{"id":9276,"date":"2024-09-01T06:11:32","date_gmt":"2024-09-01T04:11:32","guid":{"rendered":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/?p=9276"},"modified":"2026-01-15T09:21:13","modified_gmt":"2026-01-15T08:21:13","slug":"xxxii_01-02_12","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/xxxii_01-02_12\/","title":{"rendered":"R\u00f3zsa Anna: A mesefeldolgoz\u00e1s m\u00f3dszerei az \u00f3vod\u00e1ban"},"content":{"rendered":"<p style=\"position: sticky; top: 0; padding: 5px; text-align: center; background-color: #23ffd3;\"><strong>2024. szeptember\u2013okt\u00f3ber,\u00a0XXXII. \u00e9vfolyam, 1\u20132. sz\u00e1m, ISSN\u00a02729-9066<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: right;\"><a href=\"\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/xxxii_01-02_12.pdf\">A cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban<\/a><\/p>\n<p><span style=\"color: #ffffff;\">\u00a0<\/span><br \/>\n<span style=\"font-size: 1.5em;\">R\u00f3zsa Anna<\/span><\/p>\n<p><strong><span style=\"font-size: 2em; color: #1abc9c;\">A mesefeldolgoz\u00e1s m\u00f3dszerei az \u00f3vod\u00e1ban<\/span><\/strong><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 2em;\"><strong>\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00cdr\u00e1somban az \u00f3vodai mesefeldolgoz\u00e1s m\u00f3dszertani soksz\u00edn\u0171s\u00e9g\u00e9be k\u00edn\u00e1lok betekint\u00e9st. A mesefeldolgoz\u00e1st Tancz T\u00fcnde elm\u00e9lete alapj\u00e1n mesereprodukci\u00f3s \u00e9s meseprodukci\u00f3s tev\u00e9kenys\u00e9gk\u00e9nt fogom fel. Mesereprodukci\u00f3 alatt a feln\u0151tt \u00e1ltal t\u00f6rt\u00e9n\u0151, \u00e9l\u0151szavas n\u00e9pmesemond\u00e1st \u00e9rtem, a meseprodukci\u00f3 al\u00e1 pedig a feln\u0151tt-gyerek k\u00f6z\u00f6s interakci\u00f3j\u00e1b\u00f3l sz\u00fclet\u0151 mesealkot\u00e1si tev\u00e9kenys\u00e9get sorolom. Ez ut\u00f3bbi k\u00f6z\u00f6tt mutatom be a gyermek \u00f6n\u00e1ll\u00f3 mesemond\u00e1s\u00e1t, a mesefolytat\u00e1st, mesebefejez\u00e9st, a mesealkot\u00e1st, mesestruktur\u00e1l\u00e1st, a vizu\u00e1lis elemek seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel t\u00f6rt\u00e9n\u0151 mesemond\u00e1st, a mesemimetiz\u00e1l\u00e1st, mesedramatiz\u00e1l\u00e1st, b\u00e1bj\u00e1t\u00e9kot \u00e9s az interakt\u00edv olvas\u00e1st \u00e9s mesemond\u00e1st.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>A m<\/strong><strong>esereprodukci\u00f3<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A mesemond\u00e1s az irodalmi \u00e9lm\u00e9nyszerz\u00e9s egyik legalapvet\u0151bb m\u00f3dszere. Az el\u0151szavas mesemond\u00e1s, vagyis a mesereprodukci\u00f3 jellegzetess\u00e9ge, hogy megszak\u00edt\u00e1sok n\u00e9lk\u00fcl t\u00f6rt\u00e9nik az el\u0151ad\u00e1s. Mivel min\u0151s\u00e9gi id\u0151t ig\u00e9nyel, csak akkor szabad mes\u00e9lni a gyermeknek, amikor el\u00e9g id\u0151t tudunk r\u00e1\u00e1ldozni a mese\u00e9lm\u00e9ny meg\u00e9l\u00e9s\u00e9re. Ha a mes\u00e9l\u00e9st f\u00e9lbeszak\u00edtjuk, az a mesei hat\u00e1s (impulzus) megszak\u00edt\u00e1s\u00e1t jelenti (K\u00e1d\u00e1r, 2012, 112). Akkor is megt\u00f6rhetj\u00fck a mese\u00e9lm\u00e9nyt, ha \u00e9rdektelen\u00fcl, unott hanglejt\u00e9ssel mes\u00e9l\u00fcnk. Fontos, hogy mi, mes\u00e9l\u0151k is kicsit gyermekk\u00e9 v\u00e1ljunk a mesesz\u00f6v\u00e9s k\u00f6zben \u00e9s bele\u00e9lj\u00fck magunkat a mes\u00e9l\u00e9s adta \u00f6r\u00f6m\u00f6kbe. Elengedhetetlen, hogy a gyermekkel felvegy\u00fck a szemkontaktust, \u00e9rthet\u0151en, artikul\u00e1lva besz\u00e9lj\u00fcnk, ezzel azt sugalljuk, hogy mi is \u00e9lvezettel vessz\u00fck fel a mes\u00e9l\u0151 szerep\u00e9t. Akkor vagyunk igaz\u00e1n j\u00f3 mesemond\u00f3k, ha mes\u00e9l\u00e9s k\u00f6zben az egyes karakterekn\u00e9l hangunkat megv\u00e1ltoztatva, vok\u00e1lis eszk\u00f6z\u00f6ket alkalmazva a szerepl\u0151ket saj\u00e1tos hanghordoz\u00e1ssal ruh\u00e1zzuk fel (K\u00e1d\u00e1r, 2012, 113, 115; Tancz, 2009, T\u00f6lgyessy, 2019, 81).