{"id":30490,"date":"2026-08-15T16:31:36","date_gmt":"2026-08-15T14:31:36","guid":{"rendered":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/?p=30490"},"modified":"2026-08-26T09:19:26","modified_gmt":"2026-08-26T07:19:26","slug":"xxxiv_01-02_04","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/xxxiv_01-02_04\/","title":{"rendered":"Pap Ferenc \u2013 Feh\u00e9r \u00c1gota: A mai pedag\u00f3gusok t\u00edzparancsolata \u2013 egy pedag\u00f3giai projektverseny \u00fczenetei"},"content":{"rendered":"

2026. szeptember\u2013okt\u00f3ber, XXXIV. \u00e9vfolyam, 1\u20132. sz\u00e1m, ISSN 2729-9066<\/strong><\/p>\n

A\u00a0cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban<\/a><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Pap Ferenc\u00a0\u2013\u00a0Feh\u00e9r \u00c1gota<\/span><\/p>\n

A\u00a0mai pedag\u00f3gusok t\u00edzparancsolata\u00a0\u2013\u00a0egy\u00a0pedag\u00f3giai projektverseny \u00fczenetei<\/span><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

\u201eAki tan\u00edt, annak mag\u00e1t \u2026 m\u0171v\u00e9sznek kell \u00e9reznie.\u201d Dr.\u00a0Berzeviczy Albert szavai 1889-b\u0151l napjaink pedag\u00f3gusainak a\u00a0hivat\u00e1s\u00e1t is h\u0171en jel\u00f6lik meg. Hiszen bizonyos alapelvek, pedag\u00f3giai-pszichol\u00f3giai t\u00f6rv\u00e9nyszer\u0171s\u00e9gek oktat\u00e1si-nevel\u00e9si saj\u00e1toss\u00e1gokat tesznek megragadhat\u00f3v\u00e1, \u00e1m a\u00a0teljess\u00e9g j\u00f3val t\u00f6bb enn\u00e9l, hiszen a\u00a0szem\u00e9lyis\u00e9g teljess\u00e9g\u00e9nek az\u00a0\u00e9rint\u0151d\u00e9se k\u00eds\u00e9ri. Ahogyan a\u00a0mesters\u00e9ges intelligencia vil\u00e1ga egyre sz\u00e9lesebb k\u00f6rben \u00e9rkezik be a\u00a0mindennapokba, \u00fagy m\u00e9g fontosabb teh\u00e1t, hogy az\u00a0emberi rezd\u00fcl\u00e9sek szerep\u00e9t m\u00e9g ink\u00e1bb tudatos\u00edtsuk.<\/p>\n

A\u00a0szocializ\u00e1ci\u00f3, vagyis a\u00a0sz\u0171kebb-t\u00e1gabb k\u00f6z\u00f6ss\u00e9geinkbe val\u00f3 beilleszked\u00e9s alapfolyamatai csakis ilyen emberi reakci\u00f3kkal, embers\u00e9ggel k\u00eds\u00e9rt mozzanatokkal val\u00f3sulhatnak meg. A\u00a0szoci\u00e1lis t\u00e9nyez\u0151k az\u00a0egyes tanul\u00e1si folyamatokat is jelent\u0151sen befoly\u00e1solj\u00e1k, a\u00a0feln\u0151tt\u2013gyermek, a\u00a0gyermek\u2013gyermek kapcsolatok l\u00e9nyeg\u00e9ben a\u00a0legalapvet\u0151bb lelki sz\u00fcks\u00e9gleteket seg\u00edtik fontos egyens\u00falyhoz: kiemelten a\u00a0valakihez \u00e9s\u00a0valahova tartoz\u00e1s, az\u00a0\u00e9rzelmi melegs\u00e9g \u00e9s\u00a0biztons\u00e1g, valamint az\u00a0azonosul\u00e1s, az\u00a0identifik\u00e1ci\u00f3 sz\u00fcks\u00e9gleteit (Csibi, 2006, 314). Mindezen lelki pill\u00e9rekre \u00e9p\u00edtve val\u00f3sulhat meg v\u00e9g\u00fcl a\u00a0k\u00fcls\u0151 hat\u00e1sok \u00e9s\u00a0megismert \u00e9rt\u00e9kek bels\u0151v\u00e9 v\u00e1l\u00e1sa, ami az\u00a0egy\u00e9n \u00e9let\u00fatj\u00e1n tov\u00e1bbi t\u00e1maszt, ir\u00e1nyt biztos\u00edt a\u00a0helyt\u00e1ll\u00e1s\u00e1hoz.<\/p>\n

A\u00a0sz\u00fcl\u0151k mellett a\u00a0pedag\u00f3gusoknak is kiemelt szerep\u00fck van e\u00a0folyamatokban, az\u00a0alapsz\u00fcks\u00e9gletek megt\u00e1mogat\u00e1s\u00e1ban, s\u00a0ez\u00a0nem volt m\u00e1sk\u00e9nt a\u00a0kor\u00e1bbi sz\u00e1zadokban sem. A\u00a019.\u00a0sz\u00e1zad elvei, pedag\u00f3giai ir\u00e1nymutat\u00e1sai a\u00a0ma pedag\u00f3gusai sz\u00e1m\u00e1ra ugyancsak fontos \u00fczeneteket hordoznak, egy\u00fattal term\u00e9szetesen \u00e9rdemes mindezeket napjaink m\u0171k\u00f6d\u00e9sm\u00f3dj\u00e1ra hangoltan is \u00e1tgondolni.<\/p>\n

A\u00a0K\u00e1roli G\u00e1sp\u00e1r Reform\u00e1tus Egyetem Pedag\u00f3giai Kara Tanulva tan\u00edtani\u00a0\u2013\u00a0tan\u00edtva tanulni<\/em> pedag\u00f3giai projektversenye keret\u00e9ben k\u00f6z\u00e9pfok\u00fa k\u00f6znevel\u00e9si int\u00e9zm\u00e9nyek tanul\u00f3i jogviszonnyal rendelkez\u0151 10\u201312.\u00a0\u00e9vfolyamos di\u00e1kjai sz\u00e1m\u00e1ra biztos\u00edtottunk lehet\u0151s\u00e9get pedag\u00f3giai k\u00e9szs\u00e9geik, kreativit\u00e1suk kibontakoztat\u00e1s\u00e1ra, ismereteik gyarap\u00edt\u00e1s\u00e1ra\u00a0\u2013\u00a0a\u00a0pedag\u00f3giai \u00e9rdekl\u0151d\u00e9s\u00fckh\u00f6z kapcsol\u00f3d\u00f3an. 2025-ben A\u00a0mai pedag\u00f3gusok t\u00edzparancsolata<\/em> c\u00edmmel v\u00e1rtuk p\u00e1lyamunk\u00e1ikat illeszked\u0151 19.\u00a0sz\u00e1zadi forr\u00e1sra \u00e9p\u00edtve, egy\u00fattal biztatva aktualiz\u00e1lt \u00e1tgondol\u00e1saikat. Jelen tanulm\u00e1ny az\u00a0eredeti forr\u00e1s \u00e9s\u00a0a\u00a0jelen legjobb p\u00e1lyamunk\u00e1i alapj\u00e1n t\u00e1rja fel a\u00a0megmutatkoz\u00f3 f\u0151bb tendenci\u00e1kat.<\/p>\n

