{"id":29856,"date":"2026-04-22T09:28:20","date_gmt":"2026-04-22T07:28:20","guid":{"rendered":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/?p=29856"},"modified":"2026-05-10T18:20:09","modified_gmt":"2026-05-10T16:20:09","slug":"xxxiii_09-10_10","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/xxxiii_09-10_10\/","title":{"rendered":"Moln\u00e1r Mark\u00f3: Hogyan alak\u00edtja \u00e1t gondolkod\u00e1sunkat az LLM-ek haszn\u00e1lata?"},"content":{"rendered":"

2026. m\u00e1jus\u2013j\u00fanius, XXXIII. \u00e9vfolyam, 9\u201310. sz\u00e1m, ISSN 2729-9066<\/strong><\/p>\n

A\u00a0cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban<\/a><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Moln\u00e1r Mark\u00f3<\/span><\/p>\n

Hogyan alak\u00edtja \u00e1t gondolkod\u00e1sunkat az\u00a0LLM-ek haszn\u00e1lata?<\/span><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

A\u00a0pedag\u00f3gusok \u00e9s\u00a0di\u00e1kok el\u0151tt \u00e1ll\u00f3 \u00faj kognit\u00edv \u00e9s\u00a0tanul\u00e1si kih\u00edv\u00e1sok<\/strong><\/p>\n

Amikor le\u00fcltem meg\u00edrni ezt a\u00a0cikket, reflexb\u0151l ny\u00faltam volna ahhoz a\u00a0saj\u00e1t AI-persz\u00f3n\u00e1mhoz, amelyet kifejezetten \u00edr\u00e1sok struktur\u00e1l\u00e1s\u00e1ra k\u00e9sz\u00edtettem. Egy\u00a0pillanatra m\u00e9gis meg\u00e1lltam. \u00dagy d\u00f6nt\u00f6ttem, hogy ez\u00fattal a\u00a0gondolkod\u00e1s teljes folyamat\u00e1t magam v\u00e9gzem el. Tudatos k\u00eds\u00e9rlet volt ez: szerettem volna \u00e9rezni, milyen, amikor nem szervezem ki a\u00a0szellemi munka els\u0151 l\u00e9p\u00e9seit egy\u00a0modellnek.<\/p>\n

Ez\u00a0a kis szem\u00e9lyes helyzet j\u00f3l mutatja, mennyire gyorsan v\u00e1lt az\u00a0AI haszn\u00e1lata technol\u00f3giai k\u00e9rd\u00e9sb\u0151l kognit\u00edv k\u00e9rd\u00e9ss\u00e9. Ma m\u00e1r nem az\u00a0a\u00a0f\u0151 dilemm\u00e1nk, hogy \u201etudjuk-e kezelni\u201d, hanem hogy mit vesz \u00e1t t\u0151l\u00fcnk, \u00e9s\u00a0mi mit vesz\u00fcnk \u00e1t t\u0151le a\u00a0gondolkod\u00e1s, a\u00a0tanul\u00e1s \u00e9s\u00a0az\u00a0alkot\u00e1s folyamat\u00e1ban.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n


\n\u00a0<\/span>
\nForr\u00e1s: ChatGPT<\/em><\/span>
\n Az \u201eiskolai j\u00f6v\u0151k\u00e9p\u201d vizsg\u00e1lat\u00e1nak f\u0151bb szempontjai.<\/em><\/span><\/div>\n

K\u00e9t vil\u00e1g k\u00f6z\u00f6tt: anal\u00f3g gyerekkor, digit\u00e1lis feln\u0151ttkor<\/strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n

A\u00a0rendszerv\u00e1lt\u00e1s k\u00f6rny\u00e9k\u00e9n sz\u00fclettem. Gyerekkorom m\u00e9g tele volt anal\u00f3g \u00e9lm\u00e9nyekkel: bicikliz\u00e9s, utcai j\u00e1t\u00e9kok, hossz\u00fa ny\u00e1ri t\u00e1borok. Ugyanakkor m\u00e1r h\u00e9t\u00e9vesen felfedez\u0151k\u00e9nt j\u00e1rtam a\u00a0korai internet vil\u00e1g\u00e1t. Ez\u00a0a kett\u0151ss\u00e9g\u00a0\u2013<\/strong> a\u00a0lass\u00fa, k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi anal\u00f3g vil\u00e1g \u00e9s\u00a0a\u00a0gyors, inform\u00e1ci\u00f3gazdag digit\u00e1lis t\u00e9r \u2013 <\/strong>m\u00e1ig meghat\u00e1rozza a\u00a0pedag\u00f3giai gondolkod\u00e1somat.<\/p>\n

