{"id":9314,"date":"2024-09-01T06:13:46","date_gmt":"2024-09-01T04:13:46","guid":{"rendered":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/?p=9314"},"modified":"2026-01-15T09:21:35","modified_gmt":"2026-01-15T08:21:35","slug":"xxxii_01-02_14","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/xxxii_01-02_14\/","title":{"rendered":"Jacso Erika: A gyermekrajzok elm\u00e9let\u00e9r\u0151l"},"content":{"rendered":"<p style=\"position: sticky; top: 0; padding: 5px; text-align: center; background-color: #23ffd3;\"><strong>2024. szeptember\u2013okt\u00f3ber,\u00a0XXXII. \u00e9vfolyam, 1\u20132. sz\u00e1m, ISSN\u00a02729-9066<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: right;\"><a href=\"\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/xxxii_01-02_14.pdf\">A cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban<\/a><\/p>\n<p><span style=\"color: #ffffff;\">\u00a0<\/span><br \/>\n<span style=\"font-size: 1.5em;\">Jacso Erika<\/span><\/p>\n<p><strong><span style=\"font-size: 2em; color: #1abc9c;\">A gyermekrajzok elm\u00e9let\u00e9r\u0151l<\/span><\/strong><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 2em;\"><strong>\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Bevezet\u00e9s<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A m\u0171v\u00e9szet alap\u00e1ll\u00e1sa r\u00e1k\u00e9rdezni olyan alapvet\u0151 k\u00e9rd\u00e9sekre, mint a l\u00e9t, a dolgok \u00e9rtelme, oka \u00e9s c\u00e9lja. Nincs ezzel m\u00e1sk\u00e9pp a kisiskol\u00e1s gyermek sem. Sz\u00e1m\u00e1ra a vizu\u00e1lis kifejez\u00e9sm\u00f3d is megismer\u00e9s \u00e9s kommunik\u00e1ci\u00f3. Seg\u00edts\u00e9get k\u00edn\u00e1l \u00f6ntudata \u00e9s vil\u00e1gszeml\u00e9lete form\u00e1l\u00f3d\u00e1s\u00e1hoz. Eszt\u00e9tikai \u00e9lm\u00e9nyek \u00e9rtelmez\u00e9s\u00e9t k\u00edn\u00e1lja, hogy az \u00e9letben \u00e9s a m\u0171v\u00e9szetben \u00f6r\u00f6m\u00f6t tal\u00e1ljon. A gyermekalkot\u00e1sok k\u00f6z\u00fcl a legszebbek a feln\u0151tt n\u00e9z\u0151 sz\u00e1m\u00e1ra a kisiskol\u00e1sok rajzai, melyek a rajzfejl\u0151d\u00e9s folyamat\u00e1ban kit\u00fcntetett korszakot jelentenek.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>A kisiskol\u00e1skor\u00fa gyermek rajzfejl\u0151d\u00e9se \u00a0<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ger\u0151 Zsuzsa (1973) vizsg\u00e1latai bemutatt\u00e1k, hogy a laikus \u00e9s feln\u0151tt szeml\u00e9l\u0151 sz\u00e1m\u00e1ra eszt\u00e9tikus gyermekrajzok legink\u00e1bb ebben a kit\u00fcntetett id\u0151szakban sz\u00fcletnek, a vizu\u00e1lis \u00e9lm\u00e9nyfeldolgoz\u00e1s szakasz\u00e1ban, melyben k\u00fcl\u00f6nleges funkci\u00f3t t\u00f6lt be a rajzol\u00e1s. A \u201edolgoz\u00f3ban\u201d a pap\u00edrra furcsa jeleket rov\u00f3 feln\u0151ttek ut\u00e1nz\u00e1sa \u00e9s ceruzavonalak h\u00faz\u00e1sa okozta \u201efunkci\u00f3\u00f6r\u00f6m\u201d mellett megjelenik a k\u00f6zl\u00e9si ig\u00e9ny, amely mindent els\u00f6pr\u0151, \u00e9s ami e korszak a legf\u0151bb saj\u00e1toss\u00e1ga.