00e1bb akkor tudja es\u00e9lyn\u00f6vel\u0151 szerep\u00e9t bet\u00f6lteni, ha elfogad\u00f3 \u00e9s\u00a0befogad\u00f3 szeml\u00e9lettel, biztons\u00e1g\u00e9lm\u00e9nyt er\u0151s\u00edt, ha szem\u00e9lyre hangolt figyelemmel fordul az\u00a0egyes gyermekek ir\u00e1ny\u00e1ban, aktu\u00e1lis fejletts\u00e9g\u00fck \u00e9s\u00a0\u00e9rt\u00e9keik figyelembev\u00e9tel\u00e9vel, interakci\u00f3ra \u00e9s\u00a0k\u00f6z\u00f6s megoszt\u00e1sra \u00f6szt\u00f6n\u00f6z (Nagy, \u00e9.n.).<\/p>\n

Az\u00a0iskola rendszere egyre ink\u00e1bb teljes\u00edtm\u00e9nybeli elv\u00e1r\u00e1sok, megm\u00e9rettet\u00e9sek ment\u00e9n \u00e9rt\u00e9kel, s\u00a0b\u00e1r tov\u00e1bbra is kiemelten l\u00e9nyeges az\u00a0\u00e9rzelmi b\u00e1zis, a\u00a0biztons\u00e1g \u00e9s\u00a0elfogadotts\u00e1g \u00e9lm\u00e9nye, a\u00a0hangs\u00faly az\u00a0ismeretekre, a\u00a0teljes\u00edt\u0151k\u00e9pess\u00e9gre ker\u00fcl. Es\u00e9lyteremt\u0151 programok legfontosabb elemei t\u00f6bbek k\u00f6z\u00f6tt a\u00a0k\u00f6vetkez\u0151k lehetnek (Mayer, 2006):<\/p>\n

– alapk\u00e9szs\u00e9gek fejleszt\u00e9se\u00a0\u2013\u00a0olvas\u00e1si, sz\u00e1mol\u00e1si, \u00edr\u00e1si feladatok biztons\u00e1gos megold\u00e1sa, sz\u00f6veg\u00e9rt\u00e9s fejleszt\u00e9se;
\n– tanul\u00e1si technik\u00e1k elsaj\u00e1t\u00edt\u00e1sa\u00a0\u2013\u00a0ismeret- \u00e9s\u00a0inform\u00e1ci\u00f3szerz\u00e9s;
\n– kommunik\u00e1ci\u00f3s k\u00e9szs\u00e9g\/k\u00e9pess\u00e9g fejleszt\u00e9se\u00a0\u2013\u00a0k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gfejleszt\u00e9s, egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9si k\u00e9szs\u00e9g kialak\u00edt\u00e1sa, fejleszt\u00e9se, szoci\u00e1lis kompetenci\u00e1k fejleszt\u00e9se.<\/p>\n

E\u00a0programelemek mind az\u00a0elmarad\u00f3, mind a\u00a0kiemelked\u0151 k\u00e9pess\u00e9gekkel rendelkez\u0151 di\u00e1kok sz\u00e1m\u00e1ra seg\u00edts\u00e9g\u00fcl szolg\u00e1lnak, \u00edgy hat\u00e9kony pill\u00e9rei lehetnek es\u00e9lyteremt\u0151 foglalkoz\u00e1soknak. A\u00a0szem\u00e9lyis\u00e9gnek mind gondolkod\u00e1si, mind \u00e9rzelmi \u00e9s\u00a0viselked\u00e9sbeli saj\u00e1toss\u00e1gait form\u00e1lni sz\u00fcks\u00e9ges, e\u00a0ter\u00fcletek pedig hat\u00e9konyan megt\u00e1mogatj\u00e1k az\u00a0iskolai el\u0151menetelt, \u00edgy a\u00a0k\u00e9s\u0151bbi helyt\u00e1ll\u00e1st is.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\nForr\u00e1s: Nagy Fanni arch\u00edvuma
\n\u00a0<\/span><\/em><\/span><\/div>\n

Alkot\u00e1sok seg\u00edt\u0151 szerepe az\u00a0elfogad\u00e1s \u00e9s\u00a0a\u00a0fejl\u0151d\u00e9s \u00fatj\u00e1n<\/strong><\/p>\n