Pedag\u00f3gusok szerepe a\u00a0szocializ\u00e1ci\u00f3ban<\/strong><\/p>\n

\u201eAz\u00a0interioriz\u00e1ci\u00f3s \u00e9s\u00a0szocializ\u00e1ci\u00f3s folyamatok eredm\u00e9nyek\u00e9nt a\u00a0tanul\u00e1si mot\u00edvumok a\u00a0tanul\u00f3k szem\u00e9lyis\u00e9g\u00e9nek szerves r\u00e9sz\u00e9v\u00e9 v\u00e1lnak\u201d (Csibi, 2006, 316\u2013317). Ahhoz, hogy egy\u00a0gyermek sz\u00edvesen ismerje meg a\u00a0vil\u00e1got, bevon\u00f3djon a\u00a0tanul\u00e1si folyamatokba \u00e9s\u00a0legteljesebben hasznos\u00edthassa annak \u00e9rt\u00e9keit, Koz\u00e9ki (1976) szerint egyik legfontosabb nevel\u00e9si c\u00e9lkit\u0171z\u00e9s a\u00a0tud\u00e1s elsaj\u00e1t\u00edt\u00e1sa ir\u00e1nti v\u00e1gy, az\u00a0\u00f6n\u00e1ll\u00f3 keres\u00e9s, az\u00a0\u00e9rdekl\u0151d\u00e9s interioriz\u00e1l\u00f3d\u00e1sa, s\u00a0hogy mindezek a\u00a0tanul\u00f3k szem\u00e9lyis\u00e9g\u00e9nek a\u00a0saj\u00e1toss\u00e1gaiv\u00e1 v\u00e1ljanak, \u00edgy biztos\u00edtva az\u00a0\u00e1lland\u00f3 tanul\u00e1s alapjait \u00e9s\u00a0a\u00a0fenntart\u00e1s\u00e1hoz sz\u00fcks\u00e9ges energi\u00e1t.<\/p>\n

A\u00a0sz\u00fcl\u0151k szerepe a\u00a0gyermek\u00fck tanul\u00e1s ir\u00e1nti motiv\u00e1ci\u00f3j\u00e1nak a\u00a0t\u00e1mogat\u00e1s\u00e1ban a\u00a0k\u00f6vetkez\u0151 ter\u00fcletek ment\u00e9n meghat\u00e1roz\u00f3 a\u00a0legink\u00e1bb: rendsz\u00fcks\u00e9glet, \u00e9rzelmi melegs\u00e9g, identifik\u00e1ci\u00f3 (Csibi, 2006, 323). Mindennek a\u00a0k\u00f6zvetlen gy\u00f6kerez\u00e9se a\u00a0csal\u00e1di kapcsolat gondoskod\u00f3 jelleg\u00e9ben, s\u00a0ez\u00e1ltal a\u00a0megtart\u00f3 erej\u00e9ben rejlik, amely az\u00a0\u00e9letkor n\u00f6veked\u00e9s\u00e9vel a\u00a0csal\u00e1don t\u00fali tov\u00e1bbi k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gek r\u00e9sz\u00e9v\u00e9 v\u00e1l\u00e1s sor\u00e1n \u00fajabb \u00e9lm\u00e9nyek \u00e1ltal \u00e9lhet\u0151 meg.<\/p>\n

A csal\u00e1di k\u00f6t\u0151d\u00e9sek mellett a m\u00e1sodlagos szocializ\u00e1ci\u00f3 int\u00e9zm\u00e9nyeiben a pedag\u00f3gusok is fontos seg\u00edts\u00e9get, \u00e9rzelmi t\u00e1maszt ny\u00fajtanak (Zsubrits, 2012; Zsolnai, 2001), melyen pozit\u00edv kapcsolat a jobb tanulm\u00e1nyi teljes\u00edtm\u00e9ny el\u00e9r\u00e9s\u00e9t is el\u0151seg\u00edti (Huszka\u2013Kiny\u00f3, 2019, 7). Vekerdy gondolatai szerint \u201emeg kell tanulnunk mindenekel\u0151tt azt, hogy r\u00e1\u00e1lljunk a gyermek \u00e9rzelmi hull\u00e1mhossz\u00e1ra, meg\u00e9lj\u00fck emocion\u00e1lis t\u00f6rt\u00e9n\u00e9seit, elfogadjuk v\u00e1gyait, tisztelj\u00fck fant\u00e1zi\u00e1j\u00e1t, s mindezzel el\u0151seg\u00edtj\u00fck a szabad kommunik\u00e1ci\u00f3t, a nyitott szem\u00e9lyis\u00e9g kibontakoz\u00e1s\u00e1t. Ennek felt\u00e9tele pedig nem kevesebb, mint a gyermekbe vetett bizalom, az ir\u00e1nta \u00e9rzett felel\u0151ss\u00e9g, amelyr\u0151l ny\u00edlt \u00e9s der\u0171s l\u00e9gk\u00f6rben, \u00e9sszer\u0171 szab\u00e1lyok k\u00f6z\u00f6tt a gyermek felel\u0151ss\u00e9ge is kics\u00edr\u00e1zik\u201d (Zsubrits, 2012, 56).<\/p>\n

A\u00a0nevel\u00e9s fontos c\u00e9lja a\u00a0pedag\u00f3gus \u00e9s\u00a0a\u00a0gyermekek k\u00f6z\u00f6tti pozit\u00edv kapcsolat ki\u00e9p\u00edt\u00e9se. A\u00a0pedag\u00f3gus r\u00e9sz\u00e9r\u0151l mindez els\u0151sorban adekv\u00e1t motiv\u00e1ci\u00f3s technik\u00e1k alkalmaz\u00e1s\u00e1ban, t\u00f6bb min\u0151s\u00e9gi id\u0151 befektet\u00e9s\u00e9ben, \u00e9rzelmi t\u00e1mogat\u00e1s ny\u00fajt\u00e1s\u00e1ban ragadhat\u00f3 meg. A\u00a0tan\u00edt\u00f3val pozit\u00edv, szoros kapcsolatot \u00e1pol\u00f3 gyermek az\u00a0iskol\u00e1ban \u00e1ltal\u00e1ban jobban teljes\u00edt, \u00e9s\u00a0a\u00a0kort\u00e1rsain\u00e1l fejlettebb szoci\u00e1lis k\u00e9szs\u00e9gekkel rendelkezik. A\u00a0pozit\u00edv kapcsolat biztons\u00e1g\u00e9rzetet ad, \u00f6szt\u00f6nzi a\u00a0kibontakoz\u00e1st, neh\u00e9zs\u00e9g eset\u00e9n is a\u00a0t\u00e1masz \u00e9lm\u00e9ny\u00e9t ny\u00fajtja (Huszka\u2013Kiny\u00f3, 2019). \u201eM\u00e1sok pozit\u00edv, elfogad\u00f3 attit\u0171dje, az\u00a0akt\u00edv egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9s \u00e9s\u00a0a\u00a0hat\u00e9kony kommunik\u00e1ci\u00f3\u201d (Csibi, 2006, 315) tov\u00e1bbi k\u00e9szs\u00e9geket t\u00e1mogat, amelyek a\u00a0feln\u00f6vekv\u0151 egy\u00e9nt mind a\u00a0saj\u00e1t legjobb k\u00e9pess\u00e9geinek kibontakoztat\u00e1s\u00e1hoz, mind a\u00a0hossz\u00fa t\u00e1von is \u00e9rt\u00e9kes t\u00e1rsas kapcsolatainak a\u00a0form\u00e1l\u00e1s\u00e1hoz seg\u00edtik. E\u00a0folyamatok t\u00e1mogat\u00e1s\u00e1hoz kapcsol\u00f3d\u00f3 pedag\u00f3gusi k\u00e9szs\u00e9gek vonatkoz\u00e1s\u00e1ban egy\u00a019.\u00a0sz\u00e1zadi forr\u00e1s, valamint erre \u00e9p\u00edtve napjaink k\u00f6z\u00e9piskol\u00e1s, pedag\u00f3gia ir\u00e1ny\u00e1ban \u00e9rdekl\u0151d\u0151 fiataljainak gondolatai alapj\u00e1n tekint\u00fcnk az\u00a0elk\u00f6vetkez\u0151kben.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n


\n\u00a0<\/span>
\nForr\u00e1s: Nagy Fanni arch\u00edvuma<\/em><\/span>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

