{"id":30544,"date":"2026-08-16T14:37:19","date_gmt":"2026-08-16T12:37:19","guid":{"rendered":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/?p=30544"},"modified":"2026-08-29T14:55:14","modified_gmt":"2026-08-29T12:55:14","slug":"xxxiv_01-02_09","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/xxxiv_01-02_09\/","title":{"rendered":"Bondor Jusztina: A generat\u00edv mesters\u00e9ges intelligencia \u00e9s az irodalomoktat\u00e1s"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-post\" data-elementor-id=\"30544\" class=\"elementor elementor-30544\" data-elementor-post-type=\"post\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-20beb6d e-flex e-con-boxed e-con e-parent\" data-id=\"20beb6d\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-8cdaf25 elementor-widget elementor-widget-html\" data-id=\"8cdaf25\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"html.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<p style=\"position: sticky; top: 0; padding: 5px; text-align: center; background-color: #23ffd3;\"><strong>2026.\u00a0szeptember\u2013okt\u00f3ber, XXXIV. \u00e9vfolyam, 1\u20132.\u00a0sz\u00e1m, ISSN 2729-9066<\/strong><\/p>\r\n<p style=\"text-align: right;\"><a href=\"\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/xxxiv_01-02_09.pdf\">A cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban<\/a><\/p>\r\n<span style=\"color: #ffffff;\">\u00a0<\/span><br \/>\r\n<span style=\"font-size: 1.5em; \">Bondor Jusztina<\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-cfbaa59 elementor-hidden-tablet elementor-hidden-mobile elementor-widget elementor-widget-html\" data-id=\"cfbaa59\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"html.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<strong><span style=\"font-size: 2em; color: #1abc9c;\">A\u00a0generat\u00edv mesters\u00e9ges intelligencia \u00e9s\u00a0az\u00a0irodalomoktat\u00e1s<\/span><br \/><\/strong><br \/>\r\n\r\n<span style=\"font-size: 2em;\"><strong>\u00a0<\/strong><\/span>\r\n\r\n<p style=\"text-align: justify;\">2026-ban m\u00e1r nem k\u00e9rd\u00e9s, hogy a\u00a0mesters\u00e9ges intelligencia a\u00a0mindennapjaink r\u00e9sz\u00e9v\u00e9 v\u00e1lt. Nem kell tudatosan a\u00a0ChatGPT-t haszn\u00e1lnunk ahhoz, hogy az\u00a0\u00faj tartalmakat gener\u00e1l\u00f3 nyelvi modellek vil\u00e1ga jelen legyen az\u00a0\u00e9let\u00fcnkben. B\u00e1rmit keres\u00fcnk az\u00a0interneten, b\u00e1rkivel tartjuk a\u00a0kapcsolatot vagy b\u00e1rmilyen weboldalt haszn\u00e1lunk, l\u00e9pten-nyomon tal\u00e1lkozunk vele: a\u00a0generat\u00edv MI \u00e1ltal l\u00e9trehozott sz\u00f6vegek \u00e9s\u00a0k\u00e9pek, a\u00a0Messenger applik\u00e1ci\u00f3ba be\u00e9p\u00edtett Meta AI, a\u00a0rekl\u00e1mok vagy a\u00a0Google-keres\u00e9sek m\u00f6g\u00f6tt \u00e1ll\u00f3 okos \u00f6sszefoglal\u00f3k form\u00e1j\u00e1ban.<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">A\u00a0MI teljes tilt\u00e1sa az\u00a0oktat\u00e1sban \u00e9ppen ez\u00a0miatt ill\u00fazi\u00f3. Ha ki is vonn\u00e1nk minden digit\u00e1lis eszk\u00f6zt a\u00a0tan\u00f3rai munk\u00e1b\u00f3l, a\u00a0di\u00e1kok otthon \u00fagyis megtal\u00e1ln\u00e1k a\u00a0m\u00f3dj\u00e1t annak, hogy a\u00a0mesters\u00e9ges intelligenci\u00e1t h\u00edvj\u00e1k seg\u00edts\u00e9g\u00fcl. R\u00e1ad\u00e1sul az\u00a0oktat\u00e1si miniszt\u00e9rium is szorgalmazza a\u00a0technol\u00f3gia be\u00e9p\u00edt\u00e9s\u00e9t az\u00a0iskol\u00e1kba, \u00edgy a\u00a0t\u00e9m\u00e1val val\u00f3 foglalkoz\u00e1s napjainkban elker\u00fclhetetlenn\u00e9 v\u00e1lt.<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">Sz\u00f3 sincs viszont arr\u00f3l, hogy mostant\u00f3l minden egyes irodalom\u00f3r\u00e1n chatbotokat kellene haszn\u00e1lnunk. Az\u00a0MI egy\u00a0plusz eszk\u00f6zz\u00e9 v\u00e1lhat a\u00a0pedag\u00f3gus eszk\u00f6zt\u00e1r\u00e1ban, amellyel akkor \u00e9rdemes \u00e9lnie, ha az\u00a0val\u00f3ban hozz\u00e1ad valami \u00e9rt\u00e9keset a\u00a0tan\u00f3r\u00e1hoz. Ha teljesen elz\u00e1rk\u00f3zunk t\u0151le, magunkat \u00e9s\u00a0a\u00a0di\u00e1kjainkat is megr\u00f6vid\u00edtj\u00fck: ez\u00a0a\u00a0technol\u00f3gia ugyanis sz\u00e1mtalan m\u00f3don k\u00e9pes t\u00e1mogatni az\u00a0oktat\u00e1st an\u00e9lk\u00fcl, hogy \u00e1tvenn\u00e9 a\u00a0gondolkod\u00e1st a\u00a0di\u00e1kok vagy a\u00a0pedag\u00f3gus helyett. Elv\u00e9gezheti a\u00a0monoton, adminisztrat\u00edv feladatokat\u00a0\u2013\u00a0ezzel komoly terhet lev\u00e9ve a\u00a0tan\u00e1r v\u00e1ll\u00e1r\u00f3l \u2013, id\u0151t sp\u00f3rolhat, inspir\u00e1lhatja a\u00a0kreat\u00edv \u00f6tletb\u00f6rz\u00e9ket \u00e9s\u00a0\u00faj dimenzi\u00f3kat nyithat meg az\u00a0irodalmi elemz\u00e9s \u00e9s\u00a0\u00e9rtelmez\u00e9s folyamat\u00e1ban is.<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">Ez\u00a0az integr\u00e1ci\u00f3 m\u00e1r r\u00e9gen nem a\u00a0t\u00e1voli j\u00f6v\u0151\u00a0\u2013\u00a0ez\u00a0a\u00a0jelenleg is zajl\u00f3 val\u00f3s\u00e1g. Az\u00a0oktat\u00e1si miniszt\u00e9rium konkr\u00e9t tervezete alapj\u00e1n a\u00a0bevezet\u00e9s \u00fctemterve a\u00a02025\u00a0\u00e9s\u00a02027\u00a0k\u00f6z\u00f6tti id\u0151szakban val\u00f3sul meg. A\u00a0strat\u00e9gia k\u00f6zponti c\u00e9lja, hogy a\u00a0di\u00e1kokat akt\u00edvan felk\u00e9sz\u00edtse az\u00a0MI-vel val\u00f3 egy\u00fctt\u00e9l\u00e9sre.