{"id":28847,"date":"2025-12-08T10:09:53","date_gmt":"2025-12-08T09:09:53","guid":{"rendered":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/?p=28847"},"modified":"2026-01-07T19:52:34","modified_gmt":"2026-01-07T18:52:34","slug":"xxxiii_05-06_03","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/xxxiii_05-06_03\/","title":{"rendered":"T\u00f3th Erika: A mi kis oszt\u00e1lyunk, a mi kis vil\u00e1gunk"},"content":{"rendered":"

2026. janu\u00e1r\u2013febru\u00e1r,\u00a0XXXIII. \u00e9vfolyam, 5\u20136. sz\u00e1m, ISSN\u00a02729-9066<\/strong><\/p>\n

A\u00a0cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban<\/a><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

T\u00f3th Erika<\/span><\/p>\n

A\u00a0mi kis oszt\u00e1lyunk, a\u00a0mi kis vil\u00e1gunk<\/span><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

Az\u00a0oszt\u00e1lyk\u00f6z\u00f6ss\u00e9g az\u00a0iskola egyik legfontosabb nevel\u00e9si sz\u00edntere. A\u00a0tanul\u00f3k itt tapasztalj\u00e1k meg el\u0151sz\u00f6r a\u00a0k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi \u00e9let szab\u00e1lyait, az\u00a0egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9s \u00e9lm\u00e9ny\u00e9t, \u00e9s\u00a0itt kezdik felismerni, majd feldolgozni a\u00a0t\u00e1rsas \u00e9let pozit\u00edvumait \u00e9s\u00a0kih\u00edv\u00e1sait. Az\u00a0oszt\u00e1lyk\u00f6z\u00f6ss\u00e9g nem csup\u00e1n egy\u00a0tanul\u00f3csoport, hanem szem\u00e9lyes kapcsolatok h\u00e1l\u00f3zata, amelyben a\u00a0tanul\u00f3k \u00e9s\u00a0az\u00a0oszt\u00e1lyf\u0151n\u00f6k egym\u00e1sra hatva form\u00e1lj\u00e1k saj\u00e1t \u00e9rt\u00e9krendj\u00fcket, magatart\u00e1sukat \u00e9s\u00a0t\u00e1rsas k\u00e9szs\u00e9geiket. K\u00f6z\u00f6ss\u00e9get \u00e9p\u00edteni \u00f6sszetett feladat: maga a\u00a0k\u00f6z\u00f6ss\u00e9g egyszerre nevel\u00e9si eszk\u00f6z \u00e9s\u00a0v\u00e9geredm\u00e9nyben nevel\u00e9si c\u00e9l. Egy\u00a0j\u00f3l m\u0171k\u00f6d\u0151 oszt\u00e1lyk\u00f6z\u00f6ss\u00e9g kialak\u00edt\u00e1sa tudatos, hossz\u00fa t\u00e1v\u00fa pedag\u00f3giai tev\u00e9kenys\u00e9get k\u00edv\u00e1n a\u00a0pedag\u00f3gus r\u00e9sz\u00e9r\u0151l, \u00e9s\u00a0folyamatos reflexi\u00f3t, \u00f6nreflexi\u00f3t ig\u00e9nyel minden r\u00e9sztvev\u0151t\u0151l.<\/p>\n

Mi\u00e9rt fontos a\u00a0k\u00f6z\u00f6ss\u00e9g \u00e9p\u00edt\u00e9se az\u00a0iskol\u00e1ban?<\/strong><\/p>\n