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Nagy L\u00e1szl\u00f3 (1905) szerint ekkor kett\u0151s funkci\u00f3ja van a rajzol\u00e1snak. Az egyik az, hogy a gyermek m\u00e1sokkal k\u00f6z\u00f6lje tapasztalatait, \u00e9lm\u00e9nyeit, a m\u00e1sik pedig, hogy \u00f6r\u00f6met szerezzen\u00a0 \u00f6nmag\u00e1nak azzal, hogy \u201ek\u00fcls\u0151 szeml\u00e9ltet\u0151 jelekben\u201c jelen\u00edt meg bels\u0151 tartalmakat egy, m\u00e1r birtokolt jelrendszer seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel. Ebben az id\u0151szakban m\u00e9g mindig sokkal fontosabb az alkot\u00e1s folyamata, mint az eredm\u00e9nye. A\u00a0gyerek az\u00e9rt mes\u00e9l a\u00a0k\u00e9pr\u0151l, mert amit le tud rajzolni, m\u00e1r ekkor sem mindig fedi az \u00e9lm\u00e9ny teljess\u00e9g\u00e9t. T\u00f6rt\u00e9nettel \u00e9rtelmezi, gazdag\u00edtja a lerajzolt esem\u00e9nyeket \u00e9s embereket.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A\u00a0 korai kamaszkor (prepubert\u00e1s) id\u0151szak\u00e1ban c\u00e9lszer\u0171 a\u00a0k\u00f6z\u00e9ppontba \u00e1ll\u00edtanunk a\u00a0funkci\u00f3t a rajzok meg\u00edt\u00e9l\u00e9s\u00e9n\u00e9l. Az alkot\u00e1s els\u0151dleges c\u00e9lja az indulatok, gondolatok, \u00e9rzelmek szimbolikus megfogalmaz\u00e1sa. A\u00a0kamasz a\u00a0vil\u00e1gr\u00f3l \u00e9s \u00f6nmag\u00e1r\u00f3l val\u00f3 mondand\u00f3j\u00e1t \u00e9nszimb\u00f3lumok, szokatlan mot\u00edvumok (p\u00e9ld\u00e1ul furcsa szerkezet, fantasztikus \u00e9p\u00fclet, \u0171rl\u00e9ny) seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel fejezi ki. Ebben az id\u0151szakban a gyermek olyan jelent\u0151s pszichikus v\u00e1ltoz\u00e1sokon esik \u00e1t, amelyek a grafikus kommunik\u00e1ci\u00f3ra sem maradhatnak hat\u00e1s n\u00e9lk\u00fcl (K\u00e1rp\u00e1ti, 2013).<br \/>\n<span style=\"color: #ffffff;\">\u00a0<\/span><\/p>\n<figure id=\"attachment_9315\" aria-describedby=\"caption-attachment-9315\" style=\"width: 1120px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-9315 size-full\" src=\"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/xxxii_01-02_13_01-1.jpg\" alt=\"\" width=\"1120\" height=\"800\" srcset=\"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/xxxii_01-02_13_01-1.jpg 1120w, https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/xxxii_01-02_13_01-1-300x214.jpg 300w, https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/xxxii_01-02_13_01-1-1024x731.jpg 1024w, https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/xxxii_01-02_13_01-1-768x549.jpg 768w\" sizes=\"(max-width: 1120px) 100vw, 1120px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-9315\" class=\"wp-caption-text\"><br \/>Forr\u00e1s: <a href=\"https:\/\/www.freepik.