<\/p>\r\n<p style=\"border: 1px solid black; background: #fff2cc; text-align: justify; padding: 0.5em;\"><strong>Gyakorlati seg\u00edts\u00e9g a\u00a0t\u00e1j\u00e9koz\u00f3d\u00e1shoz:<\/strong> A reform r\u00e9szleteir\u0151l a\u00a0miniszt\u00e9rium hivatalos <a href=\"http:\/\/ai.iedu.sk\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">ai.iedu.sk<\/a> weboldal\u00e1n olvashatnak b\u0151vebben. Ha k\u00e9rd\u00e9s\u00fck van, az\u00a0oldal jobb als\u00f3 sark\u00e1ban tal\u00e1lhat\u00f3 Amos AI nev\u0171 virtu\u00e1lis asszisztensre kattintva tehetik fel azokat. A\u00a0chatbot a\u00a0miniszt\u00e9riumi anyagokb\u00f3l tanulva v\u00e1laszol az\u00a0integr\u00e1ci\u00f3val kapcsolatos felvet\u00e9sekre, a\u00a0m\u00f3dszertani k\u00e9rd\u00e9sekre, \u00e9s\u00a0kiemelend\u0151, hogy magyar nyelven is kifejezetten j\u00f3l kommunik\u00e1l.<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">A\u00a0technol\u00f3gia m\u0171k\u00f6d\u00e9s\u00e9nek meg\u00e9rt\u00e9se seg\u00edt az\u00a0MI haszn\u00e1lat\u00e1ban, valamint a\u00a0korl\u00e1toz\u00e1s\u00e1ban is. Ha tan\u00e1rk\u00e9nt \u00e1tl\u00e1tjuk, hogyan gener\u00e1l sz\u00f6veget a\u00a0g\u00e9p, sokkal k\u00f6nnyebben tudjuk kisz\u0171rni \u00e9s\u00a0visszaszor\u00edtani a\u00a0jelenl\u00e9t\u00e9t azokban a\u00a0helyzetekben, amikor kifejezetten a\u00a0di\u00e1k saj\u00e1t, \u00f6n\u00e1ll\u00f3 munk\u00e1j\u00e1ra \u00e9s\u00a0a\u00a0nyers kreativit\u00e1s\u00e1ra van sz\u00fcks\u00e9g\u00fcnk. Ha ismerj\u00fck az\u00a0MI logik\u00e1j\u00e1t, egyszer\u0171bben tervezhet\u00fcnk olyan sz\u00e1monk\u00e9r\u00e9seket\u00a0\u2013\u00a0p\u00e9ld\u00e1ul folyamatk\u00f6vet\u0151 jegyzetek bek\u00e9r\u00e9s\u00e9vel vagy olyan megosztott dokumentumok (p\u00e9ld\u00e1ul Google Docs) haszn\u00e1lat\u00e1val, ahol pontosan l\u00e1tszik a\u00a0jav\u00edt\u00e1sok t\u00f6rt\u00e9nete \u00e9s\u00a0a\u00a0di\u00e1k val\u00f3s gondolatmenete, amelyekn\u00e9l biztosabbak lehet\u00fcnk abban, hogy val\u00f3di tanul\u00f3i teljes\u00edtm\u00e9nyt \u00e9rt\u00e9kel\u00fcnk.<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">Az\u00a0oktat\u00e1s igazi feladata most az, hogy megtal\u00e1lja az\u00a0arany k\u00f6z\u00e9putat, vagyis azt, hogyan haszn\u00e1lhatjuk az\u00a0MI-t \u00fagy, hogy az\u00a0ne helyettes\u00edtse, hanem t\u00e1mogassa a\u00a0di\u00e1kok \u00f6n\u00e1ll\u00f3 gondolkod\u00e1s\u00e1t \u00e9s\u00a0az\u00a0irodalmi \u00e9lm\u00e9nyek feldolgoz\u00e1s\u00e1t. Ezzel kapcsolatban persze rengeteg jogos k\u00e9rd\u00e9s mer\u00fcl fel:<\/p>\r\n\r\n<ul style=\"text-align: justify;\">\r\n \t<li>Hogyan ismerj\u00fck meg ennek a\u00a0technol\u00f3gi\u00e1nak a\u00a0m\u0171k\u00f6d\u00e9s\u00e9t?<\/li>\r\n \t<li>Milyen m\u00e9rt\u00e9kben kell tudat\u00e1ban lenn\u00fcnk az\u00a0MI korl\u00e1tainak \u00e9s\u00a0k\u00e9pess\u00e9geinek a\u00a0c\u00e9lir\u00e1nyos haszn\u00e1lathoz?<\/li>\r\n \t<li>Honnan tudjuk, hogy biztons\u00e1gosan \u00e9s\u00a0etikusan haszn\u00e1ljuk ezeket a\u00a0modelleket?<\/li>\r\n \t<li>Mihez kezdj\u00fcnk a\u00a0folyamatos, szinte k\u00f6vethetetlen fejl\u0151d\u00e9ssel?<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">Ez\u00a0a cikksorozat megpr\u00f3b\u00e1l r\u00e9szben v\u00e1laszt adni ezekre a\u00a0dilemm\u00e1kra. Mivel azonban egy\u00a0rendk\u00edv\u00fcl gyorsan fejl\u0151d\u0151 technol\u00f3gi\u00e1r\u00f3l van sz\u00f3, ez\u00a0a\u00a0sz\u00f6veg sem lehet \u00f6r\u00f6k \u00e9rv\u00e9ny\u0171: a\u00a0jelenlegi helyzetet t\u00e9rk\u00e9pezi fel az\u00a0MI \u00e9s\u00a0az\u00a0irodalomoktat\u00e1s kapcsolat\u00e1ban. A\u00a0legfontosabb alapelv\u00fcnk viszont \u00e1lland\u00f3: a\u00a0technol\u00f3gi\u00e1t mindig eszk\u00f6zk\u00e9nt integr\u00e1ljuk, \u00e9s\u00a0tudatosan \u00fcgyelj\u00fcnk arra, hogy mi ir\u00e1ny\u00edtsuk a\u00a0modelleket, ne pedig ford\u00edtva, meg\u0151rizve a\u00a0saj\u00e1t kognit\u00edv folyamatainkat \u00e9s\u00a0az\u00a0\u00f6n\u00e1ll\u00f3s\u00e1gunkat.<em>\u00a0<\/em><\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">A\u00a0cikksorozatban h\u00e1rom, egym\u00e1sra \u00e9p\u00fcl\u0151 t\u00e9mak\u00f6rt szeretn\u00e9k \u00e1ttekinteni:<\/p>\r\n\r\n<ol style=\"text-align: justify;\">\r\n \t<li><strong>Els\u0151 r\u00e9sz:<\/strong> R\u00e9szletes betekint\u00e9st ny\u00fajtok a\u00a0terminol\u00f3gi\u00e1ba, a\u00a0generat\u00edv mesters\u00e9ges intelligencia m\u0171k\u00f6d\u00e9s\u00e9be, a\u00a0promptol\u00e1s (parancsad\u00e1s) alapjaiba \u00e9s\u00a0a\u00a0pedag\u00f3gusok sz\u00e1m\u00e1ra sz\u00fcks\u00e9ges MI-m\u0171velts\u00e9g fogalm\u00e1ba.<\/li>\r\n \t<li><strong>M\u00e1sodik r\u00e9sz:<\/strong> Megismerhetj\u00fck a\u00a0gyakorlati, m\u00f3dszertani oldalt. Konkr\u00e9t p\u00e9ld\u00e1kkal t\u00e1masztom al\u00e1 az\u00a0integr\u00e1ci\u00f3s lehet\u0151s\u00e9geket, figyelembe v\u00e9ve az\u00a0\u00e1llami oktat\u00e1si program c\u00e9ljait \u00e9s\u00a0kompetenciarendszer\u00e9t.<\/li>\r\n \t<li><strong>Harmadik r\u00e9sz:<\/strong> Kit\u00e9rek a\u00a0generat\u00edv modellek etikai k\u00e9rd\u00e9seire \u00e9s\u00a0vesz\u00e9lyeire. Itt r\u00e9szletezem a\u00a0modellek kultur\u00e1lis egys\u00edk\u00fas\u00e1g\u00e1t, az\u00a0adatv\u00e9delmi agg\u00e1lyokat, valamint felt\u00e9rk\u00e9pezem a\u00a0pl\u00e1gium \u00e9s\u00a0az\u00a0integrit\u00e1s k\u00e9rd\u00e9sk\u00f6r\u00e9t.<\/li>\r\n<\/ol>\r\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Els\u0151 r\u00e9sz: Mi is az\u00a0az \u201eMI\u201d?<\/strong><\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Terminol\u00f3giai h\u00e1tt\u00e9r<\/strong><\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">Ahhoz, hogy biztons\u00e1gosan \u00e9s\u00a0c\u00e9ltudatosan haszn\u00e1lni tudjuk a\u00a0mesters\u00e9gesintelligencia-eszk\u00f6z\u00f6ket egy\u00a0oktat\u00e1si folyamat keret\u00e9n bel\u00fcl, sz\u00fcks\u00e9gszer\u0171, hogy alapszinten \u00e9rts\u00fck a\u00a0modellek m\u0171k\u00f6d\u00e9s\u00e9t. En\u00e9lk\u00fcl ugyanis sokkal nehezebb \u00e9szrevenni a\u00a0rendszer hib\u00e1it, egys\u00edk\u00fas\u00e1g\u00e1t vagy a\u00a0gyenge pontjait. Csak az\u00a0tud hat\u00e9konyan \u00e9s\u00a0kritikusan egy\u00fcttm\u0171k\u00f6dni a\u00a0modellel, aki maga is \u00e9rti a\u00a0folyamatot.