{"id":29803,"date":"2026-04-21T09:40:58","date_gmt":"2026-04-21T07:40:58","guid":{"rendered":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/?p=29803"},"modified":"2026-05-10T18:00:43","modified_gmt":"2026-05-10T16:00:43","slug":"xxxiii_09-10_05","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/xxxiii_09-10_05\/","title":{"rendered":"Mez\u0151 Ferenc: Az iskol\u00e1kra f\u00f3kusz\u00e1l\u00f3 j\u00f6v\u0151kutat\u00e1s lehets\u00e9ges kutat\u00e1si ir\u00e1nyai az OxIPO-anal\u00edzis alapj\u00e1n \u2013 nyolcsz\u00e1zn\u00e1l t\u00f6bb lehet\u0151s\u00e9g felvet\u00e9se"},"content":{"rendered":"<style>\ntable {<br \/>border-collapse: collapse;<br \/>border-spacing: 0;<br \/>width: auto;<br \/>border-left: auto;<br \/>border-right:auto;<br \/>\/* border: 1px solid black; *\/<br \/>}<br \/>th, td {<br \/>padding: 4px !important;<br \/>}<br \/>th {<br \/>font-weight:normal;<br \/>}<br \/>tr .noBorder, td .noBorder {<br \/> border: 0px !important;<br \/> height:0.25em !important;<br \/>}<\/p>\n<\/style>\n<p style=\"position: sticky; top: 0; padding: 5px; text-align: center; background-color: #23ffd3;\"><strong>2026. m\u00e1jus\u2013j\u00fanius, XXXIII. \u00e9vfolyam, 9\u201310. sz\u00e1m, ISSN 2729-9066<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: right;\"><a href=\"\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/xxxiii_09-10_05.pdf\">A\u00a0cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban<\/a><\/p>\n<p><span style=\"color: #ffffff;\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 1.5em;\">Mez\u0151 Ferenc<\/span><\/p>\n<p><strong><span style=\"font-size: 2em; color: #1abc9c;\">Az\u00a0iskol\u00e1kra f\u00f3kusz\u00e1l\u00f3 j\u00f6v\u0151kutat\u00e1s lehets\u00e9ges kutat\u00e1si ir\u00e1nyai az\u00a0OxIPO-anal\u00edzis alapj\u00e1n\u00a0\u2013\u00a0nyolcsz\u00e1zn\u00e1l t\u00f6bb lehet\u0151s\u00e9g felvet\u00e9se<\/span><\/strong><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 2em;\"><strong>\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Minden oktat\u00e1si v\u00e1ltoz\u00e1sra t\u00f6rekv\u00e9s egyben egy\u00a0explicit vagy implicit m\u00f3don megfogalmazott oktat\u00e1si j\u00f6v\u0151k\u00e9pen alapul (Milojevi\u0107, 2005). Amennyiben ismerni v\u00e9lj\u00fck, hogy mi jellemz\u0151 a\u00a0jelenlegi nevel\u00e9sre\u2013oktat\u00e1sra (esetleg azt is, hogy a\u00a0m\u00faltban mi volt r\u00e1 jellemz\u0151), akkor ehhez viszony\u00edtva fogalmazhatunk meg a\u00a0j\u00f6v\u0151 iskol\u00e1j\u00e1ra vonatkoz\u00f3 koncepci\u00f3kat, megval\u00f3s\u00edt\u00e1si strat\u00e9gi\u00e1kat.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Az\u00a0al\u00e1bbiakban els\u0151k\u00e9nt \u00e1ttekint\u00e9sre ker\u00fclnek a\u00a0j\u00f6v\u0151kutat\u00e1s \u00e1ltal\u00e1nos megk\u00f6zel\u00edt\u00e9si lehet\u0151s\u00e9gei \u00e9s\u00a0m\u00f3dszerei, majd a\u00a0\u201ej\u00f6v\u0151 iskol\u00e1ja\u201d t\u00e9m\u00e1hoz kapcsol\u00f3d\u00f3an ker\u00fcl bemutat\u00e1sra az\u00a0OxIPO-anal\u00edzis alapj\u00e1n vizsg\u00e1lhat\u00f3 v\u00e1ltoz\u00f3k p\u00e9ldat\u00e1ra, kutat\u00e1si lehet\u0151s\u00e9gek k\u00f6re.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Az\u00a0iskol\u00e1kra f\u00f3kusz\u00e1l\u00f3 j\u00f6v\u0151kutat\u00e1s m\u00f3dszereinek \u00e1ttekint\u00e9se<\/strong><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A\u00a0j\u00f6v\u0151kutat\u00e1s (futures studies) a\u00a0lehets\u00e9ges vagy val\u00f3sz\u00edn\u0171 vagy k\u00edv\u00e1natos j\u00f6v\u0151ket vizsg\u00e1l\u00f3 multi- \u00e9s\u00a0interdiszciplin\u00e1ris kutat\u00e1si ter\u00fclet. Ennek egyik lehets\u00e9ges t\u00e9m\u00e1ja az\u00a0iskola, az\u00a0oktat\u00e1s \u00e9s\u00a0nevel\u00e9s ter\u00fclete.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">E\u00a0tanulm\u00e1ny fogalomhaszn\u00e1lat\u00e1nak jobb meg\u00e9rt\u00e9se \u00e9rdek\u00e9ben tiszt\u00e1zni \u00e9rdemes az\u00a0\u201eiskolai j\u00f6v\u0151k\u00e9p\u201d, illetve az\u00a0\u201eoktat\u00e1si j\u00f6v\u0151k\u00e9p\u201d kifejez\u00e9sek k\u00f6z\u00f6tti k\u00fcl\u00f6nbs\u00e9get \u00e9s\u00a0kapcsolatot. Jelen tanulm\u00e1nyban az\u00a0\u201eiskolai j\u00f6v\u0151k\u00e9p\u201d kifejez\u00e9s az\u00a0int\u00e9zm\u00e9nyes nevel\u00e9s \u00e9s\u00a0oktat\u00e1s j\u00f6v\u0151k\u00e9p\u00e9re vonatkozik, m\u00edg az\u00a0\u201eoktat\u00e1si j\u00f6v\u0151k\u00e9p\u201d a\u00a0jellegzetesen iskol\u00e1ban megval\u00f3sul\u00f3, de ak\u00e1r az\u00a0iskolarendszeren k\u00edv\u00fcli sz\u00e1nd\u00e9kos ismeret\u00e1tad\u00e1sra is utal. Ide k\u00edv\u00e1nkozik m\u00e9g a\u00a0szakirodalomban nem \u00e1ltal\u00e1nos \u201enevel\u00e9si j\u00f6v\u0151k\u00e9p\u201d kifejez\u00e9s bevezet\u00e9se is, hiszen az\u00a0oktat\u00e1s mellett a\u00a0nevel\u00e9s is l\u00e9nyeges pedag\u00f3giai feladat\u00a0\u2013\u00a0\u00e1mb\u00e1r a\u00a0napjainkra jellemz\u0151 oktat\u00e1scentrikus iskol\u00e1kban a\u00a0nevel\u00e9s m\u00e9g a\u00a0j\u00f6v\u0151k\u00e9palkot\u00e1s sor\u00e1n is h\u00e1tt\u00e9rbe szorulhat. Magyarorsz\u00e1gnak p\u00e9ld\u00e1ul 2011\u00a0\u00f3ta (mintegy m\u00e1sf\u00e9l\u00e9vtizede) \u00a0\u2013 legal\u00e1bbis a\u00a0sz\u00f3haszn\u00e1lat alapj\u00e1n!\u00a0\u2013\u00a0nincs oktat\u00e1si t\u00f6rv\u00e9nye, nincsenek oktat\u00e1si int\u00e9zm\u00e9nyei, ellenben nemzeti k\u00f6znevel\u00e9si t\u00f6rv\u00e9nye van (l\u00e1sd: 2011.\u00a0CXC. t\u00f6rv\u00e9ny), amiben k\u00f6znevel\u00e9si int\u00e9zm\u00e9nyekk\u00e9nt hivatkoznak az\u00a0\u00f3vod\u00e1kra \u00e9s\u00a0iskol\u00e1kra egyar\u00e1nt. Mindent \u00f6sszevetve: az\u00a0iskolai j\u00f6v\u0151k\u00e9p pedag\u00f3giai aspektusainak a\u00a0nevel\u00e9si \u00e9s\u00a0az\u00a0oktat\u00e1si j\u00f6v\u0151k\u00e9pre is c\u00e9lszer\u0171 figyelmet ford\u00edtania.