{"id":28527,"date":"2025-10-21T09:48:09","date_gmt":"2025-10-21T07:48:09","guid":{"rendered":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/?p=28527"},"modified":"2025-12-03T09:20:03","modified_gmt":"2025-12-03T08:20:03","slug":"xxxiii_03-04_16","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/xxxiii_03-04_16\/","title":{"rendered":"Csontos Ilona: \u00c9letet lehel\u00fcnk a temet\u0151be"},"content":{"rendered":"

2025. november\u2013december, XXXIII. \u00e9vfolyam, 3\u20134. sz\u00e1m, ISSN 2729-9066<\/strong><\/p>\n

A\u00a0cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban<\/a><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Csontos Ilona<\/span><\/p>\n

\u00c9letet lehel\u00fcnk a\u00a0temet\u0151be<\/span><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

Egyszer olvastam egy\u00a0k\u00f6nyvet,\t1<\/a>\r\n<\/sup> aminek a\u00a0f\u0151szerepl\u0151i egy, a\u00a0munkav\u00e9gz\u00e9s al\u00f3l felmentett filoz\u00f3fiatan\u00e1r, professor Bove \u00e9s\u00a0egy\u00a0beilleszked\u00e9si \u00e9s\u00a0tanul\u00e1si zavarokkal k\u00fczd\u0151, kih\u00e1g\u00e1sai miatt k\u00f6zmunk\u00e1ra \u00edt\u00e9lt tanul\u00f3, Teo. Kettej\u00fck kapcsolata a\u00a0helyi parkban kezd\u0151dik, itt tal\u00e1lkoznak \u00f6ssze, itt elegyednek besz\u00e9dbe. Kapcsolatuk fokozatosan m\u00e9ly\u00fcl, a\u00a0tan\u00e1r besz\u00e9lget\u00e9seken, eszmecser\u00e9ken, vit\u00e1kon kereszt\u00fcl vezeti el Te\u00f3t ahhoz, hogy a\u00a0fi\u00fa megb\u00e9k\u00e9ljen \u00f6nmag\u00e1val, r\u00e1\u00e9bredjen a\u00a0tanul\u00e1ssal el\u00e9rhet\u0151 fejl\u0151d\u00e9si folyamatok \u00e9rt\u00e9k\u00e9re, a\u00a0tud\u00e1s \u00e9s\u00a0a\u00a0megismer\u00e9s szeretet\u00e9re. Az\u00a0ehhez vezet\u0151 \u00fat egyik fontos epiz\u00f3dja egy\u00a0rendhagy\u00f3 tan\u00f3ra, ami az\u00a0emberi \u00e9let \u00e9rt\u00e9k\u00e9r\u0151l sz\u00f3l. Ehhez Bove tan\u00e1r \u00far a\u00a0helyi temet\u0151be viszi Te\u00f3t, aki lesokkol\u00f3dva \u00e1ll a\u00a0tan\u00e1r helysz\u00ednv\u00e1laszt\u00e1sa el\u0151tt. Bove tan\u00e1r \u00far \u00e9ppen aktu\u00e1lis hegyi besz\u00e9d\u00e9ben a\u00a0s\u00edrfeliratoz\u00e1s szab\u00e1lyrendszer\u00e9nek fon\u00e1ks\u00e1g\u00e1t mutatja be. Kiemeli, hogy \u00e1ltal\u00e1ban a\u00a0s\u00edrfeliratokon maximum h\u00e1rom adatot l\u00e1thatunk: az\u00a0elhunyt nev\u00e9t, valamint sz\u00fclet\u00e9s\u00e9nek \u00e9s\u00a0elhal\u00e1loz\u00e1s\u00e1nak az\u00a0\u00e9vsz\u00e1mait. \u00c9s\u00a0a k\u00e9t \u00e9vsz\u00e1m k\u00f6z\u00f6tt egy\u00a0k\u00f6t\u0151jelet. A\u00a0k\u00f6t\u0151jellel kapcsolatban jegyzi meg, hogy tulajdonk\u00e9ppen az\u00a0a\u00a0ny\u00falfarknyi vonal az\u00a0\u00e9let sava-borsa, azon az\u00a0egyenesen t\u00f6rt\u00e9nik minden. Majd tal\u00e1lomra v\u00e1laszt p\u00e1r s\u00edreml\u00e9ket, felolvassa a\u00a0rajta l\u00e1that\u00f3, sz\u00e1m\u00e1ra term\u00e9szetesen ismeretlen\u00fcl cseng\u0151 neveket \u00e9s\u00a0szabadj\u00e1ra engedi a\u00a0fant\u00e1zi\u00e1j\u00e1t: a\u00a0nevekhez sztorikat, \u00e9letutakat, karriereket gy\u00e1rt, \u00edgy pr\u00f3b\u00e1lja meg a\u00a0semmitmond\u00f3 \u00e9vsz\u00e1mokat tartalmas s\u00edrfeliratt\u00e1 var\u00e1zsolni, ami m\u00e9lt\u00f3bb \u00f6sszefoglal\u00f3ja lehetne a\u00a0sz\u00f3ban forg\u00f3 emberi \u00e9letnek.<\/p>\n

Ez\u00a0a r\u00e9szlet kapcsolta fel a\u00a0fejemben az\u00a0\u00f6tletk\u00f6rt\u00e9t: milyen j\u00f3 lenne valahogy tudatosan be\u00e9p\u00edteni a\u00a0temet\u0151l\u00e1togat\u00e1st egy-egy t\u00f6rt\u00e9nelem\u00f3r\u00e1ba \u00e9s\u00a0keresztezni valamilyen csoportosan elv\u00e9gzend\u0151 feladattal!<\/p>\n

A helysz\u00ednv\u00e1laszt\u00e1snak t\u00f6bb el\u0151nye van, mint h\u00e1tr\u00e1nya: a temet\u0151 az \u00e9v minden szak\u00e1ban, a tan\u00f3rai id\u0151s\u00e1vokban biztosan nyitva van, l\u00e1togat\u00e1sa ingyenes, legt\u00f6bb esetben nincs zavar\u00f3 t\u00f6meg, az alkot\u00e1st el\u0151seg\u00edti az alapvet\u0151 csend. A temet\u0151l\u00e1togat\u00e1st szinte t\u00f6rt\u00e9nelmi t\u00e9m\u00e1t\u00f3l f\u00fcggetlen\u00fcl b\u00e1rmikor be lehet iktatni, ak\u00e1r az \u00e9v tematikus peri\u00f3dusaiban is (halottak napja, nemzeti \u00fcnnepek, eml\u00e9knapok, kar\u00e1csony, h\u00fasv\u00e9t, helyi h\u0151s\u00f6kre\/h\u00edress\u00e9gekre val\u00f3 eml\u00e9kez\u00e9s, stb.), \u00e9s v\u00e1ltozatos feladatokat lehet r\u00e1\u00e9p\u00edteni, f\u00f3kuszban az el\u0151re kiv\u00e1lasztott forr\u00e1sokkal, nem utols\u00f3sorban pedig megdolgoztatva kicsit az \u00e9rzelmi intelligenci\u00e1t \u00e9s annak fejleszt\u00e9s\u00e9t.<\/p>\n