<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">A\u00a0k\u00f6zbesz\u00e9dben gyakori t\u00e9ved\u00e9sk\u00e9nt ekvivalens fogalomk\u00e9nt szerepelnek a\u00a0mesters\u00e9ges intelligencia, a\u00a0generat\u00edv mesters\u00e9ges intelligencia \u00e9s\u00a0a\u00a0nagy nyelvi modellek. Ezek a\u00a0terminusok azonban nem cser\u00e9lhet\u0151k fel, hanem egym\u00e1s r\u00e9szhalmazai. Ezeknek a\u00a0fogalmaknak a\u00a0viszony\u00e1t szeml\u00e9lteti az\u00a0al\u00e1bbi \u00e1bra:<\/p>\r\n<br \/>&nbsp;<br \/>\r\n<div style=\"text-align: center;\"><img decoding=\"async\" src=\"\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/xxxiv_01-02_09_01.jpg\" \/><\/div>\r\n<br \/>&nbsp;<br \/>\r\n<div style=\"text-align: center;\"><span style=\"font-size: 0.9em;\"><em>1.\u00a0\u00e1bra: MI-terminol\u00f3gia<\/em><\/span><\/div>\r\n<br \/>&nbsp;<br \/>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">A\u00a0cikk szempontj\u00e1b\u00f3l legfontosabb, fent eml\u00edtett szakszavak r\u00f6vid magyar\u00e1zatai a\u00a0k\u00f6vetkez\u0151k (z\u00e1r\u00f3jelben megjel\u00f6lve a\u00a0leggyakrabban haszn\u00e1lt r\u00f6vid\u00edt\u00e9sek tal\u00e1lhat\u00f3ak)<sup>\t<a class=\"paoc-popup-click paoc-popup-cust-30546 paoc-popup-button paoc-popup-btn popupaoc-black\" href=\"javascript:void(0);\">i<\/a>\r\n<\/sup><\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Mesters\u00e9ges intelligencia (MI)\u00a0\u2013\u00a0Artificial intelligence (AI)<\/strong><em>\u00a0<\/em><\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">Az\u00a0MI egy\u00a0t\u00e1g erny\u0151fogalom, amely minden olyan rendszert mag\u00e1ban foglal, amely az\u00a0emberi gondolkod\u00e1s vagy cselekv\u00e9s bizonyos jegyeit\u00a0\u2013\u00a0p\u00e9ld\u00e1ul a\u00a0tanul\u00e1st, a\u00a0logikai k\u00f6vetkeztet\u00e9st vagy a\u00a0probl\u00e9mamegold\u00e1st\u00a0\u2013\u00a0k\u00e9pes matematikai algoritmusok seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel imit\u00e1lni. Az\u00a0MI egy\u00a0eszk\u00f6zk\u00e9szlet, nem egy\u00a0egys\u00e9gnyi technol\u00f3gia (V\u00e9gh, 2024, 27). A\u00a0mesters\u00e9ges intelligencia sz\u00f3 szerinti \u00e9rtelm\u00e9ben (m\u00e9g) nem l\u00e9tezik. Amiket MI-k\u00e9nt emleget\u00fcnk, azok val\u00f3j\u00e1ban nem rendelkeznek intelligenci\u00e1val, meg\u00e9rt\u00e9ssel, csup\u00e1n a\u00a0tan\u00edt\u00e1si adatokban tal\u00e1lt nyelvi mint\u00e1k statisztikai alap\u00fa \u00f6sszef\u0171z\u00e9s\u00e9re k\u00e9pesek. Ezeket a\u00a0statisztikai alap\u00fa modelleket h\u00edvjuk nagy nyelvi modelleknek (Bender et al., 2021, 616).<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Generat\u00edv mesters\u00e9ges intelligencia (Generat\u00edv MI)\u00a0\u2013\u00a0Generative Artificial Intelligence (GenAI)<\/strong><em>\u00a0<\/em><\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">A\u00a0generat\u00edv modellek k\u00e9pesek \u00faj tartalmakat l\u00e9trehozni, legyen sz\u00f3 sz\u00f6vegr\u0151l, k\u00e9pr\u0151l, zen\u00e9r\u0151l vagy ak\u00e1r programoz\u00e1si k\u00f3dr\u00f3l. Nem korl\u00e1toz\u00f3dnak egyetlen t\u00edpus\u00fa adatra: k\u00e9pesek p\u00e1rhuzamosan t\u00f6bb m\u00f3dban is \u201egondolkodni\u201d; jellemz\u0151 r\u00e1juk a\u00a0multimodalit\u00e1s. Egy\u00a0egyszer\u0171 mondatb\u00f3l r\u00e9szletgazdag illusztr\u00e1ci\u00f3t tudnak k\u00e9sz\u00edteni vagy egy\u00a0vide\u00f3hoz zenei al\u00e1fest\u00e9st kompon\u00e1lni.<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">A\u00a0folyamat lelke a\u00a0g\u00e9pi tanul\u00e1s (Machine Learning), amelyet hatalmas adatk\u00e9szleteken alkalmaznak. A\u00a0rendszer a\u00a0g\u00e9pi tanul\u00e1s sor\u00e1n mint\u00e1zatokat ismer fel, s\u00a0miut\u00e1n elsaj\u00e1t\u00edtotta, hogyan \u00e9p\u00fcl fel egy\u00a0mondat, egy\u00a0festm\u00e9ny vagy egy\u00a0dallam, k\u00e9pes ezeket a\u00a0mint\u00e1kat felhaszn\u00e1lva \u00f6n\u00e1ll\u00f3an \u00faj adatokat gener\u00e1lni. Gyakorlatilag b\u00e1rmit, ami digit\u00e1lis form\u00e1tumba \u00f6nthet\u0151, a\u00a0generat\u00edv MI k\u00e9pes \u00e9rtelmezni \u00e9s\u00a0reproduk\u00e1lni (Furze, 2024, 13).<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Nagy nyelvi modellek\u00a0\u2013\u00a0Large Language Models (LLM)<\/strong><em>\u00a0<\/em><\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">Ha a\u00a0generat\u00edv MI-re \u00fagy tekint\u00fcnk, mint egy\u00a0eserny\u0151re, amely al\u00e1 minden tartalomgy\u00e1rt\u00f3 algoritmus tartozik, akkor a\u00a0sz\u00f6veges chatbotok alkotj\u00e1k ennek a\u00a0csal\u00e1dnak a\u00a0\u201enyelvi specialist\u00e1it\u201d. Ezek a\u00a0nagy nyelvi modellek (LLM), mint amilyen a\u00a0ChatGPT, a\u00a0Gemini, a\u00a0Claude, a\u00a0DeepSeek vagy a\u00a0Grok.<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">Az\u00a0LLM-ek k\u00e9pesek emberinek hat\u00f3 sz\u00f6vegeket vagy verseket \u00edrni, de val\u00f3j\u00e1ban ezek csak rendk\u00edv\u00fcl fejlett statisztikai rendszerek. Nem rendelkeznek az\u00a0emberek\u00e9hez hasonl\u00f3 m\u00e9ly vil\u00e1gk\u00e9ppel vagy racion\u00e1lis gondolkod\u00e1ssal, csup\u00e1n a\u00a0tanult mint\u00e1zatok alapj\u00e1n megj\u00f3solj\u00e1k, melyik sz\u00f3 k\u00f6vetkezik a\u00a0legnagyobb val\u00f3sz\u00edn\u0171s\u00e9ggel a\u00a0m\u00e1sik ut\u00e1n. Jelenlegi form\u00e1jukban nem k\u00e9pesek az\u00a0emberi agy teljes szimul\u00e1l\u00e1s\u00e1ra, mivel a\u00a0k\u00e9t tanul\u00e1si m\u00f3d alapj\u00e1ban v\u00e9ve elt\u00e9r egym\u00e1st\u00f3l. A\u00a0szoftverfejleszt\u0151k ugyanis csak az\u00a0agym\u0171k\u00f6d\u00e9s anal\u00f3gi\u00e1j\u00e1t k\u00e9pesek megalkotni, nem pedig annak k\u00f6zvetlen reprodukci\u00f3j\u00e1t (Furze, 2024, 14\u201316).