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">L\u00e9nyeges ugyanakkor, hogy az\u00a0iskolai j\u00f6v\u0151k\u00e9pnek nemcsak pedag\u00f3giai, hanem az\u00a0int\u00e9zm\u00e9ny m\u0171k\u00f6dtet\u00e9sre f\u00f3kusz\u00e1l\u00f3 komponensei is lehetnek (1.\u00a0\u00e1bra). Egy\u00a0iskola mint int\u00e9zm\u00e9ny m\u0171k\u00f6dtet\u00e9se sz\u00e1mos egym\u00e1ssal k\u00f6lcs\u00f6nhat\u00e1sban \u00e1ll\u00f3 feladatot jelent, melyek mindegyike lehet a\u00a0j\u00f6v\u0151kutat\u00e1s t\u00e1rgya is egyben: kezdve a\u00a0tan\u00e1ri \u00e9s\u00a0tanul\u00f3i l\u00e9tsz\u00e1mokt\u00f3l \u00e9s\u00a0(szem\u00e9lyis\u00e9gbeli, csal\u00e1di h\u00e1tt\u00e9rbeli, kort\u00e1rsbeli stb.) jellemz\u0151kt\u0151l az\u00a0iskola telep\u00fcl\u00e9sbeli elhelyezked\u00e9s\u00e9n, az\u00a0\u00e9p\u00fclet\u00e9nek, az\u00a0udvar\u00e1nak, a\u00a0berendez\u00e9s\u00e9nek \u00e9s\u00a0a\u00a0g\u00e9p\u00e9szeti egys\u00e9geinek az\u00a0\u00e1llapot\u00e1n, a\u00a0m\u0171k\u00f6dtet\u00e9ssel j\u00e1r\u00f3 k\u00f6lts\u00e9gvet\u00e9s\u00e9n, a\u00a0fenntart\u00f3i saj\u00e1toss\u00e1gain \u00e1t a\u00a0mindenkor hat\u00e1lyos jogszab\u00e1lyi k\u00f6rnyezet \u00e9s\u00a0az\u00a0adott int\u00e9zm\u00e9ny bels\u0151 szab\u00e1lyoz\u00f3 dokumentumainak a\u00a0vil\u00e1g\u00e1ig.\u00a0 Ezek ugyan egym\u00e1st\u00f3l f\u00fcggetlen\u00fcl, \u00e1m egym\u00e1ssal k\u00f6lcs\u00f6nhat\u00e1sban is kutathat\u00f3k. Egy\u00a0iskola eset\u00e9ben a\u00a0telep\u00fcl\u00e9s szocio\u00f6kon\u00f3miai jellegzetess\u00e9gei k\u00f6lcs\u00f6nhat\u00e1sban \u00e1llhatnak az\u00a0infrastruktur\u00e1lis felt\u00e9telekkel, az\u00a0iskol\u00e1ba j\u00e1r\u00f3 tanul\u00f3k \u00e9s\u00a0csal\u00e1djaik jellegzetess\u00e9geivel, a\u00a0pedag\u00f3gusell\u00e1totts\u00e1g \u00e9s\u00a0a\u00a0ment\u00e1lhigi\u00e9n\u00e9 saj\u00e1toss\u00e1gaival (fluktu\u00e1ci\u00f3, betegszabads\u00e1gok, ki\u00e9g\u00e9s-vesz\u00e9lyeztetetts\u00e9g stb. mutat\u00f3ival), a\u00a0telep\u00fcl\u00e9sen az\u00a0int\u00e9zm\u00e9nyfenntart\u00f3 feladatot ell\u00e1tni k\u00edv\u00e1n\u00f3\/ tud\u00f3 szervezeti h\u00e1tt\u00e9rrel \u00e9s\u00a0annak az\u00a0int\u00e9zm\u00e9ny m\u0171k\u00f6dtet\u00e9s\u00e9t biztos\u00edt\u00f3 gazdas\u00e1gi lehet\u0151s\u00e9geivel. Mindez a\u00a0helyi tantervben \u00e9s\u00a0a\u00a0pedag\u00f3giai programban, a\u00a0szervezeti \u00e9s\u00a0m\u0171k\u00f6d\u00e9si szab\u00e1lyzatban is lek\u00e9pz\u0151dhet, valamint a\u00a0jogalkot\u00e1sban is k\u00fcl\u00f6nleges szab\u00e1lyoz\u00e1ssal j\u00e1rhat, ami a\u00a0telep\u00fcl\u00e9s szociol\u00f3giai jellegzetess\u00e9geire is visszahathat. Ez\u00a0az \u00f6sszef\u00fcgg\u00e9srendszer pedig az\u00a0iskolai j\u00f6v\u0151kutat\u00e1s eset\u00e9ben is a\u00a0rendszerszint\u0171 elemz\u00e9sek sz\u00fcks\u00e9gess\u00e9g\u00e9re h\u00edvja fel a\u00a0figyelmet.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Itt jegyzend\u0151 meg, hogy az\u00a0iskolai j\u00f6v\u0151k\u00e9p vizsg\u00e1lata sor\u00e1n egy\u00a0adott iskola is lehet a\u00a0(lok\u00e1lis, int\u00e9zm\u00e9nyi hat\u00f3k\u00f6r\u0171) vizsg\u00e1lat t\u00e1rgya, \u00e1m a\u00a0tudom\u00e1nyos vizsg\u00e1latok az\u00a0iskol\u00e1k sz\u00e9lesebb k\u00f6r\u00e9re (ak\u00e1r a\u00a0teljes nemzeti\/ nemzetk\u00f6zi iskolarendszerre) vonatkoznak. Id\u0151t\u00e1vlat\u00e1t tekintve a\u00a0lok\u00e1lis, adott int\u00e9zm\u00e9nyre f\u00f3kusz\u00e1l\u00f3 kutat\u00e1sok 5\u201310\u00a0\u00e9ves t\u00e1vlatokban, a\u00a0glob\u00e1lis, rendszerszint\u0171 kutat\u00e1sok ak\u00e1r 50\u2013100\u00a0\u00e9ves t\u00e1vlatokban is k\u00f6zel\u00edthetnek a\u00a0\u201ej\u00f6v\u0151 iskol\u00e1ja\u201d t\u00e9m\u00e1hoz.<\/p>\n<p><span style=\"color: #ffffff;\">\u00a0<\/span><\/p>\n<div style=\"text-align: center;\"><img decoding=\"async\" style=\"max-height: 800px;\" src=\"\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/xxxiii_09-10_05_01.svg\" \/><br \/>\n<span style=\"color: #ffffff; font-size: 0.5em !important;\">\u00a0<\/span><br \/>\n<span style=\"font-size: 0.9em;\"><em>1. \u00e1bra: Az \u201eiskolai j\u00f6v\u0151k\u00e9p\u201d vizsg\u00e1lat\u00e1nak f\u0151bb szempontjai<br \/>\nForr\u00e1s: A\u00a0szerz\u0151<\/em><\/span><br \/>\n<span style=\"color: #ffffff;\"> <em>Az \u201eiskolai j\u00f6v\u0151k\u00e9p\u201d vizsg\u00e1lat\u00e1nak f\u0151bb szempontjai.<\/em><\/span><\/div>\n<p style=\"text-align: justify;\">Az\u00a0iskolai j\u00f6v\u0151k\u00e9p megfogalmaz\u00e1sa laikus (t\u00f6bbnyire szubjekt\u00edv, intuit\u00edv) vagy professzion\u00e1lis (objektivit\u00e1sra t\u00f6rekv\u0151, bizony\u00edt\u00e9kokon alapul\u00f3) m\u00f3don hozhat\u00f3 l\u00e9tre. Laikus mag\u00e1nv\u00e9lem\u00e9nyt j\u00f3form\u00e1n mindenki meg tud fogalmazni a\u00a0sz\u00e1m\u00e1ra \u201eide\u00e1lisnak\u201d tekintett j\u00f6v\u0151beli iskol\u00e1r\u00f3l, vagy az\u00a0iskol\u00e1k kapcs\u00e1n a\u00a0szerinte legval\u00f3sz\u00edn\u0171bb j\u00f6v\u0151beli v\u00e1ltoz\u00e1sokr\u00f3l. A\u00a0professzion\u00e1lis megk\u00f6zel\u00edt\u00e9s sor\u00e1n azonban a\u00a0j\u00f6v\u0151k\u00e9pet a\u00a0szubjektivit\u00e1st kiz\u00e1rni t\u00f6rekv\u0151, tudom\u00e1nyos kompetenci\u00e1val rendelkez\u0151, j\u00f6v\u0151kutat\u00e1ssal foglalkoz\u00f3 kutat\u00f3k igyekeznek k\u00f6r\u00fcl\u00edrni. Megjegyzend\u0151 azonban, hogy ak\u00e1r laikus, ak\u00e1r professzion\u00e1lis alapokon nyugszik egy\u00a0iskolai j\u00f6v\u0151k\u00e9p, annak t\u00e9nyleges predikt\u00edv validit\u00e1s\u00e1t (el\u0151rejelz\u0151 \u00e9rv\u00e9nyess\u00e9g\u00e9t) v\u00e9gs\u0151soron az\u00a0id\u0151 d\u00f6nti el. Vagy az\u00a0sem: a\u00a0j\u00f6v\u0151kutat\u00e1s \u00e1ltal\u00e1nos m\u00f3dszertani neh\u00e9zs\u00e9g\u00e9t j\u00f3l t\u00fckr\u00f6zi az\u00a0a\u00a0t\u00e9ny, hogy bizonyos esetekben a\u00a0jelenben tett meg\u00e1llap\u00edt\u00e1saink \u00e9s\/ vagy a\u00a0lehets\u00e9ges j\u00f6v\u0151beli lehet\u0151s\u00e9gek egyik\u00e9t el\u0151seg\u00edt\u0151 szelekt\u00edv int\u00e9zked\u00e9seink hat\u00e1ssal lehetnek a\u00a0megval\u00f3sul\u00f3 j\u00f6v\u0151 alakul\u00e1s\u00e1ra. \u00cdgy p\u00e9ld\u00e1ul m\u00e1r maga, egy\u00a0adott j\u00f6v\u0151beli lehet\u0151s\u00e9gre vonatkoz\u00f3 progn\u00f3zis k\u00f6zz\u00e9t\u00e9tele \u00e9s\u00a0terjeszt\u00e9se is olyan glob\u00e1lis\/ lok\u00e1lis, t\u00f6meges\/ egy\u00e9ni emberi viselked\u00e9st gener\u00e1lhat, ami el\u0151seg\u00edtheti vagy ak\u00e1r megakad\u00e1lyozhatja az\u00a0el\u0151rejelz\u00e9sben k\u00f6z\u00f6ltek bek\u00f6vetkezt\u00e9t.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A\u00a0j\u00f6v\u0151kutat\u00e1s c\u00e9lj\u00e1t \u00edgy nem \u00e9rdemes az\u00a0egyetlen \u201ebiztos\u201d j\u00f6v\u0151r\u0151l sz\u00f3l\u00f3 el\u0151rejelz\u00e9s l\u00e9trehoz\u00e1sak\u00e9nt defini\u00e1lni. Praktikusabb az\u00a0alternat\u00edv j\u00f6v\u0151v\u00e1ltozatok, illetve val\u00f3sz\u00edn\u0171s\u00edthet\u0151, vagy ak\u00e1r valamilyen szakmai szempontrendszer \u00e9s\/ vagy (p\u00e9ld\u00e1ul nemzeti, etnikai, ideol\u00f3giai, t\u00e1rsadalmi oszt\u00e1lybeli stb.) \u00e9rdekcsoport szempontj\u00e1b\u00f3l ide\u00e1lisnak tekintett j\u00f6v\u0151beli \u00e1llapot le\u00edr\u00e1s\u00e1t megc\u00e9lozni. A\u00a0j\u00f6v\u0151kutat\u00e1s ir\u00e1nt \u00e1ltal\u00e1nosabban \u00e9rdekl\u0151d\u0151k figyelm\u00e9be aj\u00e1nlhat\u00f3k Krist\u00f3f \u00e9s\u00a0Nov\u00e1ky (2025), Ashraf \u00e9s\u00a0tasi (2022), Slaughter (2004) \u00e9s\u00a0Milojevi\u0107, (2005) m\u0171vei.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Az\u00a0iskolai j\u00f6v\u0151k\u00e9pre vonatkoz\u00f3 kutat\u00e1sok ink\u00e1bb tartalmukban, figyelembe vett vizsg\u00e1lati v\u00e1ltoz\u00f3ikban, mintsem m\u00f3dszertanukban t\u00e9rnek el a\u00a0hagyom\u00e1nyosan \u00fczleti, technol\u00f3giai, politikai tematik\u00e1j\u00fa kezdem\u00e9nyez\u00e9sekt\u0151l. Az\u00a0al\u00e1bbiakban \u00e9s\u00a0a\u00a02.\u00a0\u00e1br\u00e1n azoknak a\u00a0jellegzetes t\u00e9m\u00e1knak, m\u00f3dszereknek \u00e9s\u00a0alkalmaz\u00e1si ter\u00fcleteknek a\u00a0r\u00f6vid \u00f6sszefoglal\u00e1sa k\u00f6vetkezik, amelyek az\u00a0iskolai j\u00f6v\u0151kutat\u00e1s sor\u00e1n (is) l\u00e9nyegesek lehetnek (megj.: az\u00a0id\u00e9zett szerz\u0151kn\u00e9l sz\u00e1nd\u00e9kosan kor\u00e1bbi publik\u00e1ci\u00f3k is fel vannak t\u00fcntetve, jelezve, hogy e\u00a0kutat\u00e1si ter\u00fcletnek az\u00a0\u00fczleti \u00e9s\u00a0a\u00a0technol\u00f3giai \u00e9letben \u00e9s\u00a0az\u00a0iskol\u00e1k tekintet\u00e9ben is t\u00f6bb \u00e9vtizedes m\u00faltja van):<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>A\u00a0kvantitat\u00edv, trendalap\u00fa m\u00f3dszerek<\/em> (p\u00e9ld\u00e1ul: trendextrapol\u00e1ci\u00f3, id\u0151sorelemz\u00e9s, beiskol\u00e1z\u00e1si modellek\u00a0\u2013\u00a0Armstrong, 2001; Diebold, 2007; Hanushek \u00e9s\u00a0Woessmann, 2015) alkalmaz\u00e1sa az\u00a0oktat\u00e1spolitika, a\u00a0demogr\u00e1fia, a\u00a0finansz\u00edroz\u00e1s ter\u00fclet\u00e9n jellegzetesen a\u00a0tanul\u00f3l\u00e9tsz\u00e1m, a\u00a0pedag\u00f3gushi\u00e1ny, az\u00a0int\u00e9zm\u00e9nyi kapacit\u00e1s el\u0151rejelz\u00e9se jelleg\u0171 t\u00e9m\u00e1kra f\u00f3kusz\u00e1lhatnak.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ehhez k\u00e9pest az\u00a0olyan <em>kvalitat\u00edv, szak\u00e9rt\u0151i m\u00f3dszerek,<\/em> mint a\u00a0Delphi-m\u00f3dszer, a\u00a0szak\u00e9rt\u0151i interj\u00fak vagy a\u00a0horizon scanning haszn\u00e1lata (Linstone \u00e9s\u00a0Turoff, 1975; Rowe \u00e9s\u00a0Wright, 1999; OECD, 2020) az\u00a0oktat\u00e1sir\u00e1ny\u00edt\u00e1s, a\u00a0tantervfejleszt\u00e9s sor\u00e1n lehet el\u0151ny\u00f6s (p\u00e9ld\u00e1ul kulcskompetenci\u00e1k, j\u00f6v\u0151beli tanul\u00e1si c\u00e9lok meghat\u00e1roz\u00e1sa eset\u00e9ben).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Az\u00a0oktat\u00e1si rendszerek j\u00f6v\u0151j\u00e9re ir\u00e1nyul\u00f3 kutat\u00e1sokban <em>szcen\u00e1ri\u00f3alkot\u00e1si m\u00f3dszerek<\/em> (amilyen az\u00a0explorat\u00edv \u00e9s\u00a0normat\u00edv szcen\u00e1ri\u00f3k, a\u00a0backcasting) is felhaszn\u00e1lhat\u00f3k (v.\u00f6.: Schwartz, 1991; van der Heijden, 1996; Robinson, 1990). Ilyen eset lehet, amikor alternat\u00edv iskolarendszerek vagy tanul\u00e1si utak tervez\u00e9se a\u00a0feladat.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A\u00a0<em>rendszerszeml\u00e9let\u0171 m\u00f3dszerek<\/em> (p\u00e9ld\u00e1ul: rendszerdinamika, kereszthat\u00e1s-elemz\u00e9s, CLA\u00a0\u2013\u00a0l\u00e1sd: Forrester, 2023; Gordon \u00e9s\u00a0Hayward, 1968; Inayatullah, 1998) oktat\u00e1si \u00f6kosziszt\u00e9m\u00e1k, az\u00a0inkl\u00fazi\u00f3 j\u00f6v\u0151beli alakul\u00e1s\u00e1nak a\u00a0vizsg\u00e1lat\u00e1ra alkalmazhat\u00f3k\u00a0\u2013\u00a0p\u00e9ld\u00e1ul az\u00a0oktat\u00e1si egyenl\u0151tlens\u00e9gek elemz\u00e9se, a\u00a0reformok hat\u00e1svizsg\u00e1lata eset\u00e9ben.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">V\u00e9g\u00fcl, a\u00a0j\u00f6v\u0151tervez\u00e9sbe a\u00a0tanul\u00f3kat, a\u00a0tan\u00e1rokat, a\u00a0sz\u00fcl\u0151ket bevon\u00f3 <em>kreat\u00edv \u00e9s\u00a0participat\u00edv m\u00f3dszerek<\/em> (J\u00f6v\u0151m\u0171helyek, participat\u00edv foresight, design futures\u00a0\u2013\u00a0Jungk \u00e9s\u00a0M\u00fcllert, 1987; B\u00f8dker, Kensing \u00e9s\u00a0Simonsen, 2004; Dunne \u00e9s\u00a0Raby, 2013) a\u00a0pedag\u00f3giai innov\u00e1ci\u00f3, illetve az\u00a0int\u00e9zm\u00e9nyfejleszt\u00e9s ter\u00e9n haszn\u00e1lhat\u00f3k kiv\u00e1l\u00f3an.