\u00c9vekig vezettem olyan ny\u00e1ri t\u00e1borokat, ahol h\u00e1romhetes digit\u00e1lis detoxot tartottunk. Feln\u0151ttk\u00e9nt k\u00f6zben akt\u00edvan figyeltem a\u00a0j\u00e1t\u00e9kvil\u00e1g, a\u00a0k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi m\u00e9dia \u00e9s\u00a0az\u00a0LLM-modellek fejl\u0151d\u00e9si ir\u00e1nyait. Amikor megjelent a\u00a0ChatGPT, mag\u00e1t\u00f3l \u00e9rtet\u0151d\u0151 volt, hogy k\u00eds\u00e9rletezni kezdek vele.<\/p>\n

Saj\u00e1t AI-tapasztalatom: inspir\u00e1ci\u00f3t\u00f3l a\u00a0kognit\u00edv lassul\u00e1sig<\/strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n

2023\u00a0\u00f3ta napi szinten haszn\u00e1lom a\u00a0ChatGPT-t. Seg\u00edtett egy\u00a0asztali szerepj\u00e1t\u00e9krendszer kidolgoz\u00e1s\u00e1ban, t\u00e1mogatta a\u00a0tanulm\u00e1nyaimat, rendszerezte a\u00a0projektjeimet, \u00e9s\u00a0egy\u00a0id\u0151 ut\u00e1n szem\u00e9lyes mentornak is \u00e9reztem. K\u00eds\u00e9rletez\u00e9s k\u00f6zben elkezdtem szem\u00e9lyre szabott persz\u00f3n\u00e1kat \u00e9p\u00edteni, \u00e9s\u00a0k\u00f6zben egy\u00a0\u00fajfajta k\u00edv\u00e1ncsis\u00e1g is visszat\u00e9rt. Itt van p\u00e9ld\u00e1ul egy\u00a0gy\u00f3gypedag\u00f3giai asszisztens<\/a>, amely tud\u00e1sb\u00e1zis\u00e1ban rengeteg PDF alap\u00fa szakirodalom van. Ez\u00a0a persz\u00f3na kiv\u00e1l\u00f3 seg\u00edt\u0151je a\u00a0gy\u00f3gypedag\u00f3gusoknak az\u00a0int\u00e9zm\u00e9nyben.<\/p>\n

Egy\u00a0ponton azonban felt\u0171nt valami kellemetlen: mintha nehezebben gondolkodn\u00e9k. Mintha lassabban fogna az\u00a0agyam. Ez\u00a0term\u00e9szetesen nem egyedi tapasztalat. Az\u00a0MIT egyik kutat\u00e1sa kimutatta, hogy amikor valaki AI seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel \u00edr sz\u00f6veget, 47%-kal alacsonyabb az\u00a0agyi aktivit\u00e1sa, mint amikor \u00f6n\u00e1ll\u00f3an dolgozik. Ez\u00a0\u00f6sszhangban \u00e1ll azzal, amit a\u00a0kognit\u00edv tudom\u00e1ny r\u00e9g\u00f3ta tud:<\/p>\n

Az\u00a0agyat csak akkor tartjuk fitten, ha haszn\u00e1ljuk.<\/p>\n

Ha a\u00a0gondolkod\u00e1s nehezebb r\u00e9sz\u00e9t k\u00f6vetkezetesen a\u00a0modell v\u00e9gzi, kialakul a\u00a0jelens\u00e9g, amelyet a\u00a0szakirodalom \u00edgy \u00edr le: cognitive offload \u2192 skill atrophy (ment\u00e1lis kiszervez\u00e9s \u2192 k\u00e9szs\u00e9g elsorvad\u00e1s). Err\u0151l van egy\u00a0remek TED besz\u00e9d<\/a> Paris de l\u2019Etraz PHD el\u0151ad\u00e1s\u00e1ban. Amikor ezeknek a\u00a0dolgoknak j\u00e1rtam ut\u00e1na, elkezdtem komolyabban figyelni arra, hogy milyen feladatokat b\u00edzok r\u00e1 a\u00a0g\u00e9pre, \u00e9s\u00a0melyeket kellene megtartanom magamnak.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n