H\u00e1tr\u00e1nyk\u00e9nt tulajdonk\u00e9ppen \u201ecsak\u201d mag\u00e1t a\u00a0temet\u0151t mint helysz\u00ednt tudn\u00e1m eml\u00edteni: \u00e1ltal\u00e1ban kicsit borzongunk t\u0151le, alapvet\u0151en val\u00f3sz\u00edn\u0171leg negat\u00edv eml\u00e9keket \u00e9s\u00a0\u00e9rzelmeket kapcsolunk hozz\u00e1: s\u00edr\u00e1st, f\u00e1jdalmat, szeretteink elveszt\u00e9s\u00e9t, gy\u00e1szt. De n\u00e9mi \u00e1tkeretez\u00e9ssel \u00e9s\u00a0a\u00a0helysz\u00edn tudatos haszn\u00e1lat\u00e1val tal\u00e1n azt is el\u00e9rhetj\u00fck, hogy a\u00a0temet\u0151n kereszt\u00fcl ak\u00e1r saj\u00e1t halottjainkkal is rendszeresebb kapcsolatot alak\u00edtsunk ki az\u00a0\u00e9vi egy\u00a0alkalomn\u00e1l t\u00f6bbsz\u00f6ri, m\u00e1s aprop\u00f3j\u00fa temet\u0151l\u00e1togat\u00e1sokon kereszt\u00fcl. Ez\u00a0ugyan nem felt\u00e9tlen\u00fcl volt c\u00e9lja annak a\u00a0tan\u00f3r\u00e1nak, amit v\u00e9g\u00fcl ebben a\u00a0cikkben bemutatok, de elgondolkozni tal\u00e1n el lehet rajta.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\nForr\u00e1s: Nagy Fanni arch\u00edvuma<\/em>
\n\u00a0<\/span><\/span><\/div>\n

A temet\u0151, a halottak, a forr\u00e1sok kiv\u00e1laszt\u00e1sa \u00e9s a feladat<\/strong><\/p>\n

Iskol\u00e1nk, a Budapest School JPP az \u00f3ra szempontj\u00e1b\u00f3l szerencs\u00e9s helyzetben van: a budapesti II. J\u00e1nos P\u00e1l P\u00e1pa t\u00e9rr\u0151l nagyj\u00e1b\u00f3l 10 perc s\u00e9t\u00e1val el\u00e9rhet\u0151 a Fiumei \u00dati Nemzeti S\u00edrkert, ahol a magyar t\u00f6rt\u00e9nelmet sz\u00e1mos aspektusb\u00f3l meghat\u00e1roz\u00f3 m\u00f3don alak\u00edt\u00f3 szem\u00e9lyek hossz\u00fa sora alussza m\u00e1r \u00f6r\u00f6k \u00e1lm\u00e1t, ez\u00e9rt nekem \u00e9pp a b\u0151s\u00e9g zavara okozott neh\u00e9zs\u00e9get a kiv\u00e1laszt\u00e1skor. V\u00e9g\u00fcl egy kicsit az \u00f6nc\u00e9l\u00fas\u00e1g csapd\u00e1j\u00e1ba tudatosan esve olyan szem\u00e9lyeket v\u00e1lasztottam, akiknek az \u00e9let\u00fatja engem szem\u00e9lyesen \u00e9rdekel, szeretek r\u00f3luk olvasni, izgalmasnak tal\u00e1lom a szem\u00e9lyis\u00e9g\u00fcket, valamilyen m\u00f3don kapcsol\u00f3dni tudok hozz\u00e1juk. Az \u00f6nc\u00e9l\u00fa kiv\u00e1laszt\u00e1s szerintem akkor lehet vez\u00e9relv, ha h\u00edres halottakban val\u00f3ban b\u0151velkedik a temet\u0151. Kisebb dimenzi\u00f3j\u00fa temet\u0151kn\u00e9l a helyi halottakra helyezn\u00e9m a f\u00f3kuszt, hiszen minden telep\u00fcl\u00e9sen van temet\u0151 \u00e9s \u00e1ltal\u00e1ban minden telep\u00fcl\u00e9snek vannak h\u00edres halottai. Amennyiben azonban nem rendelkezik ilyen szem\u00e9lyekkel egy temet\u0151, akkor \u00e9rdemes lehet a helyi k\u00f6z\u00f6ss\u00e9g szempontj\u00e1b\u00f3l, lok\u00e1lisan meghat\u00e1roz\u00f3 halottakat kiv\u00e1lasztani. Ha ezzel sem j\u00e1runk sikerrel, akkor azt gondolom, b\u00e1tran lehet alkalmazni a bevezet\u0151ben le\u00edrt m\u00f3dszert Bove tan\u00e1r \u00fart\u00f3l! Persze izgalmas lehet egy kis kutat\u00f3munk\u00e1t is v\u00e9gezni, egy-egy halottal kapcsolatban a helyi lev\u00e9lt\u00e1rak\/m\u00fazeumok seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel ak\u00e1r, b\u00e1r ez m\u00e1r egy komplexebb projekt. Ak\u00e1rmelyik opci\u00f3t is \u00fcltess\u00fck a gyakorlatba, a kiv\u00e1laszt\u00e1sn\u00e1l arra mindenk\u00e9pp figyelj\u00fcnk (legink\u00e1bb akkor, ha nem h\u00edres alak a v\u00e1lasztottunk), hogy a nev\u00e9nek egyik r\u00e9sze se adhasson okot \u00edzl\u00e9stelen viccel\u0151d\u00e9sre (rem\u00e9lhet\u0151leg ez nem t\u00f6rt\u00e9nne meg, de jobb elker\u00fclni az ilyen helyzeteket a tudatos kiv\u00e1laszt\u00e1ssal).<\/p>\n

Az\u00a0\u00e9n v\u00e1laszt\u00e1som v\u00e9g\u00fcl a\u00a0k\u00f6vetkez\u0151 kiemelked\u0151 t\u00f6rt\u00e9nelmi szem\u00e9lyis\u00e9gekre esett: Dr.\u00a0Hugonnai Vilma<\/em> (az els\u0151 magyar orvosn\u0151), Laborfalvi R\u00f3za<\/em> (sz\u00edn\u00e9szn\u0151, J\u00f3kai M\u00f3r h\u00edres-h\u00edrhedt feles\u00e9ge), Rotschild Kl\u00e1ra<\/em> (divattervez\u0151), Gerbeaud Emil<\/em> (cukr\u00e1sz), Zwack P\u00e9ter<\/em> (az \u201eUnicum-gy\u00e1r\u201d \u00f6r\u00f6k\u00f6se, \u201emegment\u0151je\u201d \u00e9s\u00a0tov\u00e1bbviv\u0151je).<\/p>\n