Tan\u00edt\u00f3k t\u00edzparancsolatja<\/strong><\/p>\n

A\u00a0Tan\u00edt\u00f3bar\u00e1t<\/em> c\u00edm\u0171 foly\u00f3irat az\u00a0oktat\u00e1s-nevel\u00e9s k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 helyzeteihez kapcsol\u00f3d\u00f3an a\u00a0pedag\u00f3gusok sz\u00e1m\u00e1ra seg\u00edt\u0151 \u201ezsin\u00f3rm\u00e9rt\u00e9k\u201d (Vargyas, 1889, 89) ny\u00fajt\u00e1s\u00e1val jelentette meg az\u00a01889.\u00a0\u00e9vi 6.\u00a0lapsz\u00e1m\u00e1t. A\u00a0k\u00f6vetkez\u0151 tartalmi sz\u00e1lak ment\u00e9n emelhet\u0151k ki a\u00a0legf\u0151bb gondolatok.<\/p>\n

A\u00a0pedag\u00f3gus elk\u00f6telez\u0151d\u00e9se hivat\u00e1sa ir\u00e1nt, ennek kifejez\u00e9se<\/strong><\/p>\n

Minden pedag\u00f3giai tev\u00e9kenys\u00e9g gy\u00f6ker\u00e9ben a\u00a0legf\u0151bb pill\u00e9r a\u00a0pedag\u00f3gus elm\u00e9ly\u00fclt bevon\u00f3d\u00e1sa, ahogyan m\u00e1r a\u00a019.\u00a0sz\u00e1zadi forr\u00e1s is kiemeli: \u201eAz\u00a0iskola legyen a\u00a0te mindened, idegen foglalkoz\u00e1s ne legyen te el\u0151tted\u201d (Vargyas, 1889, 89). A\u00a0l\u00e9lekben is teljes elk\u00f6telez\u0151d\u00e9s seg\u00edt megalapozni a\u00a0kitart\u00f3, gondos figyelmi elm\u00e9ly\u00fcl\u00e9st, helyt\u00e1ll\u00e1st, egy\u00fattal pontoss\u00e1gra is serkent: \u201eJelenj meg mindenkor pontosan az\u00a0iskol\u00e1ban, mert az\u00a0\u00e9l\u00e9nk k\u00f6teless\u00e9g\u00e9rzet csak igy \u00e9breszthet\u0151 fel \u00e9s\u00a0szil\u00e1rd\u00edthat\u00f3 meg n\u00f6vend\u00e9keidben is\u201d (Vargyas, 1889, 89).<\/p>\n

M\u00e1r a\u00a019.\u00a0sz\u00e1zadban ir\u00e1nymutat\u00f3k\u00e9nt szolg\u00e1lt teh\u00e1t a\u00a0pedag\u00f3gus mintaad\u00f3 szerep\u00e9nek a\u00a0fontoss\u00e1g\u00e1ra ir\u00e1ny\u00edtott figyelem, ami egy\u00fattal azt is kifejezte, hogy a\u00a0j\u00f3 tan\u00edt\u00f3 saj\u00e1t maga is mindig nyitott \u00e9s\u00a0befogad\u00f3 kell, hogy legyen a\u00a0vil\u00e1g megismer\u00e9se kapcs\u00e1n. A\u00a0gyermekek sz\u00e1m\u00e1ra a\u00a0lelkes\u00edt\u0151 hat\u00e1sa \u00fagy teljesedhet ki, ha \u0151 maga is lelkes \u00e9s\u00a0felfedezni k\u00e9sz, vagyis folyamatosan tanul, fejl\u0151dik: \u201enemcsak a\u00a0j\u00f3 pap, hanem a\u00a0j\u00f3 tan\u00edt\u00f3 is holtig tanul s\u00a0igy lesz sz\u00e9p hivatalod k\u00f6r\u00e9ben m\u0171v\u00e9sz, nem pedig\u00a0\u2014\u00a0mesterember\u201d (Vargyas, 1889, 96).<\/p>\n

A\u00a0gyermekek szem\u00e9ly\u00e9re hangolt figyelem m\u00f3dja, szerepe<\/strong><\/p>\n

B\u00e1rmely pedag\u00f3giai hat\u00e1s csak \u00fagy tud val\u00f3ban kiteljesedni, ha a\u00a0pedag\u00f3gus folyamatosan a\u00a0gyermekekre szabja az\u00a0\u00e1tadni k\u00edv\u00e1nt tartalmakat. 1889-ben \u00edgy er\u0151s\u00edti meg mindezt a\u00a0forr\u00e1s: \u201egondod legyen re\u00e1, hogy a\u00a0k\u00e9rd\u00e9s mindig az\u00a0illet\u0151 oszt\u00e1ly vagy \u00e9vfolyam \u00f6sszes n\u00f6vend\u00e9ks\u00e9g\u00e9hez legyen int\u00e9zve s\u00a0csak, ha a\u00a0k\u00e9rd\u00e9st valamennyien meg\u00e9rtett\u00e9k, h\u00edvj fel egyes n\u00f6vend\u00e9keket. \u2026 Tan\u00edt\u00e1sod legyen \u2026alapos, \u00e9rdekes, egy\u00fcttmunk\u00e1lkod\u00f3\u201d (Vargyas, 1889, 92).<\/p>\n

Besz\u00e9d- \u00e9s\u00a0viselked\u00e9sm\u00f3d, a\u00a0rend \u00e9s\u00a0tervez\u00e9s szerepe<\/strong><\/p>\n

A\u00a0kimondott sz\u00f3 ereje a\u00a019.\u00a0sz\u00e1zadban tal\u00e1n bizonyos vonatkoz\u00e1sokban m\u00e9g fontosabb szerepet kapott, \u00e1m a\u00a0pedag\u00f3gus kommunik\u00e1ci\u00f3j\u00e1t tekintve szint\u00e9n kiemelkedik a\u00a0kifejez\u00e9sm\u00f3d t\u00f6bb meghat\u00e1roz\u00f3ja: \u201eEgy\u00e9nis\u00e9gedre n\u00e9zve k\u00fcls\u0151 nyugalom, m\u00e9lt\u00f3s\u00e1g, ny\u00e1jass\u00e1g, illemess\u00e9g, atyai szigor \u00e9s\u00a0komolys\u00e1ggal p\u00e1rosult szeretet, t\u00fcrelem \u00e9s\u00a0szel\u00edds\u00e9g legyenek f\u0151 tulajdons\u00e1gaid. \u2026 a\u00a0tan\u00edt\u00f3i j\u00f3-modorra kiv\u00e1l\u00f3 gondot ford\u00edts\u201d (Vargyas, 1889, 89). A\u00a0pedag\u00f3gus mint vezet\u0151 szerep\u00e9hez kapcsol\u00f3d\u00f3an l\u00e1that\u00f3 teh\u00e1t, hogy fontos \u00e9rt\u00e9ket jelent a\u00a0hat\u00e1rozotts\u00e1g, a\u00a0gyermekek sz\u00e1m\u00e1ra az\u00a0\u00e9rt\u00e9kek meger\u0151s\u00edt\u00e9se, egy\u00fattal a\u00a0r\u00e1hangol\u00f3d\u00e1s k\u00e9szs\u00e9ge ugyancsak szerepet kap.<\/p>\n

Mindennek keret\u00e9t pedig a\u00a0pedag\u00f3gus sz\u00e1m\u00e1ra is k\u00f6vetend\u0151 ir\u00e1nyok jelentik: \u201eMegeml\u00e9kezz\u00e9l r\u00f3la, hogy rendes \u00f3rafeloszt\u00e1s \u00e9s\u00a0leczkerend legyen a\u00a0te mindennapi teend\u0151d zsin\u00f3rm\u00e9rt\u00e9ke\u201d (Vargyas, 1889, 90). Bizonyos, hogy a\u00a0minta, amelyet a\u00a0pedag\u00f3gus k\u00e9pvisel, a\u00a0gyermekek sz\u00e1m\u00e1ra is akkor jelent t\u00e1maszt, ha rend k\u00eds\u00e9ri, e\u00a0kisz\u00e1m\u00edthat\u00f3s\u00e1gnak pedig a\u00a0biztons\u00e1got jelent\u0151 szerepe is meg\u00e9lhet\u0151.<\/p>\n