<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">A\u00a0nyelvi modellek tan\u00edt\u00e1si adatai (szavak, sz\u00f3r\u00e9szletek) kiz\u00e1r\u00f3lag sz\u00f6veges karakterl\u00e1ncokb\u00f3l (form\u00e1b\u00f3l) \u00e1llnak, ebb\u0151l k\u00f6vetkezik, hogy nem tudnak val\u00f3di nyelvi meg\u00e9rt\u00e9st k\u00e9pezni, a\u00a0modellnek nincs hozz\u00e1f\u00e9r\u00e9se a\u00a0k\u00fclvil\u00e1ghoz, a\u00a0fizikai val\u00f3s\u00e1ghoz vagy a\u00a0t\u00e1rsadalmi kontextushoz, amely a\u00a0szavak m\u00f6g\u00f6tti jelent\u00e9st adn\u00e1. \u201eAz\u00a0emberek hajlamosak \u00e9rtelmet tulajdon\u00edtani b\u00e1rmilyen sz\u00f6vegnek, amit olvasnak, f\u00fcggetlen\u00fcl att\u00f3l, hogyan j\u00f6tt l\u00e9tre\u00a0\u2013\u00a0a\u00a0koherencia \u00e9s\u00a0az\u00a0\u00e9rtelem viszont nem a\u00a0nyelvi modellben, hanem a\u00a0befogad\u00f3 elm\u00e9j\u00e9ben sz\u00fcletik meg, aki saj\u00e1t nyelvi kompetenci\u00e1ja alapj\u00e1n ruh\u00e1zza fel jelent\u00e9ssel a\u00a0chatbot kimenet\u00e9t\u201d (Bender et al., 2021, 615\u2013616).<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">A\u00a0cikksorozatban a\u00a0generat\u00edv mesters\u00e9ges intelligenci\u00e1val, azon bel\u00fcl is a\u00a0sz\u00f6veges nyelvi modellekkel foglalkozom. A\u00a0sz\u00f6veg g\u00f6rd\u00fcl\u00e9kenys\u00e9ge \u00e9s\u00a0k\u00f6z\u00e9rthet\u0151s\u00e9ge \u00e9rdek\u00e9ben a\u00a0tov\u00e1bbiakban a\u00a0\u201egenerat\u00edv MI\u201d vagy egyszer\u0171en a\u00a0\u201enyelvi modellek\u201d kifejez\u00e9st fogom haszn\u00e1lni ezekre az\u00a0eszk\u00f6z\u00f6kre, hiszen a\u00a0k\u00f6znyelvben is \u00edgy terjedtek el.<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Mire haszn\u00e1ljuk?\u00a0\u2013\u00a0\u00c9s mire ne?<\/strong><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">Ahhoz, hogy a\u00a0nyelvi modelleket ne t\u00e9ves elv\u00e1r\u00e1sokkal k\u00f6zel\u00edts\u00fck meg az\u00a0iskol\u00e1ban, meg kell \u00e9rten\u00fcnk a\u00a0m\u0171k\u00f6d\u00e9s\u00fckb\u0151l fakad\u00f3 el\u0151ny\u00f6ket \u00e9s\u00a0h\u00e1tr\u00e1nyokat. A\u00a0generat\u00edv MI hi\u00e1ba t\u0171nik \u00fagy, mintha m\u00e1r mindenre tudn\u00e1 a\u00a0v\u00e1laszt, m\u00e9g mindig jelent\u0151s korl\u00e1tai vannak\u00a0\u2013\u00a0mint fentebb is kifejtettem, nem k\u00e9pes a\u00a0gondolkod\u00e1sra olyan m\u00f3don, mint azt egy\u00a0ember teszi. Ezzel egy\u00fctt viszont kiv\u00e1l\u00f3an alkalmas lehet az\u00a0oktat\u00e1si folyamat kreat\u00edv r\u00e9sz\u00e9nek kieg\u00e9sz\u00edt\u00e9s\u00e9re, valamint a\u00a0mindennapi adminisztrat\u00edv ut\u00f3munk\u00e1latokra, de teljesen alkalmatlan a\u00a0m\u00e9ly, kritikus gondolkod\u00e1st ig\u00e9nyl\u0151 feladatok elv\u00e9gz\u00e9s\u00e9re. Ez\u00a0j\u00f3 h\u00edr is a\u00a0pedag\u00f3gus koll\u00e9g\u00e1knak, hiszen <em>(egyel\u0151re)<\/em> nem kell att\u00f3l tartanunk, hogy a\u00a0di\u00e1k minden szellemi munk\u00e1t \u00e1th\u00e1r\u00edt egy\u00a0generat\u00edv MI-re an\u00e9lk\u00fcl, hogy a\u00a0pedag\u00f3gus ezt egy\u00a0komplex feladatn\u00e1l \u00e9szre ne venn\u00e9.<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Milyen t\u00edpus\u00fa feladatokba vonhat\u00f3ak be a\u00a0nyelvi modellek?<\/strong><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">A\u00a0generat\u00edv MI-t a\u00a0fel\u00e9p\u00edt\u00e9s\u00e9b\u0151l \u00e9s\u00a0a\u00a0tanul\u00e1si adataib\u00f3l kifoly\u00f3lag t\u00f6bb oktat\u00e1si folyamatba is bevonhatjuk. Ilyenek lehetnek p\u00e9ld\u00e1ul a\u00a0kreat\u00edv feladatok kieg\u00e9sz\u00edt\u00e9sei, valamint a\u00a0brainstorming folyamat seg\u00edt\u00e9se. A\u00a0nyelvi modellek kiv\u00e1l\u00f3an m\u0171k\u00f6dnek \u00f6tletad\u00e1sban vagy a\u00a0m\u00e1r megl\u00e9v\u0151 \u00f6tletek kib\u0151v\u00edt\u00e9s\u00e9ben. Sz\u00f6vegek ut\u00f3munk\u00e1lat\u00e1hoz, form\u00e1z\u00e1s\u00e1hoz is felhaszn\u00e1lhat\u00f3ak, j\u00f3l teljes\u00edtenek helyes\u00edr\u00e1s-ellen\u0151rz\u00e9skor vagy ak\u00e1r egy\u00a0sz\u00f6veg stilisztikai transzform\u00e1l\u00e1sakor\u00a0\u2013\u00a0itt utalva p\u00e9ld\u00e1ul egy\u00a0hossz\u00fa, szakmai sz\u00f6veg laikusbar\u00e1tt\u00e1 form\u00e1z\u00e1s\u00e1ra, szaksz\u00f6veg \u00e9rthet\u0151v\u00e9 t\u00e9tel\u00e9re a\u00a0di\u00e1kok (vagy ak\u00e1r a\u00a0pedag\u00f3gus) sz\u00e1m\u00e1ra (UNESCO, 2023, 35\u201336; Mollick \u00e9s\u00a0Mollick, 2023, 8). Term\u00e9szetesen ez\u00a0nem jelenti azt, hogy innent\u0151l fogva minden egyes sz\u00f6veget le k\u00e9ne \u201ebut\u00edtani\u201d, mind\u00f6ssze ez\u00a0is egy\u00a0plusz opci\u00f3t ad a\u00a0tan\u00e1rnak arra, hogy a\u00a0pedag\u00f3giai c\u00e9ljaihoz k\u00f6nnyebben illeszthessen hozz\u00e1 egy\u00a0adott feladatot vagy \u00f3rai aktivit\u00e1st\u00a0\u2013\u00a0kiterjesztve ezzel a\u00a0lehet\u0151s\u00e9geit.<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Milyen t\u00edpus\u00fa feladatokn\u00e1l ker\u00fclj\u00fck a\u00a0nyelvi modellek haszn\u00e1lat\u00e1t?<\/strong><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">Mivel a\u00a0nyelvi modelleknek nincs hozz\u00e1f\u00e9r\u00e9s\u00fck a\u00a0fizikai val\u00f3s\u00e1ghoz vagy b\u00e1rmilyen t\u00e1rsadalmi kontextushoz, amely a\u00a0szavak m\u00f6g\u00f6tti t\u00e9nyleges jelent\u00e9st adn\u00e1, ez\u00e9rt t\u00f6bb feladatt\u00edpusn\u00e1l kimondottan ker\u00fclend\u0151 a\u00a0haszn\u00e1latuk.