\n\u00a0<\/span>
\nForr\u00e1s: ChatGPT<\/em><\/span>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

Az\u00a0AI meg\u00e9rkezik az\u00a0iskol\u00e1ba<\/strong><\/p>\n

A\u00a0ChatGPT szinte robban\u00e1sszer\u0171en jelent meg az\u00a0iskolai k\u00f6rnyezetben. A\u00a0di\u00e1kok elk\u00e9peszt\u0151en gyorsan tanult\u00e1k meg haszn\u00e1lni az\u00a0eszk\u00f6zt, szinte minden kih\u00edv\u00e1sra egyfajta \u201emesterkulcsk\u00e9nt\u201d haszn\u00e1lt\u00e1k.<\/p>\n

Ahogy egyre t\u00f6bbet besz\u00e9lt\u00fcnk a\u00a0tan\u00e1rokkal a\u00a0t\u00e9m\u00e1r\u00f3l, n\u00e9h\u00e1ny k\u00e9rd\u00e9s kritikuss\u00e1 kezdett v\u00e1lni: biztons\u00e1gos-e haszn\u00e1lni a\u00a0fel\u00fcletet? Mi van, ha a\u00a0ChatGPT elveszi a\u00a0munk\u00e1mat? Mi van, ha hat\u00e9konyabb lesz az, aki haszn\u00e1lja \u00e9s\u00a0lemaradok, ha nem? Illetve sz\u00e1momra a\u00a0leg\u00e9rdekesebb k\u00e9rd\u00e9s, amelyet pr\u00f3b\u00e1lunk megfejteni: Mit jelent ebben az\u00a0\u00faj k\u00f6rnyezetben a\u00a0gondolkod\u00e1si folyamat tan\u00edt\u00e1sa? Hogyan tudunk tanulni tan\u00edtani egy\u00a0olyan vil\u00e1gban, ahol egy\u00a0mindentud\u00f3nak t\u0171n\u0151 asszisztens van az\u00a0ember zseb\u00e9ben?<\/p>\n

Mit tapasztaltunk mi, pedag\u00f3gusok?<\/strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n

Az\u00a0iskol\u00e1nkban projektm\u00f3dszerrel tan\u00edtunk \u00e9s\u00a0l\u00e1tv\u00e1nyos volt, hogy a\u00a0projektfeladatokn\u00e1l az\u00a0AI \u00e1tl\u00e1that\u00f3, logikus, j\u00f3l struktur\u00e1lt terveket k\u00e9sz\u00edtett, amelyek sokszor t\u00e9nyleg magas min\u0151s\u00e9get hoztak. Seg\u00edtett a\u00a0rubrik\u00e1k, \u00f3ratervek, sz\u00fcl\u0151i levelek el\u0151k\u00e9sz\u00edt\u00e9s\u00e9ben. Id\u0151t szabad\u00edtott fel olyan feladatokr\u00f3l, amelyek k\u00f6nnyen automatiz\u00e1lhat\u00f3k.<\/p>\n

Viszont be kellett l\u00e1tnunk, hogy n\u00e9h\u00e1ny koll\u00e9ga \u00f6sszecsapott, gyorsan gener\u00e1lt \u00f3raterveket k\u00e9sz\u00edtett, amelyekb\u0151l hi\u00e1nyzott a\u00a0pedag\u00f3giai logika \u00e9s\u00a0a\u00a0didaktikai \u00edv. El\u0151fordult, hogy a\u00a0gondolkod\u00e1si r\u00e9szt \u2013<\/strong> a\u00a0feladatok \u00e9rtelmez\u00e9s\u00e9t, a\u00a0c\u00e9lok meghat\u00e1roz\u00e1s\u00e1t \u2013<\/strong> a\u00a0modellre b\u00edzt\u00e1k, \u00edgy sok \u00f3ra \u201e\u00e9rtelme\u201d lett bizonytalan. Felmer\u00fclt a\u00a0tan\u00e1ri identit\u00e1s kiszervez\u00e9se ir\u00e1nti f\u00e9lelem:\u00a0 Mi marad a\u00a0munk\u00e1mb\u00f3l, ha a\u00a0g\u00e9p is meg tudja csin\u00e1lni?<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