Az\u00a0\u00e1tadand\u00f3 tartalom megoszt\u00e1s\u00e1nak m\u00f3dja, az\u00a0\u00e1tad\u00e1s komplexit\u00e1sa<\/strong><\/p>\n

\u201eTiszteljed az\u00a0egyes tant\u00e1rgyak szerint a\u00a0tanmenet alakjait. \u2026 A tan\u00edt\u00f3i hangulat is legyen az\u00a0egyes tant\u00e1rgyakhoz m\u00e9rt. \u2026 Ne \u00f6ld el a\u00a0rossz tanalakkal a\u00a0gyermekben a\u00a0tanul\u00e1si kedvet. \u2026 A bibliai, egyh\u00e1zi, hazai \u00e9s\u00a0vil\u00e1gt\u00f6rt\u00e9netn\u00e9l, s\u00a0a\u00a0f\u00f6ldrajzn\u00e1l haszn\u00e1lj k\u00f6zl\u0151 tanalakot, mert ezen t\u00e1rgyak a\u00a0gyermek gondolatk\u00f6r\u00e9n k\u00edv\u00fcl esnek. A\u00a0hittan, nyelvtan, sz\u00e1mvet\u00e9s \u00e9s\u00a0term\u00e9szetrajzn\u00e1l haszn\u00e1lj ink\u00e1bb k\u00e9rdez\u0151 tanalakot; ha azonban a\u00a0sz\u00edvre akarsz hatni\u00a0\u2013\u00a0k\u00f6zl\u0151 tanalakot is haszn\u00e1lhatsz. Szigor\u00faan szem el\u0151tt tartsd a\u00a0k\u00f6vetkez\u0151 tanelveket: Ahol csak lehet, szeml\u00e9ltess. Mindig a\u00a0m\u00e1r ismertr\u0151l haladj az\u00a0ismeretlenre, k\u00f6zelebbir\u0151l a\u00a0t\u00e1volabbira\u201d (Vargyas, 1889, 91). A\u00a0pedag\u00f3gia fontos alapelvei ker\u00fclnek teh\u00e1t meger\u0151s\u00edt\u00e9sre, amelyek t\u00f6bb vonatkoz\u00e1sban is a\u00a0mai napig \u00e9rv\u00e9nyesnek tekinthet\u0151k. Bizonyos, hogy a\u00a0pedag\u00f3gus csak \u00fagy seg\u00edtheti a\u00a0gyermekek tanul\u00e1si folyamatait, ha val\u00f3ban r\u00e1juk szabja az\u00a0\u00e1tadni k\u00edv\u00e1nt gondolatokat.<\/p>\n

\u201eA\u00a0csendes foglalkoz\u00e1sn\u00e1l gondod legyen a\u00a0k\u00f6vetkez\u0151kre: A feladat a\u00a0gyermekek ismereteihez \u00e9s\u00a0k\u00e9pess\u00e9geikhez m\u00e9rt legyen. A\u00a0kit\u0171z\u00f6tt id\u0151re elk\u00e9sz\u00edthet\u0151 legyen. Vil\u00e1gos \u00e9s\u00a0hat\u00e1rozott szavakba legyen adva. \u2026 V\u00e9g\u00fcl a\u00a0feladatok sz\u00e1monk\u00e9rend\u0151k\u201d (Vargyas, 1889, 93).<\/p>\n

A\u00a0hitre nevel\u00e9s, az\u00a0erk\u00f6lcsi nevel\u00e9s m\u00f3djai, eszk\u00f6zt\u00e1ra, lehet\u0151s\u00e9gei<\/strong><\/p>\n

\u201eTan\u00edt\u00e1sod legyen vall\u00e1sos szellemt\u0151l \u00e1thatott \u2026 ez\u00a0legyen tan\u00edt\u00e1sod kiindul\u00f3 \u00e9s\u00a0v\u00e9gpontja, mert ez\u00a0\u00e1ltal \u00e9led a\u00a0hit, er\u0151s\u00f6dik a\u00a0rem\u00e9ny, s\u00a0fens\u0151v\u00e9 lesz az\u00a0Isten \u00e9s\u00a0emberek ir\u00e1nti szeretet\u201d (Vargyas, 1889, 92). A\u00a0hitre nevel\u00e9s alap\u00e9rt\u00e9ke a\u00a019.\u00a0sz\u00e1zadban jelent\u0151s t\u00e1maszk\u00e9nt szolg\u00e1lt, \u00e1m napjainkban is \u00e9rt\u00e9ket hordoz \u00e9s\u00a0fontoss\u00e1ggal b\u00edr az\u00a0emberi kapcsolatok form\u00e1l\u00e1sa a\u00a0bibliai szeretet teljesebb meg\u00e9rt\u00e9se \u00e9s\u00a0kiteljes\u00edt\u00e9se \u00e1ltal.<\/p>\n

Pedag\u00f3gusi aktivit\u00e1s \u00e9s\u00a0(tan)eszk\u00f6zhaszn\u00e1lat<\/strong><\/p>\n

Bizonyos, hogy a\u00a0gyermekek meg\u00e9rt\u0151 folyamatai m\u00e9g kisiskol\u00e1skorban is szorosan kapcsol\u00f3dnak az\u00a0eszk\u00f6z\u00f6kkel. A\u00a0sz\u00f3 \u00f6nmag\u00e1ban nem elegend\u0151 az\u00a0ismeretek elsaj\u00e1t\u00edt\u00e1s\u00e1hoz. Bizonyos t\u00e1rgyi seg\u00e9deszk\u00f6z\u00f6kre a\u00a0kor\u00e1bbi sz\u00e1zadok iskol\u00e1iban is sz\u00fcks\u00e9g volt: \u201eSe falit\u00e1bl\u00e1k, se sz\u00e1mol\u00f3t\u00e1bla, se sz\u00e1mol\u00f3g\u00e9p, se \u2026 t\u00e9rk\u00e9p, se f\u00f6ldg\u00f6mb, se term\u00e9szetrajzi, se term\u00e9szettani \u00e1br\u00e1k az\u00a0iskol\u00e1ban ne hi\u00e1nyozzanak. \u2026 T\u00f6bb tanszert azonban \u00f6nmagad is megk\u00e9sz\u00edthetsz\u201d (Vargyas, 1889, 94\u201395).<\/p>\n

A\u00a0jutalmaz\u00e1s \u00e9s\u00a0a\u00a0fegyelmez\u00e9s m\u00f3djai, eszk\u00f6zt\u00e1ra<\/strong><\/p>\n

A\u00a0nevel\u00e9sr\u0151l alkotott elk\u00e9pzel\u00e9sek t\u00f6bbf\u00e9le v\u00e1ltoz\u00e1son mentek \u00e1t az\u00a0id\u0151 folyam\u00e1n. Forr\u00e1sunk a\u00a0k\u00f6vetkez\u0151 ir\u00e1nymutat\u00e1sokat ny\u00fajtja a\u00a019.\u00a0sz\u00e1zad v\u00e9g\u00e9n a\u00a0pedag\u00f3gusoknak: \u201eA\u00a0jutalmaz\u00e1st \u00e9s\u00a0b\u00fcntet\u00e9st cs\u00ednj\u00e1n alkalmazd. A\u00a0fegyelemtart\u00e1snak f\u0151 t\u00e9nyez\u0151i: a\u00a0szoktat\u00e1s, a\u00a0tan\u00edt\u00f3 szeretetrem\u00e9lt\u00f3s\u00e1ga, vagyis a\u00a0mely tan\u00edt\u00f3 \u00e9rdekkel viseltetik n\u00f6vend\u00e9kei ir\u00e1nt, azon tan\u00edt\u00f3 oktat\u00e1sa \u00e9rdekelni fogja a\u00a0n\u00f6vend\u00e9ket is, f\u0151 t\u00e9nyez\u0151k tov\u00e1bb\u00e1 a\u00a0tan\u00edt\u00f3 \u00e9bers\u00e9ge, rendszeretete, k\u00f6vetkezetess\u00e9ge s\u00a0igazs\u00e1goss\u00e1ga. Ha k\u00f6vetkezetesen ezen elveket tartod szemeid el\u0151tt, mindenkor elegend\u0151k lesznek a\u00a0fegyelem fenntart\u00e1s\u00e1ra. \u2026 A testi feny\u00edt\u00e9s a\u00a0j\u00f3l szoktatott iskol\u00e1ban, a\u00a0fegyelem rendes eszk\u00f6zeinek alkalmaz\u00e1sa mellett teljesen n\u00e9lk\u00fcl\u00f6zhet\u0151v\u00e9 v\u00e1lik\u201d (Vargyas, 1889, 93\u201394).<\/p>\n