John Dewey szerint a\u00a0\u201e<\/em>A\u00a0tanul\u00e1s nem felk\u00e9sz\u00fcl\u00e9s\u00a0az \u00e9letre,\u00a0a tanul\u00e1s\u00a0maga az\u00a0\u00e9let.\u201d <\/em>Dewey \u00fagy tekintett az\u00a0iskol\u00e1ra, mint egy\u00a0kicsiny\u00edtett t\u00e1rsadalomra, amelyben a\u00a0di\u00e1kok a\u00a0val\u00f3 \u00e9lethez hasonl\u00f3 k\u00f6rnyezetben tanulhatnak meg \u00e9lni egy\u00fctt. Ebben a\u00a0k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gben a\u00a0tanul\u00f3k nem passz\u00edv befogad\u00f3k, hanem akt\u00edv r\u00e9sztvev\u0151k, akik gyakorlati tapasztalatok \u00fatj\u00e1n fejl\u0151dnek. Az\u00a0iskolai \u00e9let sor\u00e1n a\u00a0gyerekek megtanulj\u00e1k a\u00a0kompromisszumk\u00e9szs\u00e9get, a\u00a0felel\u0151ss\u00e9gv\u00e1llal\u00e1st \u00e9s\u00a0a\u00a0k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi d\u00f6nt\u00e9shozatal szab\u00e1lyait. Szerinte az\u00a0iskola feladata nemcsak tud\u00e1s \u00e1tad\u00e1sa, hanem a\u00a0demokr\u00e1cia gyakorl\u00e1s\u00e1nak terepe is. Dewey szerint a\u00a0k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi tapasztalatok el\u0151seg\u00edtik az\u00a0\u00e1llampolg\u00e1ri kompetenci\u00e1k kialakul\u00e1s\u00e1t \u00e9s\u00a0a\u00a0felel\u0151s k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi magatart\u00e1st. A\u00a0tan\u00e1r Dewey pedag\u00f3gi\u00e1j\u00e1ban val\u00f3j\u00e1ban egy\u00a0facilit\u00e1tor, aki ir\u00e1ny\u00edtja \u00e9s\u00a0t\u00e1mogatja a\u00a0k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi tanul\u00e1si folyamatokat, valamint biztons\u00e1gos, elfogad\u00f3 l\u00e9gk\u00f6rt teremt. Nem csup\u00e1n tud\u00e1st k\u00f6zvet\u00edt, hanem a\u00a0tanul\u00f3k k\u00f6z\u00f6tti egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9st seg\u00edti el\u0151, \u00e9s\u00a0biztos\u00edtja, hogy mindenki akt\u00edvan r\u00e9szt vehessen a\u00a0k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi \u00e9letben.<\/p>\n

Justn\u00e9 K\u00e9ry Hedvig m\u00e1r egy\u00a01962-ben megjelent tanulm\u00e1nyban kihangs\u00falyozta, hogy az\u00a0oszt\u00e1lyk\u00f6z\u00f6ss\u00e9g alakul\u00e1s\u00e1ra legink\u00e1bb a\u00a0tan\u00e1r szem\u00e9lyis\u00e9ge \u00e9s\u00a0magatart\u00e1sa, valamint a\u00a0tanul\u00f3k k\u00f6z\u00f6tti interakci\u00f3k min\u0151s\u00e9ge hat. A\u00a0k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi norm\u00e1k kialakul\u00e1sa hossz\u00fa t\u00e1v\u00fa, tudatos pedag\u00f3giai folyamat eredm\u00e9nye, amelyben a\u00a0di\u00e1koknak r\u00e9szv\u00e9teli lehet\u0151s\u00e9get kell biztos\u00edtani.<\/p>\n

Apr\u00f3 Melinda (2015) r\u00e1mutat, hogy a\u00a0k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi \u00e9let tanul\u00e1sa az\u00a0iskol\u00e1ban els\u0151sorban a\u00a0szoci\u00e1lis kompetenci\u00e1k\u00a0\u2013\u00a0emp\u00e1tia, egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9s, kommunik\u00e1ci\u00f3\u00a0\u2013\u00a0fejleszt\u00e9s\u00e9n kereszt\u00fcl val\u00f3sul meg. A\u00a0demokratikus iskolai l\u00e9gk\u00f6r megteremt\u00e9se n\u00f6veli a\u00a0tanul\u00f3k \u00e9rzelmi biztons\u00e1g\u00e1t \u00e9s\u00a0felel\u0151ss\u00e9g\u00e9rzet\u00e9t.<\/p>\n

Egy\u00a0oszt\u00e1lyk\u00f6z\u00f6ss\u00e9g \u00e9p\u00edt\u00e9s\u00e9n\u00e9l a\u00a0siker kulcsa az\u00a0emp\u00e1tia, a\u00a0k\u00f6vetkezetes szab\u00e1lyrendszer \u00e9s\u00a0a\u00a0k\u00f6z\u00f6s \u00e9lm\u00e9nyeken alapul\u00f3 bizalom. Folyamatos munka, soha nem tekinthetj\u00fck k\u00e9sznek, mivel a\u00a0csoportdinamika v\u00e1ltozik. A\u00a0pedag\u00f3gus feladata ezt figyelni, sz\u00fcks\u00e9g eset\u00e9n k\u00f6zbeavatkozni.<\/p>\n

K\u00f6z\u00f6ss\u00e9g\u00e9p\u00edt\u00e9s az\u00a0alfa gener\u00e1ci\u00f3val<\/strong><\/p>\n