<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">Ide sorolhat\u00f3k p\u00e9ld\u00e1ul a\u00a0m\u00e9ly sz\u00f6vegelemz\u00e9sek vagy az\u00a0\u00f6sszetett \u00e9rvel\u00e9s. A\u00a0generat\u00edv MI nem k\u00e9pes a\u00a0dedukt\u00edv vagy t\u00f6bbl\u00e9pcs\u0151s logikai l\u00e1ncolatok megb\u00edzhat\u00f3 k\u00f6vet\u00e9s\u00e9re. Ha konkr\u00e9tan egy\u00a0irodalmi m\u0171 szerepl\u0151inek a\u00a0bels\u0151 motiv\u00e1ci\u00f3it vagy egy\u00a0reg\u00e9ny komplex \u00f6sszef\u00fcgg\u00e9seit kellene sz\u00e9tfejteni, akkor a\u00a0nyelvi modell felsz\u00ednes sablonokat k\u00edn\u00e1lna fel nek\u00fcnk v\u00e1laszk\u00e9nt. A\u00a0leg\u00fajabb modellek meglehet\u0151sen sok sz\u00f6veget k\u00e9pesek befogadni, viszont a\u00a0rendk\u00edv\u00fcl hossz\u00fa bemenetek (p\u00e9ld\u00e1ul eg\u00e9sz reg\u00e9nyek) finom r\u00e9szleteit hajlamosak f\u00e9lre\u00e9rtelmezni vagy figyelmen k\u00edv\u00fcl hagyni (Kostikova et al., 2026, 2).<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">Szlov\u00e1kiai magyar kontextusban elengedhetetlen megeml\u00edteni a\u00a0generat\u00edv MI-k <em>kisebbs\u00e9gi korl\u00e1tait<\/em>. A\u00a0modellek nehezen alkalmazkodnak olyan t\u00e9m\u00e1khoz, amelyek k\u00edv\u00fcl esnek a\u00a0tan\u00edt\u00e1si adataikban szerepl\u0151 glob\u00e1lis mint\u00e1zatokon\u00a0\u2013\u00a0hiszen ez\u00a0a\u00a0technol\u00f3gia csak azt tudja reproduk\u00e1lni, amire eredetileg be lett tan\u00edtva. A\u00a0nyelvi modellek t\u00falnyom\u00f3r\u00e9szt t\u00f6bbs\u00e9gi (nagyr\u00e9szt angol nyelv\u0171) adatokb\u00f3l tanulnak, a\u00a0specifikus kisebbs\u00e9gi kontextus, a\u00a0lok\u00e1lis kultur\u00e1lis \u00e9s\u00a0t\u00f6rt\u00e9nelmi saj\u00e1toss\u00e1gok ter\u00e9n a\u00a0teljes\u00edtm\u00e9ny\u00fck tartalmilag er\u0151sen megk\u00e9rd\u0151jelezhet\u0151 \u00e9s\u00a0pontatlan. Erre kapcsol\u00f3dva l\u00e9nyeges t\u00e9nyez\u0151k\u00e9nt mer\u00fcl m\u00e9g fel a\u00a0t\u00e1rsadalmi elfogults\u00e1g \u00e9s\u00a0a\u00a0sztereot\u00edpi\u00e1k er\u0151s\u00edt\u00e9se a\u00a0nyelvi modellek \u00e1ltal. Ugyanis a\u00a0generat\u00edv MI kritik\u00e1tlanul veszi \u00e1t \u00e9s\u00a0er\u0151s\u00edti fel a\u00a0tanul\u00e1si adatokb\u00f3l \u00f6sszeoll\u00f3zott nemi, kultur\u00e1lis vagy t\u00e1rsadalmi el\u0151\u00edt\u00e9leteket, ami elfogult, sok esetben hamis kimenetekhez vezethet (Furze, 2024, 23).<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">K\u00f6ztudott t\u00e9ny, hogy a\u00a0generat\u00edv MI hajlamos \u201ehallucin\u00e1lni\u201d, vagyis nem l\u00e9tez\u0151 t\u00e9nyeket kital\u00e1lni, \u00e9s\u00a0teljes magabiztoss\u00e1ggal k\u00f6z\u00f6lni azokat. Sose feledj\u00fck: a\u00a0nyelvi modell soha nem az\u00a0igazs\u00e1got keresi, hanem a\u00a0statisztikailag legval\u00f3sz\u00edn\u0171bb sz\u00f6vegfolytat\u00e1st. \u00c9ppen ebb\u0151l kifoly\u00f3lag k\u00e9pes nem l\u00e9tez\u0151 forr\u00e1sokra hivatkozni vagy id\u00e9zeteket, t\u00f6rt\u00e9nelmi t\u00e9nyeket kital\u00e1lni.<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">Megeml\u00edtend\u0151 m\u00e9g az\u00a0is, hogy a\u00a0generat\u00edv MI mindamellett, hogy m\u00e1r k\u00e9pes k\u00e9peket elemezni, elbukik a\u00a0multimod\u00e1lis, m\u0171v\u00e9szeti m\u00e9lys\u00e9g\u0171, metaforikus feladatokn\u00e1l (Kostikova et al., 2026, 28). P\u00e9ld\u00e1ul egy\u00a0illusztr\u00e1ci\u00f3 \u00e9s\u00a0egy\u00a0ekphraszisz k\u00f6zti kapcsolatot nem tud \u00f6sszef\u00fcgg\u00e9sbe hozni. Vagyis amellett, hogy a\u00a0modell tudja \u00e9rtelmezni, hogy mi van a\u00a0k\u00e9pen, a\u00a0m\u00f6g\u00f6ttes m\u0171v\u00e9szi absztrakci\u00f3t nem \u00e9rti. Ebben az\u00a0esetben m\u00e9g t\u00f6bbre megy\u00fcnk a\u00a0saj\u00e1t, hum\u00e1n logik\u00e1nkkal \u00e9s\u00a0\u00e9rz\u00e9kszerveinkkel.<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">A\u00a0legnagyobb kock\u00e1zat m\u00e9gis abban rejlik a\u00a0generat\u00edv MI-oktat\u00e1sban, hogy a\u00a0felhaszn\u00e1l\u00f3k hajlamosak beleesni a\u00a0t\u00falzott f\u00fcgg\u0151s\u00e9g csapd\u00e1j\u00e1ba (Dell\u2019Acqua et al., 2026, 408). Mivel a\u00a0nyelvi modellek sz\u00f6veggener\u00e1l\u00e1sa \u00e9s\u00a0nyelvezete rendk\u00edv\u00fcl meggy\u0151z\u0151 tud lenni, az\u00a0ember hajlamos kritika n\u00e9lk\u00fcl elfogadni a\u00a0hib\u00e1s v\u00e1laszokat\u00a0\u2013\u00a0ez\u00a0pedig jelent\u0151s m\u00e9rt\u00e9kben ronthatja le a\u00a0szellemi munka \u00e9s\u00a0az\u00a0oktat\u00e1s min\u0151s\u00e9g\u00e9t.<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">Csak akkor ny\u00faljunk MI-hez az\u00a0oktat\u00e1sban, ha annak val\u00f3s \u00e9s\u00a0j\u00f3l defini\u00e1lt pedag\u00f3giai c\u00e9lja van, valamint, ha a\u00a0pedag\u00f3gus birtok\u00e1ban van annak az\u00a0alapszint\u0171 ismeretnek, amellyel k\u00e9pes ellen\u0151rizni \u00e9s\u00a0fel\u00fclb\u00edr\u00e1lni a\u00a0nyelvi modellek kimeneteit!<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Prompt engineering<\/strong><\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">Miut\u00e1n betekint\u00e9st nyert\u00fcnk abba, hogy mik\u00e9pp m\u0171k\u00f6dnek a\u00a0nyelvi modellek, valamint, hogy milyen esetekben haszn\u00e1lhat\u00f3ak \u00e9s\u00a0mikor kev\u00e9sb\u00e9, t\u00e9rj\u00fcnk \u00e1t az\u00a0utas\u00edt\u00e1stervez\u00e9s t\u00e9mak\u00f6r\u00e9be. Az\u00a0interneten legink\u00e1bb elterjedt \u201eprompt engineering\u201d kifejez\u00e9s alatt is megtal\u00e1lhat\u00f3 ez\u00a0a\u00a0t\u00e9mak\u00f6r.