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.freepik.com\/<\/a><br \/><span style=\"color: #ffffff;\">\u00a0<\/span><\/figcaption><\/figure>\n<p style=\"text-align: justify;\">K\u00e1rp\u00e1ti Andrea szerint a\u00a0gyermekrajz fejl\u0151d\u00e9si korszakait igen elt\u00e9r\u0151 modellek \u00edrj\u00e1k le, melyek meghat\u00e1rozz\u00e1k az \u0151ket elfogad\u00f3 pedag\u00f3gusok gondolkod\u00e1s\u00e1t \u00e9s d\u00f6nt\u00e9seit. Ezek szolg\u00e1lnak a\u00a021. sz\u00e1zadi \u00faj vizu\u00e1lisk\u00e9pess\u00e9g-modell alapj\u00e1ul:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><em>Line\u00e1ris fejl\u0151d\u00e9si modell<\/em>: alapja a folyamatos technikai t\u00f6k\u00e9letesed\u00e9s. L\u00e9nyege, hogy az alaktalan firk\u00e1k differenci\u00e1latlan vonalh\u00e1l\u00f3ib\u00f3l kiindulva az \u00e9leth\u0171 \u00e1br\u00e1zol\u00e1s egyre magasabb szintjeire jutnak el a rajzi k\u00e9pess\u00e9gek.<\/li>\n<li><em>Spir\u00e1lis modell:<\/em> alapelve a \u201emegsz\u00fcntetve meg\u0151rz\u00e9s\u201d. A\u00a0gyermekek az el\u0151z\u0151 fejl\u0151d\u00e9si korszakaikat meg\u0151rizve (\u00e9s n\u00e9ha felhaszn\u00e1lva) alak\u00edtj\u00e1k ki differenci\u00e1ltabb \u00e9s eszt\u00e9tikusabb k\u00e9pi nyelv\u00fcket. L\u00f6wenfeld volt az elm\u00e9let kidolgoz\u00f3ja.<\/li>\n<li><em>U-alak\u00fa modell:<\/em> a rajztan\u00edt\u00e1s ellen\u00e9ben ennek a\u00a0modellnek a\u00a0vez\u00e9r\u00f6tlete a fejl\u0151d\u00e9s. A gyermekek rajzfejl\u0151d\u00e9se Gardner szerint U-alak\u00fa g\u00f6rb\u00e9vel \u00edrhat\u00f3 le, melyben a magasan kezd\u0151d\u0151 \u00e9s lefele lejt\u0151 U bal oldali sz\u00e1ra a kisgyermek kiv\u00e1l\u00f3 rajzi teljes\u00edtm\u00e9ny\u00e9t jelk\u00e9pezi, amely egyre hanyatlik az \u00f3vodai \u00e9s az iskolai k\u00e9pz\u00e9s hat\u00e1s\u00e1ra, m\u00edg a kiskamaszkori, 10\u201312 \u00e9vesen \u00e1t\u00e9lt \u201erajzi t\u00f6r\u00e9st\u201d el nem \u00e9ri, ami a spont\u00e1n, \u00f6r\u00f6mteli \u00e1br\u00e1zol\u00e1s v\u00e9g\u00e9t jelenti. Egy-egy gener\u00e1ci\u00f3b\u00f3l innent\u0151l csak azok mennek tov\u00e1bb, akiket az \u00f6szt\u00f6k\u00e9l\u0151 tehets\u00e9g\u00fck vagy a kedvez\u0151 k\u00f6r\u00fclm\u00e9nyek \u00f6n\u00e1ll\u00f3 munk\u00e1ra \u00f6szt\u00f6n\u00f6znek.<\/li>\n<li><em>Plurimedi\u00e1lis modell<\/em>: a rajz, a mozg\u00e1s \u00e9s a magyar\u00e1z\u00f3 besz\u00e9d egys\u00e9g\u00e9n alapul. A rajzol\u00e1s \u00f6sszekapcsol\u00e1sa a besz\u00e9ddel, a t\u00e1rsm\u0171v\u00e9szetek vil\u00e1g\u00e1val, a gesztusnyelvvel (sz\u00ednj\u00e1tsz\u00e1ssal), t\u00f6bb m\u00e9dium egy\u00fcttes haszn\u00e1lata, avagy a k\u00e9pz\u0151m\u0171v\u00e9szetet jellemz\u0151 a m\u00e9diapluralit\u00e1s eszt\u00e9tikai elveinek \u00e9s elemz\u0151 m\u00f3dszereinek haszn\u00e1lata figyelhet\u0151 meg a 20. sz\u00e1zad m\u00e1sodik fele \u00f3ta a gyermekrajzok \u00e9rtelmez\u00e9s\u00e9ben. A\u00a0modell legf\u0151bb \u00e9rdeme, hogy a gyermekek rajzai mellett m\u00e1s vizu\u00e1lis megnyilv\u00e1nul\u00e1sok is helyet kapnak, mint p\u00e9ld\u00e1ul az \u00e9p\u00edtm\u00e9nyek, plasztik\u00e1k, t\u00e1rgyak, koll\u00e1zsok \u00e9s asszambl\u00e1zsok (K\u00e1rp\u00e1ti, 2013).