A\u00a0szem\u00e9lyk\u00f6zpont\u00fa szeml\u00e9letre \u00e9p\u00edtve \u00e9letkort\u00f3l \u00e9s\u00a0k\u00e9pess\u00e9gekt\u0151l f\u00fcggetlen\u00fcl is \u00e9rdemes a\u00a0programoknak r\u00e9sz\u00e9v\u00e9 tenni a\u00a0m\u0171v\u00e9szetek vil\u00e1g\u00e1t. \u201eA m\u0171v\u00f6n kereszt\u00fcl az\u00a0alkot\u00f3ja \u00f6nmag\u00e1hoz is kapcsol\u00f3dik\u201d (Klein\u2013Kiss, 2024, 313), \u00edgy a\u00a0t\u00e1rst\u00f3l kapott elfogad\u00e1s a\u00a0saj\u00e1t maga ir\u00e1ny\u00e1ban kifejez\u0151d\u0151 elfogad\u00e1shoz is hozz\u00e1j\u00e1rul. Mindennek k\u00fcl\u00f6n\u00f6sen fontos szerepe van negat\u00edv \u00e9rz\u00e9sek eset\u00e9n: ak\u00e1r szorong\u00e1s vagy \u00f6nmaga ellen\u00e9ben ford\u00edtott agresszi\u00f3 is szel\u00edd\u00fclhet, amennyiben lehet\u0151s\u00e9get kap alkot\u00e1s k\u00f6zben a\u00a0form\u00e1ra tal\u00e1l\u00e1sra. Alkot\u00e1s sor\u00e1n a\u00a0forma maga seg\u00edti a\u00a0hozz\u00e1 kapcsol\u00f3d\u00f3 \u00e9lm\u00e9nyek, \u00fczenetek megragadhat\u00f3bb\u00e1 t\u00e9tel\u00e9t \u00e9s\u00a0meg\u00e9rt\u00e9s\u00e9t, \u00edgy felszabad\u00edt\u00f3 lehet az\u00a0alkot\u00f3 sz\u00e1m\u00e1ra, ha seg\u00edt\u0151 kapcsolatban besz\u00e9lhet is mindezekr\u0151l. Term\u00e9szetesen mindezek nyom\u00e1n a\u00a0pozit\u00edv \u00e9rz\u00e9sek ment\u00e9n val\u00f3 form\u00e1l\u00e1s \u00e9s\u00a0megoszt\u00e1s is l\u00e9lekben meger\u0151s\u00edt\u0151 szerepet kap.<\/p>\n

Az\u00a0elfogadotts\u00e1g \u00e9lm\u00e9ny\u00e9hez kapcsol\u00f3d\u00f3an fontos, hogy a\u00a0szem\u00e9lyk\u00f6zpont\u00fa szeml\u00e9let nyom\u00e1n nemcsak az\u00a0alkot\u00f3 szem\u00e9ly\u00e9t, hanem az\u00a0alkot\u00e1s\u00e1t se min\u0151s\u00edts\u00fck, ink\u00e1bb fejezz\u00fck ki elfogad\u00e1sunkat azzal, hogy a\u00a0megsz\u00fcletett alkot\u00e1ssal kapcsolatban megfogalmaz\u00f3d\u00f3 hangulati benyom\u00e1sokat nevezz\u00fck meg, vagyis t\u00fckr\u00f6zz\u00fck az\u00a0alkot\u00f3ja sz\u00e1m\u00e1ra. A\u00a0t\u00fckr\u00f6z\u00e9s teh\u00e1t mind az\u00a0alkot\u00f3 szem\u00e9ly\u00e9hez, mind a\u00a0megsz\u00fcletett alkot\u00e1shoz (vonatkozhat pl. a\u00a0sz\u00ednre, az\u00a0elhelyez\u00e9s m\u00f3dj\u00e1ra, anyagok felhaszn\u00e1l\u00e1s\u00e1ra), mind az\u00a0alkot\u00f3 folyamathoz is kapcsol\u00f3dhat, \u00e9s\u00a0egyar\u00e1nt \u00e9rt\u00e9kes felismer\u00e9seket ny\u00fajthat. Ha seg\u00edt\u0151k\u00e9nt a\u00a0saj\u00e1t magunkban megfogalmaz\u00f3d\u00f3 hangulatot megnevezz\u00fck, megfoghat\u00f3bb\u00e1 tessz\u00fck, \u00fagy a\u00a0szavak a\u00a0gondolatokat is megsz\u00f3l\u00edtj\u00e1k, s\u00a0maga az\u00a0alkot\u00f3 is r\u00e1juk tekinthet, megvizsg\u00e1lhatja azokat. \u201eA m\u0171v\u00e9szet befogadja a\u00a0f\u00e1jdalmat \u00e9s\u00a0kezd vele valamit\u201d\u00a0\u2013\u00a0jelzi McNiff m\u0171v\u00e9szetterapeuta (Klein\u2013Kiss, 2024, 313).<\/p>\n