J\u00f3l \u00e9rezhet\u0151 mindezen elvek alapj\u00e1n, hogy a\u00a019.\u00a0sz\u00e1zad v\u00e9g\u00e9nek iskol\u00e1iban m\u00e1r megmutatkozott a\u00a0gyermekek sz\u00e1m\u00e1ra a\u00a0rend- \u00e9s\u00a0k\u00f6vetelm\u00e9nyny\u00fajt\u00e1s szerepe, egy\u00fattal\u00a0\u2013\u00a0a\u00a0pedag\u00f3gussal val\u00f3 kapcsolatban\u00a0\u2013\u00a0a\u00a0szem\u00e9lyes, bizalomteli k\u00f6z\u00f6s munka \u00e9rt\u00e9ke. A\u00a0pedag\u00f3gus mintaad\u00f3 szerepe kitart\u00e1st, fegyelmezetts\u00e9get, a\u00a0pontoss\u00e1g \u00e9rt\u00e9k\u00e9t, s\u00a0egy\u00fattal a\u00a0gyermekekre hangolt figyelem fontoss\u00e1g\u00e1t is hordozza. Napjaink k\u00f6z\u00e9piskol\u00e1sait megk\u00e9rdezve e\u00a019.\u00a0sz\u00e1zadi forr\u00e1s gondolatainak az\u00a0\u00e9rv\u00e9nyess\u00e9g\u00e9r\u0151l \u00e9s\u00a0a\u00a0mai vil\u00e1gunkba \u00e9p\u00edt\u00e9s\u00e9r\u0151l k\u00fcl\u00f6nleges p\u00e1lyamunk\u00e1k sz\u00fclettek. A\u00a0k\u00f6vetkez\u0151kben ezek legjobbjainak gondolatait \u00f6sszegezz\u00fck.<\/p>\n

A\u00a0mai pedag\u00f3gusok t\u00edzparancsolata<\/strong><\/p>\n

A\u00a0k\u00f6z\u00e9piskol\u00e1s di\u00e1kok kapcsol\u00f3d\u00e1sa a\u00a0t\u00e9m\u00e1hoz igen sokr\u00e9t\u0171nek bizonyult. Egyesek k\u00f6zvetlen \u201et\u00edzparancsolatuk\u201d ment\u00e9n rendszerezt\u00e9k a\u00a0gondolataikat, m\u00e1sok \u00f6sszetettebb szempontokk\u00e9nt tekintettek a\u00a0pedag\u00f3gushivat\u00e1s jellegzetess\u00e9geire. T\u00f6bben \u00e9rt\u00e9kes kutat\u00e1sokat is v\u00e9geztek a\u00a0t\u00e9m\u00e1ban a\u00a0tov\u00e1bbi szakirodalmi forr\u00e1sok komplex elemz\u00e9s\u00e9vel, vagy megsz\u00f3l\u00edtva t\u00e1rsaikat \u00e9s\u00a0saj\u00e1t pedag\u00f3gusaikat is, s\u00a0igen gazdag nevel\u00e9st\u00f6rt\u00e9neti f\u00f3kusz\u00fa elemz\u00e9ssel is tal\u00e1lkozhattunk. A\u00a0di\u00e1kok k\u00f6z\u00e9piskol\u00e1inak a\u00a0javaslat\u00e1ra a\u00a0d\u00f6nt\u0151be \u00e9rkezett munk\u00e1k legjobbjai a\u00a0k\u00f6vetkez\u0151 tematikus egys\u00e9gek ment\u00e9n dolgoztak s\u00a0fejtett\u00e9k ki gondolataikat, feldolgozva a\u00a0szakirodalmi forr\u00e1sok \u00fczeneteit \u00e9s\u00a0saj\u00e1t tapasztalataikat a\u00a0t\u00e9m\u00e1ban.<\/p>\n

A\u00a0p\u00e1ly\u00e1hoz val\u00f3 viszonyul\u00e1s \u00e9rt\u00e9ke, szerepe<\/strong><\/p>\n

A\u00a0k\u00f6z\u00e9piskol\u00e1sok gondolataiban rendszeresen els\u0151 helyen kapott szerepet a\u00a0pedag\u00f3gusok elk\u00f6telez\u0151d\u00e9s\u00e9nek a\u00a0fontoss\u00e1ga. E\u00a0szempont egyfajta b\u00f6lcs\u0151je minden tov\u00e1bbi viszonyul\u00e1snak mind szakmai, mind emberi vonatkoz\u00e1sban. N\u00e9h\u00e1ny p\u00e9lda a\u00a0di\u00e1kok megfogalmaz\u00e1saib\u00f3l:<\/p>\n

\u201eA\u00a0pedag\u00f3gus teljes szem\u00e9lye p\u00e9ldamutat\u00e1s a\u00a0di\u00e1k sz\u00e1m\u00e1ra. Ehhez elengedhetetlen, hogy a\u00a0pedag\u00f3gus val\u00f3di elk\u00f6telezetts\u00e9ggel rendelkezzen szakm\u00e1ja ir\u00e1nt.\u201d<\/p>\n

\u201eL\u00e1ss\u00e1k rajtad, hogy a\u00a0hivat\u00e1s, az\u00a0iskola, a\u00a0tanul\u00e1s az\u00a0els\u0151 a\u00a0sz\u00e1modra. Mutasd meg a\u00a0gyermekeknek, hogy a\u00a0k\u00f6teless\u00e9gtudat fontos: amit magadt\u00f3l elv\u00e1rsz, azt v\u00e1rod el t\u0151l\u00fck is.\u201d<\/p>\n

\u201eAkik a\u00a0tan\u00edt\u00f3i p\u00e1ly\u00e1t v\u00e1lasztj\u00e1k, az\u00a0emberis\u00e9g ir\u00e1nt is elk\u00f6telez\u0151dnek. Az\u00a0elk\u00f6telezetts\u00e9get a\u00a0di\u00e1kok fel\u00e9 az\u00a0is bizony\u00edtja hogy a\u00a0tanul\u00f3k felt\u00e9tel n\u00e9lk\u00fcl tudjanak az\u00a0oktat\u00f3juk fel\u00e9 fordulni \u00e9s\u00a0seg\u00edts\u00e9get k\u00e9rni t\u0151l\u00fck, ha a\u00a0helyzet megk\u00edv\u00e1nja. A\u00a0bizalmat fel\u00e9p\u00edteni neh\u00e9z, \u00e1m fontos feladata egy\u00a0tan\u00e1rnak, hisz r\u00e9szben felel\u0151s a\u00a0di\u00e1kjainak testi-lelki eg\u00e9szs\u00e9g\u00e9\u00e9rt. B\u00edzni is jobban fognak a\u00a0tan\u00e1rukban, ha az\u00a0\u00e9rdekl\u0151d\u00e9ssel fordul hozz\u00e1juk. Engedd, hogy szem\u00e9lyes probl\u00e9m\u00e1val is fordulhassanak hozz\u00e1d\u201d.<\/p>\n