<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>A gyermekrajzok jellegzetes jegyei<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u0160up\u0161\u00e1kov\u00e1 (1995, in: Borb\u00e9lyov\u00e1\u2013M\u00e9sz\u00e1ros\u2013Nagyov\u00e1, 2020) \u00e9s Ger\u0151 Zsuzsa (1974) szerint a\u00a0k\u00f6vetkez\u0151 tulajdons\u00e1gok jellemzik a\u00a0gyermekek k\u00e9pz\u0151m\u0171v\u00e9szeti megnyilv\u00e1nul\u00e1sait:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><em>Linearit\u00e1s<\/em> (egyenes vonal\u00fa folytonoss\u00e1g): z\u00e1rts\u00e1g, komplexit\u00e1s, a vonalvezet\u00e9s gazdas\u00e1gos.<\/li>\n<li><em>Torl\u00f3d\u00e1s:<\/em> egy fel\u00fcleten (egy rajzon\/ alkot\u00e1son bel\u00fcl) nagyon sok elem, vagy logikai \u00e9s id\u0151beni \u00f6sszef\u00fcgg\u00e9s n\u00e9lk\u00fcl t\u00f6bb szitu\u00e1ci\u00f3 \u00e1br\u00e1zol\u00e1sa.<\/li>\n<li><em>S\u00e9m\u00e1k:<\/em> ism\u00e9tl\u0151d\u0151 embert\u00edpusok \u00e9s t\u00e1rgyak s\u00e9m\u00e1inak l\u00e9trehoz\u00e1sa, melyekhez a gyermek gyakran visszat\u00e9r.<\/li>\n<li><em>Antropomorfizmus, perszonifik\u00e1ci\u00f3:<\/em> \u00e1llatok \u00e9s t\u00e1rgyak felruh\u00e1z\u00e1sa jellegzetes emberi tulajdons\u00e1gokkal, jegyekkel. P\u00e9ld\u00e1ul a napocska arccal \u00e9s kezekkel, az \u00e1llat emberi fejjel rendelkezik.<\/li>\n<li><em>Deform\u00e1ci\u00f3, diszproporci\u00f3, nagy\u00edt\u00e1s \u00e9s t\u00falz\u00e1s:<\/em> a\u00a0gyermek, hogy a rajzaiban kifejezze a\u00a0sz\u00e1m\u00e1ra fontos embereket, t\u00e1rgyakat, \u00e1llatokat, felnagy\u00edtja, t\u00fald\u00edsz\u00edti, t\u00falsz\u00ednezi azokat.<\/li>\n<li><em>T\u00e1rgyak k\u00f6vetkezetes, szoros egym\u00e1s melletti \u00e1br\u00e1zol\u00e1sa takar\u00e1s n\u00e9lk\u00fcl: <\/em>a gyermek nem azt rajzolja, amit l\u00e1t, hanem amit a t\u00e1rgyakr\u00f3l tud.<\/li>\n<li><em>Transzparencia, \u00e1tl\u00e1that\u00f3s\u00e1g, \u00e1tl\u00e1tsz\u00f3s\u00e1g:<\/em> a t\u00e1rgyak eltakart r\u00e9szeit a gyermek a rajzain l\u00e1that\u00f3nak \u00e1br\u00e1zolja. Ez az \u00e1br\u00e1zol\u00e1sm\u00f3d azon ismereten alapszik, amelyet a gyermek a t\u00e1rgyakr\u00f3l szerzett. P\u00e9ld\u00e1ul: l\u00e1that\u00f3 a h\u00e1zban a b\u00fator, a f\u00f6ldben a r\u00e9pa.<\/li>\n<li><em>K\u00e9pz\u0151m\u0171v\u00e9szeti elbesz\u00e9l\u00e9s:<\/em> a gyermek nemcsak a pillanatot \u00f6r\u00f6k\u00edti meg rajzain, hanem ak\u00e1r eg\u00e9sz sor epiz\u00f3dot is, mert igyekszik kifejezni az id\u0151t. A jelenetek egym\u00e1s mellett line\u00e1ris elrendez\u00e9sben is megjelenhetnek a\u00a0rajzlapon vagy szabadon sz\u00e9tsz\u00f3rva, de ak\u00e1r egym\u00e1sba is folyhatnak. K\u00f6rk\u00f6r\u00f6s forma is el\u0151fordulhat, vagy egym\u00e1s f\u00f6l\u00f6tti elrendez\u00e9s.<\/li>\n<li><em>T\u00e9r \u00e1br\u00e1zol\u00e1sa, s\u00edkbeli elrendez\u00e9s:<\/em> t\u00f6bb szempontb\u00f3l t\u00f6rt\u00e9n\u0151 megk\u00f6zel\u00edt\u00e9se\/ l\u00e1t\u00e1sm\u00f3dja az egyes jeleneteknek \u00e9s azok egy fel\u00fcleten val\u00f3 megjelen\u00edt\u00e9se. P\u00e9ld\u00e1ul: a\u00a0gyermek egyszerre jelen\u00edti meg a rajzlapon a\u00a0f\u00f6ldet \u00e9s az eget is.