A\u00a0szem\u00e9lyek kiv\u00e1laszt\u00e1sa ut\u00e1n k\u00f6vetkezett a\u00a0forr\u00e1sok kiv\u00e1laszt\u00e1sa, ehhez alapvet\u0151en az\u00a0Arcanum<\/em> digit\u00e1lis adatt\u00e1r\u00e1t, illetve a\u00a0Google<\/em> csod\u00e1latosan soksz\u00edn\u0171 vil\u00e1g\u00e1t haszn\u00e1ltam. A\u00a0forr\u00e1sok kiv\u00e1laszt\u00e1s\u00e1n\u00e1l k\u00e9t alapvet\u00e9sem volt: fontos korabeli \u00e9s\u00a0nem korabeli forr\u00e1sokat egyar\u00e1nt be\u00e9p\u00edteni (korabeli \u00e9s\u00a0k\u00e9s\u0151bbi cikkek, m\u00e1s aspektus\u00fa megk\u00f6zel\u00edt\u00e9sek \u00e9s\u00a0sajt\u00f3org\u00e1numok, pl. Forbes, internetes port\u00e1lok, interj\u00fak, tanulm\u00e1nyok). Ennek c\u00e9lja, hogy a\u00a0gyerekek l\u00e1ss\u00e1k, annak az\u00a0\u00e9lett\u00f6rt\u00e9nete, akivel foglalkoznak, mind a\u00a0mai napig nagy hat\u00e1ssal b\u00edr, mind a\u00a0mai napig t\u00e1rgya lehet a\u00a0k\u00f6zbesz\u00e9dnek, foglalkoztathat embereket. A\u00a0m\u00e1sik alapvet\u00e9sem pedig az\u00a0volt, hogy a\u00a0forr\u00e1sok ne csak a\u00a0j\u00f3l ismert sztenderdeket dombor\u00edts\u00e1k ki az\u00a0adott figur\u00e1val kapcsolatban, hanem kev\u00e9sb\u00e9 hangs\u00falyozott, kev\u00e9sb\u00e9 ismert r\u00e9szletek is kider\u00fcljenek bel\u0151le. Ez\u00a0azt seg\u00edti el\u0151, hogy megfoghat\u00f3bb legyen az\u00a0emberi oldal, k\u00f6zelebb tudj\u00e1k magukhoz hozni \u0151t a\u00a0gyerekek. Az\u00a0\u00edr\u00e1sos forr\u00e1sokhoz v\u00e1lasztottam mindegyik szem\u00e9lyr\u0151l egy\u00a0k\u00e9pet is, hogy seg\u00edtse a\u00a0k\u00e9pzelet munk\u00e1j\u00e1t.<\/p>\n

Miut\u00e1n ezekkel megvoltam, \u00f6sszeraktam a\u00a0temet\u0151i k\u00fcldet\u00e9st. Ennek a\u00a0r\u00e9szletes le\u00edr\u00e1sa, a\u00a0konkr\u00e9t feladatlap megtal\u00e1lhat\u00f3 csatolm\u00e1nyk\u00e9nt a\u00a0cikkben. R\u00f6viden: a\u00a0k\u00fcldet\u00e9s k\u00e9t feladatb\u00f3l \u00e1ll. Az\u00a0els\u0151 feladat egy\u00a0\u00fajragondolt s\u00edrfelirat k\u00e9sz\u00edt\u00e9se a\u00a0halottnak, ami r\u00f6viden, de kifejezi valahogy a\u00a0halott l\u00e9telem\u00e9t, \u00e9let\u00fatj\u00e1t. Ebben a\u00a0feladatban \u00fagy gondolom, lehet alkalmazni a\u00a0k\u00f6nnyed, de nem s\u00e9rt\u0151 fekete humort. Seg\u00edts\u00e9gk\u00e9nt a\u00a0gyerekeknek Romh\u00e1nyi J\u00f3zsef S\u00edrfeliratok<\/em> c. gy\u0171jtem\u00e9ny\u00e9t adtam oda. Ezek b\u00e1r \u00e1llatokr\u00f3l sz\u00f3lnak, viccesen, \u00f6tletesen, k\u00f6nnyed hangnemben eml\u00e9keznek meg az\u00a0elhunyt \u00e1llatr\u00f3l. Ez\u00a0p\u00e9ld\u00e1t adhat a\u00a0saj\u00e1t halottjuknak \u00edrand\u00f3 s\u00edrfelirat hangulat\u00e1nak, hossz\u00fas\u00e1g\u00e1nak meg\u00edr\u00e1s\u00e1ra. A\u00a0m\u00e1sodik feladat egy\u00a0r\u00f6vid prom\u00f3vide\u00f3 elk\u00e9sz\u00edt\u00e9se volt, melynek l\u00e9nyege abban \u00e1llt, hogy \u00fagy dolgozz\u00e1k fel a\u00a0h\u00edres halott \u00e9lett\u00f6rt\u00e9net\u00e9t, hogy az\u00a0rekl\u00e1m\u00e9rt\u00e9k\u0171 legyen a\u00a0temet\u0151 sz\u00e1m\u00e1ra, felkorb\u00e1csolja a\u00a0kedvet a\u00a0temet\u0151l\u00e1togat\u00e1sra.<\/p>\n

Mindk\u00e9t feladatban k\u00f6z\u00f6s elem, hogy a\u00a0kiosztott forr\u00e1sokb\u00f3l kell kinyerni\u00fck az\u00a0inform\u00e1ci\u00f3kat \u00e9s\u00a0ezek alapj\u00e1n kell dolgozniuk. A\u00a0feladatokn\u00e1l term\u00e9szetesen fontos kijel\u00f6lni az\u00a0\u00e9rt\u00e9kel\u00e9si szempontokat, ezek seg\u00edtik az\u00a0alkot\u00e1s folyamat\u00e1t, a\u00a0hangs\u00falyokat.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\nForr\u00e1s: Nagy Fanni arch\u00edvuma<\/em>
\n\u00a0<\/span><\/span><\/div>\n

A\u00a0kiv\u00e1lasztott koroszt\u00e1ly, az\u00a0\u00f3ra c\u00e9lja, \u201eel\u0151krit\u00e9riumok\u201d<\/strong><\/p>\n