Als\u00f3 tagozatos tan\u00edt\u00f3k\u00e9nt \u00e1ltal\u00e1ban els\u0151 oszt\u00e1lyt\u00f3l a\u00a0negyedik oszt\u00e1ly v\u00e9g\u00e9ig, vagyis n\u00e9gy \u00e9vre kapok aj\u00e1nd\u00e9kba gyerekeket. A\u00a0legnehezebb, ugyanakkor a\u00a0legszebb dolog els\u0151 oszt\u00e1lyt tan\u00edtani. A\u00a0kis \u00f3vod\u00e1sok hirtelen iskol\u00e1sokk\u00e1 v\u00e1lnak (legal\u00e1bbis a\u00a0pap\u00edrforma szerint), \u00e9s\u00a0egy\u00a0m\u00e1sfajta szab\u00e1lyrendszer alapj\u00e1n kellene m\u0171k\u00f6dni\u00fck, mint amit addig megszoktak. Term\u00e9szetesen ez\u00a0nem megy var\u00e1zs\u00fct\u00e9sre, ez\u00e9rt mindig igyekszem az\u00a0\u00e1tmenetet biztos\u00edtani, maradjon t\u00e9r \u00e9s\u00a0id\u0151 a\u00a0j\u00e1t\u00e9kra, mozg\u00e1sra, pihen\u00e9sre. Rengeteget besz\u00e9lget\u00fcnk, meghallgatom \u0151ket, igyekszem megismerni mindenkit, \u00e9s\u00a0azt is fontosnak tartom, hogy engem megismerjenek, hiszen \u00edgy tudunk majd csapatk\u00e9nt funkcion\u00e1lni. Ennek fontoss\u00e1g\u00e1t a\u00a0kezdetekt\u0151l fogva kihangs\u00falyozom. A\u00a0kezdeti id\u0151szakban nagyon kev\u00e9s szab\u00e1lyban szoktam vel\u00fck megegyezni. T\u00fal sok szab\u00e1llyal felesleges \u0151ket sokkolni, szerintem az\u00a0kontraprodukt\u00edv. Amiben az\u00a0el\u0151k\u00e9sz\u00edt\u0151 id\u0151szakban meg szoktunk \u00e1llapodni: egyszerre mindig csak egy\u00a0besz\u00e9l (a besz\u00e9lget\u0151k\u00f6r\u00f6kn\u00e9l ezt meg lehet oldani egy\u00a0pl\u00fcssj\u00e1t\u00e9kkal vagy labd\u00e1val, az\u00a0besz\u00e9l, akin\u00e9l a\u00a0j\u00e1t\u00e9k van), a\u00a0megadott jelre (pl. felemelem a\u00a0kezem) odaj\u00f6nnek hozz\u00e1m, vigy\u00e1zunk egym\u00e1sra, b\u00e1rmikor lehet seg\u00edts\u00e9get k\u00e9rni, pr\u00f3b\u00e1ljuk ezt jelezni k\u00e9zfelemel\u00e9ssel. Fontos a\u00a0hanger\u0151 szab\u00e1lyoz\u00e1sa, erre szolg\u00e1lnak a\u00a0Csendman\u00f3k. Mindenkinek van egy\u00a0man\u00f3ja (kis pompomb\u00f3l k\u00e9sz\u00fclt figura). Mikor dolgozunk, kiosztom nekik, \u00e9s\u00a0a\u00a0kis man\u00f3k \u00fcgyelnek a\u00a0csendre. Ezek \u00e1ltal\u00e1ban az\u00a0els\u0151 k\u00f6z\u00f6s szab\u00e1lyok az\u00a0els\u0151 hetekben. Nem sok, m\u00e9gis megt\u00f6rt\u00e9nt, hogy egy\u00a0gyerk\u0151c k\u00f6z\u00f6lte velem az\u00a0els\u0151 napokban, m\u00e1r elege van a\u00a0szab\u00e1lyokb\u00f3l, ink\u00e1bb visszamegy az\u00a0oviba. A\u00a0k\u00fcls\u0151 szab\u00e1lyok, mint a\u00a0csenget\u00e9s, sorakoz\u00f3, sz\u00fcnetek, fokozatosan, szinte spont\u00e1n be\u00e9p\u00fclnek a\u00a0mindennapokba.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\nForr\u00e1s: freepik.com<\/a><\/em><\/span>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