<\/li>\n<li><em>Fel\u00fcln\u00e9zetb\u0151l t\u00f6rt\u00e9n<\/em><em>\u0151<\/em><em> \u00e1br\u00e1zol\u00e1s:<\/em> ha a\u00a0gyermek az eg\u00e9sz fel\u00fcletet egyszerre akarja l\u00e1ttatni.<\/li>\n<li><em>T\u00f6bb szempont\u00fa l\u00e1t\u00e1sm\u00f3d, kevert profil:<\/em> adott t\u00e1rgy t\u00f6bb oldal\u00e1nak egyszerre val\u00f3 \u00e1br\u00e1zol\u00e1sa. P\u00e9ld\u00e1ul: a h\u00e1z mindk\u00e9t oldal\u00e1t megrajzolja egy h\u00e1zrajzn\u00e1l.<\/li>\n<li><em>Kerek\u00edt\u00e9s, \u00edr\u00e1shoz val\u00f3 alkalmazkod\u00e1s:<\/em> a rajz \u00edr\u00e1s ir\u00e1ny\u00e1ba val\u00f3 billent\u00e9se, bet\u0171elemek megjelen\u00e9se, valamint a der\u00e9ksz\u00f6gek \u00e9s hegyessz\u00f6gek lekerek\u00edt\u00e9se.<\/li>\n<li><em>R(T)-alapelv, mer\u0151legess\u00e9g t\u00f6rv\u00e9nye:<\/em> ferde s\u00edkokra emberek \u00e9s t\u00e1rgyak mer\u0151leges rajzol\u00e1sa. P\u00e9ld\u00e1ul: a k\u00e9m\u00e9nyt ferde tet\u0151re mer\u0151legesen rajzolja a\u00a0gyermek.<\/li>\n<li><em>Az \u00fcres t\u00e9r kit\u00f6lt\u00e9se:<\/em> a gyeremek gyakran pontoz\u00e1ssal, sat\u00edroz\u00e1ssal stb. t\u00f6lti be az \u00fcres helyet<\/li>\n<li><em>\u00c1br\u00e1zol\u00e1si automatizmus:<\/em> sokszor ism\u00e9telt vagy ritmikailag struktur\u00e1lt elemek gyakori haszn\u00e1lata.<\/li>\n<li><em>Hamis, d\u00edsz\u00edtett mint\u00e1zat:<\/em> a t\u00fald\u00edsz\u00edtett alkot\u00e1s gyakran merev, \u00e9s tartalmi szeg\u00e9nys\u00e9ggel p\u00e1rosul. Ez takarhatja a k\u00e9pzel\u0151er\u0151 hi\u00e1nyoss\u00e1gait.<\/li>\n<li><em>Ritmus, ism\u00e9tl\u00e9s, szimmetria: <\/em>a kompoz\u00edci\u00f3s k\u00e9pess\u00e9gek alapjai. Sokkal ink\u00e1bb a fel\u00fclet eloszt\u00e1s\u00e1n\u00e1l mutatkozhat meg, mint a mint\u00e1zatban.<\/li>\n<li><em>\u00c9rz\u00e9kenys\u00e9g:<\/em> a gyermek sz\u00e1m\u00e1ra \u00e9rzemileg fontos t\u00e1rgyak a rajzokon logik\u00e1tlan helyeken is megjelenhetnek, elhelyezkedhetnek.<\/li>\n<li><em>Sz\u00edness\u00e9g:<\/em> bizonyos sz\u00ednek prefer\u00e1l\u00e1sa. Hangulatt\u00f3l, \u00e9rzelmekt\u0151l, \u00e9lm\u00e9nyekt\u0151l, pszichikai \u00e1llapott\u00f3l f\u00fcgg \u00e9s v\u00e1ltozik a\u00a0gyermek sz\u00ednek ir\u00e1nti viszonya. Egyes sz\u00ednek m\u00e1r a\u00a0k\u00e9pzelet\u00fcnkben \u00f6ssze vannak fon\u00f3dva t\u00e1rgyakkal. Bizonyos sz\u00ednkorszakai is lehetnek a\u00a0gyermeknek, k\u00e9s\u0151bb a\u00a0kora el\u0151rehaladt\u00e1val az \u00e9l\u0151l\u00e9nyek, t\u00e1rgyak \u201eigazi\u201c sz\u00edneit haszn\u00e1lja.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ezek a jegyek a rajzfejl\u0151d\u00e9sben bek\u00f6vetkezett v\u00e1ltoz\u00e1sok, saj\u00e1toss\u00e1gok, illetve az \u00e9letkor f\u00fcggv\u00e9ny\u00e9ben elt\u00e9r\u0151ek lehetnek. A kor el\u0151rehaladt\u00e1val n\u00e9melyik\u00fck teljesen kiveszik a gyermek rajz\u00e1b\u00f3l. A\u00a0gyermekek az \u00e1br\u00e1zol\u00e1ssal k\u00f6z\u00f6lni akarnak valamit: \u00e9lm\u00e9nyeiket, \u00e9let\u00fck esem\u00e9nyeit.