A bemutatott \u00f3rav\u00e1zlatot a k\u00f6z\u00e9piskolai els\u0151 \u00e9vfolyamra, a g\u00f3ly\u00e1kra terveztem. Az \u00f3ra c\u00e9lja alapvet\u0151en a forr\u00e1solvas\u00e1s, \u00e9rtelmez\u00e9s \u00e9s feldolgoz\u00e1s gyakoroltat\u00e1sa, kicsit kreat\u00edvabb form\u00e1ban, valamint az, hogy megszokj\u00e1k a forr\u00e1sokkal val\u00f3 munk\u00e1t. Tov\u00e1bbi c\u00e9lja m\u00e9g az \u00f3r\u00e1nak, hogy t\u00f6rt\u00e9nelmi forr\u00e1sk\u00e9nt tudj\u00e1k kezelni a \u201eteret\u201d is, ebben az esetben mag\u00e1t a temet\u0151t. Ahhoz, hogy a fent le\u00edrt k\u00e9t feladatot sikeresen tudj\u00e1k abszolv\u00e1lni a csapatok a megadott \u00e9rt\u00e9kel\u00e9si szempontok ment\u00e9n, sz\u00fcks\u00e9gesnek tartom azt, hogy a megel\u0151z\u0151 \u00f3r\u00e1kon bemutassuk a forr\u00e1sok \u00e9s a forr\u00e1selemz\u00e9s vil\u00e1g\u00e1t. Fontos tudniuk, hogy mit \u00e9rt\u00fcnk egy\u00e1ltal\u00e1n forr\u00e1s alatt, milyen szempontokb\u00f3l lehet forr\u00e1sokat elemezni, milyen kateg\u00f3ri\u00e1i \u00e9s m\u0171fajai vannak a forr\u00e1soknak, mire kell vigy\u00e1zni egy-egy forr\u00e1st\u00edpusn\u00e1l, r\u00f6viden teh\u00e1t meg kell alapoznunk a forr\u00e1selemz\u00e9s m\u00f3dszertan\u00e1t. Fontos, hogy ezeket gyakoroltassuk is: ha interakt\u00edv el\u0151ad\u00e1sban mutattuk be a forr\u00e1sok \u00e9s forr\u00e1skritika vil\u00e1g\u00e1t, akkor adjunk lehet\u0151s\u00e9get nekik a csoportos gyakorl\u00e1sra (csoportban k\u00f6nnyebben szednek ki inform\u00e1ci\u00f3t, k\u00f6nnyebben fogalmaznak meg k\u00f6vetkeztet\u00e9seket) a r\u00f6gz\u00edt\u00e9s-meg\u00e1llap\u00edt\u00e1s technik\u00e1j\u00e1val k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 forr\u00e1sokon kereszt\u00fcl. Fontos tiszt\u00e1zni a korszakol\u00e1st, kronol\u00f3gi\u00e1t is, mind az egyetemes, mind a magyar t\u00f6rt\u00e9nelem, illetve ezeknek \u00e1tfed\u00e9se szempontj\u00e1b\u00f3l, \u00e9s ebb\u0151l kiindulva al\u00e1h\u00fazni a t\u00e9r-\u00e9s id\u0151beli elhelyez\u00e9s\u00e9t a k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 jelens\u00e9geknek. Ezek t\u00f6rt\u00e9nhetnek pl\u00e9numban, csoportmunk\u00e1ban, el\u0151h\u00edvva az \u00e1ltal\u00e1nos iskol\u00e1s eml\u00e9keiket, tud\u00e1sukat, de fontos ut\u00e1na k\u00f6z\u00f6sen tiszt\u00e1zni \u00e9s fel\u00e9p\u00edteni a t\u00f6rt\u00e9nelmi id\u0151vonalat mint mindenkori hivatkoz\u00e1si alapot. Ha ezeket megcsin\u00e1ltuk \u00e9s l\u00e1tjuk, hogy a gyerekek k\u00e9pesek az alapszint\u0171 forr\u00e1selemz\u00e9sre (ami ebben a f\u00e1zisban legink\u00e1bb m\u00e9g az inform\u00e1ci\u00f3kinyer\u00e9sre f\u00f3kusz\u00e1l), akkor kijel\u00f6lhetj\u00fck a temet\u0151be kihelyezett \u00f3ra id\u0151pontj\u00e1t.\u00a0<\/strong><\/p>\n

A\u00a0bejelent\u00e9s \u00e9s\u00a0az\u00a0el\u0151k\u00e9sz\u00fcletek<\/strong><\/p>\n

A k\u00e9t feladat \u00e1ltal megk\u00edv\u00e1nt alkot\u00f3i id\u0151t 60 percre saccoltam. Az oda- \u00e9s visszajut\u00e1s 10-10 perc\u00e9vel egy\u00fctt, kicsit felkerek\u00edtve, kb. 90 perces foglalkoz\u00e1sr\u00f3l van sz\u00f3, ez\u00e9rt azt az alkalmat jel\u00f6ltem ki r\u00e1 a h\u00e9ten, amikor dupla\u00f3r\u00e1m van a csoporttal. Ha nincs dupla\u00f3r\u00e1s s\u00e1vunk, akkor mindenk\u00e9pp egyeztess\u00fcnk, cser\u00e9lj\u00fcnk \u00f3r\u00e1t koll\u00e9g\u00e1inkkal, mert a feladatok 60\u00a0perce, plusz a\u00a0temet\u0151be val\u00f3 ki- \u00e9s\u00a0visszajut\u00e1s miatt biztosan id\u0151ig\u00e9nyesebb lesz a foglalkoz\u00e1s egy tan\u00f3r\u00e1n\u00e1l. Az el\u0151k\u00e9sz\u00fcletekhez tartozik a k\u00fcldet\u00e9sbor\u00edt\u00e9kok \u00f6ssze\u00e1ll\u00edt\u00e1sa: a bor\u00edt\u00e9kok tartalm\u00e1t a kiv\u00e1lasztott forr\u00e1sok \u00e9s a feladatle\u00edr\u00e1s adja, de nagyobb temet\u0151 eset\u00e9ben j\u00f3, ha t\u00e9rk\u00e9pet is adunk, amin besat\u00edrozzuk a keresett szem\u00e9ly s\u00edrhely\u00e9t. Annyi szem\u00e9lyt v\u00e1lasszunk, ah\u00e1ny csapatot szeretn\u00e9nk alak\u00edtani a csoportb\u00f3l. \u00c9n a 21 f\u0151s csoportot 5 db 4 f\u0151s csapatra szerettem volna osztani, ez a val\u00f3s\u00e1gban az aznapi hi\u00e1nyz\u00f3k miatt 3 db 4 f\u0151s \u00e9s 2 db 3 f\u0151s csapatt\u00e1 m\u00f3dosult. Ha ezekkel az el\u0151k\u00e9sz\u00fcletekkel megvagyunk, j\u00f6het a bejelent\u00e9s. A bejelent\u00e9sn\u00e9l m\u00e1r k\u00e9sz\u00fclhet\u00fcnk arra, hogy lesz n\u00e9mi r\u00e1csod\u00e1lkoz\u00e1s, \u201eA temet\u0151be, ez\u00a0komoly!?\u201d<\/em> jelleg\u0171 felki\u00e1lt\u00e1s, ezeket mindenk\u00e9pp reag\u00e1ljuk le. Mondjuk el, hogy a\u00a0temet\u0151k t\u00f6rt\u00e9nelmi szempontb\u00f3l (is) fontos eml\u00e9khelyek, \u00e9s\u00a0forr\u00e1selemz\u00e9si feladatokat fognak v\u00e9gezni csoportokban. Enn\u00e9l t\u00f6bbet ezen a\u00a0ponton nem kell mondanunk.\u00a0<\/strong><\/p>\n