Mik\u00f6zben megvizsg\u00e1ljuk az\u00a0alkot\u00e1s \u00fatj\u00e1t \u00e9s\u00a0a\u00a0kapcsol\u00f3d\u00f3 az\u00a0\u00e9rz\u00e9seket, a\u00a0k\u00e9pzelet vil\u00e1ga is megmozdul, k\u00e9peket l\u00e1tunk, s\u00a0ez\u00a0az\u00a0\u00f6sszef\u00fcgg\u00e9s ford\u00edtottan is \u00e9rv\u00e9nyes: ha elk\u00e9pzelj\u00fck pl. a\u00a0szomor\u00fas\u00e1got, amelyre magunkban r\u00e1ismert\u00fcnk, a\u00a0k\u00e9pis\u00e9g nyelv\u00e9n m\u00e9g t\u00f6bb kapcsol\u00f3d\u00e1sunkat is megsz\u00f3l\u00edthatjuk hozz\u00e1. Ha pedig a\u00a0seg\u00edt\u0151 t\u00e1rs k\u00eds\u00e9r\u00e9s\u00e9vel e\u00a0k\u00e9pet tov\u00e1bb form\u00e1ljuk magunkban, pl. megszel\u00edd\u00edtett form\u00e1ban, \u00fagy ez\u00a0az\u00a0elk\u00e9pzel\u00e9s m\u00e1r a\u00a0megfoghat\u00f3bb\u00e1 t\u00e9telt fogja seg\u00edteni a\u00a0v\u00e1ltoz\u00e1s ir\u00e1ny\u00e1ban is: amir\u0151l k\u00e9pet tudunk form\u00e1lni magunkban, el tudjuk k\u00e9pzelni, az\u00a0tulajdonk\u00e9ppen m\u00e1r megl\u00e9v\u0151 k\u00e9p \u00e9s\u00a0gondolat is benn\u00fcnk: azt tudjuk elk\u00e9pzelni, amir\u0151l van k\u00e9p\u00fcnk (G\u0151bel, 2012).<\/p>\n

Az\u00a0\u00e9rzelmi rezonancia \u00e9s\u00a0az\u00a0emp\u00e1tia gondolati komponense, valamint a\u00a0viselked\u00e9sben megmutatkoz\u00f3 megnyugv\u00e1s b\u00e1rmilyen m\u0171v\u00e9szettel val\u00f3 kapcsol\u00f3d\u00e1s \u00fatj\u00e1n el\u00e9rhet\u0151, legyen az\u00a0rajz, szavakkal val\u00f3 alkot\u00e1s, zen\u00e9l\u00e9s. Mindezek k\u00f6zben a\u00a0nem sz\u00f3beli kifejez\u00e9sm\u00f3d \u00f6nmag\u00e1ban igen \u00e9rt\u00e9kes, m\u00e9ly tapasztal\u00e1sok megragad\u00e1s\u00e1t seg\u00edti mind az\u00a0\u00e9rzelmekben, mind azon t\u00fal (Kov\u00e1cs, 2020).<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\nForr\u00e1s: Nagy Fanni arch\u00edvuma
\n\u00a0<\/span><\/em><\/span><\/div>\n