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Kisiskol\u00e1sok rajzainak jellegzetess\u00e9gei <\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A\u00a0kisiskol\u00e1s korszakban a gyermeket m\u00e1r egyre jobban a\u00a0val\u00f3s\u00e1g \u00e9rdekli, ezen korszak v\u00e9g\u00e9nek az az eredm\u00e9nye, hogy a\u00a0val\u00f3s\u00e1gr\u00f3l szerzett pontosabb ismeretei a\u00a0rajzain is megfigyelhet\u0151ek (Feuer, 2000).<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong><em>Ember\u00e1br\u00e1zol\u00e1s:<\/em><\/strong> az iskol\u00e1skor els\u0151 \u00e9veiben, 6\u20137 \u00e9vesen fejez\u0151dik be a\u00a0teljes emberfigura kialakul\u00e1sa a\u00a0gyermekek rajzaiban. Ez a\u00a0szakasz a\u00a0tanul\u00e1son \u00e9s ut\u00e1nz\u00e1son alapul, de a\u00a0megfigyel\u00e9st is er\u0151teljesen felhaszn\u00e1lja a\u00a0gyermek (K\u00e1rp\u00e1ti, 2013). A\u00a06 \u00e9vesek \u00e1tlagosan kilenc testr\u00e9szt rajzolnak egy embernek, ezekb\u0151l a\u00a0megjelen\u0151 \u00faj elemek a\u00a0nyak \u00e9s a\u00a0kar. A\u00a0karhoz hozz\u00e1rajzolj\u00e1k a\u00a0tenyeret \u00e9s az ujjakat (nap- teny\u00e9r alakzat). Megjelenik a\u00a0rajzokon a\u00a0mozg\u00e1s. Az alakokat nem szerint \u00e1br\u00e1zolj\u00e1k: a\u00a0f\u00e9rfiak nadr\u00e1got, kalapot viselnek, a\u00a0n\u0151k szokny\u00e1t vagy ruh\u00e1t \u00f6vvel. Prec\u00edzebb\u00e9 v\u00e1lik a\u00a0vonalak csatlakoztat\u00e1sa, p\u00e9ld\u00e1ul: v\u00e1ll, homlok, valamint a\u00a0haj, \u00e9s egy\u00e9b r\u00e9szletek megjelen\u00edt\u00e9se. A\u00a06 \u00e9ves l\u00e1nyok rajzai hercegn\u0151ket \u00e9s kir\u00e1lyn\u0151ket \u00e1br\u00e1zolnak, hossz\u00fa hajkoron\u00e1val, fejd\u00edsszel, \u00e9s az arcokon prec\u00edzebben kezdik elhelyezni a\u00a0szemet, orrot, sz\u00e1jat. Ezek a\u00a0kir\u00e1lyn\u0151rajzok 8 \u00e9ves kor ut\u00e1n kezdenek elmaradni, majd 14 \u00e9ves korukra v\u00e9gleg elt\u0171nnek a\u00a0l\u00e1nyok rajzaib\u00f3l. A\u00a07 \u00e9ves gyermekek a\u00a06 \u00e9vesekkel szemben m\u00e1r k\u00e9pesek kezdetleges m\u00f3don az \u00e9rzelmek megjelen\u00edt\u00e9s\u00e9re \u2013 mosoly, szomor\u00fas\u00e1g kifejez\u00e9se. Ebben a\u00a0korban m\u00e1r nagyobb precizit\u00e1ssal rajzolnak szem\u00f6ld\u00f6k\u00f6t, hajat, ujjakat. Profilrajzaik is megjelennek, melyben a\u00a0fejet oldaln\u00e9zetb\u0151l nagy orral, a\u00a0testet pedig el\u00f6ln\u00e9zetb\u0151l \u00e1br\u00e1zolj\u00e1k. Az emberek ruh\u00e1zata sz\u00ednpomp\u00e1s \u00e9s vir\u00e1gokkal, p\u00f6tty\u00f6kkel, fodrokkal stb.