A\u00a0temet\u0151l\u00e1togat\u00e1s\u00a0\u2013\u00a0menetrend \u00e9s\u00a0instrukci\u00f3k<\/strong><\/p>\n

A\u00a0szervez\u00e9s ut\u00e1n indulhat a\u00a0program! Az \u00e9n esetemben a\u00a0temet\u0151be val\u00f3 s\u00e9ta folyam\u00e1n el\u0151-el\u0151 fordult, hogy a\u00a0gyerekek viccel\u0151dtek egym\u00e1ssal, hogy ki milyen gyakran j\u00e1r temet\u0151be, mennyire lehetne bel\u0151le k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi teret szervezni, mennyire r\u00e9sze \u00fagy en bloc<\/em> az \u00e9let\u00fcknek a temet\u0151be j\u00e1r\u00e1s. \u00c9n ezeket steril visszak\u00e9rdez\u00e9sekkel reag\u00e1ltam le, elmondtam a saj\u00e1t tapasztalataimat a k\u00fclf\u00f6ldi utaz\u00e1saimr\u00f3l: Mil\u00e1n\u00f3 grandi\u00f3zus temet\u0151j\u00e9t, ahol a v\u00e1roslak\u00f3k napr\u00f3l napra, am\u00edg j\u00f3 id\u0151 van, megt\u00f6ltik a teret, mert kikapcsol\u00f3d\u00e1sra is haszn\u00e1lj\u00e1k a temet\u0151 kertj\u00e9t. Ezekb\u0151l a p\u00e9ld\u00e1kb\u00f3l meg\u00e9ri feltankolni, \u00e9s majd a k\u00f6z\u00f6s \u00e9rt\u00e9kel\u00e9sn\u00e9l visszat\u00e9rni r\u00e1. Ha meg\u00e9rkezt\u00fcnk a temet\u0151be, keress\u00fcnk egy olyan helyet, ahol a k\u00fcldet\u00e9st fel tudjuk vezetni p\u00e1r sz\u00f3val, r\u00f6viden, \u00fagy, hogy nem zavarunk senkit \u2013 ha \u00e9ppen t\u00f6bben lenn\u00e9nek. H\u00edvjuk fel a figyelmet arra, hogy s\u00edrk\u00f6vekre ne \u00fcljenek le, olvass\u00e1k el azt, ami az ak\u00e1r \u00fcl\u0151alkalmatoss\u00e1gnak t\u0171n\u0151 eml\u00e9km\u0171veken, alkot\u00e1sokon \u00e1ll, \u00e9s ha beigazol\u00f3dik, hogy eml\u00e9khely, akkor v\u00e1lasszanak m\u00e1s helyet megpihenni. \u00c9n a felvezet\u0151mben Bove professzor p\u00e9ld\u00e1j\u00e1t k\u00f6vettem, valamint elmondtam azt is, amit m\u00e1r kor\u00e1bban is: b\u00e1r a temet\u0151 a holtak terepe, m\u00e9gis tele van \u00e9lettel. \u00c9s az \u00f3r\u00e1n \u00e9pp ezt fogj\u00e1k megtapasztalni a forr\u00e1sok \u00e9s a feladatok seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel. Ezek ut\u00e1n csapatokra osztottam a csoportot a j\u00f3l ismert 1-2-3-4-5-\u00f6s sz\u00e1mol\u00e1ssal, \u00e9s\u00a0azok ker\u00fcltek egy\u00a0csapatba, akikre a kioszt\u00e1sn\u00e1l ugyanaz a sz\u00e1m jutott. Odaadtam a bor\u00edt\u00e9kokat, majd \u00fatnak engedtem \u0151ket. El\u0151tte term\u00e9szetesen egyeztett\u00fck \u00f3r\u00e1inkat \u00e9s kijel\u00f6lt\u00fck a vissza\u00e9rkez\u00e9s hat\u00e1ridej\u00e9t, ami egyben a feladatv\u00e9gz\u00e9s v\u00e9g\u00e9t is jelentette.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\nForr\u00e1s: Brutovszky Gabriella arch\u00edvuma<\/em>
\n\u00a0<\/span><\/span><\/div>\n

A\u00a0be\u00e9rkezett produktumok<\/strong><\/p>\n

A\u00a0csapatok egyt\u0151l-egyig id\u0151ben vissza\u00e9rkeztek. Mik\u00f6zben alkottak, nem zavartam \u0151ket, nem mentem oda egy\u00a0csapathoz sem, szabadon hagytam \u0151ket a\u00a0feladatv\u00e9gz\u00e9si folyamatban. Az\u00a0id\u0151 letelte ut\u00e1n egy\u00fctt ment\u00fcnk vissza a\u00a0suliba. Hagytam m\u00e9g nekik id\u0151t az\u00a0esetlegesen sz\u00fcks\u00e9ges vide\u00f3v\u00e1g\u00e1shoz, \u00e9s\u00a0arra k\u00e9rtem \u0151ket, hogy legk\u00e9s\u0151bb h\u00e9t v\u00e9g\u00e9ig t\u00f6lts\u00e9k fel a\u00a0produktumaikat a\u00a0Classroom-ba, a\u00a0ki\u00edrt feladathoz. Jeleztem azt is, hogy a\u00a0felt\u00f6lt\u00e9st k\u00f6vet\u0151 egy\u00a0h\u00e9ten bel\u00fcl megkapj\u00e1k a\u00a0csapatonk\u00e9nti \u00e9rt\u00e9kel\u00e9st.<\/p>\n

A be\u00e9rkezett produktumok legnagyobb r\u00e9sze a maga szintj\u00e9n zseni\u00e1lis, kreat\u00edv, a forr\u00e1sokat \u00e9rt\u0151en felhaszn\u00e1l\u00f3, de az inform\u00e1ci\u00f3k k\u00f6zti sz\u0171r\u00e9st is alkalmaz\u00f3 tartalom lett. A feladat egyik legnagyobb kih\u00edv\u00e1sa az, hogy minden csapattagnak szerepelnie kellett a prom\u00f3vide\u00f3ban, aminek a hossz\u00fas\u00e1ga el kellett, hogy \u00e9rje a 2-3 percet, teh\u00e1t mindenk\u00e9ppen hosszabb id\u0151intervallumot kellett megt\u00f6lteni\u00fck tartalommal. Ut\u00f3lag j\u00f3 h\u00faz\u00e1snak gondolom, hogy a vide\u00f3nak, azon t\u00fal, hogy b\u00edrjon rekl\u00e1m\u00e9rt\u00e9kkel, nem adtam m\u0171faji meghat\u00e1roz\u00e1st, mert a gyerekek \u00edgy tudtak a halottjaikhoz szabadon, kreat\u00edvan ny\u00falni.<\/p>\n