<\/p>\n<p><span style=\"color: #ffffff;\">\u00a0<\/span><\/p>\n<div style=\"text-align: center;\"><img decoding=\"async\" src=\"\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/xxxiii_09-10_05_01.jpg\" \/><br \/>\n<span style=\"color: #ffffff; font-size: 0.5em !important;\">\u00a0<\/span><br \/>\n<span style=\"font-size: 0.9em;\"><em>2. \u00e1bra: J\u00f6v\u0151kutat\u00e1si m\u00f3dszerek (a teljess\u00e9g ig\u00e9nye n\u00e9lk\u00fcl)<br \/>\nForr\u00e1s: A\u00a0szerz\u0151<\/em><\/span><br \/>\n<span style=\"color: #ffffff;\">\u00a0<\/span><\/div>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Az\u00a0iskol\u00e1kra f\u00f3kusz\u00e1l\u00f3 j\u00f6v\u0151kutat\u00e1s vizsg\u00e1lati v\u00e1ltoz\u00f3i az\u00a0OxIPO-anal\u00edzis alapj\u00e1n<\/strong><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Az\u00a0OxIPO-anal\u00edzis sor\u00e1n az\u00a0inform\u00e1ci\u00f3feldolgoz\u00e1s OxIPO-modellj\u00e9nek f\u0151bb komponensei jelentik a\u00a0(folyamat)elemz\u00e9s szempontrendszer\u00e9nek f\u0151bb t\u00e1mpontjait (Mez\u0151 \u00e9s\u00a0Mez\u0151, 2019; Mez\u0151, 2025). Ezek a\u00a0komponensek: az\u00a0Organiz\u00e1ci\u00f3 (a tanul\u00e1s szervez\u00e9se\/ szervez\u0151d\u00e9se), az\u00a0Input (az inform\u00e1ci\u00f3bemenet), a\u00a0Process (az inform\u00e1ci\u00f3 feldolgoz\u00e1sa) \u00e9s\u00a0az\u00a0Output (az inform\u00e1ci\u00f3kimenet). Mivel az\u00a0iskolai j\u00f6v\u0151k\u00e9p t\u00f6bb pedag\u00f3giai, illetve m\u0171k\u00f6dtet\u00e9si t\u00e9mak\u00f6rre is f\u00f3kusz\u00e1lhat (vesd \u00f6ssze: 1.\u00a0\u00e1bra), konkr\u00e9t t\u00e9m\u00e1jukat tekintve az\u00a0OxIPO-anal\u00edzis alapj\u00e1n v\u00e9gzett j\u00f6v\u0151k\u00e9pkutat\u00e1sok is t\u00f6bbs\u00edk\u00faak lehetnek (1.\u00a0t\u00e1bl\u00e1zat).<\/p>\n<div style=\"overflow-x: auto;\">\n<table style=\"width: auto; margin-left: auto; margin-right: auto;\">\n<caption style=\"caption-side: bottom;\">\n<div><span style=\"color: white;\">a<\/span><\/div>\n<div><em>Az iskolai j\u00f6v\u0151k\u00e9p vizsg\u00e1lati szempontjainak elemz\u00e9si lehet\u0151s\u00e9gei az OxIPO-anal\u00edzis sor\u00e1n<\/em><\/div>\n<\/caption>\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"border: 1px solid black;\" colspan=\"2\" rowspan=\"2\"><strong>Az\u00a0iskolai j\u00f6v\u0151k\u00e9p f\u0151bb vizsg\u00e1lati szempontja<\/strong><\/td>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 1px solid black; border-bottom: 1px solid black;\" colspan=\"4\"><strong>A\u00a0j\u00f6v\u0151k\u00e9pben megfogalmazott inform\u00e1ci\u00f3k az\u00a0OxIPO-komponensekkel kapcsolatban<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\"><strong>Organiz\u00e1ci\u00f3<\/strong><\/td>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\"><strong>Input<\/strong><\/td>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\"><strong>Process<\/strong><\/td>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\"><strong>Output<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"border-left: 1px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 1px solid black; border-bottom: 0px solid black; writing-mode: vertical-rl; -webkit-transform: rotate(-180deg); -moz-transform: rotate(-180deg); -ms-transform: rotate(-180deg); -o-trasform: rotate(-180deg);\" rowspan=\"2\"><strong>\u2002Pedag\u00f3giai aspektusok\u2002<\/strong><\/td>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\"><strong>Nevel\u00e9si j\u00f6v\u0151k\u00e9p<\/strong><\/td>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\">A\u00a0nevel\u00e9s szervez\u00e9se<\/td>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\">A\u00a0nevel\u00e9si c\u00e9llal adott ingerek (p\u00e9ld\u00e1ul k\u00f6zl\u00e9sek, viselked\u00e9s, m\u00e9dia, mesters\u00e9ges intelligencia chatbotok stb.)<\/td>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\">A\u00a0nevel\u0151i hat\u00e1s folyamata<\/td>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\">A\u00a0nevel\u00e9s eredm\u00e9nye (nevelts\u00e9g)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\"><strong>Oktat\u00e1si j\u00f6v\u0151k\u00e9p<\/strong><\/td>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\">Az\u00a0oktat\u00e1s szervez\u00e9se<\/td>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\">Az\u00a0oktat\u00e1s tervez\u00e9se (mit \u00e9s\u00a0hogyan tan\u00edtsunk?)<\/td>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\">Az\u00a0oktat\u00e1s hat\u00e1s\u00e1nak folyamata<\/td>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\">Az\u00a0oktat\u00e1s eredm\u00e9nye (m\u0171velts\u00e9g, kompetencia)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"writing-mode: vertical-rl; -webkit-transform: rotate(-180deg); -moz-transform: rotate(-180deg); -ms-transform: rotate(-180deg); -o-trasform: rotate(-180deg); border: 1px solid black;\" rowspan=\"6\"><strong>\u2002M\u0171k\u00f6dtet\u00e9si aspektusok\u2002<\/strong><\/td>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\"><strong>Tanul\u00f3i aspektusok<\/strong><\/td>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\">A\u00a0k\u00f6zoktat\u00e1s biztos\u00edt\u00e1s\u00e1nak tervez\u00e9se (bele\u00e9rtve p\u00e9ld\u00e1ul a\u00a0l\u00e9tsz\u00e1mbeli, koroszt\u00e1lybeli jellemz\u0151ket is)<\/td>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\">A\u00a0tanul\u00f3k jellemz\u0151i a\u00a0k\u00e9pz\u00e9s kezdet\u00e9n (beiskol\u00e1z\u00e1skor, \u00e9vfolyamkezd\u00e9skor stb.)