Most negyedikes oszt\u00e1lyom van, teh\u00e1t van m\u00f6g\u00f6tt\u00fcnk h\u00e1rom k\u00f6z\u00f6s \u00e9v. T\u00falz\u00e1s n\u00e9lk\u00fcl \u00e1ll\u00edthatom, remek kis k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gg\u00e9 kov\u00e1csol\u00f3dtunk, csiszol\u00f3dtunk az \u00e9vek alatt. V\u00e9lem\u00e9nyem szerint az els\u0151 \u00e9s legfontosabb dolog, hogy a gyerek az iskol\u00e1ban j\u00f3l \u00e9rezze mag\u00e1t. Ehhez sz\u00fcks\u00e9ges a biztons\u00e1gos l\u00e9gk\u00f6r, a tanul\u00e1sban a felfedez\u00e9s \u00f6r\u00f6me, a csapatban (oszt\u00e1lyban) elfoglalt hely, a k\u00f6z\u00f6s projektek, j\u00e1t\u00e9kok, a csapatmunka, az alkot\u00e1s \u00f6r\u00f6me \u00e9s a humor. M\u00e1r a kezdetekt\u0151l voltak k\u00f6z\u00f6s kreat\u00edv k\u00e9pz\u0151m\u0171v\u00e9szeti projektjeink, amelyeknek az alapj\u00e1ul az Igazgy\u00f6ngy h\u00e1rmas f\u00f3kusz\u00fa vizu\u00e1lis modellje szolg\u00e1lt (vizu\u00e1lis kommunik\u00e1ci\u00f3 fejleszt\u00e9se, h\u00e1tr\u00e1nykompenz\u00e1l\u00e1s \u00e9s szoci\u00e1lis k\u00e9szs\u00e9gek fejleszt\u00e9se). Mivel az oszt\u00e1ly z\u00f6m\u00e9nek \u00edr\u00e1smozg\u00e1s-koordin\u00e1ci\u00f3ja az iskolakezd\u00e9skor nem volt a megfelel\u0151 szinten (ezt a DIFER m\u00e9r\u00e9sem is igazolta), fontos volt ezt oszt\u00e1lyszinten fejleszteni. Nem feladatlapokkal \u00e9s gyakorl\u00e1ssal, hanem rengeteg fest\u00e9ssel, rajzzal, gyurm\u00e1z\u00e1ssal, egy\u00e9ni, p\u00e1ros \u00e9s csoportmunk\u00e1kkal. Mindent vizualiz\u00e1ltunk. A szlov\u00e1k \u00f3r\u00e1n a f\u00fczetbe rajzolt\u00e1k a tanultakat, abb\u00f3l gyakoroltak, olvas\u00e1s\u00f3r\u00e1n a mes\u00e9ket feldolgoztuk, r\u00e9szekre bontottuk, majd a rajzlapot is k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151k\u00e9ppen felosztottuk, \u00e9s oda rajzolt\u00e1k le a v\u00e1zlatot, amir\u0151l k\u00f6nny\u0171 volt visszamondani a t\u00f6rt\u00e9netet. K\u00e9sz\u00edtett\u00fcnk k\u00f6z\u00f6s t\u00e9li \u00f3ri\u00e1sk\u00e9pet (mindenki egy meghat\u00e1rozott r\u00e9szt, pl. h\u00e1zat, madarat, stb.), majd a lerajzolt, kiv\u00e1gott k\u00e9pet egy\u00fctt felragasztottuk egy nagy kartonra, amit k\u00f6z\u00f6sen lefestett\u00fcnk, nyomd\u00e1ztunk, \u00e9s sok kis r\u00e9szb\u0151l \u00f6ssze\u00e1llt egy \u00f3ri\u00e1skoll\u00e1zs. Kitett\u00fck a bej\u00e1rat f\u00f6l\u00e9, \u00e9s mindenki nagyon b\u00fcszke volt mag\u00e1ra, illetve a k\u00f6z\u00f6s munk\u00e1ra is. Az ehhez hasonl\u00f3 projekteket nagyon szerett\u00e9k, t\u00f6bb ilyen is k\u00e9sz\u00fclt az elm\u00falt \u00e9vekben. A szem\u00e9lyes \u00e9s a t\u00e1rsas kompetenci\u00e1k egyar\u00e1nt fejl\u0151dtek a k\u00f6z\u00f6s munk\u00e1k sor\u00e1n: Pl. \u201eNem hiszem el, hogy ezt \u00e9n csin\u00e1ltam, de j\u00f3! Ezt MI k\u00e9sz\u00edtett\u00fck! \u00dcgyesek vagyunk!\u201d<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\nForr\u00e1s: freepik.com<\/a><\/em><\/span>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