Hugonnai Vilma \u00e9letm\u0171v\u00e9re p\u00e9ld\u00e1ul flashback<\/em>-szer\u0171en eml\u00e9kezett vissza az\u00a0egyik csapat. A\u00a0forr\u00e1sok alapj\u00e1n megjelen\u00edtett\u00e9k azt, hogy hogyan k\u00e9pzelik el Hugonnai Vilma rendel\u00e9seit, ki milyen probl\u00e9m\u00e1val \u00e9rkezik hozz\u00e1, milyen tan\u00e1csokat adhatott a\u00a0doktorn\u0151. B\u00e1tran sz\u00edn\u00e9szkedtek, a\u00a0temet\u00e9s\u00e9b\u0151l is elj\u00e1tszottak egy\u00a0f\u00e1zist, ami keretet adott a\u00a0k\u00e9s\u0151bb elj\u00e1tszott orvosi epiz\u00f3doknak. \u00c9s\u00a0mindezt siker\u00fclt \u00fagy, hogy nem l\u00e9pt\u00e9k \u00e1t a\u00a0j\u00f3\u00edzl\u00e9s hat\u00e1r\u00e1t, tiszteletben tartott\u00e1k a\u00a0halottat, m\u00e9gis b\u00e1tran ny\u00faltak hozz\u00e1.<\/p>\n

Laborfalvi R\u00f3za megjelen\u00edt\u00e9se is kreat\u00edv munka eredm\u00e9nye lett: a\u00a0temet\u0151ben grassz\u00e1l\u00f3 riporter azon sajn\u00e1lkozik, hogy a\u00a0m\u0171v\u00e9szn\u0151 m\u00e1r nem \u00e9l, majd, mintha a\u00a0halott meghallotta volna a\u00a0riporter v\u00e1gy\u00e1t, a\u00a0sz\u00edn\u00e9szn\u0151 hirtelen felt\u00e1mad, \u00e9s\u00a0kezd\u0151dhet az\u00a0interj\u00fa, melynek alapj\u00e1t a\u00a0forr\u00e1sokban szerepl\u0151 inform\u00e1ci\u00f3k adj\u00e1k. \u00dcgyesen j\u00e1tszottak a\u00a0gyerekek azzal, hogy a\u00a0modern kori riporter k\u00e9rd\u00e9seire a\u00a019.\u00a0sz\u00e1zadi sz\u00edn\u00e9szn\u0151 csod\u00e1latos arcj\u00e1t\u00e9kkal csod\u00e1lkozik r\u00e1, p\u00e9ld\u00e1ul nehezen \u00e9rtelmezi az\u00a0interj\u00fat mint m\u0171fajt, amit a\u00a0riporter azt\u00e1n kedvesen elmagyar\u00e1z neki.<\/p>\n

A\u00a0s\u00edrfeliratok elk\u00e9sz\u00edt\u00e9s\u00e9n\u00e9l a\u00a0gyerekek nehezebben l\u00e9ptek el a\u00a0sztenderd megfogalmaz\u00e1sokt\u00f3l, de az\u00e9rt itt is voltak, akik megpr\u00f3b\u00e1ltak \u00faj hangulatot adni a\u00a0halottak \u00e9let\u00fatj\u00e1nak. Laborfalvi R\u00f3za eset\u00e9ben a\u00a0s\u00edrfelirat \u00edgy sz\u00f3lt: \u201eA b\u00e1bok hallgatnak, a\u00a0taps \u00f6r\u00f6k.\u201d<\/em>, Rotschild Kl\u00e1ra eset\u00e9ben pedig \u00edgy: \u201eKl\u00e1ri m\u00e1r nem m\u00e9r, nem szab, csak az\u00a0angyaloknak ad divatlapot.\u201d<\/em> A klasszikusabb vonalak k\u00f6z\u00fcl Gerbeaud Emil s\u00edrfelirata a\u00a0gyerekek tolm\u00e1csol\u00e1s\u00e1ban ez\u00a0lenne: \u201eItt nyugszik Gerbeaud Emil, a\u00a0csokol\u00e1d\u00e9gy\u00e1rt\u00e1s megalapoz\u00f3ja \u00e9s\u00a0a\u00a0bonbon mestere\u201d<\/em>, Hugonnai Vilm\u00e1\u00e9 \u00edgy: \u201eAz els\u0151 magyar orvosn\u0151, ki tud\u00e1ssal \u00e9s\u00a0hittel gy\u00f3gy\u00edtott. P\u00e9ld\u00e1ja \u00f6r\u00f6kk\u00e9 \u00e9l, mert utat mutatott a\u00a0j\u00f6v\u0151nek.\u201d<\/em>, Zwack P\u00e9ter\u00e9 pedig \u00edgy: \u201eItt nyugszik Zwack P\u00e9ter, az\u00a0Unicum tulajdonosa, k\u00e9tdiplom\u00e1s csal\u00e1dapa.\u201d<\/em> Term\u00e9szetesen hangnemt\u0151l elt\u00e9r\u0151en az\u00a0\u00f6sszesben fellelhet\u0151ek a\u00a0forr\u00e1sokb\u00f3l kinyert inform\u00e1ci\u00f3k. Ebben a\u00a0feladatban azt is \u00e9rdekesnek gondolom, hogy a\u00a0gyerekek v\u00e9g\u00fcl mely inform\u00e1ci\u00f3kat haszn\u00e1lj\u00e1k fel a\u00a0forr\u00e1sokb\u00f3l, hova helyezik a\u00a0hangs\u00falyt. Ez\u00a0t\u00fck\u00f6r lehet az\u00a0\u0151 \u00e9rt\u00e9krendj\u00fckre is, j\u00f3 alapot biztos\u00edthat a\u00a0k\u00f6vetkez\u0151 \u00f3r\u00e1khoz, besz\u00e9lget\u00e9sekhez. Alapvet\u0151en teh\u00e1t elmondhat\u00f3, hogy a\u00a0gyerekek \u00fcgyesen t\u00e1maszkodtak erre a\u00a0seg\u00edts\u00e9gre, betartott\u00e1k a\u00a0j\u00e1t\u00e9kszab\u00e1lyokat \u00e9s\u00a0sok esetben kreat\u00edvan, nem a\u00a0meg\u00fasz\u00e1s politik\u00e1j\u00e1t k\u00f6vetve teljes\u00edtett\u00e9k a\u00a0k\u00fcldet\u00e9seket. A\u00a0legnagyobb k\u00fcl\u00f6nbs\u00e9get a\u00a0csoportdinamika jelentette a\u00a0csapatok k\u00f6z\u00f6tt, ami volt, ahol nagyon j\u00f3l m\u0171k\u00f6d\u00f6tt \u00e9s\u00a0volt, ahol sokkal kev\u00e9sb\u00e9. B\u00e1rmelyik is teljes\u00fclj\u00f6n a\u00a0kett\u0151 k\u00f6z\u00fcl, fontos r\u00e1 visszajelezni, hiszen ez\u00a0seg\u00edthet a\u00a0j\u00f6v\u0151ben m\u00e9g fejlesztend\u0151 ter\u00fcletek kijel\u00f6l\u00e9s\u00e9n ak\u00e1r egy\u00e9ni, ak\u00e1r csoportos szinteken.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\nForr\u00e1s: Brutovszky Gabriella arch\u00edvuma<\/em>
\n\u00a0<\/span><\/span><\/div>\n