Rogers a\u00a0szem\u00e9lyk\u00f6zpont\u00fa megk\u00f6zel\u00edt\u00e9s m\u0171v\u00e9szetek bevon\u00e1s\u00e1val t\u00f6rt\u00e9n\u0151 alkalmaz\u00e1s\u00e1hoz is kulcsfontoss\u00e1g\u00fanak tartja a\u00a0biztons\u00e1g \u00e9lm\u00e9ny\u00e9t, vagyis egy\u00a0olyan t\u00e9r l\u00e9trehoz\u00e1s\u00e1t, amelyben a\u00a0bizalomra \u00e9p\u00fcl\u0151 kibontakoz\u00e1s megval\u00f3sulhat. Ez\u00a0seg\u00edt ahhoz, hogy az\u00a0egy\u00e9n elm\u00e9ly\u00fclhessen, \u00e9s\u00a0megl\u00e9v\u0151 k\u00e9pess\u00e9geire, er\u0151forr\u00e1saira r\u00e1tal\u00e1lhasson. A\u00a0fejl\u0151d\u00e9s akkor val\u00f3sulhat meg hosszabb t\u00e1von, ha kell\u0151 alapra \u00e9p\u00fclhet, s\u00a0ez\u00a0sz\u00fcks\u00e9ges \u00faj inform\u00e1ci\u00f3k, viselked\u00e9sm\u00f3dok befogad\u00e1s\u00e1hoz, ak\u00e1r \u00faj \u00f6sszef\u00fcgg\u00e9sek megl\u00e1t\u00e1s\u00e1hoz, egyedi alkot\u00e1sok megsz\u00fclet\u00e9s\u00e9hez is. Az\u00a0alkot\u00f3, kreat\u00edv folyamatnak pedig r\u00e9sze kell legyen a\u00a0kapcsolatba l\u00e9p\u00e9s (Rogers, 2023; Klein\u2013Kiss, 2024).<\/p>\n

Carl R. Rogers l\u00e1nya, Natalie Rogers olyan szem\u00e9lyk\u00f6zpont\u00fa m\u0171v\u00e9szetter\u00e1pi\u00e1s seg\u00edt\u0151i folyamatot \u00e9p\u00edtett fel, amelyben az\u00a0alkot\u00e1s k\u00f6zben kibontakoz\u00f3 kreat\u00edv kapcsolat \u00e1llt a\u00a0k\u00f6z\u00e9ppontban. A\u00a0m\u00f3dszer l\u00e9nyege, hogy az\u00a0alkot\u00f3k munk\u00e1it nem interpret\u00e1lja, nem avatkozik be az\u00a0alkot\u00e1si folyamatba, hanem az\u00a0alkot\u00e1shoz seg\u00edt\u0151 k\u00f6rnyezetet biztos\u00edt: megteremti a\u00a0megfelel\u0151 l\u00e9gk\u00f6rt, csak t\u00fckr\u00f6z\u0151 visszajelz\u00e9sekkel serkenti a\u00a0m\u0171v\u00e9szi tev\u00e9kenys\u00e9get, hogy mindek\u00f6zben tov\u00e1bb g\u00f6rd\u00edtse, seg\u00edtse az\u00a0alkot\u00f3 \u00f6nreflekt\u00edv folyamatait (Klein\u2013Kiss, 2024). \u201eLehet\u0151s\u00e9get teremt az\u00a0alkot\u00f3 sz\u00e1m\u00e1ra, hogy kapcsolatba l\u00e9pjen az\u00a0alkot\u00e1ssal, \u00e9s\u00a0hidat k\u00e9pezzen az\u00a0alkot\u00e1s \u00e9s\u00a0\u00f6nmaga k\u00f6z\u00f6tt\u201d (Klein\u2013Kiss, 2024, 323). Az\u00a0alkot\u00e1s form\u00e1l\u00e1s\u00e1n t\u00fal e\u00a0h\u00edd hozz\u00e1j\u00e1rulhat olyan k\u00e9pess\u00e9gek meger\u0151s\u00edt\u00e9s\u00e9hez is, amelyeknek cs\u00edr\u00e1i ott rejlenek az\u00a0egy\u00e9nben, s\u00a0amelyek \u00e1ltal k\u00f6nnyebb\u00e9 v\u00e1lhat \u00faj, m\u00e9g hi\u00e1nyz\u00f3 k\u00e9pess\u00e9gekben val\u00f3 gyarapod\u00e1sa is.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