Els\u0151 k\u00f6rben a\u00a0k\u00e9pz\u0151m\u0171v\u00e9szeti projektjeink alak\u00edtott\u00e1k\u00a0 a\u00a0csapatunkat. A\u00a0munk\u00e1kat mindig k\u00f6z\u00f6sen \u00e9rt\u00e9kelt\u00fck, s\u00a0ez\u00a0nagyon pozit\u00edvan hatott az\u00a0oszt\u00e1lykl\u00edm\u00e1ra. A\u00a0csoportmunka, a\u00a0k\u00f6z\u00f6s feladatok, a\u00a0feladatmegoszt\u00e1s, a\u00a0felel\u0151s\u00f6k kijel\u00f6l\u00e9se mind-mind er\u0151s\u00edtette a\u00a0csoportidentit\u00e1st. A\u00a0rajzos projekteknek k\u00f6sz\u00f6nhet\u0151en, a\u00a0k\u00f6z\u00f6ss\u00e9g\u00e9p\u00edt\u00e9sen k\u00edv\u00fcl, az\u00a0oszt\u00e1ly grafomotorikus fejl\u0151d\u00e9se is megugrott. M\u00e1sodikban k\u00f6z\u00f6s \u00f3ri\u00e1s mesek\u00f6nyveket k\u00e9sz\u00edtett\u00fcnk, szint\u00e9n csoportmunk\u00e1ban. A\u00a0Nemzeti dal<\/em>t is feldolgoztuk \u00f3ri\u00e1sk\u00f6nyvben. A\u00a0gyermekek p\u00e1rokban kaptak meg egy-egy versszakot, amelyet A2-s m\u00e9retben illusztr\u00e1ltak, majd \u00f6sszef\u0171zt\u00fck az\u00a0eg\u00e9szet. A\u00a0nap v\u00e9g\u00e9re mindenki megtanulta az\u00a0eg\u00e9sz verset, \u00e9s\u00a0a\u00a0mai napig tudj\u00e1k is. K\u00f6zben benevezt\u00fcnk hazai \u00e9s\u00a0nemzetk\u00f6zi k\u00e9pz\u0151m\u0171v\u00e9szeti versenyekre, amelyeken sz\u00e9p eredm\u00e9nyeket \u00e9rt\u00fcnk el. Az\u00a0egy\u00e9ni sikerekre oszt\u00e1lyszinten voltunk b\u00fcszk\u00e9k, fontos volt, hogy ezt ki is fejezt\u00fck egym\u00e1s fel\u00e9.<\/p>\n

A rajzos p\u00e1ly\u00e1zatokon k\u00edv\u00fcl szaval\u00f3versenyekbe, matematikai, olvas\u00e1si versenyekbe is bekapcsol\u00f3dtunk. T\u00f6bben sz\u00e9p sikereket \u00e9rtek el, de ami sz\u00e1momra igaz\u00e1n l\u00e9nyeges volt, hogy egy-egy nagyobb megm\u00e9rettet\u00e9s alkalm\u00e1val az oszt\u00e1ly egy emberk\u00e9nt szurkolt a versenyz\u0151knek. Olyan is volt, hogy a helyettes\u00edt\u0151 koll\u00e9g\u00e1t k\u00e9rt\u00e9k meg, k\u00fcldje el \u00fczenetben nekem, mennyire izgulnak a t\u00e1rsaik\u00e9rt, szurkolnak nekik. Volt, aki fot\u00f3t is csatolt az \u00fczenet mell\u00e9. Kedves, sz\u00edvmelenget\u0151 eml\u00e9k marad sz\u00e1momra egy szaval\u00f3versenyen val\u00f3 szerepl\u00e9s. H\u00e1rom gyermek jutott be oszt\u00e1lyomb\u00f3l a j\u00e1r\u00e1si fordul\u00f3ba. K\u00e9t pr\u00f3za, egy vers. A verset mond\u00f3 tanul\u00f3 aranys\u00e1vos besorol\u00e1ssal tov\u00e1bbjutott az orsz\u00e1gos el\u0151d\u00f6nt\u0151be, a k\u00e9t pr\u00f3za k\u00f6z\u00fcl az egyik ez\u00fcst, a m\u00e1sik aranys\u00e1vos lett. Mikor megkapt\u00e1k az oklevelet, az aranys\u00e1vos kisl\u00e1ny meg\u00f6lelte t\u00e1rs\u00e1t, aki ez\u00fcsts\u00e1vos lett, \u00e9s azt mondta neki teljesen \u0151szint\u00e9n: \u201e\u00c9n ezt nem \u00e9rtem. Szerintem te most sokkal jobb volt\u00e1l\u201d. <\/em>Miel\u0151tt a\u00a0saj\u00e1t siker\u00e9nek \u00f6r\u00fclt volna, empatikusan t\u00e1rsa fel\u00e9 fordult. A\u00a0magam r\u00e9sz\u00e9r\u0151l az\u00a0ilyen pillanatok fel\u00fcl\u00edrj\u00e1k a\u00a0helyez\u00e9seket.<\/p>\n