A\u00a0pedag\u00f3gus szem\u00e9lyis\u00e9g\u00e9hez, a\u00a0gyermekek szem\u00e9ly\u00e9re hangolt figyelm\u00e9hez kapcsol\u00f3d\u00f3 gondolatok<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n


\n\u00a0<\/span>
\nForr\u00e1s: Nagy Fanni arch\u00edvuma<\/em><\/span>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

Az\u00a0emberi, lelki viszonyul\u00e1s, a\u00a0szem\u00e9lyes r\u00e1hangol\u00f3d\u00e1s ugyancsak kiemelt szempontk\u00e9nt \u00e9rv\u00e9nyes\u00fcl a\u00a0pedag\u00f3gus szem\u00e9ly\u00e9hez kapcsol\u00f3d\u00f3an napjaink k\u00f6z\u00e9piskol\u00e1sainak a\u00a0v\u00e9leked\u00e9s\u00e9ben:<\/p>\n

\u201eLegyen a\u00a0pedag\u00f3gus meg\u00e9rt\u0151, az\u00a0emp\u00e1tia k\u00e9pess\u00e9g\u00e9vel felruh\u00e1zott szem\u00e9lyis\u00e9g\u0171 ember. Viseltessen t\u00fcrelemmel a\u00a0r\u00e1 b\u00edzott tan\u00edtv\u00e1nyokkal, azok sz\u00fcleivel \u00e9s\u00a0a\u00a0koll\u00e9g\u00e1kkal szemben. A\u00a0t\u00fcrelem nagy er\u00e9ny ezen a\u00a0p\u00e1ly\u00e1n, s\u0151t, tal\u00e1n az\u00a0egyik legjobb tulajdons\u00e1ga egy\u00a0tan\u00e1rnak. Az\u00a0adott tan\u00edt\u00f3 nyugtalans\u00e1ga a\u00a0di\u00e1kokra is nyugtalan\u00edt\u00f3an hathat.\u201d<\/p>\n

\u201eSeg\u00edtse a\u00a0lassabb, \u00e9s\u00a0mellette a\u00a0tudom\u00e1ny ir\u00e1nt magasabb szinten \u00e9rdekl\u0151d\u0151 di\u00e1kok el\u0151rehalad\u00e1s\u00e1t is.\u201d<\/p>\n

\u201eA\u00a0tan\u00edt\u00e1sban \u00e9s\u00a0a\u00a0dolgozatok ter\u00e9n is l\u00e9gy rugalmas! Vedd \u00e9szre, ha t\u00falterheltek a\u00a0tan\u00edtv\u00e1nyaid, ilyenkor k\u00e9rd sz\u00e1mon a\u00a0tananyagot j\u00e1t\u00e9kosan, kev\u00e9sb\u00e9 meger\u0151ltet\u0151en! J\u00f3 \u00f6tlet a\u00a0csoportmunk\u00e1ban elk\u00e9sz\u00edtend\u0151 projektfeladat.\u201d<\/p>\n

\u201eA\u00a0fegyelmez\u00e9sn\u00e9l is mindig a\u00a0di\u00e1k \u00e9rdekeit n\u00e9zd. Mivel el\u0151bb-ut\u00f3bb a\u00a0tanul\u00f3nak is be kell l\u00e1tnia, ha \u0151 a\u00a0hib\u00e1s. A\u00a0di\u00e1k fegyelmez\u00e9se sor\u00e1n l\u00e9gy nyugodt, hat\u00e1rozott \u00e9s\u00a0t\u00fcrelmes.\u201d<\/p>\n

\u201eIgyekezz szeretettel fordulni fel\u00e9j\u00fck, ha \u00fagy gondolod, hogy a\u00a0gyermeknek valamin v\u00e1ltoztatni kell, magyar\u00e1zd el a\u00a0neki, besz\u00e9ld meg vele. Dics\u00e9rettel, jutalmaz\u00e1ssal, pozit\u00edv visszajelz\u00e9ssel pr\u00f3b\u00e1ld form\u00e1lni, j\u00f3ra nevelni \u0151ket. Dics\u00e9reteidet add \u00edr\u00e1sba, hogy a\u00a0sz\u00fcl\u0151k, m\u00e1s tan\u00edt\u00f3k, tan\u00e1rok \u00e9s\u00a0az\u00a0iskola vezet\u0151s\u00e9ge is l\u00e1thassa el\u00e9gedetts\u00e9gedet, \u00e9s\u00a0azt, hogy fontosnak tartod az\u00a0egy\u00e9ni er\u0151fesz\u00edt\u00e9seket. A\u00a0dics\u00e9retek megfogalmaz\u00e1sa sor\u00e1n emeld ki er\u0151ss\u00e9geiket, l\u00e9gy szem\u00e9lyre szabott.\u201d<\/p>\n

A\u00a0tan\u00edt\u00e1si m\u00f3dhoz \u00e9s\u00a0annak eszk\u00f6zt\u00e1r\u00e1hoz kapcsol\u00f3d\u00f3 gondolatok<\/strong><\/p>\n

A\u00a0pedag\u00f3gusok hivat\u00e1s\u00e1nak kiemelt meghat\u00e1roz\u00f3ja az\u00a0ismeretek \u00e1tad\u00e1s\u00e1hoz kapcsol\u00f3dik. \u00cdgy nem v\u00e9letlen, hogy a\u00a0k\u00f6z\u00e9piskol\u00e1sok is e\u00a0szempont kapcs\u00e1n jelezt\u00e9k leggazdagabban szempontjaikat a\u00a0keretekt\u0151l az\u00a0alkalmazott pedag\u00f3giai eszk\u00f6z\u00f6k\u00f6n \u00e9s\u00a0m\u00f3dszereken \u00e1t a\u00a0lelki \u00fczenetek m\u00e9lyebb kibont\u00e1s\u00e1ig.<\/p>\n

\u201eK\u00e9sz\u00edts \u00e1tgondolt tanmenetet, a\u00a0tan\u00e9v sor\u00e1n igyekezz azt betartani. A\u00a0tanmenet az\u00a0eg\u00e9sz \u00e9ves munk\u00e1d alapja. Indokolt esetben elt\u00e9rhetsz a\u00a0tervedt\u0151l, de ekkor is ford\u00edts gondot arra, hogy megfelel\u0151 \u00fctemben haladj az\u00a0adott oszt\u00e1llyal, figyelembe v\u00e9ve a\u00a0csoport saj\u00e1tos sz\u00fcks\u00e9gleteit.\u201d<\/p>\n

\u201eTud\u00e1sa biztos legyen, \u00e9s\u00a0nyitotts\u00e1ggal forduljon az\u00a0\u00faj m\u00f3dszerek ir\u00e1nt is. Legyen k\u00e9pes tud\u00e1s\u00e1t a\u00a0di\u00e1kok szintj\u00e9re \u00e1tkonvert\u00e1lni, azt \u00e9rthet\u0151en, \u00e9lvezetesen el\u0151adni. Ne v\u00e1rjon el olyat di\u00e1kjait\u00f3l, amit \u00f6nmaga nem teljes\u00edt.\u201d<\/p>\n

\u201eA\u00a0tan\u00f3r\u00e1k legyenek j\u00f3l fel\u00e9p\u00edtve, a\u00a0magyar\u00e1zatok legyenek \u00e9rthet\u0151ek, vil\u00e1gosak \u00e9s\u00a0az\u00a0\u00f3ra v\u00e9g\u00e9n nem \u00e1rt felm\u00e9rni, hogy mennyi maradt meg a\u00a0tanul\u00f3k fej\u00e9ben az\u00a0elhangzottakb\u00f3l\u201d. A\u00a0tanultak \u00f6sszefoglal\u00e1s\u00e1ra mindig ford\u00edts id\u0151t. Ism\u00e9tl\u00e9s a\u00a0tud\u00e1s atyja \u2212 di\u00e1kjaidnak fontos az\u00a0ism\u00e9tl\u00e9s ahhoz, hogy igaz\u00e1n elm\u00e9ly\u00fclt ismeretekre tegyenek szert.\u201d<\/p>\n