Felhaszn\u00e1lt irodalom<\/strong><\/p>\n

Bauer, Joachim (2010): Mi\u00e9rt \u00e9rzem azt, amit te? \u00d6szt\u00f6n\u00f6s kommunik\u00e1ci\u00f3 \u00e9s\u00a0a\u00a0t\u00fck\u00f6rneuronok titka<\/em>. (ford. T\u00far\u00f3czi Attila) Budapest, Ursus Libris Kiad\u00f3, ISBN: 978-963-9718-34-0.<\/p>\n

G\u0151bel Orsolya (2012): Csupa sz\u00e9peket tudok var\u00e1zsolni…avagy, hogyan j\u00e1tsszuk a\u00a0Var\u00e1zsj\u00e1t\u00e9kokat? A Szocioemocion\u00e1lis Pedag\u00f3giai Ter\u00e1pia (SZPT) elm\u00e9lete \u00e9s\u00a0m\u00f3dszertana.<\/em> Budapest, L\u2019Harmattan Kiad\u00f3, ISBN: 978-963-2368-57-3.<\/p>\n

Holdstock, T.\u00a0\u2013\u00a0Rogers, Carl R. (\u00e9.n.): A\u00a0szem\u00e9lyk\u00f6zpont\u00fa elm\u00e9let.<\/em> K\u00e9zirat. Magyar Szem\u00e9lyk\u00f6zpont\u00fa Pszichoter\u00e1pi\u00e1s \u00e9s\u00a0Tan\u00e1csad\u00e1si Egyes\u00fclet. https:\u200b\/\/www\u200b.szemelykozpontu\u200b.hu\u200b\/files\u200b\/Holdstock.pdf<\/a><\/p>\n

Klein Izabella\u00a0\u2013\u00a0Kiss Vir\u00e1g (2024): Szem\u00e9lyk\u00f6zpont\u00fa m\u0171v\u00e9szetter\u00e1pia. In: Kov\u00e1cs D\u00f3ra\u00a0\u2013\u00a0R\u00f3zsa Ildik\u00f3 (szerk.): Carl Rogers \u00e9s\u00a0a\u00a0szem\u00e9lyk\u00f6zpont\u00fa megk\u00f6zel\u00edt\u00e9s Magyarorsz\u00e1gon<\/em>. Budapest, Oriold \u00e9s\u00a0T\u00e1rsai Kiad\u00f3, 311\u2013326., ISBN: 978-963-669-015-1.<\/p>\n

Kov\u00e1cs D\u00f3ra (2020): Az\u00a0emp\u00e1tia tudom\u00e1nya \u00e9s\u00a0m\u0171v\u00e9szete<\/em>. Budapest, K\u00e1roli G\u00e1sp\u00e1r Reform\u00e1tus Egyetem\u00a0\u2013\u00a0L\u2019Harmattan Kiad\u00f3, ISBN: 978-963-414-740-4.<\/p>\n

Mayer J\u00f3zsef (2006): II. A\u00a0\u201em\u00e1sodik es\u00e9ly\u201d iskol\u00e1i \u00e9s\u00a0az\u00a0es\u00e9lyteremt\u00e9s. In: U\u0151. (szerk.): Es\u00e9lyn\u00f6vel\u0151 \u00e9s\u00a0h\u00e1tr\u00e1nykompenz\u00e1l\u00f3 iskol\u00e1k<\/em>. Budapest, Orsz\u00e1gos K\u00f6zoktat\u00e1si Int\u00e9zet, url: https:\u200b\/\/ofi\u200b.oh\u200b.gov\u200b.hu\u200b\/ii-\u200bmasodik-\u200besely-\u200biskolai-\u200bes-\u200baz-\u200beselyteremtes<\/a> (Let\u00f6lt\u00e9s ideje: 2025.\u00a0augusztus\u00a012.)<\/p>\n