<\/div>\n
\u00a0<\/span>
\nForr\u00e1s: ChatGPT<\/em><\/span><\/div>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Hogyan hatott az\u00a0AI a\u00a0tanul\u00f3kra?<\/strong><\/p>\n

A\u00a0tanul\u00f3imon kereszt\u00fcl megfigyelt jelens\u00e9gek k\u00f6z\u00f6tt a\u00a0legink\u00e1bb sz\u00edvmelenget\u0151 egyfajta kreat\u00edv robban\u00e1s volt. A\u00a0gyerekek rengeteg \u00faj \u00f6tlettel \u00e1lltak el\u0151, k\u00fcl\u00f6n\u00f6sen projektmunk\u00e1kban. Az\u00a0AI k\u00e9pes volt olyan strukt\u00far\u00e1kat \u00e9s\u00a0inspir\u00e1ci\u00f3s ir\u00e1nyokat felk\u00edn\u00e1lni, amelyek elind\u00edtott\u00e1k az\u00a0alkot\u00e1st, szerkezeti keretet adtak neki, \u00faj ajt\u00f3kat nyitott ki sz\u00e1mukra. Egy\u00a0rendszeresen eml\u00edtett p\u00e9lda az\u00a0iskol\u00e1nkban a\u00a0ChatGPT szem\u00e9lyes matematikatan\u00e1rk\u00e9nt, idegen nyelvi mentork\u00e9nt vagy sz\u00f6veg\u00e9rt\u00e9s-fejleszt\u0151 t\u00e1rsk\u00e9nt val\u00f3 haszn\u00e1lata. A\u00a0di\u00e1kok maguknak, saj\u00e1t k\u00fatf\u0151b\u0151l k\u00e9sz\u00edtettek olyan persz\u00f3n\u00e1t, amely akt\u00edvan seg\u00edtette a\u00a0munk\u00e1jukat.<\/p>\n

Hamar megjelentek a\u00a0rendszer korl\u00e1tokat feszeget\u0151 promptok is, k\u00f6z\u00f6tt\u00fck DAN, aki az\u00a0OpenAI haszn\u00e1lati ir\u00e1nyelveit (etikai \u00e9s\u00a0mor\u00e1lis korl\u00e1toz\u00e1sait) nem kell, hogy figyelembe vegye. Ijeszt\u0151 volt l\u00e1tni, hogy gyerekek viccb\u0151l olyan tartalmakhoz jutnak el, amit egy\u00a0Google-keres\u00e9ssel vagy egy\u00a0\u00e1tlagos b\u00f6ng\u00e9sz\u0151vel nem lehet.<\/p>\n

Nem lehet viszont ignor\u00e1lni azt a\u00a0t\u00e9nyt, hogy a\u00a0gyerekek \u00e9s\u00a0a\u00a0feln\u0151ttek egyar\u00e1nt t\u00fal gyorsan r\u00e1b\u00edzt\u00e1k a\u00a0meg\u00e9rt\u00e9st a\u00a0modellre, \u00e9s\u00a0ez\u00e1ltal cs\u00f6kkent a\u00a0kitart\u00e1suk a\u00a0nehezebb r\u00e9szekn\u00e9l \u00e9s\u00a0kev\u00e9sb\u00e9 voltak k\u00e9pesek felismerni, ha a\u00a0modell hib\u00e1s inform\u00e1ci\u00f3t adott. Szerintem a\u00a0val\u00f3di vesz\u00e9ly az\u00a0intellektu\u00e1lis kiszervez\u00e9s.\u00a0<\/strong><\/p>\n

Ha nem gondolkodunk egy\u00fctt az\u00a0eszk\u00f6zzel, akkor helyett\u00fcnk gondolkodik.<\/p>\n