\u00a0 A mesemond\u00e1s akkor igaz\u00e1n hat\u00e1sos, ha fejb\u0151l, eml\u00e9kezetb\u0151l mes\u00e9l\u00fcnk. Egyr\u00e9szt az\u00e9rt eredm\u00e9nyesebb, mert kialak\u00edtja a feln\u0151tt\u2013gyermek k\u00f6zti interperszon\u00e1lis kommunik\u00e1ci\u00f3t, m\u00e1sr\u00e9szt pedig alkalmazkodik a gyermekhez \u00e9s az adott helyzethez is (Bettelheim, 1985, 158). A mesereprodukci\u00f3 sor\u00e1n tov\u00e1bb\u00e1 fontos a ritu\u00e1l\u00e9 kialak\u00edt\u00e1sa, mindennapos tev\u00e9kenys\u00e9g kell, hogy legyen kisgyermekkorban. A mesehallgat\u00e1s sor\u00e1n a gyermek koncentr\u00e1ci\u00f3ja fejl\u0151d\u00e9sen megy kereszt\u00fcl. M\u00e1r nemcsak v\u00e9letlenszer\u0171en figyel a feln\u0151tt szav\u00e1ra, hanem tudatosan. A mesehallgat\u00e1s ez\u00e9rt form\u00e1lja a gyermek a figyelm\u00e9t, gondolkod\u00e1s\u00e1t, aktiviz\u00e1lja a k\u00e9pzel\u0151er\u0151t, melynek hat\u00e1s\u00e1ra a gyermekben a sz\u00f6veg hallat\u00e1ra bels\u0151 k\u00e9pek k\u00e9pz\u0151dnek (Bujdos\u00f3n\u00e9, 2017, 76\u221277).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>A m<\/strong><strong>eseprodukci\u00f3<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A meseprodukci\u00f3 abban t\u00e9r el a -reprodukci\u00f3t\u00f3l, hogy a t\u00f6rt\u00e9net el\u0151ad\u00e1sa valamilyen kreat\u00edv m\u00f3dszer alkalmaz\u00e1s\u00e1val, gyakran seg\u00e9deszk\u00f6z bevon\u00e1s\u00e1val t\u00f6rt\u00e9nik. K\u00fcl\u00f6n\u00f6sen fontos, hogy a meseprodukci\u00f3 sor\u00e1n a gyermek els\u0151sorban nem hallgat\u00f3k\u00e9nt, hanem szerepl\u0151k\u00e9nt, produkt\u00edvan tev\u00e9kenykedik (Tancz, 2009). Az elk\u00f6vetkezend\u0151 sorokban az egyes meseprodukci\u00f3s met\u00f3dusok bemutat\u00e1sa olvashat\u00f3.<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>A gyermek \u00f6n\u00e1ll\u00f3 mesemond\u00e1sa<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">A gyermek \u00e9l\u0151szavas, \u00f6n\u00e1ll\u00f3 mesemond\u00e1sa egy m\u00e1r ismert mese \u00fajrames\u00e9l\u00e9s\u00e9t jelenti. A\u00a0gyakori mesemond\u00e1snak \u00e9s ism\u00e9tl\u00e9seknek k\u00f6sz\u00f6nhet\u0151en a gyermek felid\u00e9zi a\u00a0mese t\u00f6rt\u00e9n\u00e9seit, \u00e9s besz\u00e9d\u00e9ben felhaszn\u00e1lja a mes\u00e9k\u00a0nyelvi fordulatait, kifejez\u00e9seit. A nevel\u0151 \u00e9s fejleszt\u0151 szerep\u00e9nek k\u00f6sz\u00f6nhet\u0151en a\u00a0gyermek sz\u00f3kincse gazdagodik, ez\u00e1ltal v\u00e1laszt\u00e9kosan besz\u00e9l. E m\u00f3dszer nagy szerepet j\u00e1tszik a\u00a0gyermek anyanyelvi-kommunik\u00e1ci\u00f3s nevel\u00e9s\u00e9ben. A\u00a0gyermek egy\u00e9ni meseproduk\u00e1l\u00e1sa akkor eredm\u00e9nyes, ha ismeri a\u00a0mese tartalm\u00e1t, ez pedig csak \u00fagy lehets\u00e9ges, ha m\u00e1r sz\u00e1mtalanszor hallotta a\u00a0t\u00f6rt\u00e9netet. Fontos megjegyezni, hogy a mesev\u00e1laszt\u00e1s \u00e9letkorhoz k\u00f6t\u00f6tt, figyelembe kell venni a gyermek \u00e9rtelmi szintj\u00e9t, sz\u00f3kincs\u00e9t. El\u0151sz\u00f6r csak r\u00f6videbb \u00e9s egyszer\u0171bb mes\u00e9kkel \u00e9rdemes kezdeni az \u00f6szt\u00f6nz\u00e9st (Tancz, 2009; Bujdos\u00f3n\u00e9, 2017, 82).<br \/>\n<span style=\"color: #ffffff;\">\u00a0<\/span><\/p>\n<figure id=\"attachment_9277\" aria-describedby=\"caption-attachment-9277\" style=\"width: 1067px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-9277 size-full\" src=\"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/xxxii_01-02_12_01.jpg\" alt=\"\" width=\"1067\" height=\"800\" srcset=\"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/xxxii_01-02_12_01.jpg 1067w, https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/xxxii_01-02_12_01-300x225.jpg 300w, https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/xxxii_01-02_12_01-1024x768.jpg 1024w, https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/xxxii_01-02_12_01-768x576.jpg 768w\" sizes=\"(max-width: 1067px) 100vw, 1067px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-9277\" class=\"wp-caption-text\"><br \/>Forr\u00e1s: A szerz\u0151 saj\u00e1t alkot\u00e1sa<br \/><span style=\"color: #ffffff;\">\u00a0<\/span><\/figcaption><\/figure>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Mesefolytat\u00e1s<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">A\u00a0mesefolytat\u00e1s m\u00f3dszer alkalmaz\u00e1sa sor\u00e1n a pedag\u00f3gus hozz\u00e1kezd a\u00a0m\u00e1r ismert, gyakorta hallott mes\u00e9hez, majd a gyermekek egy-egy mondattal folytatj\u00e1k a t\u00f6rt\u00e9netet. A mesesz\u00f6v\u00e9s jellegzetes vari\u00e1nsa a\u00a0l\u00e1ncmes\u00e9l\u00e9s. C\u00e9lja a\u00a0verb\u00e1lis kifejez\u00e9sek, alkot\u00f3k\u00e9pess\u00e9g, eml\u00e9kezet fejleszt\u00e9se (Tancz, 2009; Bujdos\u00f3n\u00e9, 2017, 82).