{"id":28468,"date":"2025-10-20T09:23:59","date_gmt":"2025-10-20T07:23:59","guid":{"rendered":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/?p=28468"},"modified":"2025-12-03T09:19:58","modified_gmt":"2025-12-03T08:19:58","slug":"xxxiii_03-04_13","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/xxxiii_03-04_13\/","title":{"rendered":"Oros Bug\u00e1r Anna \u2013 Van\u010do Ildik\u00f3 \u2013 Kozm\u00e1cs Istv\u00e1n: Szlov\u00e1k nyelvvel kapcsolatos attit\u0171d\u00f6k az als\u00f3 tagozaton. Orsz\u00e1gos felm\u00e9r\u00e9s eredm\u00e9nyei a szlov\u00e1kiai magyar iskol\u00e1kban"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

2025. november-december, XXXIII. \u00e9vfolyam, 3\u20134. sz\u00e1m, ISSN 2729-9066<\/strong><\/p>\r\n

A cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban<\/a><\/p>\r\n\u00a0<\/span>
\r\nOros Bug\u00e1r Anna \u2013 Van\u010do Ildik\u00f3 \u2013 Kozm\u00e1cs Istv\u00e1n<\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\tSzlov\u00e1k nyelvvel kapcsolatos attit\u0171d\u00f6k az als\u00f3 tagozaton. Orsz\u00e1gos felm\u00e9r\u00e9s eredm\u00e9nyei a szlov\u00e1kiai magyar iskol\u00e1kban<\/span>
<\/strong>
\r\n\r\n\u00a0<\/strong><\/span>\r\n\r\n

Bevezet\u00e9s<\/strong>\u00a0<\/strong><\/p>\r\n

\u201eA magyar iskol\u00e1ban nem tanulnak meg szlov\u00e1kul.\u201d, \u201eM\u00e1r eleve \u00fagy j\u00f6nnek az iskol\u00e1ba, hogy ut\u00e1lj\u00e1k a szlov\u00e1kot.\u201d, \u201eA magyar iskol\u00e1nak nem \u00e9rdeke megtan\u00edtani a gyerekeket szlov\u00e1kul.\u201d,<\/em> \u201eBezzeg angolul tudnak, mert azt jobb m\u00f3dszerekkel tan\u00edtj\u00e1k.\u201d<\/em> \u2013 <\/nobr>Ilyen \u00e9s ehhez hasonl\u00f3 v\u00e9leked\u00e9sek mindennaposak a szlov\u00e1kiai magyar k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gben. B\u00e1r ezek a sz\u00e1ll\u00f3igek\u00e9nt terjed\u0151 kijelent\u00e9sek sokszor sarkosak, \u00e9s ink\u00e1bb csak \u00e9rintik a val\u00f3s\u00e1g egy szelet\u00e9t, k\u00e9ts\u00e9gtelen, hogy az elm\u00falt harminc \u00e9v egyik leg\u00e9get\u0151bb \u00e9s legaktu\u00e1lisabb k\u00e9rd\u00e9se a magyar kisebbs\u00e9g sz\u00e1m\u00e1ra a szlov\u00e1k nyelv oktat\u00e1sa \u00e9s elsaj\u00e1t\u00edt\u00e1sa.<\/p>\r\n

A Szlov\u00e1k K\u00f6zt\u00e1rsas\u00e1g Iskola\u00fcgyi, Kutat\u00e1si, Fejleszt\u00e9si \u00e9s\u00a0Ifj\u00fas\u00e1gi Miniszt\u00e9riuma<\/em>, felismerve, hogy az oktat\u00e1s min\u0151s\u00e9ge a pedag\u00f3gusokkal kezd\u0151dik, p\u00e1ly\u00e1zatot hirdetett meg azoknak a fels\u0151oktat\u00e1si int\u00e9zm\u00e9nyeknek, amelyek magyar iskol\u00e1k sz\u00e1m\u00e1ra k\u00e9peznek pedag\u00f3gusokat. A c\u00e9l: meg\u00faj\u00edtani \u00e9s fejleszteni a leend\u0151 szlov\u00e1k nyelvet oktat\u00f3 tan\u00edt\u00f3k \u00e9s tan\u00e1rok egyetemi k\u00e9pz\u00e9s\u00e9t.<\/p>\r\n