\u00c9rt\u00e9kel\u00e9s<\/strong><\/p>\n

Az\u00a0a tapasztalatom, hogy a\u00a0gyerekek alapvet\u0151en k\u00edv\u00e1ncsiak egym\u00e1s munk\u00e1ira, ez\u00e9rt \u00e9rdemes teret \u00e9s\u00a0id\u0151t biztos\u00edtani a\u00a0produktumok k\u00f6z\u00f6s megn\u00e9z\u00e9s\u00e9re, megvitat\u00e1s\u00e1ra. Fontos, hogy azokat a\u00a0munk\u00e1kat, amik nem \u00e9rt\u00e9k el a\u00a0min\u0151s\u00e9gi n\u00edv\u00f3szintet (p\u00e9ld\u00e1ul a\u00a0rosszul m\u0171k\u00f6d\u0151 csoportdinamika miatt), ne haszn\u00e1ljuk fel \u00e9s\u00a0ne tegy\u00fck publikuss\u00e1 negat\u00edv p\u00e9lda gyan\u00e1nt. Mivel a\u00a0k\u00fcldet\u00e9s k\u00e9t feladatb\u00f3l \u00e1llt, a\u00a0vide\u00f3ban rosszabbul teljes\u00edt\u0151 csapat munk\u00e1j\u00e1t is be lehet kapcsolni a\u00a0k\u00f6z\u00f6s \u00e9rt\u00e9kel\u00e9sbe a\u00a0s\u00edrfeliratnak h\u00e1la, ami viszont kifejezetten j\u00f3l siker\u00fclt (Rothschild Kl\u00e1r\u00e1\u00e9 volt az\u00a0\u00f6v\u00e9k). Az\u00a0\u00e9rt\u00e9kel\u00e9st el lehet kezdeni \u00fagy, hogy fel\u00edrjuk a\u00a0t\u00e1bl\u00e1ra a\u00a0kiv\u00e1lasztott halottak nev\u00e9t, majd felolvassuk az\u00a0elk\u00e9sz\u00fclt s\u00edrfeliratokat, \u00e9s\u00a0a\u00a0gyerekeknek kell kital\u00e1lni, hogy vajon melyik h\u00edres halotthoz tartoznak. Ezek ut\u00e1n megsz\u00f3laltathatjuk a\u00a0csapatot, hogy milyen logika ment\u00e9n alkott\u00e1k meg a\u00a0s\u00edrfeliratot, mi\u00e9rt \u00e9ppen azokat az\u00a0inform\u00e1ci\u00f3kat emelt\u00e9k ki a\u00a0forr\u00e1sokb\u00f3l, amiket. Ha ezeket v\u00e9gigbesz\u00e9lt\u00fck, megk\u00e9rdezz\u00fck a\u00a0vide\u00f3s feladatot sikerrel abszolv\u00e1l\u00f3 csapatokat, hogy levet\u00edthetj\u00fck-e nyilv\u00e1nosan a\u00a0vide\u00f3t. Ha igen, akkor megtessz\u00fck, majd k\u00f6z\u00f6sen, szempontok ment\u00e9n (pl. az\u00a0\u00e9rt\u00e9kel\u00e9si szempontokat seg\u00edts\u00e9g\u00fcl h\u00edvva) visszajelz\u00e9st adhatnak egym\u00e1snak a\u00a0di\u00e1kok. Fontos, hogy a\u00a0visszajelz\u00e9sn\u00e9l fektess\u00fck le, hogy pl. emeljenek ki k\u00e9t dolgot, ami nagyon tetszett \u00e9s\u00a0egy\u00a0olyat, amin v\u00e1ltoztatn\u00e1nak, amin szerint\u00fck m\u00e9g meg\u00e9rn\u00e9 fejleszteni. \u00c9s\u00a0ezt term\u00e9szetesen st\u00edlusosan fogalmazz\u00e1k meg. \u00cdgy rem\u00e9lhet\u0151leg pozit\u00edv l\u00e9gk\u00f6rben telik az\u00a0\u00e9rt\u00e9kel\u0151 \u00f3ra hangulata.<\/p>\n

Mindezek ut\u00e1n, enn\u00e9l a\u00a0t\u00e9m\u00e1n\u00e1l fontosnak tartom a\u00a0temet\u0151 mint helysz\u00edn okozta zavar\/fesz\u00fclts\u00e9g felold\u00e1s\u00e1t is. Ez\u00e9rt az\u00a0\u00e9rt\u00e9kel\u0151 \u00f3ra utols\u00f3 r\u00e9sz\u00e9ben k\u00e9rdezz\u00fcnk r\u00e1 arra, hogy milyen tapasztalat\/\u00e9rz\u00e9s volt nekik a\u00a0temet\u0151ben val\u00f3 l\u00e9t \u00e9s\u00a0feladatv\u00e9gz\u00e9s. Ha v\u00e1ltoztak munka k\u00f6zben az\u00a0\u00e9rz\u00e9seik, akkor hogyan v\u00e1ltoztak. Ezeket b\u00e1tran \u00e9s\u00a0b\u0151besz\u00e9d\u0171en fogj\u00e1k bemondani, \u00e9rdemes az\u00a0\u00f6sszes bej\u00f6v\u0151 kommentet kihangos\u00edtani.<\/p>\n