<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">A\u00a0prompt engineering a\u00a0generat\u00edv MI-modellek ir\u00e1ny\u00edt\u00e1s\u00e1nak a\u00a0tudom\u00e1nya. Ez\u00a0olyan pontos \u00e9s\u00a0vil\u00e1gos utas\u00edt\u00e1sok\u00a0\u2013\u00a0promptok\u00a0\u2013\u00a0megfogalmaz\u00e1s\u00e1t jelenti, amelyek bemenetk\u00e9nt szolg\u00e1lnak az\u00a0MI-modell sz\u00e1m\u00e1ra, meghat\u00e1rozva annak st\u00edlus\u00e1t \u00e9s\u00a0v\u00e1laszait (Edmett et al., 2024, 58).<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">A\u00a0hat\u00e9kony promptok \u00edr\u00e1sa viszont nem egy\u00a0egyszer\u0171 feladat. T\u00f6bb konkr\u00e9t strat\u00e9gia \u00e9s\u00a0keretrendszer is rendelkez\u00e9s\u00fcnkre \u00e1ll, hogy a\u00a0lehet\u0151 legjobb eredm\u00e9nyt \u00e9rhess\u00fck el egy\u00a0utas\u00edt\u00e1s ad\u00e1sakor. Az\u00a0egyik leg\u00e1tfog\u00f3bb m\u00f3dszer a\u00a0CREATE-modell, amely hat struktur\u00e1lis elem seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel seg\u00edti a\u00a0pontosabb v\u00e1laszok gener\u00e1l\u00e1s\u00e1t (Ngo \u00e9s\u00a0Hastie in Park, 2025, 19):<\/p>\r\n\r\n<ol style=\"text-align: justify;\">\r\n \t<li>Character (Szerepk\u00f6r): Itt hat\u00e1rozzuk meg, milyen szakmai szerepet vegyen fel a\u00a0chatbot. Nem mindegy, hogy egy\u00a0egyetemi professzor vagy egy\u00a0kreat\u00edv dr\u00e1mapedag\u00f3gus hangj\u00e1n sz\u00f3lal meg.<\/li>\r\n \t<li>Request (K\u00e9r\u00e9s): Ez a\u00a0feladat magva, a\u00a0konkr\u00e9t utas\u00edt\u00e1s. T\u00f6rekedj\u00fcnk az\u00a0egy\u00e9rtelm\u0171, cselekv\u0151 ig\u00e9kre!<\/li>\r\n \t<li>Examples (P\u00e9ld\u00e1k): A modell pontosabban m\u0171k\u00f6dik, ha l\u00e1t egy\u00a0konkr\u00e9t mint\u00e1t. Adhatunk neki p\u00e9ld\u00e1ul egy\u00a0elemz\u00e9si szempontot vagy egy\u00a0j\u00f3l bev\u00e1lt m\u00f3dszertani technik\u00e1t.<\/li>\r\n \t<li>Adjustment (Finom\u00edt\u00e1s): Itt szabjuk r\u00e1 a\u00a0sz\u00f6veget a\u00a0c\u00e9lcsoportra. Meghat\u00e1rozhatjuk a\u00a0di\u00e1kok \u00e9letkor\u00e1t, motiv\u00e1ci\u00f3s szintj\u00e9t, l\u00e9tsz\u00e1m\u00e1t vagy egy\u00e9b oszt\u00e1lytermi \u00f6sszet\u00e9teli szempontokat.<\/li>\r\n \t<li>Type of Output (Kimenet t\u00edpusa): Hat\u00e1rozzuk meg a\u00a0strukt\u00far\u00e1t, hogy ne egy\u00a0\u00f6mlesztett sz\u00f6vegblokkot kapjunk, hanem ak\u00e1r egy\u00a0haszn\u00e1lhat\u00f3 \u00f3rai seg\u00e9danyagot.<\/li>\r\n \t<li>Extras (Kieg\u00e9sz\u00edt\u0151k): Az utols\u00f3 sim\u00edt\u00e1sok, amelyekkel igazodhatunk a\u00a0kerettantervhez, vagy egy\u00a0kis plusz sz\u00ednt vihet\u00fcnk a\u00a0feladatba.<\/li>\r\n<\/ol>\r\n<p style=\"border: 1px solid black; background: #fff2cc; text-align: justify; padding: 0.5em;\"><strong>Komplex prompt<br \/>\r\n<\/strong>A\u00a0CREATE-modellt teljes m\u00e9rt\u00e9kben felhaszn\u00e1l\u00f3 prompt-p\u00e9lda:<br \/>&nbsp;<br \/>\r\n<strong>{Character:}<\/strong> Tegy\u00e9l \u00fagy, mintha egy\u00a0innovat\u00edv, dr\u00e1mapedag\u00f3gi\u00e1ban j\u00e1rtas k\u00f6z\u00e9piskolai magyartan\u00e1r lenn\u00e9l! <strong>{Request:}<\/strong> K\u00e9sz\u00edts egy\u00a045\u00a0perces \u00f3ratervet, amely a\u00a0di\u00e1kok vitak\u00e9szs\u00e9g\u00e9t \u00e9s\u00a0kritikai gondolkod\u00e1s\u00e1t fejleszti Arany J\u00e1nos \u00c1gnes asszony c\u00edm\u0171 ballad\u00e1ja kapcs\u00e1n! <strong>{Examples:}<\/strong> Olyan provokat\u00edv, a\u00a0karakter l\u00e9lektan\u00e1t boncolgat\u00f3 k\u00e9rd\u00e9sekre \u00e9p\u00edts, mint p\u00e9ld\u00e1ul: Felel\u0151ss\u00e9 tehet\u0151-e \u00c1gnes a\u00a0tettei\u00e9rt, vagy a\u00a0b\u0171ntudat ereje miatt ink\u00e1bb \u00e1ldozatk\u00e9nt kell r\u00e1 tekinten\u00fcnk? <strong>{Adjustment:}<\/strong> A tervez\u00e9st gimn\u00e1ziumi m\u00e1sodikos, nehezen motiv\u00e1lhat\u00f3 di\u00e1kokra szabd! Ker\u00fcld a\u00a0sz\u00e1raz irodalomt\u00f6rt\u00e9neti t\u00e9nyeket \u00e9s\u00a0\u00e9vsz\u00e1mokat, f\u00f3kusz\u00e1lj a\u00a0karakter mor\u00e1lis d\u00f6nt\u00e9seire \u00e9s\u00a0a\u00a0b\u0171nh\u0151d\u00e9s folyamat\u00e1ra! <strong>{Type of Output:}<\/strong> A kimenetet egy\u00a0j\u00f3l \u00e1ttekinthet\u0151 t\u00e1bl\u00e1zatban form\u00e1zd, amely a\u00a0k\u00f6vetkez\u0151 oszlopokb\u00f3l \u00e1ll: id\u0151keret, a\u00a0tan\u00e1r feladata\/ k\u00e9rd\u00e9sei, a\u00a0di\u00e1kok munkaform\u00e1ja (p\u00e9ld\u00e1ul p\u00e1ros munka, kooperat\u00edv tanul\u00e1s). <strong>{Extras:} <\/strong>A\u00a0feladatok feleljenek meg a\u00a0szlov\u00e1kiai \u00e1llami oktat\u00e1si program kompetenciarendszer\u00e9nek. V\u00e9g\u00fcl adj hozz\u00e1 egy\u00a0tippet, hogy a\u00a0di\u00e1kok hogyan haszn\u00e1lhatj\u00e1k a\u00a0telefonjukat egy\u00a0anonim \u00f3rai szavaz\u00e1shoz (p\u00e9ld\u00e1ul Mentimeter) a\u00a0f\u0151 b\u0171n\u00f6ss\u00e9gi k\u00e9rd\u00e9sben! Haszn\u00e1ld a\u00a0csatolt dokumentumot!\r\n[DOKUMENTUM: Kieg\u00e9sz\u00edt\u00e9sek a\u00a0modellnek a\u00a0pontoss\u00e1g \u00e9rdek\u00e9ben: el\u0151re \u00f6ssze\u00e1ll\u00edtott r\u00f6vid sz\u00f6veg a\u00a0kompetenciarendszerr\u0151l, \u00c1gnes asszony sz\u00f6vege stb.]<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">A\u00a0CREATE-modell mellett eml\u00edt\u00e9sre m\u00e9lt\u00f3 az\u00a0a\u00a0struktur\u00e1lt \u00f6tl\u00e9pcs\u0151s folyamat is, amely a\u00a0generat\u00edv modellekkel val\u00f3 interakci\u00f3 m\u00f3dszertan\u00e1t \u00edrja le:<\/p>\r\n\r\n<ol style=\"text-align: justify;\">\r\n \t<li>a k\u00e9rd\u00e9s tiszt\u00e1z\u00e1sa,<\/li>\r\n \t<li>el\u0151zetes \u00f6n\u00e1ll\u00f3 gondolkod\u00e1s az MI bevon\u00e1sa n\u00e9lk\u00fcl,<\/li>\r\n \t<li>interakci\u00f3 az MI-vel \u00e9s a v\u00e1laszok form\u00e1l\u00e1sa,<\/li>\r\n \t<li>az eredm\u00e9nyek kritikai megvitat\u00e1sa,<\/li>\r\n \t<li>A\u00a0tartalom be\u00e9p\u00edt\u00e9se \u00e9s\u00a0reflexi\u00f3 (Park, 2025, 12).