<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>Mesebefejez\u00e9s<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">A\u00a0mesebefejez\u00e9s felhaszn\u00e1l\u00e1sakor a\u00a0pedag\u00f3gus arra \u00f6szt\u00f6nzi a\u00a0gyermeket, hogy a m\u00e1r ismert vagy kital\u00e1lt mese lez\u00e1r\u00e1s\u00e1t saj\u00e1t \u00f6tletei alapj\u00e1n, szabadon alkossa meg. Ebbe a\u00a0folyamatba a\u00a0gyermek \u00f6nsz\u00e1nt\u00e1b\u00f3l kapcsol\u00f3dik be: vagy mesemond\u00f3k\u00e9nt, vagy mesehallgat\u00f3k\u00e9nt. A\u00a0gyermek a\u00a0m\u00e1r ismert meseformul\u00e1k felhaszn\u00e1l\u00e1sa seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel fejleszti eml\u00e9kez\u0151k\u00e9pess\u00e9g\u00e9t \u00e9s sz\u00f3k\u00e9szlet\u00e9t. A\u00a0kital\u00e1lt t\u00f6rt\u00e9netek aktiviz\u00e1lj\u00e1k a\u00a0gyermek k\u00e9pzel\u0151erej\u00e9t. A\u00a0mes\u00e9l\u00e9s ir\u00e1ny\u00edt\u00f3j\u00e1nak \u00fcgyelnie kell arra, hogy a\u00a0gyermek mondatai \u00f6sszef\u00fcgg\u0151en k\u00f6vess\u00e9k egym\u00e1st, mell\u0151zve a\u00a0sz\u00f3ism\u00e9tl\u00e9sek haszn\u00e1lat\u00e1t. Elakad\u00e1s eset\u00e9n k\u00e9rd\u00e9sekkel seg\u00edthetj\u00fck a\u00a0folytat\u00e1st. A\u00a0mese logik\u00e1ja \u00f3vod\u00e1skorban megk\u00f6veteli a\u00a0pozit\u00edv befejez\u00e9st: ha a\u00a0gyermek negat\u00edv befejez\u00e9st alkot, annak h\u00e1tter\u00e9be pszichol\u00f3giai okok lehetnek (Tancz, 2009; Bujdos\u00f3n\u00e9, 2017, 83).<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>Mesealkot\u00e1s<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Az \u00f3vod\u00e1sok j\u00e1t\u00e9kaiban gyakran szerepelnek a meseh\u0151s\u00f6k, akiket megjelen\u00edthet\u00fcnk k\u00e9ppel, b\u00e1bbal vagy makettfigur\u00e1val. A m\u00f3dszer haszn\u00e1lata sor\u00e1n az \u00f3v\u00f3n\u0151 vagy a\u00a0gyerekek kiv\u00e1lasztanak egy meseh\u0151st. A\u00a0gyermekek feladata az, hogy egy t\u00f6rt\u00e9netet tal\u00e1ljanak ki a\u00a0kiv\u00e1lasztott karakterr\u0151l. A gyermek k\u00e9pzelete \u00e9s kreativit\u00e1sa hozza l\u00e9tre a mes\u00e9t.\u00a0 Az \u00f3v\u00f3pedag\u00f3gus tehet fel egyszer\u0171 k\u00e9rd\u00e9seket a sz\u00f6vegalkot\u00e1s k\u00f6zben, melyek \u00f6szt\u00f6n\u00f6zhetik \u00e9s ir\u00e1ny\u00edthatj\u00e1k a\u00a0t\u00f6rt\u00e9net cselekm\u00e9ny\u00e9t. A\u00a0mesealkot\u00e1s gazdag\u00edtja a\u00a0gyermek sz\u00f3kincs\u00e9t, fejleszti a\u00a0sz\u00f6vegalkot\u00e1s\u00e1t, sz\u00f6veg\u00e9rt\u00e9s\u00e9t, besz\u00e9dgyorsas\u00e1g\u00e1t \u00e9s a\u00a0folyamatos besz\u00e9det (Tancz, 2009; Bujdos\u00f3n\u00e9, 2017, 83).<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>Mesestruktur\u00e1l\u00e1s<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">A\u00a0mesestruktur\u00e1l\u00e1s azt jelenti, hogy az\u00a0\u00f3v\u00f3pedag\u00f3gus \u00e1ltal el\u0151adott sz\u00f6vegbe a\u00a0gyermekek fant\u00e1zi\u00e1juk \u00e9s kreativit\u00e1suk hozz\u00e1j\u00e1rul\u00e1s\u00e1val \u00faj esem\u00e9nyekkel, cselekm\u00e9nyekkel, karakterekkel, jellemvon\u00e1sokkal m\u00f3dos\u00edtj\u00e1k a mese tartalm\u00e1t gondolatban \u00e9s sz\u00f3ban is egyar\u00e1nt. A mesestruktur\u00e1l\u00e1s sor\u00e1n is alkalmazhat\u00f3ak a seg\u00edt\u0151, ir\u00e1ny\u00edt\u00f3 k\u00e9rd\u00e9sek a\u00a0pedag\u00f3gus j\u00f3volt\u00e1b\u00f3l (Tancz, 2009; B\u00fajdos\u00f3n\u00e9, 2017, 83).