Ezt nevezi a\u00a0szakirodalom \u201eintellectual descaling\u201d-nek: a\u00a0kritikai \u00e9s\u00a0kreat\u00edv gondolkod\u00e1s lass\u00fa, \u00e9szrev\u00e9tlen le\u00e9p\u00fcl\u00e9s\u00e9nek. Ha a\u00a0feladat nehezebb r\u00e9szeit az\u00a0AI v\u00e9gzi, a\u00a0gyerek nem tanulja meg elviselni a\u00a0frusztr\u00e1ci\u00f3t. Ez\u00a0pedig alapvet\u0151 r\u00e9sze a\u00a0tanul\u00e1si folyamatnak. Ebben a\u00a0k\u00f6rnyezetben a\u00a0gondolkod\u00e1s, a\u00a0felfedezni akar\u00e1s \u00e9s\u00a0a\u00a0kritikus szeml\u00e9let\u00a0 megtart\u00e1sa a\u00a0pedag\u00f3gia f\u0151 feladata lesz. Ellens\u00falyoznunk kell bizonyos folyamatokat \u00fagy, hogy m\u00e9g nincsenek igaz\u00e1n v\u00e1laszaink a\u00a0\u201ehogyan\u201d-ra. Illetve az\u00a0AI k\u00f6nnyen ad v\u00e9geredm\u00e9nyt, de a\u00a0tanul\u00e1s val\u00f3di \u00e9rt\u00e9ke az\u00a0\u00fatban rejlik: abban, ahogy meg\u00e9rtj\u00fck, rendszerez\u00fcnk, \u00f6sszef\u00fcgg\u00e9seket keres\u00fcnk. Illetve egy\u00a0olyan k\u00e9pess\u00e9g fejleszt\u00e9se, mely a\u00a0kritikai tudatoss\u00e1g, mint olyan, hiszen sok di\u00e1k nem ismeri fel, hogy az\u00a0AI torz\u00edthat, t\u00e9vedhet, vagy l\u00e1tsz\u00f3lag magabiztos, de hib\u00e1s inform\u00e1ci\u00f3t ad. Ezeket a\u00a0k\u00e9szs\u00e9geket nek\u00fcnk kell tan\u00edtani.<\/p>\n

Az\u00a0elm\u00falt egy-k\u00e9t \u00e9v kutat\u00e1sai egy\u00a0m\u00e9g s\u00f6t\u00e9tebb \u00e1rnyalatot is hozz\u00e1adtak ehhez a\u00a0k\u00e9phez. T\u00f6bb pszichi\u00e1triai \u00e9s\u00a0AI-biztons\u00e1gi munka azt vizsg\u00e1lja, hogyan alakulhat ki egyfajta \u201etechnol\u00f3giai folie \u00e0 deux\u201d: olyan helyzet, amikor az\u00a0LLM nemcsak egy\u00fctt\u00e9rez a\u00a0felhaszn\u00e1l\u00f3val, hanem fokozatosan k\u00f6z\u00f6s t\u00e9ves hiedelemrendszert \u00e9p\u00edt vele. Egy\u00a0friss benchmark, a\u00a0Psychogenic Machine p\u00e9ld\u00e1ul azt tal\u00e1lta, hogy a\u00a0vizsg\u00e1lt modellek gyakran meger\u0151s\u00edtik a\u00a0deluz\u00edv \u00e1ll\u00edt\u00e1sokat (Delusion Confirmation Score), id\u0151nk\u00e9nt k\u00e1rt okoz\u00f3 viselked\u00e9st is \u201eassziszt\u00e1lnak\u201d (Harm Enablement Score), mik\u00f6zben meglep\u0151en ritk\u00e1n adnak egy\u00e9rtelm\u0171 biztons\u00e1gi figyelmeztet\u00e9st. Ezek a\u00a0vizsg\u00e1latok m\u00e9g el\u0151zetesek, f\u0151leg s\u00e9r\u00fcl\u00e9keny felhaszn\u00e1l\u00f3kra \u00e9s\u00a0szimul\u00e1lt helyzetekre \u00e9p\u00fclnek, de pedag\u00f3gusk\u00e9nt m\u00e1r most l\u00e1tjuk, hogy nem mindegy, milyen lelki\u00e1llapotban, milyen t\u00e9m\u00e1kkal fordul egy\u00a0gyerek egy\u00a0AI-hoz, \u00e9s\u00a0kap-e mell\u00e9 val\u00f3s emberi korrekci\u00f3t.<\/p>\n

Z\u00e1r\u00f3 gondolat: a\u00a0gondolkod\u00e1sunk meg\u0151rz\u00e9se k\u00f6z\u00f6s felel\u0151ss\u00e9g<\/strong><\/p>\n