K\u00f6z\u00f6ss\u00e9g\u00fcnk alakul\u00e1s\u00e1ban fontos megeml\u00edtenem a\u00a0k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 m\u0171sorokra val\u00f3 k\u00e9sz\u00fcl\u0151d\u00e9st. A\u00a0sablonos m\u0171sorok helyett oszt\u00e1lyra szabott forgat\u00f3k\u00f6nyvvel, zen\u00e9s-t\u00e1ncos jelenetekkel k\u00e9sz\u00fclt\u00fcnk egy-egy \u00fcnnepre. A\u00a0forgat\u00f3k\u00f6nyv v\u00e1z\u00e1t \u00f6sszeraktuk besz\u00e9lget\u0151k\u00f6r keret\u00e9n bel\u00fcl, a\u00a0mindennapokb\u00f3l mer\u00edtve, viccesen, pontokba szedt\u00e9k, amit azt\u00e1n t\u00f6rt\u00e9nett\u00e9 f\u0171ztem nekik (ez volt az\u00a0\u00e9n h\u00e1zi feladatom). Ezt a\u00a0f\u00e1zist, a\u00a0tervez\u00e9st szertettem legink\u00e1bb a\u00a0m\u0171sorok k\u00e9sz\u00edt\u00e9s\u00e9n\u00e9l. Am\u00edg \u00f6ssze\u00e1llt az\u00a0eg\u00e9sz, rengeteg eml\u00e9k, m\u00f3k\u00e1s dolog, meg\u00e9lt helyzet elevenedett meg. J\u00f3kat kuncogtunk, sz\u00f3rakoztunk. Ezt k\u00f6vet\u0151en letiszt\u00e1ztuk, pontos\u00edtottuk a\u00a0forgat\u00f3k\u00f6nyvet, \u00e9s\u00a0meg is volt az\u00a0adott kar\u00e1csonyi vagy any\u00e1k napi jelenet. R\u00f3lunk sz\u00f3lt. A\u00a0mi\u00e9nk volt. A\u00a0dalokat, t\u00e1ncokat is k\u00f6z\u00f6sen v\u00e1lasztottuk ki hozz\u00e1. T\u00f6bb lehet\u0151s\u00e9get aj\u00e1nlottam, \u00e9s\u00a0a\u00a0legt\u00f6bbsz\u00f6r gyorsan siker\u00fclt k\u00f6z\u00f6s nevez\u0151re jutni. A\u00a0d\u00edszleteket, b\u00e1bokat, kell\u00e9keket is k\u00f6z\u00f6sen k\u00e9sz\u00edtett\u00fck el, mindenki kivette a\u00a0r\u00e9sz\u00e9t a\u00a0munk\u00e1b\u00f3l.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\nForr\u00e1s: freepik.com<\/a><\/em><\/span>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

Egy\u00a0oszt\u00e1lyk\u00f6z\u00f6ss\u00e9g \u00e9p\u00edt\u00e9se nem gyors eredm\u00e9ny\u0171 tev\u00e9kenys\u00e9g, hanem folyamatos nevel\u00e9si folyamat. A\u00a0siker kulcsa az\u00a0empatikus figyelem, a\u00a0k\u00f6vetkezetes szab\u00e1lyrendszer \u00e9s\u00a0a\u00a0k\u00f6z\u00f6s \u00e9lm\u00e9nyeken alapul\u00f3 bizalom. Ez\u00a0folyamatos munk\u00e1t ig\u00e9nyel, soha nem tekinthetj\u00fck k\u00e9sznek, mivel a\u00a0csoportdinamika \u00e1lland\u00f3an v\u00e1ltozik, \u00e9s\u00a0erre pedag\u00f3gusk\u00e9nt figyelni kell, sz\u00fcks\u00e9g eset\u00e9n k\u00f6zbe kell avatkozni.<\/p>\n

A\u00a0m\u00e1sodik oszt\u00e1ly elej\u00e9n egy\u00a0\u00faj tanul\u00f3 csatlakozott hozz\u00e1nk. Az\u00a0Ukrajn\u00e1b\u00f3l \u00e9rkezett, magyar anyanyelv\u0171 fi\u00fat az\u00a0oszt\u00e1ly hamar befogadta, r\u00f6vid id\u0151n bel\u00fcl megtal\u00e1lta hely\u00e9t a\u00a0csapatban.\u00a0 Ez egyfajta pozit\u00edv visszacsatol\u00e1s volt sz\u00e1momra. A\u00a0h\u00e1bor\u00fas helyzetet sok\u00e1ig oldottuk m\u00e9g k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 m\u00f3dokon, de alapvet\u0151en z\u00f6kken\u0151mentes volt az\u00a0\u00faj tanul\u00f3 beilleszked\u00e9se. A\u00a0tan\u00e9v 2.\u00a0fel\u00e9ben egy\u00a0m\u00e1sik gyermek is \u00e9rkezett hozz\u00e1nk, akit szint\u00e9n r\u00f6vid id\u0151 alatt befogadott a\u00a0k\u00f6z\u00f6ss\u00e9g, \u00e9s\u00a0\u0151 is megtal\u00e1lta a\u00a0hely\u00e9t az\u00a0oszt\u00e1lyban. Nem \u00e1ll\u00edtom, hogy nem voltak probl\u00e9m\u00e1k, konfliktusok, megoldand\u00f3 helyzetek, de \u0151szinte kommunik\u00e1ci\u00f3val \u00e9s\u00a0kompromisszumk\u00e9szs\u00e9ggel mindent siker\u00fclt megoldani, elrendezni. Egy\u00a0\u00e9ven bel\u00fcl k\u00e9t \u00faj tanul\u00f3 \u00e9rkez\u00e9se ak\u00e1r bor\u00edthatta volna a\u00a0m\u00e1r j\u00f3l \u00f6sszeszokott csoportot. Nem ez\u00a0t\u00f6rt\u00e9nt. \u00d6sszecsiszol\u00f3dtunk. Kialakult egyfajta saj\u00e1t nyelv\u00fcnk, \u00e9s\u00a0vannak fr\u00e1zisaink, amelyekhez t\u00f6rt\u00e9netek, vicces dolgok kapcsol\u00f3dnak. Vannak k\u00f6z\u00f6s mond\u00e1saink, dalaink, trad\u00edci\u00f3ink (pl. kar\u00e1csonyi m\u00e9zeskal\u00e1css\u00fct\u00e9s, any\u00e1k napj\u00e1ra szeretets\u00fcti k\u00e9sz\u00edt\u00e9se, stb.).<\/p>\n