<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>Mesemond\u00e1s vizu\u00e1lis elemek seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">E m\u00f3dszer alkalmaz\u00e1sa sor\u00e1n a\u00a0mes\u00e9l\u00e9s k\u00f6zben a k\u00f6vetkez\u0151 szeml\u00e9ltet\u0151 eszk\u00f6z\u00f6ket alkalmazhatjuk:<\/p>\n<ol style=\"list-style-type: lower-alpha;\">\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>K\u00e9pesk\u00f6nyv<\/strong> \u2013 A k\u00e9pesk\u00f6nyv kev\u00e9s sz\u00f3val, domin\u00e1nsan vizu\u00e1lis nyelvet alkalmazva mes\u00e9l el egy t\u00f6rt\u00e9netet. A k\u00e9p \u00e9s a sz\u00f6veg k\u00f6z\u00f6tt mell\u00e9rendelt viszony alakul ki, kieg\u00e9sz\u00edti egym\u00e1st a kett\u0151, a k\u00e9p nemcsak d\u00edsz\u00edt\u0151 elemk\u00e9nt szolg\u00e1l, hanem \u00f6n\u00e1ll\u00f3 jelent\u00e9sek hordoz\u00f3ja. Lapoz\u00e1s k\u00f6zben ugyan\u00fagy megfigyelhet\u0151k az egyes r\u00e9szletek, kapcsol\u00f3d\u00e1sok, a k\u00e9pr\u0151l val\u00f3 mes\u00e9l\u00e9s spont\u00e1n, nem el\u0151re megtervezett. A k\u00e9pesk\u00f6nyvek t\u00edpusai k\u00f6z\u00e9 soroljuk p\u00e9ld\u00e1ul: a babak\u00f6nyveket, lapoz\u00f3kat, leporell\u00f3kat (Tancz, 2019, 395).<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong style=\"text-align: justify;\">Mesek\u00e1rtya \u00e9s meset\u00e9rk\u00e9p<\/strong><span style=\"text-align: justify;\"> \u2013 E k\u00e9t eszk\u00f6z k\u00fcls\u0151re k\u00fcl\u00f6nb\u00f6zik egym\u00e1st\u00f3l: m\u00edg a\u00a0mesek\u00e1rtya egy kisebb m\u00e9ret\u0171, t\u00e9glalap alak\u00fa k\u00e1rtya, mely a\u00a0mese karaktereit, t\u00e1rgyait, figur\u00e1it \u00e1br\u00e1zolja, addig a\u00a0meset\u00e9rk\u00e9p egy nagyobb m\u00e9ret\u0171 rajz, amely az adott t\u00f6rt\u00e9net fontosabb jeleneteit illusztr\u00e1lja. E k\u00e9t eszk\u00f6z el\u0151seg\u00edti a fejb\u0151l mes\u00e9l\u00e9st, a mes\u00e9k memoriz\u00e1l\u00e1s\u00e1nak, egyes cselekm\u00e9nyek felid\u00e9z\u00e9snek folyamat\u00e1t (Kormos, 2021).<br \/>\n<span style=\"color: #ffffff;\">\u00a0<\/span><\/span><\/li>\n<\/ol>\n<figure id=\"attachment_9278\" aria-describedby=\"caption-attachment-9278\" style=\"width: 1469px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img decoding=\"async\" class=\"wp-image-9278 size-full\" src=\"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/xxxii_01-02_12_02.jpg\" alt=\"\" width=\"1469\" height=\"723\" srcset=\"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/xxxii_01-02_12_02.jpg 1469w, https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/xxxii_01-02_12_02-300x148.jpg 300w, https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/xxxii_01-02_12_02-1024x504.jpg 1024w, https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/xxxii_01-02_12_02-768x378.jpg 768w\" sizes=\"(max-width: 1469px) 100vw, 1469px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-9278\" class=\"wp-caption-text\"><br \/>Forr\u00e1s: A szerz\u0151 saj\u00e1t alkot\u00e1sa<br \/><span style=\"color: #ffffff;\">\u00a0<\/span><\/figcaption><\/figure>\n<ol style=\"list-style-type: lower-alpha;\" start=\"3\">\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Mesek\u0151<\/strong> \u2013 A mesek\u00f6vek sima fel\u00fclet\u0171, lapos k\u00f6vek, melyek mesebeli szerepl\u0151ket, \u00e1llatokat, h\u00e9tk\u00f6znapi t\u00e1rgyakat \u00e1br\u00e1zolnak. Nem kapcsol\u00f3dik hozz\u00e1juk meghat\u00e1rozott t\u00f6rt\u00e9net, a gyermek szabadon, fant\u00e1zi\u00e1ja seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel hozza l\u00e9tre a mes\u00e9t, amit mi, feln\u0151ttek, k\u00e9rd\u00e9sek seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel ir\u00e1ny\u00edthatunk. Minden k\u0151nek van egy t\u00f6rt\u00e9nete \u00e9s az \u00e9rdekess\u00e9g benne az, hogy minden gyermek m\u00e1sk\u00e9pp mes\u00e9l el egy t\u00f6rt\u00e9netet egy-egy k\u0151r\u0151l (Currie, 2020).<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Pap\u00edrsz\u00ednh\u00e1z<\/strong> \u2013 A\u00a0pap\u00edrsz\u00ednh\u00e1z jap\u00e1n eredet\u0171, jap\u00e1nul kamishibai. A \u201ekami\u201c a\u00a0pap\u00edrt, a\u00a0\u201eshiba\u201c pedig a\u00a0sz\u00ednh\u00e1zat jelenti. Ez az eszk\u00f6z a\u00a0mesek\u00f6nyveket egy fakeret \u00e9s nagym\u00e9ret\u0171 illusztr\u00e1ci\u00f3k seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel alak\u00edtja sz\u00ednh\u00e1zz\u00e1. A\u00a0narr\u00e1tor a\u00a0k\u00f6z\u00f6ns\u00e9g fel\u00e9 fordulva egy fakeretbe, meghat\u00e1rozott sorrendbe cs\u00fasztatja az illusztr\u00e1ci\u00f3kat, melyek a mese egy-egy