<\/td>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\">A\u00a0tanul\u00f3k jellemz\u0151inek konzerv\u00e1l\u00e1s\u00e1ra vagy m\u00f3dos\u00edt\u00e1s\u00e1ra ir\u00e1nyul\u00f3 t\u00f6rekv\u00e9sek<\/td>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\">A\u00a0tanul\u00f3k jellemz\u0151i a\u00a0k\u00e9pz\u00e9s v\u00e9g\u00e9n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\"><strong>Pedag\u00f3gusk\u00e9pz\u00e9si aspektusok<\/strong><\/td>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\">A\u00a0pedag\u00f3gusk\u00e9pz\u00e9s szervez\u00e9se<\/td>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\">A\u00a0pedag\u00f3gusk\u00e9pz\u00e9shez \u00e9s\u00a0tervez\u00e9s\u00e9hez rendelkez\u00e9sre \u00e1ll\u00f3 inform\u00e1ci\u00f3k<\/td>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\">A\u00a0pedag\u00f3gusk\u00e9pz\u00e9s folyamata<\/td>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\">A\u00a0pedag\u00f3gusk\u00e9pz\u00e9s eredm\u00e9nye<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\"><strong>Infrastruktur\u00e1lis aspektusok<\/strong><\/td>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\">Az\u00a0iskolai k\u00f6rnyezet, \u00e9p\u00fclet, technol\u00f3gia szervez\u00e9se<\/td>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\">Az\u00a0iskol\u00e1ra jellemz\u0151 infrastruktur\u00e1lis jellemz\u0151k az\u00a0int\u00e9zm\u00e9nyfejleszt\u00e9s (p\u00e9ld\u00e1ul j\u00f6v\u0151k\u00e9p alkot\u00e1s\u00e1nak) kezdet\u00e9n<\/td>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\">Az\u00a0infrastruktur\u00e1lis m\u0171k\u00f6dtet\u00e9s, fejleszt\u00e9s folyamata<\/td>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\">Az\u00a0iskol\u00e1ra jellemz\u0151 infrastruktur\u00e1lis jellemz\u0151k az\u00a0int\u00e9zm\u00e9nyfejleszt\u00e9s v\u00e9g\u00e9n (p\u00e9ld\u00e1ul j\u00f6v\u0151k\u00e9p megval\u00f3sul\u00e1s\u00e1nak ellen\u0151rz\u00e9sekor)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\"><strong>Gazdas\u00e1gi aspektusok<\/strong><\/td>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\">Az\u00a0iskola k\u00f6lts\u00e9gvet\u00e9se (kiad\u00e1s, bev\u00e9tel, nyeres\u00e9g)<\/td>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\">A\u00a0gazdas\u00e1gi d\u00f6nt\u00e9sekhez rendelkez\u00e9sre \u00e1ll\u00f3 inform\u00e1ci\u00f3k \u00e9s\u00a0a\u00a0bev\u00e9telek (normat\u00edv\u00e1k, p\u00e1ly\u00e1zatok, szponzor\u00e1ci\u00f3 stb.)<\/td>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\">A\u00a0gazdas\u00e1gi m\u0171k\u00f6d\u00e9s folyamata (b\u00e9r-gazd\u00e1lkod\u00e1s, be-szerz\u00e9sek kezel\u00e9se, befektet\u00e9sek stb.)<\/td>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\">A\u00a0gazdas\u00e1gi eredm\u00e9ny (kiad\u00e1sok)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\"><strong>Fenntart\u00f3i aspektusok<\/strong><\/td>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\">Az\u00a0iskolafenntart\u00e1s szervez\u00e9se<\/td>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\">Az\u00a0iskolafenntart\u00f3k sz\u00e1m\u00e1ra rendelkez\u00e9sre \u00e1ll\u00f3 inform\u00e1ci\u00f3k<\/td>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\">Az\u00a0iskolafenntart\u00e1s folyamata<\/td>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\">Az\u00a0iskolafenntart\u00e1s eredm\u00e9nye<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\"><strong>Szab\u00e1lyoz\u00e1si aspektusok<\/strong><\/td>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\">Az\u00a0iskola szab\u00e1lyoz\u00e1si k\u00f6rnyezet\u00e9nek szervez\u00e9se<\/td>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\">A\u00a0szab\u00e1lyoz\u00e1si dokumentumok (t\u00f6rv\u00e9ny, rendelet, NAT, Pedag\u00f3giai program, helyi tanterv stb.) alkot\u00e1s\u00e1hoz\/ m\u00f3dos\u00edt\u00e1s\u00e1hoz rendelkez\u00e9sre \u00e1ll\u00f3 inform\u00e1ci\u00f3k<\/td>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\">Az\u00a0iskola m\u0171k\u00f6d\u00e9se a\u00a0jogszab\u00e1lyi k\u00f6rnyezetben<\/td>\n<td style=\"border-left: 0px solid black; border-right: 1px solid black; border-top: 0px solid black; border-bottom: 1px solid black;\">A\u00a0szab\u00e1lyoz\u00e1si dokumentumok, illetve azok v\u00e9grehajt\u00e1sa<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<p style=\"text-align: justify;\">Az\u00a0OxIPO-anal\u00edzis sor\u00e1n v\u00e1lasz kereshet\u0151 t\u00f6bbek k\u00f6z\u00f6tt olyan pedag\u00f3giai k\u00e9rd\u00e9sekre, mint: \u201eMilyen nevel\u00e9si \u00e9rt\u00e9kek \u00e9s\u00a0m\u00f3dszerek lesznek jellemz\u0151ek a\u00a0j\u00f6v\u0151 iskol\u00e1j\u00e1ban?\u201d; \u201eMit \u00e9s\u00a0hogyan fognak m\u00e1sk\u00e9ppen tan\u00edtani a\u00a0j\u00f6v\u0151 iskol\u00e1j\u00e1ban?\u201d; \u201eMilyen lesz a\u00a0sz\u00e1monk\u00e9r\u00e9s a\u00a0j\u00f6v\u0151 iskol\u00e1j\u00e1ban?\u201d. Az\u00a0iskola m\u0171k\u00f6dtet\u00e9s\u00e9re vonatkoz\u00f3 k\u00e9rd\u00e9sek szint\u00e9n felmer\u00fclhetnek, ezek k\u00f6z\u00fcl demonstr\u00e1ci\u00f3k\u00e9nt szerepeljen itt n\u00e9h\u00e1ny: \u201eMennyi lesz a\u00a0beiskol\u00e1zhat\u00f3 tanul\u00f3k sz\u00e1ma a\u00a0j\u00f6v\u0151ben?\u201d; \u201eHogyan alakulnak az\u00a0oszt\u00e1lyl\u00e9tsz\u00e1mok, illetve a\u00a0gyermek\u2013pedag\u00f3gus-ar\u00e1nyok a\u00a0j\u00f6v\u0151ben?\u201d; \u201eMennyi \u00e9s\u00a0milyen k\u00e9pzetts\u00e9g\u0171 pedag\u00f3gus lesz a\u00a0j\u00f6v\u0151ben?\u201d; \u201eMilyen lesz az\u00a0iskolai infrastrukt\u00fara a\u00a0j\u00f6v\u0151ben?\u201d; \u201eMilyen lesz az\u00a0iskola \u00e9p\u00fclete, a\u00a0tantermek el- \u00e9s\u00a0berendez\u00e9se \u00e9s\u00a0technol\u00f3giai felszerelts\u00e9ge (lesznek droid pedag\u00f3gusok, pedag\u00f3gusasszisztensek a\u00a0tantermekben, lesznek egy\u00e1ltal\u00e1n iskola\u00e9p\u00fcletek \u00e9s\u00a0tantermek, vagy mindenki az\u00a0otthon\u00e1ban tart\u00f3zkodva fog tanulni)?