<\/li>\r\n<\/ol>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">A\u00a0helyes promptol\u00e1s elsaj\u00e1t\u00edt\u00e1sa ma m\u00e1r az\u00a0MI-m\u0171velts\u00e9g (AI literacy) megker\u00fclhetetlen r\u00e9sz\u00e9v\u00e9 v\u00e1lt. A\u00a0pedag\u00f3gusoknak tiszt\u00e1ban kell lennie a\u00a0megfelel\u0151 utas\u00edt\u00e1sok ad\u00e1s\u00e1val \u00e9s\u00a0a\u00a0di\u00e1kot is t\u00e1j\u00e9koztatniuk kell err\u0151l, ugyanis nekik is komoly neh\u00e9zs\u00e9get okozhat a\u00a0hat\u00e9kony promptok megfogalmaz\u00e1sa, hi\u00e1ba tudnak tartalmakat gener\u00e1lni. Gyakori hiba a\u00a0t\u00fal \u00e1ltal\u00e1nos vagy felsz\u00ednes k\u00e9r\u00e9sek megfogalmaz\u00e1sa, nehez\u00fckre esik az\u00a0MI v\u00e1laszait a\u00a0specifikus c\u00e9ljaikhoz igaz\u00edtani (Park, 2025, 8, 11).<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>MI-m\u0171velts\u00e9g \u00e9s\u00a0a\u00a0pedag\u00f3gus szerepe<\/strong><\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">Az MI-m\u0171velts\u00e9g (angolul: AI-literacy) defin\u00edci\u00f3ja: \u201eOlyan k\u00e9szs\u00e9gek \u00f6sszess\u00e9ge, amelyek lehet\u0151v\u00e9 teszik az egy\u00e9nek sz\u00e1m\u00e1ra az MI-technol\u00f3gi\u00e1k kritikus \u00e9rt\u00e9kel\u00e9s\u00e9t, a mesters\u00e9ges intelligenci\u00e1val val\u00f3 kommunik\u00e1ci\u00f3t, valamint annak hat\u00e9kony eszk\u00f6zk\u00e9nt val\u00f3 haszn\u00e1lat\u00e1t\u201d (Long\u2013Magerko in Park, 2025, 3). A generat\u00edv MI megjelen\u00e9se sz\u00fcks\u00e9gess\u00e9 tette az enn\u00e9l konkr\u00e9tabb keretrendszer kidolgoz\u00e1s\u00e1t. Ez a modell \u00f6t, egym\u00e1st k\u00f6lcs\u00f6n\u00f6sen kieg\u00e9sz\u00edt\u0151 kulcskompetenci\u00e1t foglal mag\u00e1ban. A feloszt\u00e1s a k\u00f6vetkez\u0151:<\/p>\r\n\r\n<ol style=\"text-align: justify;\">\r\n \t<li>Ismeretek \u00e9s\u00a0meg\u00e9rt\u00e9s: Ez k\u00e9pezi az\u00a0alapokat. Mag\u00e1ba foglalja az\u00a0MI alapvet\u0151 m\u0171k\u00f6d\u00e9si elveinek az\u00a0ismeret\u00e9t, valamint a\u00a0technol\u00f3gia korl\u00e1tainak \u00e9s\u00a0felhaszn\u00e1l\u00e1si lehet\u0151s\u00e9geinek a\u00a0felismer\u00e9s\u00e9t.<\/li>\r\n \t<li>Haszn\u00e1lat \u00e9s\u00a0alkalmaz\u00e1s: Els\u0151sorban a\u00a0tartalomgener\u00e1l\u00e1sra f\u00f3kusz\u00e1l, n\u00e9lk\u00fcl\u00f6zhetetlen eleme a\u00a0prompt engineering.<\/li>\r\n \t<li>\u00c9rt\u00e9kel\u00e9s \u00e9s\u00a0be\u00e9p\u00edt\u00e9s: A hangs\u00faly a\u00a0felhaszn\u00e1l\u00f3 \u00e9s\u00a0a\u00a0modell k\u00f6zti egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9sen van. R\u00e9sze az\u00a0MI \u00e1ltal gener\u00e1lt v\u00e1laszok kritikai ellen\u0151rz\u00e9se \u00e9s\u00a0azok \u00f6tv\u00f6z\u00e9se a\u00a0saj\u00e1t gondolatainkkal.<\/li>\r\n \t<li>MI-etika: Ez a kompetencia az MI felel\u0151ss\u00e9gteljes \u00e9s m\u00e9lt\u00e1nyos haszn\u00e1lat\u00e1t takarja. K\u00f6z\u00e9pponti eleme a pl\u00e1gium fogalma, az adatv\u00e9delem \u00e9s a t\u00e1rsadalmi \u00e9rt\u00e9kek tiszteletben tart\u00e1sa.<\/li>\r\n \t<li>Attit\u0171d\u00f6k: Az attit\u0171d \u00e9rzelmi \u00e9s\u00a0motiv\u00e1ci\u00f3s elemeket foglal mag\u00e1ban. A\u00a0k\u00edv\u00e1ncsis\u00e1g, az\u00a0\u00e9rdekl\u0151d\u00e9s \u00e9s\u00a0a\u00a0saj\u00e1t k\u00e9pess\u00e9gekbe vetett hit alapvet\u0151en befoly\u00e1solja, hogy a\u00a0felhaszn\u00e1l\u00f3 mennyire elk\u00f6telezetten \u00e9s\u00a0sikeresen haszn\u00e1lja ezeket az\u00a0eszk\u00f6z\u00f6ket. (Park, 2025, 16-27)<\/li>\r\n<\/ol>\r\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Hogyan tanul az\u00a0MI?\u00a0\u2013\u00a0\u00c9lm\u00e9nyalap\u00fa eszk\u00f6z\u00f6k<\/strong><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">A\u00a0nyelvi modellek m\u0171k\u00f6d\u00e9s\u00e9t legk\u00f6nnyebben \u00fagy tapasztalhatjuk meg, ha a\u00a0gyakorlatban is modellezz\u00fck a\u00a0g\u00e9pi tanul\u00e1s (machine learning) folyamat\u00e1t. A\u00a0sz\u00e1raz defin\u00edci\u00f3k magol\u00e1sa helyett az\u00a0al\u00e1bbi ingyenes, interakt\u00edv webfel\u00fcletek seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel megfigyelhetj\u00fck, hogy hogyan tanul az\u00a0MI:<\/p>\r\n\r\n<ul style=\"text-align: justify;\">\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/studio.code.org\/courses\/oceans\/units\/1\/lessons\/1\/levels\/1\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>AI for Oceans<\/strong><\/a><strong> (Code.org):<\/strong> Egy \u00f3ce\u00e1ntiszt\u00edt\u00f3 a\u00a0mesters\u00e9ges intelligencia tan\u00edt\u00e1s\u00e1n kereszt\u00fcl mutatja be, hogyan form\u00e1lj\u00e1k a\u00a0bet\u00e1pl\u00e1lt adatok a\u00a0modell d\u00f6nt\u00e9seit. Remek\u00fcl demonstr\u00e1lja, hogyan vezethet a\u00a0rossz mintav\u00e9tel t\u00e9ved\u00e9sekhez vagy ak\u00e1r el\u0151\u00edt\u00e9letekhez.<\/li>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/teachablemachine.withgoogle.com\/train\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Google Teachable Machine<\/strong><\/a><strong>:<\/strong> A webkamera seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel, a\u00a0saj\u00e1t magunk \u00e1ltal k\u00e9sz\u00edtett fot\u00f3kkal m\u00e1sodpercek alatt betan\u00edthatunk egy\u00a0egyedi k\u00e9pfelismer\u0151 modellt. Enn\u00e9l jobb bizony\u00edt\u00e9k nem is kell annak szeml\u00e9ltet\u00e9s\u00e9re, hogy az\u00a0MI val\u00f3j\u00e1ban nem gondolkodik, csup\u00e1n mint\u00e1zatokat azonos\u00edt.