A Nyitrai Konstantin Filoz\u00f3fus Egyetem K\u00f6z\u00e9p-eur\u00f3pai Tanulm\u00e1nyok Kar\u00e1nak projektje elnyerte a miniszt\u00e9rium t\u00e1mogat\u00e1s\u00e1t, amelynek keret\u00e9ben a 2024\/25-\u00f6s \u00e9s a 2025\/26-os tan\u00e9v sor\u00e1n tant\u00e1rgy- \u00e9s tananyagfejleszt\u00e9s val\u00f3sul meg a tan\u00edt\u00f3k\u00e9pz\u0151s hallgat\u00f3k felk\u00e9sz\u00edt\u00e9se sz\u00e1m\u00e1ra. A projekt h\u00e1tter\u00e9r\u0151l \u00e9s r\u00e9szletes menet\u00e9r\u0151l a Katedra<\/em> kor\u00e1bbi sz\u00e1m\u00e1ban olvashattak. Jelen \u00edr\u00e1sunkban a projekt keret\u00e9ben v\u00e9gzett egyik alapkutat\u00e1sunk eredm\u00e9nyeir\u0151l sz\u00e1molunk be, ismertetve a nyelvi attit\u0171dvizsg\u00e1lat sor\u00e1n kapott adatokat.<\/p>\r\n