A\u00a0filmpedag\u00f3gi\u00e1t is alkalmazom rendszeresen, a\u00a0Mindenki<\/em> c. filmet t\u00f6bbsz\u00f6r megn\u00e9zt\u00fck, \u00e1tbesz\u00e9lt\u00fck. Az\u00a0igazi csoda<\/em> c. filmet akkor n\u00e9zt\u00fck meg k\u00f6z\u00f6sen, mikor az\u00a0egyik tanul\u00f3t a\u00a0csoport elkezdte kik\u00f6z\u00f6s\u00edteni. Az\u00a0ok egy\u00a0szabadt\u00e9ri j\u00e1t\u00e9kban kialakult konfliktus volt. Az\u00a0udvaron hangyapanzi\u00f3t \u00e9p\u00edtettek, f\u0171b\u0151l, n\u00f6v\u00e9nyekb\u0151l, botokb\u00f3l, k\u00f6vekb\u0151l. Mindenkinek megvolt a\u00a0maga szerepe: alap\u00edt\u00f3k, \u00e9p\u00edt\u0151k, \u0151rz\u0151k, d\u00edsz\u00edt\u0151k. Mikor azonban az\u00a0egyik gyerek sz\u00e9trombolta a\u00a0sok munk\u00e1val fel\u00e9p\u00edtett panzi\u00f3t, a\u00a0csoport ellene fordult. A\u00a0k\u00f6vetkez\u0151 \u00e9p\u00edtkez\u00e9sb\u0151l kiz\u00e1rt\u00e1k, bizonyos felt\u00e9telekkel csatlakozhatott volna, ami viszont neki nem tetszett. Ebb\u0151l sok veszeked\u00e9s t\u00e1madt, v\u00e9g\u00fcl m\u00e1r minden\u00e9rt hib\u00e1s volt az\u00a0illet\u0151. T\u00f6bbsz\u00f6r \u00e1tbesz\u00e9lt\u00fck, \u00e9rzelemk\u00e1rty\u00e1kkal, j\u00e1t\u00e9kokkal is pr\u00f3b\u00e1lkoztam, de nem javult a\u00a0helyzet. K\u00e9nytelen voltam a\u00a0sz\u00fcl\u0151ket is bevonni, sz\u00fcl\u0151i \u00e9rtekezletet h\u00edvtam \u00f6ssze, \u00e9s\u00a0\u00e1tbesz\u00e9lt\u00fck a\u00a0probl\u00e9m\u00e1t. A\u00a0sz\u00fcl\u0151k partnerek voltak, a\u00a0ny\u00edlt kommunik\u00e1ci\u00f3 eredm\u00e9nyesnek bizonyult. Az\u00a0igazi \u00e1tt\u00f6r\u00e9st oszt\u00e1lyszinten egy\u00a0b\u00e1tor kisl\u00e1ny hozta meg, mikor a\u00a0perif\u00e9ri\u00e1ra ker\u00fclt tanul\u00f3 mell\u00e9 \u00e1llt a\u00a0t\u00f6bbiekkel szemben, \u00e9s\u00a0megmondta nekik, hogy igazs\u00e1gtalan dolog mindig minden\u00e9rt hib\u00e1ztatni, pr\u00f3b\u00e1lj\u00e1k meg \u00fajra egy\u00fctt fel\u00e9p\u00edteni a\u00a0panzi\u00f3t. Ezut\u00e1n megn\u00e9zt\u00fck Az\u00a0igazi csoda<\/em> c. filmet, feldolgoztuk, \u00e9s\u00a0a\u00a0dolgok a\u00a0hely\u00fckre ker\u00fcltek. Egy\u00a0nagyobb projekt vette kezdet\u00e9t a\u00a0sz\u00fcnetekben: bog\u00e1rhotelt \u00e9p\u00edtettek.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\nForr\u00e1s: filmtekercs.hu\/<\/a><\/em><\/span>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