\u201eA\u00a0di\u00e1kokat \u00e9rdekl\u0151d\u00e9seikkel tudod ak\u00e1r motiv\u00e1lni is. T\u00e1mogasd \u0151ket c\u00e9ljaik el\u00e9r\u00e9s\u00e9ben. A\u00a0tud\u00e1sv\u00e1gy nem m\u00e1s, mint a\u00a0k\u00edv\u00e1ncsis\u00e1g. \u2026 Ismerd meg a\u00a0di\u00e1kokat, keress a\u00a0k\u00e9pess\u00e9geikhez, \u00e9rdekl\u0151d\u00e9s\u00fckh\u00f6z ill\u0151 feladatokat! Ezek megval\u00f3s\u00edt\u00e1s\u00e1t k\u00e9rheted digit\u00e1lisan elk\u00e9sz\u00edthet\u0151 form\u00e1ban, vagy hagyom\u00e1nyosabb, k\u00e9zzel k\u00e9sz\u00edtend\u0151, kreativit\u00e1st ig\u00e9nyl\u0151 m\u00f3don is.\u201d<\/p>\n

\u201e\u00c9lm\u00e9nyszer\u0171 \u00e9s\u00a0rendhagy\u00f3 tan\u00edt\u00e1si m\u00f3dszerekkel eredm\u00e9nyesebben tanulnak a\u00a0gyermekek, ugyanis ezek felkeltik \u00e9s\u00a0fenntartj\u00e1k \u00e9rdekl\u0151d\u00e9s\u00fcket. Menj ki a\u00a0szabadba, h\u00edvj vend\u00e9get, k\u00e9sz\u00edts j\u00e1t\u00e9kot, mutass be k\u00eds\u00e9rletet!\u201d<\/p>\n

\u201eAlkalmazd az\u00a0interakt\u00edv eszk\u00f6z\u00f6ket, de tal\u00e1ld meg az\u00a0egyens\u00falyt a\u00a0hagyom\u00e1nyos (\u00e9lm\u00e9nyszer\u0171, k\u00e9zzel foghat\u00f3) \u00e9s\u00a0a\u00a0modern (digit\u00e1lis) eszk\u00f6z\u00f6k \u00e9s\u00a0m\u00f3dszerek k\u00f6z\u00f6tt. Az\u00a0\u00e9rdekl\u0151d\u00e9s ugyanis csak \u00edgy tarthat\u00f3 fenn\u00a0\u2013\u00a0minden eszk\u00f6z vagy m\u00f3dszer csak addig motiv\u00e1l\u00f3, am\u00edg nem viszik t\u00falz\u00e1sba azt.\u201d<\/p>\n

\u201eA\u00a0dolgozatokat is becs\u00fclettel jav\u00edtsd ki, ne hitesd el a\u00a0gyerekekkel, hogy jobb eredm\u00e9nyt \u00e9rtek el, mint val\u00f3j\u00e1ban. Fontos, hogy tiszt\u00e1ban legyenek saj\u00e1t k\u00e9pess\u00e9geikkel, valamint azzal, hogy miben sz\u00fcks\u00e9ges m\u00e9g fejl\u0151dni\u00fck.<\/p>\n

\u201eA\u00a0h\u00e1zi feladat kiad\u00e1sa igen fontos, hogyha olyan tant\u00e1rgyr\u00f3l vagy leck\u00e9r\u0151l van sz\u00f3, amely sok gyakorl\u00e1st ig\u00e9nyel. Ugyanis sokszor nincs id\u0151 a\u00a0tan\u00f3r\u00e1n kell\u0151k\u00e9ppen begyakorolni azt. A\u00a0lecke kiad\u00e1s\u00e1n\u00e1l figyelj\u00fcnk oda arra, hogy pontosan fogalmazzunk, \u00e9s\u00a0\u00e9rthet\u0151 feladattal l\u00e1ssuk el a\u00a0tanul\u00f3kat. A\u00a0di\u00e1kok ne kapjanak teljesen \u00faj feladatot, a\u00a0lecke legyen ismer\u0151s sz\u00e1mukra, hiszen itt a\u00a0gyakorl\u00e1s a\u00a0l\u00e9nyeg, tanulni az\u00a0\u00f3r\u00e1n tanuljanak.\u201d<\/p>\n

\u201eTan\u00edtsd \u0151ket gondolkozni \u00e9s\u00a0probl\u00e9m\u00e1t megoldani. Azt is oktasd, hogyan legyenek empatikusak, elfogad\u00f3ak \u00e9s\u00a0azt is, hogyan k\u00e9rjenek bocs\u00e1natot \u00e9s\u00a0hogyan bocs\u00e1ssanak meg. Seg\u00edts nekik kialak\u00edtani saj\u00e1t egy\u00e9nis\u00e9g\u00fcket \u00e9s\u00a0ir\u00e1ny\u00edtsd \u0151ket a\u00a0szeretet \u00e9s\u00a0a\u00a0hit b\u00e9k\u00e9j\u00e9nek ir\u00e1ny\u00e1ba. Ahol csak lehet, szeml\u00e9ltetve, j\u00e1t\u00e9kosan tan\u00edts \u2212 hittel, szeretettel. A\u00a0hit \u00e1ltal ny\u00fajtott \u00e9rt\u00e9kek az\u00a0iskola falain k\u00edv\u00fcl is szolg\u00e1lj\u00e1k mindennapjait.\u201d<\/p>\n

\u201eEgy\u00a0kereszty\u00e9n pedag\u00f3gus sz\u00e1m\u00e1ra k\u00fcl\u00f6n\u00f6sen fontos, hogy munk\u00e1ss\u00e1g\u00e1t, hivat\u00e1s\u00e1t Isten szolg\u00e1latak\u00e9nt \u00e9lje meg. Egy\u00a0j\u00f3 kereszty\u00e9n pedag\u00f3gus a\u00a0szeretet \u00e9s\u00a0al\u00e1zat jegy\u00e9ben v\u00e9gzi munk\u00e1j\u00e1t, \u00e9s\u00a0cselekedeteivel min\u00e9l jobban igyekszik Krisztust k\u00f6vetni. Egy\u00a0kereszty\u00e9n tan\u00e1r az\u00a0evang\u00e9liumi \u00e9rt\u00e9keket k\u00f6zvet\u00edti di\u00e1kjainak, ilyen p\u00e9ld\u00e1ul az\u00a0irgalmass\u00e1g, a\u00a0szeretet, az\u00a0igazs\u00e1goss\u00e1g, illetve a\u00a0t\u00fcrelem. Azonban fontos, hogy a\u00a0pedag\u00f3gus nem er\u0151lteti r\u00e1 a\u00a0hitet m\u00e1sokra, hanem tetteivel \u00e9s\u00a0\u00e9letvitel\u00e9vel mutat p\u00e9ld\u00e1t tan\u00edtv\u00e1nyai sz\u00e1m\u00e1ra. Egy\u00a0tanul\u00f3 sz\u00e1m\u00e1ra a\u00a0pedag\u00f3gus a\u00a0stabilit\u00e1s \u00e9s\u00a0a\u00a0rem\u00e9ny forr\u00e1sa lehet, k\u00fcl\u00f6n\u00f6sen akkor, ha a\u00a0di\u00e1k bizonytalannak, esetleg elveszettnek \u00e9rzi mag\u00e1t egyes ter\u00fcleteken. A\u00a0lelki \u00e9let \u00e1pol\u00e1sa elengedhetetlen a\u00a0kereszty\u00e9n tan\u00e1r sz\u00e1m\u00e1ra. A\u00a0k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi \u00e9let \u00e9s\u00a0az\u00a0im\u00e1ds\u00e1g mind hozz\u00e1j\u00e1rulnak ahhoz, hogy a\u00a0tan\u00e1r lelkileg meger\u0151s\u00f6dve \u00e1llhasson a\u00a0di\u00e1kjai el\u00e9\u201d.<\/p>\n