\u201d; \u201eMilyen lesz az\u00a0iskol\u00e1k finansz\u00edroz\u00e1sa a\u00a0j\u00f6v\u0151ben (\u00f6nk\u00f6lts\u00e9ges vagy t\u00e1rsadalmilag t\u00e1mogatott k\u00e9pz\u00e9sek lesznek jellemz\u0151k; kisebb\/ nagyobb lesz az\u00a0iskol\u00e1k r\u00e9szesed\u00e9se a\u00a0GDP-b\u0151l)?\u201d; \u201eKik lesznek a\u00a0j\u00f6v\u0151ben az\u00a0iskol\u00e1k fenntart\u00f3i?\u201d; \u201eHogyan fog v\u00e1ltozni az\u00a0iskol\u00e1k jogszab\u00e1lyi k\u00f6rnyezete?\u201d<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">M\u00e1s szempontb\u00f3l az\u00a0OxIPO-anal\u00edzisnek n\u00e9gy jellemz\u0151 t\u00e1rgya lehet az\u00a0iskolai j\u00f6v\u0151k\u00e9pkutat\u00e1s szempontj\u00e1b\u00f3l, s\u00a0ezek ak\u00e1r egy\u00a0folyamat n\u00e9gy l\u00e9p\u00e9snek is felfoghat\u00f3k, de egym\u00e1st\u00f3l f\u00fcggetlen\u00fcl is vizsg\u00e1lhat\u00f3k (2.\u00a0t\u00e1bl\u00e1zat).<\/p>\n<p><span style=\"color: #ffffff;\">\u00a0<\/span><\/p>\n<div style=\"text-align: center; overflow-x: auto;\"><img decoding=\"async\" class=\"wide-image\" style=\"min-width: 801px;\" src=\"\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/xxxiii_09-10_05_02.jpg\" \/><\/div>\n<div style=\"text-align: center;\"><span style=\"color: #ffffff; font-size: 0.5em !important;\">\u00a0<\/span><br \/>\n<span style=\"font-size: 0.9em;\"><em>2.\u00a0t\u00e1bl\u00e1zat: Az\u00a0OxIPO-anal\u00edzis f\u00f3kuszai az\u00a0iskolai j\u00f6v\u0151k\u00e9p vizsg\u00e1lata szempontj\u00e1b\u00f3l<br \/>\nForr\u00e1s: A szerz\u0151<\/em><\/span><\/div>\n<p><span style=\"color: #ffffff;\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Els\u0151k\u00e9nt az\u00a0OxIPO-anal\u00edzis vonatkozhat az\u00a0iskolai j\u00f6v\u0151k\u00e9pkutat\u00e1s alapj\u00e1t jelent\u0151 iskolai helyzetk\u00e9p vizsg\u00e1lat\u00e1ra. E\u00a0megk\u00f6zel\u00edt\u00e9s k\u00f6zponti k\u00e9rd\u00e9se: Mi jellemz\u0151 jelenleg az\u00a0iskol\u00e1ra szervez\u00e9si, inform\u00e1ci\u00f3bemeneti, -feldolgoz\u00e1sbeli \u00e9s\u00a0-kimeneti szempontb\u00f3l? Konkr\u00e9t esetben olyan k\u00e9rd\u00e9s tehet\u0151 fel, hogy: \u201eAz\u00a0iskolai j\u00f6v\u0151k\u00e9p megalapoz\u00e1s\u00e1hoz sz\u00fcks\u00e9ges helyzetk\u00e9pet mi jellemzi a\u00a0tananyag, a\u00a0tananyagelsaj\u00e1t\u00edt(tat)\u00e1s, a\u00a0tananyaghasznos\u00edt\u00e1s \u00e9s\u00a0sz\u00e1monk\u00e9r\u00e9s, s\u00a0\u00e1ltal\u00e1ban a\u00a0tan\u00edt\u00e1s\/ tanul\u00e1sszervez\u00e9s szempontj\u00e1b\u00f3l?\u201d<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">M\u00e1sodsorban az\u00a0OxIPO-anal\u00edzis vonatkozhat egy\u00a0m\u00e1r megl\u00e9v\u0151 iskolai helyzetk\u00e9pen alapul\u00f3 iskolai j\u00f6v\u0151k\u00e9p alkot\u00e1s\u00e1nak a\u00a0folyamat\u00e1ra. E\u00a0megk\u00f6zel\u00edt\u00e9s jellemz\u0151 k\u00e9rd\u00e9se: \u201eHogyan (milyen szervez\u00e9si \u00e9s\u00a0inform\u00e1ci\u00f3feldolgoz\u00e1si folyamat alkalmaz\u00e1sa r\u00e9v\u00e9n) alakul ki a\u00a0kimenetnek tekinthet\u0151 iskolai j\u00f6v\u0151k\u00e9p a\u00a0bemenetnek tekinthet\u0151 iskolai helyzetk\u00e9p alapj\u00e1n?\u201d A f\u00f3kusz ebben az\u00a0esetben teh\u00e1t az\u00a0iskolai j\u00f6v\u0151k\u00e9p alkot\u00e1s\u00e1nak kreat\u00edv folyamat\u00e1ra ir\u00e1nyul, s\u00a0nem mag\u00e1ra a\u00a0konkr\u00e9t iskolai j\u00f6v\u0151k\u00e9pre.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Harmadr\u00e9szt az\u00a0OxIPO-anal\u00edzis r\u00e9v\u00e9n egy\u00a0m\u00e1r rendelkez\u00e9sre \u00e1ll\u00f3 iskolai j\u00f6v\u0151k\u00e9p tartalmi elemeit is vizsg\u00e1lhatjuk. Ebben az\u00a0esetben a\u00a0k\u00e9rd\u00e9s az, hogy: \u201eA\u00a0laikus \u00e9s\/ vagy professzion\u00e1lis felhaszn\u00e1l\u00f3k \u00e1ltal alkotott, s\u00a0jelen vizsg\u00e1latban elemzett iskolai j\u00f6v\u0151k\u00e9p milyen tartalmi elemeket fogalmaz meg az\u00a0iskolai tanul\u00e1s szervez\u00e9se, tant\u00e1rgyi tartalma, annak feldolgoz\u00e1sa \u00e9s\u00a0sz\u00e1monk\u00e9r\u00e9se, hasznos\u00edt\u00e1sa szempontj\u00e1b\u00f3l?\u201d<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">V\u00e9g\u00fcl: az\u00a0OxIPO-anal\u00edzis alkalmaz\u00e1sakor egy\u00a0megalkotott j\u00f6v\u0151k\u00e9p megval\u00f3s\u00edt\u00e1sa \u00e9rdek\u00e9ben tett vagy tervezett szervez\u00e9si, inform\u00e1ci\u00f3s-folyamatbeli v\u00e1ltoz\u00f3kat is vizsg\u00e1lhatunk. Jellegzetes k\u00e9rd\u00e9s lehet ilyen esetben, hogy \u201eKi, mikor, milyen inform\u00e1ci\u00f3k alapj\u00e1n, milyen m\u00f3dszerekkel igyekezett megval\u00f3s\u00edtani egy\u00a0ide\u00e1lisnak tekintett iskolai j\u00f6v\u0151k\u00e9pet, milyen strat\u00e9giai l\u00e9p\u00e9seket\/ int\u00e9zked\u00e9seket dolgozott ki, hogyan m\u00e9rte a\u00a0megval\u00f3sul\u00e1st?\u201d Ez a\u00a0megk\u00f6zel\u00edt\u00e9s retrospekt\u00edv (nevel\u00e9st\u00f6rt\u00e9neti adatokon nyugv\u00f3) elemz\u00e9sek sor\u00e1n is alkalmazhat\u00f3, de prospekt\u00edv m\u00f3don, ak\u00e1r egy\u00a0adott iskolai j\u00f6v\u0151k\u00e9p megval\u00f3s\u00edt\u00e1s\u00e1nak tervez\u00e9se sor\u00e1n is hasznos lehet.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Mindent \u00f6sszevetve, az\u00a0OxIPO-modell az\u00a0iskolai j\u00f6v\u0151k\u00e9pkutat\u00e1sok sz\u00e1m\u00e1ra sokoldal\u00faan haszn\u00e1lhat\u00f3 teoretikus keretet biztos\u00edthat. Az\u00a0OxIPO-anal\u00edzis r\u00e9v\u00e9n azonos\u00edthat\u00f3 \u00e9s\u00a0rendszerbe foglalhat\u00f3 a\u00a0j\u00f6v\u0151k\u00e9palkot\u00e1s, \u00e9s\u00a0az\u00a0iskolai j\u00f6v\u0151beli v\u00e1ltoz\u00e1sok sor\u00e1n figyelembe vehet\u0151 v\u00e1ltoz\u00f3k sokas\u00e1ga\u00a0\u2013\u00a0f\u00fcggetlen\u00fcl att\u00f3l, hogy rendszerszint\u0171, glob\u00e1lis vagy int\u00e9zm\u00e9nyi szint\u0171, lok\u00e1lis vizsg\u00e1latr\u00f3l van-e sz\u00f3.