Nem gondolom, hogy akkor m\u0171k\u00f6dik j\u00f3l egy\u00a0oszt\u00e1lyk\u00f6z\u00f6ss\u00e9g, ha nincsenek gondok, probl\u00e9m\u00e1k. Ezek minden\u00fctt vannak, ak\u00e1rmennyire is igyeksz\u00fcnk jelen lenni. Az\u00a0ezekre adott v\u00e1lasz, a\u00a0megold\u00e1sukra ir\u00e1nyul\u00f3 t\u00f6rekv\u00e9s \u00e9s\u00a0az\u00a0\u0151szinte kommunik\u00e1ci\u00f3 az, amit\u0151l j\u00f3 csapatt\u00e1 v\u00e1lhat egy\u00a0oszt\u00e1ly. Rengeteg k\u00f6z\u00f6s kaland, \u00e9lm\u00e9ny, projekt, kir\u00e1ndul\u00e1s, tanul\u00e1s, gyakorl\u00e1s, t\u00e1nc, zene, alkot\u00e1s, gond, neh\u00e9zs\u00e9g form\u00e1lt benn\u00fcnket azz\u00e1, amiv\u00e9 v\u00e1ltunk: egy\u00a0el\u00e9g j\u00f3l m\u0171k\u00f6d\u0151, n\u00e9ha zajos, kreat\u00edv \u00e9s\u00a0\u00f6sszetart\u00f3 oszt\u00e1lyk\u00f6z\u00f6ss\u00e9gg\u00e9, ahol szabad hib\u00e1zni, mert abb\u00f3l tanulunk, de pontosan tudjuk, hogy MINDENKI ugyanolyan fontos \u00e9s\u00a0\u00e9rt\u00e9kes a\u00a0csapatban.<\/p>\n

Egyh\u00e1zi iskolak\u00e9nt az\u00a0oktat\u00f3-nevel\u0151 munka mellett kiemelt figyelmet ford\u00edtunk tanul\u00f3ink sz\u00e1m\u00e1ra a\u00a0bibliai igazs\u00e1gok, a\u00a0kereszt\u00e9ny \u00e9rt\u00e9krend elsaj\u00e1t\u00edt\u00e1s\u00e1ra, ez\u00e9rt pedag\u00f3gusk\u00e9nt igyeksz\u00fcnk P\u00e1l apostol szavait megfogadni a\u00a0mindennapokban: \u201eMinden dolgotok szeretetben menjen v\u00e9gbe!\u201c\u00a0 <\/em><\/p>\n

Dolgozunk rajta.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Felhaszn\u00e1lt irodalom<\/strong><\/p>\n

Falus Iv\u00e1n (szerk.) (2014): Alternat\u00edv pedag\u00f3gi\u00e1k.<\/em> Budapest, Nemzeti Tank\u00f6nyvkiad\u00f3.<\/p>\n

Justn\u00e9 K\u00e9ry Hedvig (1962): Az\u00a0oszt\u00e1lyk\u00f6z\u00f6ss\u00e9g kialakul\u00e1s\u00e1ra hat\u00f3 pedag\u00f3giai t\u00e9nyez\u0151k.<\/em> In: Magyar Pedag\u00f3gia, 62.\u00a0\u00e9vf., 1\u20132.\u00a0sz\u00e1m.<\/p>\n

\u00a0<\/span>
\nVissza a tartalomjegyz\u00e9kre<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

2026. janu\u00e1r\u2013febru\u00e1r,\u00a0XXXIII. \u00e9vfolyam, 5\u20136. sz\u00e1m, ISSN\u00a02729-9066 A\u00a0cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban \u00a0 T\u00f3th Erika A\u00a0mi kis oszt\u00e1lyunk, a\u00a0mi kis vil\u00e1gunk \u00a0 Az\u00a0oszt\u00e1lyk\u00f6z\u00f6ss\u00e9g az\u00a0iskola egyik legfontosabb nevel\u00e9si sz\u00edntere. A\u00a0tanul\u00f3k itt tapasztalj\u00e1k meg el\u0151sz\u00f6r a\u00a0k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi \u00e9let szab\u00e1lyait, az\u00a0egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9s \u00e9lm\u00e9ny\u00e9t, \u00e9s\u00a0itt kezdik felismerni, majd feldolgozni a\u00a0t\u00e1rsas \u00e9let pozit\u00edvumait \u00e9s\u00a0kih\u00edv\u00e1sait. Az\u00a0oszt\u00e1lyk\u00f6z\u00f6ss\u00e9g nem csup\u00e1n egy\u00a0tanul\u00f3csoport, hanem szem\u00e9lyes kapcsolatok h\u00e1l\u00f3zata, amelyben a\u00a0tanul\u00f3k […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_lmt_disableupdate":"no","_lmt_disable":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-28847","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-egyeb"],"acf":[],"modified_by":"decsiz","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/28847","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=28847"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/28847\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":29150,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/28847\/revisions\/29150"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=28847"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=28847"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=28847"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}