A\u00a0k\u00f6z\u00e9piskol\u00e1sok j\u00f3l \u00e9rezhet\u0151en komplex \u00e9s\u00a0elm\u00e9ly\u00fclt \u00e1tgondol\u00e1ssal fejtett\u00e9k ki szempontjaikat a\u00a0pedag\u00f3gushivat\u00e1shoz kapcsol\u00f3d\u00f3an. Mindannyiunk sz\u00e1m\u00e1ra \u00e9rt\u00e9ket jelent, hogy a\u00a0pedag\u00f3gia ir\u00e1ny\u00e1ba \u0151k maguk is \u00e9rdekl\u0151d\u00e9ssel, elk\u00f6telez\u0151d\u00e9ssel tekintenek, a\u00a0gazdag r\u00e1l\u00e1t\u00e1suk \u00e9s\u00a0a\u00a0\u00a0tudatos meg\u00e9rt\u00e9sre t\u00f6rekv\u00e9s\u00fck bizonyosan seg\u00edts\u00e9g\u00fcl fog szolg\u00e1lni a\u00a0p\u00e1ly\u00e1n val\u00f3 tov\u00e1bbhalad\u00e1suk sor\u00e1n is, a\u00a0gyermekek pedig szeretettel fogadj\u00e1k majd az\u00a0\u00e9rkez\u00e9s\u00fcket.<\/p>\n

\u00a0<\/span>
\n\u00a0<\/span><\/p>\n

Felhaszn\u00e1lt irodalom<\/strong><\/p>\n

Csibi Monika (2006): A\u00a0tanul\u00e1si motiv\u00e1ci\u00f3 pszichoszoci\u00e1lis t\u00e9nyez\u0151i<\/em>. In: Magyar Pedag\u00f3gia, 106.\u00a0\u00e9vf., 4.\u00a0sz., 313\u2013327., ISSN: 0025\u20130260., url: https:\/\/www.magyarpedagogia.hu\/index.php\/magyarpedagogia\/article\/view\/368\/366<\/a> (Let\u00f6lt\u00e9s ideje: 2026.\u00a0m\u00e1jus\u00a020.)<\/p>\n

Huszka No\u00e9mi\u2013Kiny\u00f3 L\u00e1szl\u00f3 (2019): A\u00a0tan\u00edt\u00f3 \u00e9s\u00a0a\u00a0tanul\u00f3 k\u00f6z\u00f6tti kapcsolat vizsg\u00e1lat\u00e1nak lehet\u0151s\u00e9gei kisiskol\u00e1s korban<\/em>. In: Iskolakult\u00fara, 29.\u00a0\u00e9vf., 12.\u00a0sz., 3\u201313., DOI: https:\/\/doi.org\/10.14232\/ISKKULT.2019.12.3<\/a>, url: https:\/\/www.iskolakultura.hu\/index.php\/iskolakultura\/article\/view\/31965\/32520<\/a>\u00a0 (Let\u00f6lt\u00e9s ideje: 2026.\u00a0m\u00e1jus\u00a020.)<\/p>\n

Koz\u00e9ki B\u00e9la (1976): Az\u00a0iskolai tanul\u00e1s motiv\u00e1ci\u00f3j\u00e1nak vizsg\u00e1lata<\/em>. In: Magyar Pszichol\u00f3giai Szemle, 5.\u00a0\u00e9vf., 33.\u00a0sz., 335\u2013345., ISSN: 0025-0279., url: https:\/\/real-j.mtak.hu\/5268\/1\/MagyarPszichologiaiSzemle_33.pdf<\/a> (Let\u00f6lt\u00e9s ideje: 2026.\u00a0m\u00e1jus\u00a020.)<\/p>\n

Pianta, R. C. (1999): Enhancing relationships between children and teachers<\/em>. Washington, DC: American Psychological Association., DOI: https:\/\/doi.org\/10.1037\/10314-000<\/a> (Let\u00f6lt\u00e9s ideje: 2026.\u00a0m\u00e1jus\u00a020.)<\/p>\n

Rogers, Carl R. (1983): A szem\u00e9lyes kapcsolat, mint a\u00a0tanul\u00e1s serkent\u0151je. In: Balogh L\u00e1szl\u00f3 \u2013<\/p>\n

T\u00f3th L\u00e1szl\u00f3 (2000, szerk.): Fejezetek a\u00a0pedag\u00f3giai pszichol\u00f3gia k\u00f6r\u00e9b\u0151l II.<\/em> Debrecen, Kossuth Egyetemi Kiad\u00f3, 223\u2013236.<\/p>\n

Vargyas Endre (1889): Tan\u00edt\u00f3k t\u00edzparancsolatja<\/em>. In: Tan\u00edt\u00f3bar\u00e1t, 4.\u00a0\u00e9vf., 6.\u00a0sz., 89\u201396., url: https:\/\/epa.oszk.hu\/03300\/03318\/00039\/pdf\/EPA03318_tanitobarat_1889_06.pdf<\/a> (Let\u00f6lt\u00e9s ideje: 2026.\u00a0m\u00e1jus\u00a020.)<\/p>\n

Zsolnai Anik\u00f3 (2001): K\u00f6t\u0151d\u00e9s \u00e9s\u00a0nevel\u00e9s<\/em>. Budapest, E\u00f6tv\u00f6s J\u00f3zsef K\u00f6nyvkiad\u00f3, ISBN: 978-963-931-6157.<\/p>\n

Zsubrits Attila (2012): A\u00a0kisgyerekek k\u00f6t\u0151d\u00e9srendszer\u00e9nek alakul\u00e1sa<\/em>. In: K\u00e9pz\u00e9s \u00e9s\u00a0Gyakorlat, 10\u00a0\u00e9vf., 3\u20134.\u00a0sz., 102\u2013116., ISSN: 2064-4027., url: https:\/\/journal.uni-mate.hu\/index.php\/trainingandpractice\/hu\/article\/view\/5143\/5287<\/a> (Let\u00f6lt\u00e9s ideje: 2026.\u00a0m\u00e1jus\u00a020.)<\/p>\n

\u00a0<\/span>
\nVissza a tartalomjegyz\u00e9kre<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

2026. szeptember\u2013okt\u00f3ber, XXXIV. \u00e9vfolyam, 1\u20132. sz\u00e1m, ISSN 2729-9066 A\u00a0cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban \u00a0 Pap Ferenc\u00a0\u2013\u00a0Feh\u00e9r \u00c1gota A\u00a0mai pedag\u00f3gusok t\u00edzparancsolata\u00a0\u2013\u00a0egy\u00a0pedag\u00f3giai projektverseny \u00fczenetei \u00a0 \u201eAki tan\u00edt, annak mag\u00e1t \u2026 m\u0171v\u00e9sznek kell \u00e9reznie.\u201d Dr.\u00a0Berzeviczy Albert szavai 1889-b\u0151l napjaink pedag\u00f3gusainak a\u00a0hivat\u00e1s\u00e1t is h\u0171en jel\u00f6lik meg. Hiszen bizonyos alapelvek, pedag\u00f3giai-pszichol\u00f3giai t\u00f6rv\u00e9nyszer\u0171s\u00e9gek oktat\u00e1si-nevel\u00e9si saj\u00e1toss\u00e1gokat tesznek megragadhat\u00f3v\u00e1, \u00e1m a\u00a0teljess\u00e9g j\u00f3val t\u00f6bb enn\u00e9l, […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_lmt_disableupdate":"no","_lmt_disable":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-30490","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-egyeb"],"acf":[],"modified_by":"decsiz","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30490","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=30490"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30490\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":30760,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30490\/revisions\/30760"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=30490"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=30490"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=30490"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}