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Z\u00e1r\u00f3 gondolatok<\/strong><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Az\u00a0iskolai j\u00f6v\u0151kutat\u00e1s \u00e1tfog\u00f3 t\u00e9mak\u00f6re sokf\u00e9le konkr\u00e9t t\u00e9m\u00e1t \u00e9s\u00a0sokf\u00e9le kutat\u00e1si lehet\u0151s\u00e9get biztos\u00edt. Ha mind\u00f6ssze a\u00a0(teljess\u00e9g ig\u00e9nye n\u00e9lk\u00fcl k\u00e9sz\u00fclt) jelen cikkben felvetett lehet\u0151s\u00e9geket tekintj\u00fck, akkor is l\u00e1that\u00f3, hogy az\u00a0iskolai j\u00f6v\u0151k\u00e9pkutat\u00e1s nyolcf\u00e9le tematikus aspektusa (ebb\u0151l kett\u0151 pedag\u00f3giai szakmai, hat pedig m\u0171k\u00f6dtet\u00e9sbeli\u00a0\u2013\u00a0l\u00e1sd: 1.\u00a0\u00e1bra \u00e9s\u00a01.\u00a0t\u00e1bl\u00e1zat), az\u00a0OxIPO-modell \u00f6t komponense (eredm\u00e9ny, organiz\u00e1ci\u00f3, input, process, output), \u00e9s\u00a0az\u00a0OxIPO-anal\u00edzis n\u00e9gy lehets\u00e9ges t\u00e1rgya az\u00a0iskolai j\u00f6v\u0151k\u00e9pkutat\u00e1s szempontj\u00e1b\u00f3l\u00a0 (2.\u00a0t\u00e1bl\u00e1zat) \u00f6sszesen 8\u00a0\u00d7 5\u00a0\u00d7 4\u00a0= 160\u00a0k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 iskolai j\u00f6v\u0151kutat\u00e1st szolg\u00e1l\u00f3 vizsg\u00e1lati t\u00e9m\u00e1t vet fel, tov\u00e1bb\u00e1 ezek tetsz\u0151leges kombin\u00e1ci\u00f3j\u00e1t. Az\u00a0iskolai j\u00f6v\u0151kutat\u00e1s e\u00a0160, \u00f6n\u00e1ll\u00f3an is vizsg\u00e1lhat\u00f3 ter\u00fclete a\u00a02.\u00a0\u00e1br\u00e1n bemutatott \u00f6t f\u0151bb kutat\u00e1sm\u00f3dszertani megk\u00f6zel\u00edt\u00e9ssel vizsg\u00e1lva 160\u00a0\u00d7 5\u00a0= 800-f\u00e9le lehet\u0151s\u00e9get jelent, valamint ezek kombin\u00e1ci\u00f3it. Egy\u00a0mindig id\u0151szer\u0171, t\u00e9mav\u00e1laszt\u00e1s\u00e1t \u00e9s\u00a0kutat\u00e1sm\u00f3dszertani megk\u00f6zel\u00edt\u00e9s\u00e9t tekintve pedig meglehet\u0151sen t\u00e1gk\u00f6r\u0171 kutat\u00e1si ter\u00fcletr\u0151l van teh\u00e1t sz\u00f3.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Megjegyzend\u0151 ugyanakkor, hogy a\u00a0j\u00f6v\u0151kutat\u00e1s m\u00f3dszerei egym\u00e1st kieg\u00e9sz\u00edtve is alkalmazhat\u00f3k. A\u00a0kvantitat\u00edv elemz\u00e9sek \u00e1ltal ny\u00fajtott eredm\u00e9nyeket a\u00a0kvalitat\u00edv \u00e9s\u00a0szcen\u00e1ri\u00f3alap\u00fa elj\u00e1r\u00e1sok alapozhatj\u00e1k meg vagy eg\u00e9sz\u00edthetik ki. A\u00a0m\u00f3dszerv\u00e1laszt\u00e1s a\u00a0kutat\u00f3 sz\u00e1m\u00e1ra rendelkez\u00e9sre \u00e1ll\u00f3 inform\u00e1ci\u00f3s forr\u00e1sok \u00e9s\u00a0anyagi, id\u0151beli keretek, vizsg\u00e1lati eszk\u00f6z\u00f6k, illetve a\u00a0kutat\u00e1si k\u00e9rd\u00e9s f\u00fcggv\u00e9nye. Egy\u00a0iskolai j\u00f6v\u0151kutat\u00e1s azonban csak annyira lehet \u201ej\u00f3\u201d (valid, megb\u00edzhat\u00f3, objekt\u00edv), amennyire a\u00a0kiindul\u00f3 inform\u00e1ci\u00f3i \u00e9s\u00a0inform\u00e1ci\u00f3feldolgoz\u00f3, -elemz\u0151, -\u00e9rtelmez\u0151 folyamatai azok.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>A\u00a0tanulm\u00e1ny b\u00edr\u00e1lati folyamaton ment kereszt\u00fcl.<\/em><\/p>\n<p><span style=\"color: #ffffff;\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Felhaszn\u00e1lt irodalom<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>A\u00a0nemzeti k\u00f6znevel\u00e9sr\u0151l sz\u00f3l\u00f3 2011.\u00a0\u00e9vi CXC. t\u00f6rv\u00e9ny<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Armstrong, John Scott (2001): <em>Principles of Forecasting<\/em>. New York (NY): Springer. DOI: <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1007\/978-0-306-47630-3\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/doi.org\/10.1007\/978-0-306-47630-3<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ashraf, Rohail\u2013Khan, Muhammad Asif\u2013Khuhro, Rafique Ahmed\u2013Bhatti, Zeeshan Ahmed (2022): Knowledge creation dynamics of technological forecasting and social change special issues. <em>Technological Forecasting and Social Change<\/em>, 180, 2022, 121663, DOI: <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.techfore.2022.121663\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.techfore.2022.121663<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">B\u00f8dker, Keld\u2013Kensing, Finn\u2013Simonsen, Jesper (2009): <em>Participatory IT design. Designing for Business and Workplace Realities<\/em>. Cambridge (Massachusetts, USA): The MIT Press<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Diebold, Francis X. (Ed.)(2007): <em>Elements of Forecasting<\/em>. Mason: South-Western College Pub.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Dunne, Anthony\u00a0\u2013\u00a0Raby, Fiona (2013). <em>Speculative everything<\/em>. Cambridge (Massachusetts, USA): The MIT Press<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Forrester, Jay. Wright (2023): <em>Industrial dynamics<\/em>. Portland Oregon): Dead Authors Society<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Gordon, Theodore J.\u00a0\u2013\u00a0Hayward, Harold. (1968). Initial experiments with the cross impact matrix method of forecasting. <em>Futures<\/em>, 1\u00a0(2), 1968.\u00a0pp. 100-116.\u00a0DOI: <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1016\/S0016-3287(68)80003-5\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\u200b\/\/doi\u200b.org\u200b\/10\u200b.1016\u200b\/S0016-3287\u200b(68)\u200b80003-5<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Hanushek, Eric A.