epiz\u00f3djait jelen\u00edtik meg. Ezeknek a\u00a0k\u00e9pnek a\u00a0h\u00e1toldal\u00e1n tal\u00e1lhat\u00f3 egy r\u00f6vid sz\u00f6veg, amit az el\u0151ad\u00f3 olvashat is, de c\u00e9lir\u00e1nyosabb, ha fejb\u0151l mondja a\u00a0mes\u00e9t. A\u00a0megjelen\u00edtett epiz\u00f3dok egyszer\u0171ek, nem annyira kidogozottak, ennek k\u00f6sz\u00f6nhet\u0151en a\u00a0bels\u0151 k\u00e9palkot\u00e1s folyamata a\u00a0gyermekben feler\u0151s\u00f6dik. Az \u00e9l\u0151szavas mesemond\u00e1s \u00e9s a\u00a0vizu\u00e1lis elemek kapcsolata teszi sz\u00ednh\u00e1zi \u00e9lm\u00e9nny\u00e9 az el\u0151ad\u00e1st (Simon, 2019, 347\u2212348; Tancz, 2019, 396).<\/li>\n<\/ol>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>B\u00e1bj\u00e1t\u00e9k<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">B\u00e1boz\u00e1s sor\u00e1n b\u00e1bok seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel eleven\u00edtj\u00fck fel, mes\u00e9lj\u00fck el a mese cselekm\u00e9ny\u00e9t t\u00f6rt\u00e9n\u00e9seit. A\u00a0b\u00e1bj\u00e1t\u00e9k igencsak n\u00e9pszer\u0171 m\u00f3dszer a\u00a0mes\u00e9k felid\u00e9z\u00e9s\u00e9re, a mese\u00e9lm\u00e9ny \u00fajra\u00e9l\u00e9s\u00e9re vagy -alkot\u00e1s\u00e1ra. A\u00a0b\u00e1boz\u00e1s m\u00f3dszere a\u00a0kev\u00e9s szerepl\u0151s, fordulatos cselekm\u00e9ny\u0171 mes\u00e9k feleleven\u00edt\u00e9s\u00e9re alkalmas. A\u00a0b\u00e1buval a\u00a0gyermek azonosulni tud. Komplex \u00e9lm\u00e9nyt ny\u00fajt a\u00a0gyermek sz\u00e1m\u00e1ra, fejleszti az \u00e9rzelmi intelligenci\u00e1t, a\u00a0besz\u00e9dk\u00e9pess\u00e9get \u00e9s a motorikus k\u00e9szs\u00e9geket is. Improviz\u00e1ci\u00f3ra, kreativit\u00e1sra \u00f6szt\u00f6nzi a\u00a0gyermeket. A\u00a0b\u00e1btechnik\u00e1k (mint p\u00e9ld\u00e1ul az asztali, t\u00e1lc\u00e1s, parav\u00e1n m\u00f6g\u00f6tti b\u00e1b\u00e1j\u00e1t\u00e9k) \u00e9s a\u00a0b\u00e1bfajt\u00e1k (mint az \u00e1rny-, t\u00e1rgy-, fakan\u00e1l-, henger-, keszty\u0171-, ujj-, zacsk\u00f3b\u00e1b) sz\u00e1mos megnyilv\u00e1nul\u00e1si form\u00e1val rendelkeznek (Tancz, 2019, 398). Ezek a kell\u00e9kek mind j\u00f3t\u00e9kony hat\u00e1ssal vannak a\u00a0gyermek kreativit\u00e1s\u00e1ra, fejl\u0151d\u00e9s\u00e9re. Seg\u00edtik a sz\u00f6vegalkot\u00e1s megalapoz\u00e1s\u00e1t, majd k\u00e9s\u0151bbiekben a besz\u00e9d fejl\u0151d\u00e9s\u00e9t \u00e9s a sz\u00f3kincs gyarapod\u00e1s\u00e1t. Kapcsolatot teremtenek a\u00a0vizu\u00e1lis \u00e9s sz\u00f3beli ismeretek k\u00f6z\u00f6tt, ez\u00e1ltal a gyermek hat\u00e9konyabban tudja \u00e9rtelmezni a k\u00e9p mondanival\u00f3j\u00e1t, az ismert mes\u00e9kb\u0151l ak\u00e1r egy \u00faj t\u00f6rt\u00e9netet is l\u00e9trehozhat a\u00a0vizu\u00e1lis elemek seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel (Tancz, 2009; Tancz, 2019, 395).<br \/>\n<span style=\"color: #ffffff;\">\u00a0<\/span><\/p>\n<figure id=\"attachment_9280\" aria-describedby=\"caption-attachment-9280\" style=\"width: 1526px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img decoding=\"async\" class=\"wp-image-9280 size-full\" src=\"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/xxxii_01-02_12_03.jpg\" alt=\"\" width=\"1526\" height=\"680\" srcset=\"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/xxxii_01-02_12_03.jpg 1526w, https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/xxxii_01-02_12_03-300x134.jpg 300w, https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/xxxii_01-02_12_03-1024x456.jpg 1024w, https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/xxxii_01-02_12_03-768x342.jpg 768w\" sizes=\"(max-width: 1526px) 100vw, 1526px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-9280\" class=\"wp-caption-text\"><br \/>Forr\u00e1s: A szerz\u0151 saj\u00e1t alkot\u00e1sa<br \/><span style=\"color: #ffffff;\">\u00a0<\/span><\/figcaption><\/figure>\n<div style=\"text-align: center; color: #345; padding-top: 10px;\">\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Mesemimetiz\u00e1l\u00e1s<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">A mesemimetiz\u00e1l\u00e1s sor\u00e1n a gyermek testmozg\u00e1sok, testtart\u00e1sok, arcj\u00e1t\u00e9k (mimika), gesztusok seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel mutatja be a\u00a0mese cselekm\u00e9ny\u00e9t, a szerepl\u0151k jellemvon\u00e1sait, \u00e9rzelmeit besz\u00e9dhang n\u00e9lk\u00fcl. A mimetiz\u00e1l\u00e1s gyakori form\u00e1ja, hogy a\u00a0pedag\u00f3gus a\u00a0gyermek f\u00fcl\u00e9be s\u00fag egy r\u00e9szletet, melyet a\u00a0gyermek elmimetiz\u00e1l. A\u00a0t\u00e1rsaknak ki kell tal\u00e1lnia, hogy melyik r\u00e9szlet ker\u00fclt megjelen\u00edt\u00e9sre. Ez a m\u00f3dszer fejleszti a\u00a0testr\u00e9szek \u00f6sszehangolt mozg\u00e1s\u00e1t \u00e9s a vizu\u00e1lis percepci\u00f3t, \u00e9s a\u00a0mesedramatiz\u00e1l\u00e1s el\u0151k\u00e9sz\u00edt\u0151jek\u00e9nt szolg\u00e1l (Tancz, 2009; Tancz, 2019, 395).<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Mesedramatiz\u00e1l\u00e1s<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Mesedramatiz\u00e1l\u00e1s sor\u00e1n a gyermek elj\u00e1tssza a mese t\u00f6rt\u00e9n\u00e9seit, beleb\u00fajik a karakterek szerep\u00e9be. Ha dr\u00e1maj\u00e1t\u00e9kr\u00f3l besz\u00e9l\u00fcnk, akkor a\u00a0hangs\u00faly nem a\u00a0gyermek szerepeltet\u00e9s\u00e9n van, hanem enn\u00e9l sokkal fontosabb t\u00e9nyez\u0151 a\u00a0kommunik\u00e1ci\u00f3, a szem\u00e9lyis\u00e9g, az \u00e9rzelmek \u00e9s t\u00e1rsaskapcsolatok kialak\u00edt\u00e1s\u00e1nak fejleszt\u00e9se. A\u00a0dr\u00e1maj\u00e1t\u00e9kban a\u00a0gyermek eg\u00e9sz szem\u00e9lyis\u00e9g\u00e9vel r\u00e9szt vesz, bels\u0151 (gondolkod\u00e1s, \u00e9rzelem) \u00e9s k\u00fcls\u0151 (megjelen\u00e9s, besz\u00e9d, mozg\u00e1s) felt\u00e9teleivel egy\u00fctt. A\u00a0pedag\u00f3gus v\u00e9gig seg\u00edti a\u00a0gyermekek munk\u00e1j\u00e1t, de koordin\u00e1l\u00e1sa csak indirekt lehet: vagy a mes\u00e9l\u0151 szerep\u00e9t t\u00f6lti be, vagy elakad\u00e1sokn\u00e1l sz\u00f3ban seg\u00edti a gyermeket. Lehet\u0151v\u00e9 kell tennie a\u00a0gyermekek sz\u00e1m\u00e1ra, hogy szabadon \u00e9rv\u00e9nyes\u00fcljenek, alkossanak. Tiszteletben kell tartani a\u00a0gyermek \u00f6nk\u00e9ntess\u00e9g\u00e9t, a pedag\u00f3gus nem k\u00e9nyszer\u00edtheti r\u00e1 a\u00a0gyermekre a saj\u00e1t elgondol\u00e1sait. Ha dramatiz\u00e1l\u00e1st kezdem\u00e9nyez\u00fcnk, alapos megtervez\u00e9sre van sz\u00fcks\u00e9g. Figyelembe kell venn\u00fcnk a\u00a0csoport l\u00e9tsz\u00e1m\u00e1t, \u00e9letkor\u00e1t, fejletts\u00e9gi szintj\u00e9t, a\u00a0rendelkez\u00e9sre \u00e1ll\u00f3 ter\u00fcletet, j\u00e1t\u00e9kid\u0151t, kell\u00e9keket (Tancz, 2009; Tancz, 2019, 397).<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Interakt\u00edv olvas\u00e1s\/ mesemond\u00e1s<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Az interakt\u00edv olvas\u00e1s vagy m\u00e1s n\u00e9ven szakaszos olvas\u00e1s olyan m\u00f3dszer, mely eln\u00e9zi a\u00a0mesemond\u00e1s megszak\u00edt\u00e1s\u00e1t, mivel a\u00a0figyelmet a sz\u00f6veg\u00e9rt\u00e9s ellen\u0151rz\u00e9s\u00e9re \u00e9s fejleszt\u00e9s\u00e9re helyezi. L\u00e9nyege a\u00a0gyermek \u00e9s feln\u0151tt k\u00f6lcs\u00f6n\u00f6s interakci\u00f3ja, mivel a\u00a0gyermek a mesehallgat\u00e1s sor\u00e1n szabadon felteheti k\u00e9rd\u00e9seit, megszak\u00edthatja a mes\u00e9l\u00e9st, vagy a\u00a0mes\u00e9l\u0151 tesz fel k\u00e9rd\u00e9seket a\u00a0sz\u00f6veg meg\u00e9rt\u00e9se \u00e9rdek\u00e9ben. C\u00e9lja a\u00a0gyermek gondolkod\u00e1s\u00e1nak serkent\u00e9se, \u00faj inform\u00e1ci\u00f3k k\u00f6zl\u00e9se. A\u00a0besz\u00e9lget\u00e9s a\u00a0mese el\u0151tt, ut\u00e1n \u00e9s k\u00f6zben j\u00f3t\u00e9kony hat\u00e1ssal van a\u00a0gyermek gondolkod\u00e1s\u00e1ra, mivel a\u00a0kommunik\u00e1ci\u00f3 hat\u00e1s\u00e1ra r\u00e9szletesen el tudja k\u00e9pzelni a\u00a0t\u00f6rt\u00e9netet \u00e9s meg\u00e9rteni azt. Viszont nem szabad abba a\u00a0hib\u00e1ba esni, hogy t\u00fal sokat k\u00e9rdez\u00fcnk a\u00a0gyermekt\u0151l, mivel a\u00a0sok inform\u00e1ci\u00f3 \u00e9s gondolkod\u00e1s hat\u00e1s\u00e1ra az is el\u0151fordulhat, hogy elfelejti a\u00a0t\u00f6rt\u00e9net egyes r\u00e9szeit. Javasolt el\u0151re \u00e1tgondolni, hogy mik lesznek a\u00a0k\u00e9rd\u00e9seink, h\u00e1nyszor szak\u00edtjuk meg az el\u0151ad\u00e1st (Szinger, 2009). Az interakt\u00edv mesemond\u00e1s abban