Nyelvi attit\u0171d\u00f6k<\/strong>\u00a0<\/strong><\/p>\r\n

Az attit\u0171d<\/em> kifejez\u00e9s gyakran haszn\u00e1lt fogalom a t\u00e1rsadalomtudom\u00e1nyi kutat\u00e1sokban. Olyan hajlamk\u00e9nt \u00e9rtelmezhet\u0151, amely ment\u00e9n az egy\u00e9n kedvez\u0151en vagy kedvez\u0151tlen\u00fcl viszonyul egy adott \u2013 <\/nobr>fizikai vagy absztrakt \u2013 <\/nobr>t\u00e1rgyhoz, szem\u00e9lyhez, int\u00e9zm\u00e9nyhez vagy esem\u00e9nyhez. Az attit\u0171d olyan ment\u00e1lis be\u00e1ll\u00edtotts\u00e1g, amelynek a kialakul\u00e1sa els\u0151sorban h\u00e1rom f\u0151 forr\u00e1sra vezethet\u0151 vissza: a kognit\u00edv komponensre (mit gondolunk az adott dologr\u00f3l), az affekt\u00edv komponensre (milyen \u00e9rz\u00e9seket t\u00e1rs\u00edtunk hozz\u00e1), valamint a viselked\u00e9si komponensre (milyen kor\u00e1bbi tapasztalataink vagy konkr\u00e9t cselekv\u00e9seink kapcsol\u00f3dnak az adott t\u00e1rgyhoz) (l\u00e1sd Ajzen, 1991, 2001). A szociolingvisztika sz\u00e1m\u00e1ra k\u00fcl\u00f6n\u00f6sen \u00e9rdekesek a nyelvi attit\u0171d\u00f6k, vagyis az egy\u00e9n \u00f6sszetett viszonyul\u00e1sai egy adott nyelvhez, valamint a nyelvet k\u00e9pvisel\u0151 besz\u00e9l\u0151k\u00f6z\u00f6ss\u00e9ghez. A nyelvtanul\u00e1s sor\u00e1n a tanul\u00f3 nyelvelsaj\u00e1t\u00edt\u00e1s ir\u00e1nti motiv\u00e1ci\u00f3ja nagym\u00e9rt\u00e9kben ezekb\u0151l a nyelvi attit\u0171d\u00f6kb\u0151l t\u00e1pl\u00e1lkozik (v\u00f6. Gardner, 1985). Az idegennyelv-oktat\u00e1s vonatkoz\u00e1s\u00e1ban D\u00f6rnyei h\u00e1rom k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 t\u00edpus\u00fa tanul\u00f3i motiv\u00e1ci\u00f3t k\u00fcl\u00f6n\u00edt el, amely befoly\u00e1solja az oszt\u00e1lytermi nyelvelsaj\u00e1t\u00edt\u00e1s eredm\u00e9nyess\u00e9g\u00e9t, ezek pedig a k\u00f6vetkez\u0151k: nyelvi szint, tanul\u00f3i szint \u00e9s a tanul\u00e1si k\u00f6rnyezet szintje. A nyelvi szint\u0171 motiv\u00e1ci\u00f3hoz kapcsol\u00f3dnak a c\u00e9lnyelvi kult\u00far\u00e1hoz \u00e9s k\u00f6z\u00f6ss\u00e9ghez val\u00f3 ir\u00e1nyults\u00e1g \u00e9s a c\u00e9lnyelv elsaj\u00e1t\u00edt\u00e1s\u00e1val j\u00e1r\u00f3 el\u0151ny\u00f6k. A tanul\u00f3i szint a tanul\u00f3 szem\u00e9lyis\u00e9gjegyeit \u00e9s az ebb\u0151l k\u00f6vetkez\u0151 motiv\u00e1ci\u00f3kat foglalja mag\u00e1ba, konkr\u00e9tan a nyelvtanul\u00f3 teljes\u00edtm\u00e9nyv\u00e1gy\u00e1t \u00e9s az \u00f6nbizalm\u00e1t. Az utols\u00f3 szint a tanul\u00e1si szitu\u00e1ci\u00f3 szintje, amelyben a k\u00f6vetkez\u0151 ter\u00fcletek jelennek meg: a tananyag, a tanmenet, a tan\u00edt\u00e1si m\u00f3dszerhez \u00e9s a feladatokhoz kapcsol\u00f3d\u00f3 motiv\u00e1ci\u00f3. Mindezt befoly\u00e1solja a tan\u00e1r ir\u00e1nti viszony, az \u0151 tetsz\u00e9s\u00e9nek az elnyer\u00e9se, valamint a csoportra jellemz\u0151 motiv\u00e1ci\u00f3s \u00f6sszetev\u0151k, a jutalom- \u00e9s c\u00e9lrendszer, a csoportkoh\u00e9zi\u00f3 (D\u00f6rnyei, 1996). Tov\u00e1bbi jelent\u0151s affekt\u00edv t\u00e9nyez\u0151k\u00e9nt fontos megeml\u00edteni a sz\u00fcl\u0151k nyelvtanul\u00e1s \u00e9s c\u00e9lnyelvi k\u00f6z\u00f6ss\u00e9g ir\u00e1nti attit\u0171djeit, amelyek szint\u00e9n nagyban befoly\u00e1solj\u00e1k a gyermek nyelvelsaj\u00e1t\u00edt\u00e1s\u00e1nak az eredm\u00e9nyess\u00e9g\u00e9t (l\u00e1sd Larsen-Freeman\u2013Long, 1991).<\/p>\r\n

Kiindulva az als\u00f3 tagozat tudatos\u00edt\u00f3, attit\u0171dform\u00e1l\u00f3, szok\u00e1salak\u00edt\u00f3 tev\u00e9kenys\u00e9g\u00e9b\u0151l, fontosnak l\u00e1ttuk felt\u00e1rni a kisiskol\u00e1s gyermekek nyelvekkel kapcsolatos attit\u0171djeit. Az als\u00f3 tagozatos tanul\u00f3k attit\u0171djei komplex m\u00f3don, a csal\u00e1d, az iskola, a kort\u00e1rsak, a szem\u00e9lyes tapasztalatok \u00e9s a pedag\u00f3giai m\u00f3dszerek egy\u00fcttes hat\u00e1s\u00e1ra alakulnak ki. Az iskola l\u00e9gk\u00f6re kiemelt szerepet j\u00e1tszik a pozit\u00edv vagy negat\u00edv attit\u0171d\u00f6k kialak\u00edt\u00e1s\u00e1ban vagy meger\u0151s\u00edt\u00e9s\u00e9ben, melyek a gyermek sz\u00e1m\u00e1ra id\u0151sebb korban is meghat\u00e1roz\u00f3k lehetnek. A nyelvek ir\u00e1nti pozit\u00edv attit\u0171d mag\u00e1ban foglalja a kultur\u00e1lis sokf\u00e9les\u00e9g tiszteletben tart\u00e1s\u00e1t, a nyelvek \u00e9s kult\u00far\u00e1k ir\u00e1nti \u00e9rdekl\u0151d\u00e9st \u00e9s k\u00edv\u00e1ncsis\u00e1got.<\/p>\r\n