Az\u00a0AI nem az\u00e9rt v\u00e1lt a\u00a0mindennapjaink r\u00e9sz\u00e9v\u00e9, mert k\u00e9rt\u00fck, hanem mert el\u00e9rhet\u0151v\u00e9 v\u00e1lt. Most rajtunk m\u00falik, hogyan maradunk auton\u00f3m pedag\u00f3gusok ebben a\u00a0gyorsan alakul\u00f3 k\u00f6rnyezetben. Szerintem a\u00a0megold\u00e1s nem a\u00a0tilt\u00e1s. Nem is az\u00a0ellen\u00e1ll\u00e1s. \u00c9s\u00a0nem a\u00a0kritik\u00e1tlan lelkesed\u00e9s.<\/p>\n

V\u00e9lem\u00e9nyem szerint a\u00a0megold\u00e1s a\u00a0tudatos, hat\u00e1rokat tart\u00f3 AI-haszn\u00e1lat, amely nem engedi, hogy kiszervezz\u00fck a\u00a0gondolkod\u00e1s l\u00e9nyeg\u00e9t \u2013 <\/strong>sem a\u00a0saj\u00e1tunk\u00e9t, sem a\u00a0gyerekek\u00e9t.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Felhaszn\u00e1lt irodalom<\/strong><\/p>\n

Au Yeung et al. (2025): The Psychogenic Machine: Simulating AI Psychosis, Delusion Reinforcement and Harm Enablement in Large Language Models\u00a0\u2013\u00a0arXiv: https:\u200b\/\/arxiv\u200b.org\u200b\/abs\u200b\/2509\u200b.10970<\/a> arXiv+1<\/a> (Let\u00f6lt\u00e9s ideje: 2026.02.10.)<\/p>\n

Dohn\u00e1nyi et al. (2025): Technological folie \u00e0 deux: Feedback Loops Between AI Chatbots and Mental Illness\u00a0\u2013\u00a0arXiv: https:\u200b\/\/arxiv\u200b.org\u200b\/abs\u200b\/2507\u200b.19218<\/a> (Let\u00f6lt\u00e9s ideje: 2026.02.10.)<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Aj\u00e1nlott olvasnival\u00f3 a\u00a0t\u00e9m\u00e1ban<\/strong><\/p>\n

Use it or lose it: How neurogenesis keeps the brain fit for learning\u00a0–\u00a0PMC
\n<\/a>What Are Large Language Models (LLMs)? | IBM
\n<\/a>What „Use It Or Lose It” Means In Neuropsychology | BetterHelp
\n<\/a>Overview \u2039 Your Brain on ChatGPT -MIT Media Lab
\n<\/a>Haszn\u00e1lati ir\u00e1nyelvek | OpenAI
\n<\/a>Mi\u00e9rt f\u00e9l\u00fcnk annyira a\u00a0technol\u00f3giai fejl\u0151d\u00e9st\u0151l, mik\u00f6zben m\u00e1r a\u00a0mindennapjaink r\u00e9sze?<\/a><\/p>\n

\u00a0<\/span>
\nVissza a tartalomjegyz\u00e9kre<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

2026. m\u00e1jus\u2013j\u00fanius, XXXIII. \u00e9vfolyam, 9\u201310. sz\u00e1m, ISSN 2729-9066 A\u00a0cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban \u00a0 Moln\u00e1r Mark\u00f3 Hogyan alak\u00edtja \u00e1t gondolkod\u00e1sunkat az\u00a0LLM-ek haszn\u00e1lata? \u00a0 A\u00a0pedag\u00f3gusok \u00e9s\u00a0di\u00e1kok el\u0151tt \u00e1ll\u00f3 \u00faj kognit\u00edv \u00e9s\u00a0tanul\u00e1si kih\u00edv\u00e1sok Amikor le\u00fcltem meg\u00edrni ezt a\u00a0cikket, reflexb\u0151l ny\u00faltam volna ahhoz a\u00a0saj\u00e1t AI-persz\u00f3n\u00e1mhoz, amelyet kifejezetten \u00edr\u00e1sok struktur\u00e1l\u00e1s\u00e1ra k\u00e9sz\u00edtettem. Egy\u00a0pillanatra m\u00e9gis meg\u00e1lltam. \u00dagy d\u00f6nt\u00f6ttem, hogy ez\u00fattal a\u00a0gondolkod\u00e1s teljes […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_lmt_disableupdate":"no","_lmt_disable":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-29856","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-egyeb"],"acf":[],"modified_by":"decsiz","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/29856","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=29856"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/29856\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":30342,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/29856\/revisions\/30342"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=29856"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=29856"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=29856"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}