t\u00e9r el az interakt\u00edv olvas\u00e1st\u00f3l, hogy itt a mes\u00e9l\u00e9s folyamat\u00e1t nemcsak besz\u00e9lget\u00e9ssel, hanem komplex tevek\u00e9nys\u00e9ggel is f\u00e9lbeszak\u00edtjuk. A m\u00f3dszer c\u00e9lja a gyermek akt\u00edv r\u00e9szv\u00e9tele a mese \u00e9letre kelt\u00e9s\u00e9ben, mondhatjuk \u00fagy is, hogy a szakaszos olvas\u00e1s dramatiz\u00e1lt v\u00e1ltozata (Szinger, 2009). T\u00f6lgyessi Zsuzsanna megfogalmaz\u00e1s\u00e1ban: \u201eA mese bizonyos r\u00e9szeit a mesemond\u00f3 narr\u00e1lja, m\u00e1s r\u00e9szeit a gyerekek akt\u00edv r\u00e9szv\u00e9tele teremti meg \u00e9nek, mond\u00f3ka, t\u00e1nc, dr\u00e1maj\u00e1t\u00e9kok alkalmaz\u00e1s\u00e1val, azaz a m\u0171v\u00e9szeti ter\u00fcletek \u00f6sszekapcsol\u00f3d\u00e1s\u00e1val\u201c (T\u00f6lgyessy, 2019, 81).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>A tanulm\u00e1ny b\u00edr\u00e1lati folyamaton ment kereszt\u00fcl.<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Felhaszn\u00e1lt szakirodalom:<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Bettelheim, Bruno (1985): <em>A mese b\u0171v\u00f6lete \u00e9s a bontakoz\u00f3 gyermeki l\u00e9lek<\/em>. Budapest, Corvina Kiad\u00f3 Kft., ISBN: 978 963 13 6485 9.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">B\u00fajdos\u00f3n\u00e9 Papp Andrea (2017): Gyermeknyelv \u2013 Mesenyelv (A mese\u00e9lm\u00e9ny szerepe a kommunik\u00e1ci\u00f3s kompetencia fejleszt\u00e9s\u00e9ben). In. B\u00fajdos\u00f3n\u00e9 Papp, Andrea (szerk.): <em>A gyermeknek mese kell.<\/em> Budapest, Hagyom\u00e1nyok h\u00e1za, 82\u221283 o., ISBN: 978-963-7363-92-4.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Jackie, Currie (2020): <em>Homemade Story Stones<\/em>. Blog post. 2020-02-02. El\u00e9rhet\u0151: <a href=\"https:\/\/happyhooligans.ca\/story-stones\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/\u200bhappyhooligans.ca\u200b\/story-\u200bstones\/<\/a> [viewed 2024. may 11].<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">K\u00e1d\u00e1r Annam\u00e1ria (2012): <em>Mesepszichol\u00f3gia<\/em>. Kulcslyuk Kiad\u00f3 Kft., 109\u2212115 o. ISBN: 978-963-89419-6-1.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Kormos Rebeka (2021): <em>Meset\u00e9rk\u00e9p \u00e9s mesek\u00e1rtya a mindennapi \u00f3vodai gyakorlatban<\/em>. El\u00e9rhet\u0151: <a href=\"https:\/\/pompasnapok.blog.hu\/2021\/03\/10\/meseterkep_mesekartya_a_mindennapi_gyakorlatban\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/\u200bpompasnapok.blog.hu\u200b\/2021\u200b\/03\u200b\/10\u200b\/meseterkep_\u200bmesekartya_\u200ba_\u200bmindennapi_\u200bgyakorlatban<\/a> [Let\u00f6lt\u00e9s ideje: 2024. m\u00e1rcius 11].<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Kov\u00e1cs \u00c1gnes (2015): <em>Icinke-picinke: N\u00e9pmes\u00e9k \u00f3vod\u00e1soknak<\/em>. Budapest, M\u00f3ra K\u00f6nyvkiad\u00f3, 260 o. ISBN: 978 963 11 9869 0.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Mar\u00e9k Veronika (2006): <em>Kippkopp a f\u0171ben<\/em>. Budapest, Ceruza Kiad\u00f3, 50 o. ISBN: 9638661046.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">May Szilvia (2018): Macskamuzsika. In: Lov\u00e1sz Andrea (szerk.): <em>Macskamuzsika: hetvenh\u00e9t magyar esti mese<\/em>. Szentendre, Cerkabella k\u00f6nyvkiad\u00f3, 107\u2212109 o. ISBN: 978-615-5808-05-0.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Simon Krisztina (2019): \u00a0<em>Kamishibai, avagy a pap\u00edrsz\u00ednh\u00e1z \u00fajra megh\u00f3d\u00edtja a vil\u00e1got.<\/em> Online. In: Studia Litteraria, LVIII. \u00e9vf., 1\u22122.sz., 347\u2212355 o. El\u00e9rhet\u0151: <a href=\"https:\/\/www.academia.edu\/40296149\/Gyerekvil%C3%A1gok_Studia_Litteraria_2019_1_2\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\u200b\/www.academia.edu\u200b\/40296149\u200b\/Gyerekvil%C3%A1gok\u200b_Studia_\u200bLitteraria_\u200b2019_\u200b1_\u200b2<\/a> [Let\u00f6lt\u00e9s ideje: 2024. m\u00e1rcius 11].<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Szinger Veronika (2009): <em>Interakt\u00edv mesemond\u00e1s \u00e9s meseolvas\u00e1s az \u00f3vod\u00e1ban a sz\u00f6veg\u00e9rt\u00e9s fejleszt\u00e9s\u00e9\u00e9rt. <\/em>Online. In: Anyanyelv-pedag\u00f3gia. II. \u00e9vf., 3. sz. El\u00e9rhet\u0151: http:\/\/www.anyanyelv-pedagogia.hu\/cikkek.php?id=184 [Let\u00f6lt\u00e9s ideje: 2024. febru\u00e1r 15].