A kutat\u00e1s el\u0151zm\u00e9nyei \u00e9s m\u00f3dszerei<\/strong>\u00a0<\/strong><\/p>\r\n

Kutat\u00f3csoportunk egyik c\u00e9lkit\u0171z\u00e9se az volt, hogy felt\u00e9rk\u00e9pezze a magyar anyanyelv\u0171, magyar tan\u00edt\u00e1si nyelv\u0171 alapiskol\u00e1kba j\u00e1r\u00f3 als\u00f3 tagozatos tanul\u00f3k szlov\u00e1k nyelv ir\u00e1nti attit\u0171djeit. Az err\u0151l val\u00f3 tud\u00e1s elengedhetetlen kiindul\u00f3pontot jelent a nyelvtan\u00edt\u00e1si m\u00f3dszerek fejleszt\u00e9s\u00e9hez. Az orsz\u00e1gos szint\u0171 felm\u00e9r\u00e9s nem csup\u00e1n a projekt indul\u00f3 szakasz\u00e1t jelentette, hanem egyben arra a kutat\u00e1si hi\u00e1nyra is reflekt\u00e1lt, hogy a magyar kisebbs\u00e9g k\u00f6r\u00e9ben eddig nem k\u00e9sz\u00fclt a t\u00e9m\u00e1ban \u00e1tfog\u00f3, reprezentat\u00edv vizsg\u00e1lat.<\/p>\r\n

A kisdi\u00e1kok nagy sz\u00e1m\u00fa bevon\u00e1sa kiz\u00e1r\u00f3lag a k\u00e9rd\u0151\u00edves adatgy\u0171jt\u00e9s m\u00f3dszer\u00e9vel bizonyult megval\u00f3s\u00edthat\u00f3nak. Kutat\u00e1sunk ebb\u0151l a szempontb\u00f3l \u00fatt\u00f6r\u0151nek tekinthet\u0151, hiszen jelenleg nem ismer\u00fcnk olyan hazai vizsg\u00e1latot, amely kisiskol\u00e1s kor\u00fa adatk\u00f6zl\u0151kkel alkalmazta volna a k\u00e9rd\u0151\u00edvet. A felm\u00e9r\u00e9s minden iskol\u00e1ban az iskola vezet\u00e9s\u00e9nek a beleegyez\u00e9s\u00e9vel val\u00f3sult meg, kutat\u00e1sunkat a Nyitrai Konstantin Filoz\u00f3fus Egyetem Etikai Bizotts\u00e1ga az UKF\/370\/225\/191013:003 sz\u00e1m\u00fa hat\u00e1rozat\u00e1ban hivatalosan is j\u00f3v\u00e1hagyta.<\/p>\r\n

Kutat\u00f3csoportunk \u00f6sszesen 14 alapiskola 995 di\u00e1kj\u00e1t vonta be a vizsg\u00e1latba Szlov\u00e1kia nyugati, k\u00f6z\u00e9ps\u0151 \u00e9s keleti magyarlakta r\u00e9gi\u00f3ib\u00f3l (l. 1. t\u00e1bl\u00e1zat).<\/p>\r\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

\n\t\t\t\t\t
\n\t\t
\n\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t