\u2013Woessmann, Ludger (2015): <em>The Knowledge Capital of Nations<\/em>. Cambridge, MA: MIT Press<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Inayatullah, Sohail (1998): Causal layered analysis: Poststructuralism as method. <em>Futures<\/em>, 30\u00a0(8), 1998.\u00a0pp. 815\u2013829.\u00a0DOI: <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1016\/S0016-3287(98)00086-X\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\u200b\/\/doi\u200b.org\u200b\/10\u200b.1016\u200b\/S0016-3287\u200b(98)\u200b00086-X<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Jungk, Robert\u2013M\u00fcllert, Norbert (1987): <em>Future workshops: How to Create Desirable Futures<\/em>. London (UK): Institute for Social Inventions<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Krist\u00f3f Tam\u00e1s\u2013Nov\u00e1ky Erzs\u00e9bet (2025): <em>J\u00f6v\u0151kutat\u00e1s az\u00a0innov\u00e1ci\u00f3\u00e9rt<\/em>. Budapest (HU): Akad\u00e9miai Kiad\u00f3.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Linstone, Harold Adrian\u2013Turoff, Murray (1975): <em>The Delphi Method Techniques and Applications<\/em>. Massachusetts: Addison-Wesley Publishing Comp.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Mez\u0151 Ferenc (2025): <em>Tanul\u00e1s: diagnosztika \u00e9s\u00a0fejleszt\u00e9s az\u00a0OxIPO-modell alapj\u00e1n<\/em>. Debrecen (HU): K+F St\u00fadi\u00f3 Kft.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Mez\u0151 Ferenc\u00a0\u2013\u00a0Mez\u0151 Katalin (2019): Az OxIPO-modell\u00a0\u2013\u00a0az\u00a0interdiszciplin\u00e1ris kutat\u00e1sok egy\u00a0lehets\u00e9ges \u00e9rtelmez\u00e9si kerete. <em>OxIPO\u00a0\u2013\u00a0interdiszciplin\u00e1ris tudom\u00e1nyos foly\u00f3irat<\/em>, 2019\/1, 9-21.\u00a0DOI: <a href=\"https:\/\/www.doi.org\/10.35405\/OXIPO.2019.1.9\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\u200b\/\/www\u200b.doi\u200b.org\u200b\/10\u200b.35405\u200b\/OXIPO\u200b.2019\u200b.1\u200b.9<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Milojevi\u0107, Ivana (2005): <em>Educational Futures: Dominant and Contesting Visions<\/em>. London: Routledge<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">OECD (2020): <em>Back to the Future of Education: Four OECD Scenarios for Schooling, Educational Research and Innovation<\/em>. Paris: OECD Publishing. DOI: <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1787\/178ef527-en\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\u200b\/\/doi\u200b.org\u200b\/10\u200b.1787\u200b\/178ef527-en<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Robinson, John B. (1990): Futures under glass: A recipe for people who hate to predict. <em>Futures<\/em>, Vol. 22., Issue 8, october 1990\u00a0pp. 820-842.\u00a0DOI: <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1016\/0016-3287(90)90018-D\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/doi.org\/10.1016\/0016-3287(90)90018-D<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Rowe, Gene\u2013Wright, George (1999): The Delphi technique as a\u00a0forecasting tool: issues and analysis. <em>International Journal of Forecasting<\/em>, 15\u00a0(4), 1999.\u00a0pp. 353-375.\u00a0DOI: <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1016\/S0169-2070(99)00018-7\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\u200b\/\/doi\u200b.org\u200b\/10\u200b.1016\u200b\/S0169-2070\u200b(99)\u200b00018-7<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Schwartz, Peter (1991): <em>The\u00a0art of the long view<\/em>. New York: Crown Currency.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Slaughter, Richard A. (2004): <em>Futures Beyond Dystopia: Creating Social Foresight<\/em>. London: RoutledgeFalmer.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">van der Heijden, Kees (1996): <em>Scenarios: The Art of Strategic Conversation<\/em>. Chichester: John Wiley and Sons<\/p>\n<p><span style=\"color: #ffffff;\">\u00a0<\/span><br \/>\n<a style=\"text-decoration: none; font-weight: bold !important;\" href=\"\/folyoirat\/xxxiii_09-10\"><span style=\"color: black;\">Vissza a tartalomjegyz\u00e9kre<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>2026. m\u00e1jus\u2013j\u00fanius, XXXIII. \u00e9vfolyam, 9\u201310. sz\u00e1m, ISSN 2729-9066 A\u00a0cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban \u00a0 Mez\u0151 Ferenc Az\u00a0iskol\u00e1kra f\u00f3kusz\u00e1l\u00f3 j\u00f6v\u0151kutat\u00e1s lehets\u00e9ges kutat\u00e1si ir\u00e1nyai az\u00a0OxIPO-anal\u00edzis alapj\u00e1n\u00a0\u2013\u00a0nyolcsz\u00e1zn\u00e1l t\u00f6bb lehet\u0151s\u00e9g felvet\u00e9se \u00a0 Minden oktat\u00e1si v\u00e1ltoz\u00e1sra t\u00f6rekv\u00e9s egyben egy\u00a0explicit vagy implicit m\u00f3don megfogalmazott oktat\u00e1si j\u00f6v\u0151k\u00e9pen alapul (Milojevi\u0107, 2005). Amennyiben ismerni v\u00e9lj\u00fck, hogy mi jellemz\u0151 a\u00a0jelenlegi nevel\u00e9sre\u2013oktat\u00e1sra (esetleg azt is, hogy a\u00a0m\u00faltban [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_lmt_disableupdate":"no","_lmt_disable":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-29803","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-egyeb"],"acf":[],"modified_by":"decsiz","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/29803","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=29803"}],"version-history":[{"count":17,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/29803\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":30338,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/29803\/revisions\/30338"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=29803"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=29803"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=29803"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}