Tan\u00e1ri lez\u00e1r\u00e1sk\u00e9nt pedig nyugodtan eml\u00edts\u00fck olyan p\u00e9ld\u00e1kat, amikb\u0151l az domborodik ki, hogy m\u00e1s t\u00f6rt\u00e9nelmi korokban\/m\u00e1s orsz\u00e1gokban m\u00e1shogy viszonyulnak\/viszonyulhatnak az emberek a temet\u0151h\u00f6z \u00e9s \u00edgy a hal\u00e1l t\u00e9m\u00e1j\u00e1hoz. \u00c9n p\u00e9ld\u00e1nak hoztam J. K. Rowling Harry Potter\u00e9t, melyben t\u00f6bb karakter elnevez\u00e9s\u00e9hez az \u00edr\u00f3n\u0151 edinburghi temet\u0151s\u00e9t\u00e1i adtak inspir\u00e1ci\u00f3t (https:\u200b\/\/vilag\u200begyetemista\u200b.blog\u200b.hu\u200b\/2021\u200b\/04\u200b\/15\u200b\/varazs\u200bvilag_\u200bedinburghban<\/a>), eml\u00edt\u00e9st tettem a viktori\u00e1nus korszak temet\u0151i piknikez\u00e9seir\u0151l, mint egykor (\u00e9s sok helyen m\u00e9g ma is) l\u00e9tez\u0151 rutinr\u00f3l (https:\u200b\/\/caasbrey\u200b.com\u200b\/obscure-\u200band-\u200bmysterious-\u200bvictoriana\u200b\/a-\u200bday-\u200bwith-\u200bthe-\u200bdead-\u200b19th-\u200bcentury-\u200bgraveyard-\u200bpicnicking\/<\/a>), de p\u00e9ld\u00e1nak hoztam azt a\u00a0szint\u00e9n edinburghi k\u00e1v\u00e9z\u00f3t, aminek k\u00f6zponti eleme a\u00a0temet\u0151, temet\u00e9s, s\u00edreml\u00e9kek (https:\u200b\/\/www\u200b.trip\u200badvisor\u200b.com\u200b\/Restaurant_\u200bReview-\u200bg186525-\u200bd26223888-\u200bReviews-\u200bRed_\u200bCockerel_\u200bCafe-\u200bEdinburgh_\u200bScotland.html<\/a>), a\u00a0b\u00e1trabb\/kreat\u00edvabb s\u00edrfeliratok kapcs\u00e1n pedig megmutattam Leopoldi Fregoli, 19-20\u00a0sz\u00e1zadi, egykor Budapesten is sokat vend\u00e9gszerepl\u0151 \u00e1tv\u00e1ltoz\u00f3m\u0171v\u00e9sz s\u00edreml\u00e9k\u00e9t (https:\u200b\/\/commons\u200b.wikimedia\u200b.org\u200b\/wiki\u200b\/File:\u200bLeopoldo_\u200bFregoli_\u200bgrave.jpg<\/a>) \u00e9s\u00a0a\u00a0rajta szerepl\u0151 s\u00edrfeliratot: \u201e\u00c9lete utols\u00f3 nagy \u00e1tv\u00e1ltoz\u00e1s\u00e1t itt hajtotta v\u00e9gre\u201d<\/em>. \u00c9s term\u00e9szetesen kibontottam az \u00e1tv\u00e1ltoz\u00f3m\u0171v\u00e9sz foglalkoz\u00e1sa \u00e9s a s\u00edrfelirat k\u00f6z\u00f6tti viszonyt, illetve a magyar fregoli mint ruhasz\u00e1r\u00edt\u00f3 k\u00f6telet jelent\u0151 sz\u00f3, eredet\u00e9re is magyar\u00e1zatot kaptak a di\u00e1kok.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\nForr\u00e1s: Nagy Fanni arch\u00edvuma<\/em>
\n\u00a0<\/span><\/span><\/div>\n

Summa summarum<\/strong><\/p>\n

Summa summarum b\u00e1r ennek a\u00a0kihelyezett \u00f3r\u00e1nak az\u00a0els\u0151dleges c\u00e9lja a\u00a0forr\u00e1shaszn\u00e1lat gyakoroltat\u00e1sa volt, azt gondolom, azt a\u00a0kev\u00e9sb\u00e9 evidens (\u00e9s az\u00a0elej\u00e9n m\u00e9g sz\u00e1momra is rejtve maradt) c\u00e9lt is j\u00f3l szolg\u00e1lta, hogy hal\u00e1l \u00e9s\u00a0ember kapcsolata a\u00a0temet\u0151n kereszt\u00fcl a\u00a0kezdeti viszolyg\u00e1s ut\u00e1n kicsit k\u00f6zelebb, term\u00e9szetesebb mederbe ker\u00fclj\u00f6n a\u00a0gyerekek szem\u00e9ben, \u00e9s\u00a0b\u00e1tran haszn\u00e1lj\u00e1k az\u00a0\u00e1ltal\u00e1ban rezign\u00e1lt hull\u00e1mokat \u00e1raszt\u00f3 teret inspir\u00e1ci\u00f3s forr\u00e1sul, hagyj\u00e1k szabadon, \u00e9s\u00a0ak\u00e1r t\u00f6bb s\u00edkon mozgatva a\u00a0saj\u00e1t eml\u00e9kez\u00e9s\u00fcket, fant\u00e1zi\u00e1jukat.<\/p>\n

Engem pedig az\u00a0\u00f3ra, illetve a\u00a0beadott munk\u00e1k meger\u0151s\u00edtettek abban, hogy a\u00a0temet\u0151 kreat\u00edv terep lehet k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 t\u00f6rt\u00e9nelmi t\u00e9m\u00e1k\/gyakorlatok feldolgoz\u00e1s\u00e1ban, \u00e9s\u00a0biztos vagyok abban, hogy ak\u00e1r minden \u00e9vben, k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 c\u00e9lokkal \u00e9s\u00a0f\u00f3kusszal, fogok m\u00e9g ide kihelyezett \u00f3r\u00e1t tervezni.<\/p>\n

Seg\u00e9danyagok:<\/strong><\/p>\n

Feladatlap<\/a>
\nRomh\u00e1nyi J\u00f3zsef: S\u00edrfeliratok<\/a>
\nForr\u00e1sok<\/a><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

Vissza a\u00a0tartalomjegyz\u00e9kre<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

2025. november\u2013december, XXXIII. \u00e9vfolyam, 3\u20134. sz\u00e1m, ISSN 2729-9066 A\u00a0cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban \u00a0 Csontos Ilona \u00c9letet lehel\u00fcnk a\u00a0temet\u0151be \u00a0 Egyszer olvastam egy\u00a0k\u00f6nyvet, aminek a\u00a0f\u0151szerepl\u0151i egy, a\u00a0munkav\u00e9gz\u00e9s al\u00f3l felmentett filoz\u00f3fiatan\u00e1r, professor Bove \u00e9s\u00a0egy\u00a0beilleszked\u00e9si \u00e9s\u00a0tanul\u00e1si zavarokkal k\u00fczd\u0151, kih\u00e1g\u00e1sai miatt k\u00f6zmunk\u00e1ra \u00edt\u00e9lt tanul\u00f3, Teo. Kettej\u00fck kapcsolata a\u00a0helyi parkban kezd\u0151dik, itt tal\u00e1lkoznak \u00f6ssze, itt elegyednek besz\u00e9dbe. Kapcsolatuk fokozatosan m\u00e9ly\u00fcl, […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_lmt_disableupdate":"no","_lmt_disable":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-28527","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-egyeb"],"acf":[],"modified_by":"decsiz","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/28527","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=28527"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/28527\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":28724,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/28527\/revisions\/28724"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=28527"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=28527"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=28527"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}