Nagy Tam\u00e1sn\u00e9 (\u00e9.n.): Az\u00a0\u00f3voda es\u00e9lyn\u00f6vel\u0151 szerepe a\u00a0h\u00e1tr\u00e1nyos helyzet\u0171 gyermekek \u00f3vodai nevel\u00e9s\u00e9ben.<\/em> Nagyk\u00e1ll\u00f3, \u00e9.n., url: https:\u200b\/\/www\u200b.oktatas\u200b.hu\u200b\/pub_\u200bbin\u200b\/dload\u200b\/unios_\u200bprojektek\u200b\/efop311\u200b\/04_\u200bNagy_\u200bTamasne_\u200bNyiregyhaza.pdf<\/a> (Let\u00f6lt\u00e9s ideje: 2025.\u00a0augusztus\u00a012.)<\/p>\n

Rogers, Carl R. (2023): Valakiv\u00e9 v\u00e1lni\u00a0\u2013\u00a0a\u00a0szem\u00e9lyis\u00e9g sz\u00fclet\u00e9se<\/em>. (ford. Simonfalvi L\u00e1szl\u00f3) Budapest, Edge 2000\u00a0Kiad\u00f3, ISBN: 978-963-9760-48-6.<\/p>\n

Tringer L\u00e1szl\u00f3 (2024): A felt\u00e9tel n\u00e9lk\u00fcli elfogad\u00e1s kultur\u00e1lis gy\u00f6kerei. In: Kov\u00e1cs D\u00f3ra\u00a0\u2013\u00a0R\u00f3zsa Ildik\u00f3 (szerk.): Carl Rogers \u00e9s\u00a0a\u00a0szem\u00e9lyk\u00f6zpont\u00fa megk\u00f6zel\u00edt\u00e9s Magyarorsz\u00e1gon<\/em>. Budapest, Oriold \u00e9s\u00a0T\u00e1rsai Kiad\u00f3, 57\u201364., ISBN: 978-963-669-015-1.<\/p>\n

Tringer L\u00e1szl\u00f3\u00a0\u2013\u00a0Hans-Georg Zapotoczky (1989): A\u00a0modem l\u00e9lekgy\u00f3gy\u00e1szat \u00e9s\u00a0a\u00a0kereszt\u00e9ny hagyom\u00e1ny<\/em>. In: Vigilia, 54.\u00a0\u00e9vf., 7.\u00a0sz., 516\u2013521., url: https:\u200b\/\/epa\u200b.oszk\u200b.hu\u200b\/02900\u200b\/02970\u200b\/00587\u200b\/pdf\u200b\/EPA02970_\u200bvigilia_\u200b1989_\u200b07_\u200b516-\u200b521.pdf<\/a> (Let\u00f6lt\u00e9s ideje: 2025.\u00a0augusztus\u00a012.)<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

Vissza a\u00a0tartalomjegyz\u00e9kre<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

2025. november\u2013december, XXXIII. \u00e9vfolyam, 3\u20134. sz\u00e1m, ISSN 2729-9066 A\u00a0cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban \u00a0 Pap Ferenc \u2013 Feh\u00e9r \u00c1gota Az\u00a0elfogad\u00e1s mint a\u00a0fejl\u0151d\u00e9s forr\u00e1sa \u00a0 Az\u00a0es\u00e9lyteremt\u00e9s gondolatk\u00f6re igen l\u00e9nyeges elvk\u00e9nt jelent meg k\u00f6znevel\u00e9si int\u00e9zm\u00e9nyrendszer\u00fcnk minden szintj\u00e9n, sz\u00e1mtalan program kapcsol\u00f3dik gyakorlati megval\u00f3s\u00edt\u00e1s\u00e1hoz. A\u00a0figyelem k\u00f6z\u00e9ppontj\u00e1ba ker\u00fclt probl\u00e9mak\u00f6r igen sz\u00e9les spektrumban ragadhat\u00f3 meg t\u00f6bbek k\u00f6z\u00f6tt a\u00a0c\u00e9lcsoport \u00e9letkori saj\u00e1toss\u00e1gain t\u00fal a\u00a0szociol\u00f3giai […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_lmt_disableupdate":"no","_lmt_disable":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-28403","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-egyeb"],"acf":[],"modified_by":"decsiz","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/28403","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=28403"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/28403\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":28501,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/28403\/revisions\/28501"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=28403"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=28403"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=28403"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}