<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tancz T\u00fcnde (2009): <em>N\u00e9pmes\u00e9k az \u00f3vodai anyanyelvi-kommunik\u00e1ci\u00f3s nevel\u00e9sben.<\/em> Online. In Anyanyelv-pedag\u00f3gia. II. \u00e9vf., 2. sz. El\u00e9rhet\u0151: <a href=\"https:\/\/www.anyanyelv-pedagogia.hu\/cikkek.php?id=161\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/\u200bwww.anyanyelv-pedagogia.hu\u200b\/cikkek.php\u200b?id=161<\/a> [Let\u00f6lt\u00e9s ideje: 2024. febru\u00e1r 15].<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tancz T\u00fcnde (2019): <em>Mesemorzsa: \u00c9lm\u00e9nyalap\u00fa m\u00f3dszerek a mes\u00e9k \u00f3vodai feldolgoz\u00e1s\u00e1ban<\/em>. Online. In: Bord\u00e1s S\u00e1ndor (szerk.): M\u00f3dszerek, M\u0171vek, Te\u00f3ri\u00e1k \u2013 A X. Tant\u00e1rgypedag\u00f3giai Nemzetk\u00f6zi Tudom\u00e1nyos Konferencia El\u0151ad\u00e1sai. Baja: E\u00f6tv\u00f6s J\u00f3zsef F\u0151iskolai Kiad\u00f3. 391-399 o. El\u00e9rhet\u0151: <a href=\"https:\/\/docplayer.hu\/191950443-Modszerek-muvek-teoriak-a-x-tantargy-pedagogiai-nemzetkozi-tudomanyos-konferencia-eloadasai-szerkesztette-bordas-sandor.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/\u200bdocplayer.hu\u200b\/191950\u200b443-\u200bModszerek-\u200bmuvek-\u200bteoriak-a-\u200bx-\u200btantargy-\u200bpedagogiai-\u200bnemzetkozi-\u200btudomanyos-\u200bkonferencia-\u200beloadasai-\u200bszerkesztette-\u200bbordas-\u200bsandor.html<\/a> [Let\u00f6lt\u00e9s ideje: 2024. febru\u00e1r 15].<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">T\u00f6lgyessy Zsuzsanna (2019): <em>Az \u00e9l\u0151szavas mesemond\u00e1sra \u00e9p\u00fcl\u0151 interakt\u00edv n\u00e9pmese-feldolgoz\u00e1s<\/em>. Online. In: Iskolakult\u00fara, 29.\u00e9vf., 1.sz., 79\u221286. El\u00e9rhet\u0151: <a href=\"https:\/\/www.iskolakultura.hu\/index.php\/iskolakultura\/article\/view\/31909\/31460\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/\u200bwww.iskolakultura.hu\u200b\/index.php\u200b\/iskolakultura\u200b\/article\u200b\/view\u200b\/31909\u200b\/31460<\/a> [Let\u00f6lt\u00e9s ideje: 2024. febru\u00e1r 15].<\/p>\n<p style=\"text-align: left;\"><span style=\"color: #ffffff;\">\u00a0<\/span><br \/>\n<a style=\"text-decoration: none; font-weight: bold !important;\" href=\"\/folyoirat\/xxxii_01-02\"><span style=\"color: black;\">Vissza a tartalomjegyz\u00e9kre<\/span><\/a><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>2024. szeptember\u2013okt\u00f3ber,\u00a0XXXII. \u00e9vfolyam, 1\u20132. sz\u00e1m, ISSN\u00a02729-9066 A cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban \u00a0 R\u00f3zsa Anna A mesefeldolgoz\u00e1s m\u00f3dszerei az \u00f3vod\u00e1ban \u00a0 \u00cdr\u00e1somban az \u00f3vodai mesefeldolgoz\u00e1s m\u00f3dszertani soksz\u00edn\u0171s\u00e9g\u00e9be k\u00edn\u00e1lok betekint\u00e9st. A mesefeldolgoz\u00e1st Tancz T\u00fcnde elm\u00e9lete alapj\u00e1n mesereprodukci\u00f3s \u00e9s meseprodukci\u00f3s tev\u00e9kenys\u00e9gk\u00e9nt fogom fel. Mesereprodukci\u00f3 alatt a feln\u0151tt \u00e1ltal t\u00f6rt\u00e9n\u0151, \u00e9l\u0151szavas n\u00e9pmesemond\u00e1st \u00e9rtem, a meseprodukci\u00f3 al\u00e1 pedig a feln\u0151tt-gyerek [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_lmt_disableupdate":"no","_lmt_disable":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-9276","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-egyeb"],"acf":[],"modified_by":"decsiz","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9276","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9276"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9276\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":29293,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9276\/revisions\/29293"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9276"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9276"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9276"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}