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #ffffff;\">\u00a0<\/span> <span style=\"color: #ffffff;\">\u00a0<\/span><\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Felhaszn\u00e1lt irodalom<\/strong><\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">Dell\u2019Acqua, Fabrizio\u00a0\u2013\u00a0McFowland, Edward\u00a0\u2013\u00a0Mollick, Ethan\u00a0\u2013\u00a0Lifshitz-Assaf, Hila\u00a0\u2013\u00a0Kellogg, Katherine\u00a0\u2013\u00a0Rajendran, Saran\u00a0\u2013\u00a0Krayer, Lisa\u00a0\u2013\u00a0Candelon, Fran\u00e7ois\u00a0\u2013\u00a0Lakhani, Karim (2026): Navigating the Jagged Technological Frontier: Field Experimental Evidence of the Effects of Artificial Intelligence on Knowledge Worker Productivity and Quality. In: <em>Organization Science<\/em>, 37.\u00a0\u00e9vf. El\u00e9rhet\u0151: <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1287\/orsc.2025.21838\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\u200b\/\/doi\u200b.org\u200b\/10\u200b.1287\u200b\/orsc\u200b.2025\u200b.21838<\/a><\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">Edmett, Adam\u00a0\u2013\u00a0Ichaporia, Neenaz\u00a0\u2013\u00a0Crompton, Helen\u00a0\u2013\u00a0Crichton, Ross (2024): <em>Artificial intelligence and English language teaching: Preparing for the future.<\/em> B.m., British Council. El\u00e9rhet\u0151: <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.57884\/78EA-3C69\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\u200b\/\/doi\u200b.org\u200b\/10\u200b.57884\u200b\/78EA-3C69<\/a> (Let\u00f6lt\u00e9s ideje: 2025.\u00a0november\u00a016.)<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">Furze, Leon (2024): <em>Practical AI strategies: engaging with generative AI in education<\/em>. Melbourne, Australia, Amba Press, ISBN: 978-1-923116-36-8.<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">Mollick, Ethan R.\u00a0\u2013\u00a0Mollick, Lilach (2023): <em>Using AI to Implement Effective Teaching Strategies in Classrooms: Five Strategies, Including Prompts.<\/em> In: SSRN Electronic Journal. ISSN: 1556-5068.\u00a0El\u00e9rhet\u0151: <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.2139\/ssrn.4391243\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\u200b\/\/doi\u200b.org\u200b\/10\u200b.2139\u200b\/ssrn\u200b.4391243<\/a> (Let\u00f6lt\u00e9s ideje: 2026.\u00a0j\u00fanius\u00a021.)<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">Park, Joonhyeong (2025): A systematic literature review of generative\u00a0artificial intelligence (GenAI) literacy in schools. In: <em>Computers and Education: Artificial Intelligence, <\/em>9.\u00a0k\u00f6t. ISSN: 2666-920X. El\u00e9rhet\u0151: <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.caeai.2025.100487\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\u200b\/\/doi\u200b.org\u200b\/10\u200b.1016\u200b\/j\u200b.caeai\u200b.2025\u200b.100487<\/a> (Let\u00f6lt\u00e9s ideje: 2025.\u00a0november\u00a018.)<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">UNESCO (2023): <em>Guidance for generative AI in education and research<\/em>. B.m., UNESCO, ISBN: 978-92-3-100612-8.\u00a0El\u00e9rhet\u0151: <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.54675\/EWZM9535\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\u200b\/\/doi\u200b.org\u200b\/10\u200b.54675\u200b\/EWZM9535<\/a> (Let\u00f6lt\u00e9s ideje: 2026.\u00a0j\u00fanius\u00a021.)<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">V\u00e9gh J\u00e1nos (2024): <em>Mi is val\u00f3j\u00e1ban a\u00a0mesters\u00e9ges intelligencia?<\/em> In: Rendv\u00e9delem, 13.\u00a0\u00e9vf., 1.\u00a0sz., 25\u201340., ISSN: 2560-2349.\u00a0El\u00e9rhet\u0151: <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.53793\/RV.2024.1.2\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\u200b\/\/doi\u200b.org\u200b\/10\u200b.53793\u200b\/RV\u200b.2024\u200b.1\u200b.2<\/a><\/p>\r\n<br \/>&nbsp;<br \/>\r\n<a style=\"text-decoration: none; font-weight: bold !important;\" href=\"\/folyoirat\/xxxiv_01-02\"><span style=\"color: black;\">Vissza a\u00a0tartalomjegyz\u00e9kre<\/span><\/a>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>2026.\u00a0szeptember\u2013okt\u00f3ber, XXXIV. \u00e9vfolyam, 1\u20132.\u00a0sz\u00e1m, ISSN 2729-9066 A cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban \u00a0 Bondor Jusztina A\u00a0generat\u00edv mesters\u00e9ges intelligencia \u00e9s\u00a0az\u00a0irodalomoktat\u00e1s \u00a0 2026-ban m\u00e1r nem k\u00e9rd\u00e9s, hogy a\u00a0mesters\u00e9ges intelligencia a\u00a0mindennapjaink r\u00e9sz\u00e9v\u00e9 v\u00e1lt. Nem kell tudatosan a\u00a0ChatGPT-t haszn\u00e1lnunk ahhoz, hogy az\u00a0\u00faj tartalmakat gener\u00e1l\u00f3 nyelvi modellek vil\u00e1ga jelen legyen az\u00a0\u00e9let\u00fcnkben. B\u00e1rmit keres\u00fcnk az\u00a0interneten, b\u00e1rkivel tartjuk a\u00a0kapcsolatot vagy b\u00e1rmilyen weboldalt haszn\u00e1lunk, [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_lmt_disableupdate":"no","_lmt_disable":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-30544","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-egyeb"],"acf":[],"modified_by":"decsiz","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30544","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=30544"}],"version-history":[{"count":18,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30544\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":30785,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30544\/revisions\/30785"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=30544"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=30544"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=30544"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}