\u00a0 d\u00edsz\u00edtett. A\u00a07 \u00e9ves fi\u00fak sz\u00edvesen rajzolnak k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 h\u0151s\u00f6ket, kir\u00e1lyokat. Gyakori ebben a\u00a0korban a\u00a0meztelen alakok \u00e1br\u00e1zol\u00e1sa, valamint a\u00a0rajzok transzparenci\u00e1ja. A\u00a08 \u00e9ves gyermekek rajzain m\u00e1r egyszer\u0171bb a\u00a0sz\u00ednez\u00e9s. Az emberalakokat a\u00a0gyermekek csaknem fele m\u00e1r profilb\u00f3l rajzolja meg. Pr\u00f3b\u00e1lj\u00e1k t\u00f6bb-kevesebb sikerrel a\u00a0cselekv\u00e9st,\u00a0 mozg\u00e1st is \u00e1br\u00e1zolni rajzaikon, a\u00a0nyak, k\u00f6ny\u00f6k, v\u00e1ll, kar \u00e9s t\u00e9rd rajzol\u00e1s\u00e1nak precizit\u00e1s\u00e1val. A 8 \u00e9vesek rajzain m\u00e1r egyre ritk\u00e1bban fordul el\u0151 a\u00a0transzparencia (Feuer, 2000). A\u00a09 \u00e9ves kiskamaszok a dolgokat \u00fagy akarj\u00e1k megjelen\u00edteni, ahogy l\u00e1tj\u00e1k. Ennek neh\u00e9z megfelelni\u00fck. Az egocentrikus \u00e1br\u00e1zol\u00e1s kezd elt\u0171nni. Az emberalakok ar\u00e1ny\u00e1nak megrajzol\u00e1s\u00e1ban fejl\u0151d\u00e9s mutatkozik. Kifejez\u0151bbek lesznek az emberi alak arcvon\u00e1sai. Gyakran sat\u00edroz\u00e1st alkalmaznak \u00e1rny\u00e9kol\u00e1skor. A\u00a010\u201312 \u00e9ves gyermekek ember\u00e1br\u00e1zol\u00e1saikban kezdik kialak\u00edtani az egy\u00e9ni st\u00edlusukat, ez m\u00e1r a\u00a0rajzi realizmus szakasza &#8211; val\u00f3s\u00e1gh\u0171, a k\u00e9pzeletb\u0151l val\u00f3 \u00e1br\u00e1zol\u00e1s cs\u00f6kken, a rajz t\u00f6bb\u00e9 nem tekinthet\u0151 gyermeknyelvnek. A\u00a0nemek megk\u00fcl\u00f6nb\u00f6ztet\u00e9se a\u00a0rajzokon nyilv\u00e1nval\u00f3, amit f\u0151leg az adott nemet jellemz\u0151 sztereotipikus \u00f6lt\u00f6z\u00e9k fejez ki. A\u00a0testr\u00e9szek ar\u00e1nyosak, a\u00a0mozg\u00e1s\u00e1br\u00e1zol\u00e1s a\u00a0gyermekek csaknem fel\u00e9n\u00e9l m\u00e1r kezd megszokott\u00e1 v\u00e1lni (Feuer, 2000).<br \/>\n<span style=\"color: #ffffff;\">\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<figure id=\"attachment_9316\" aria-describedby=\"caption-attachment-9316\" style=\"width: 1131px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img decoding=\"async\" class=\"wp-image-9316 size-full\" src=\"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/xxxii_01-02_13_02-1.jpg\" alt=\"\" width=\"1131\" height=\"800\" srcset=\"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/xxxii_01-02_13_02-1.jpg 1131w, https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/xxxii_01-02_13_02-1-300x212.jpg 300w, https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/xxxii_01-02_13_02-1-1024x724.jpg 1024w, https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/xxxii_01-02_13_02-1-768x543.jpg 768w\" sizes=\"(max-width: 1131px) 100vw, 1131px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-9316\" class=\"wp-caption-text\"><br \/>R. \u2013 10 \u00e9ves<br \/>Forr\u00e1s: A szerz\u0151 arch\u00edvuma<br \/><span style=\"color: #ffffff;\">\u00a0<\/span><\/figcaption><\/figure>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong><em>\u00c1llat\u00e1br\u00e1zol\u00e1s:<\/em><\/strong> 6 \u00e9vesen a\u00a0gyermekek t\u00e9glalap test\u0171 \u00e1llatokat rajzonak, s ezeket gyakran m\u00e1r n\u00e9gy l\u00e1bbal, f\u00fcllel \u00e9s farokkal, oldaln\u00e9zetb\u0151l, emberarccal \u00e1br\u00e1zolj\u00e1k. A\u00a0sz\u00ednez\u00e9s m\u00e9g nem t\u00fckr\u00f6zi a\u00a0val\u00f3s\u00e1got. A\u00a0gyerekek szeretnek madarakat rajzolni, melyek m\u00e1r j\u00f3l felismerhet\u0151ek, \u00e9s rep\u00fcl\u0151 helyzetben l\u00e1that\u00f3ak a\u00a0rajzokon, azoban irre\u00e1lisan nagyok a\u00a0k\u00e9pen megjelen\u0151 t\u00f6bbi elemhez k\u00e9pest. Jellemz\u0151, hogy a\u00a06 \u00e9vesek\u00a0az \u00e1llatok nyak\u2013t\u00f6rzs \u00f6sszek\u00f6t\u00e9s\u00e9t egy vonallal oldj\u00e1k meg. A\u00a06\u20137 \u00e9vesek m\u00e1r nem v\u00e1lasztj\u00e1k el vonallal az \u00e1llatok testr\u00e9szeit, rajzaikon megjelenik a\u00a0szint\u00e9zisben t\u00f6rt\u00e9n\u0151 \u00e1br\u00e1zol\u00e1s. Az \u00e1llat sz\u0151r\u00e9t gomolyagfirk\u00e1val igyekszenek megjelen\u00edteni. A\u00a0nyolc\u00e9ves gyerekek rajzain az \u00e1llatok oldaln\u00e9zetb\u0151l val\u00f3 \u00e1br\u00e1zol\u00e1sakor m\u00e1r a\u00a0rajzolni k\u00edv\u00e1nt \u00e1llat pof\u00e1j\u00e1t jelen\u00edtik meg. Ekkor m\u00e1r felismerhet\u0151, milyen \u00e1llatr\u00f3l is van sz\u00f3 a\u00a0rajzon. A\u00a0gyermekek igyekszenek az \u00e1br\u00e1zolt \u00e1llat k\u00f6rnyezet\u00e9t olyanra rajzolni, amelyben az a\u00a0val\u00f3s\u00e1gban is \u00e9l. 8\u20139 \u00e9ves korukban a\u00a0gyerekek m\u00e1r sat\u00edrozz\u00e1k vagy vonalakat haszn\u00e1lnak a\u00a0sz\u0151rzet \u00e1br\u00e1zol\u00e1s\u00e1hoz. Sz\u00ednez\u00e9skor t\u00f6bb elt\u00e9r\u0151 sz\u00ednt is haszn\u00e1lnak, keverik a\u00a0sz\u00edneket. 9\u201310 \u00e9ves korukra biztosan felismerhet\u0151 \u00e1llatokat rajzolnak. Legkedveltebb \u00e1llatfaj-megjelen\u00edt\u00e9s\u00fck a\u00a0n\u00e9gyl\u00e1b\u00faak k\u00f6z\u00fcl a\u00a0l\u00f3, a\u00a0k\u00e9tl\u00e1b\u00faakn\u00e1l pedig a\u00a0mad\u00e1r. A\u00a0lovakat gyakran a\u00a0rajta \u00fcl\u0151 lovassal egy\u00fctt rajzolj\u00e1k. A\u00a0madarak \u00e1br\u00e1zol\u00e1sa ebben az \u00e9letszakaszban r\u00e9szletgazdag, a\u00a0k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 mad\u00e1rfajok m\u00e1r felismerhet\u0151ek a\u00a0rajzokon. Gyakori a\u00a0gyermekekn\u00e9l a\u00a0mad\u00e1rcsal\u00e1dok f\u00e9szekben val\u00f3 megjelen\u00edt\u00e9se, mely nagy \u00e1ltal\u00e1nos\u00e1gban a\u00a0saj\u00e1t csal\u00e1djuk \u00e1br\u00e1zol\u00e1sa. Egzotikus \u00e1llatokat is szeretnek rajzolni: oroszl\u00e1nt, tigrist, krokodilt (Feuer, 2000).<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong><em>Fa-rajzok:<\/em><\/strong> az, ahogyan a\u00a0gyermekek a\u00a0f\u00e1t \u00e1br\u00e1zolj\u00e1k rajzaikon, kiv\u00e1l\u00f3an alkalmas a\u00a0szem\u00e9lyis\u00e9g\u00e9re utal\u00f3 k\u00f6vetkeztet\u00e9sre. A\u00a0fa igen sokf\u00e9lek\u00e9ppen, v\u00e1ltozatosan jelen\u00edthet\u0151 meg (Feuer, 2000). Az \u00e9letkoronk\u00e9nt t\u00f6rt\u00e9n\u0151 besorol\u00e1s szerint a\u00a0kar\u00e9lyos v\u00e1z minden \u00e9letkorban jelen lehet, m\u00edg a\u00a0sepr\u0171 v\u00e1z \u00e9s a\u00a0gomolyagos v\u00e1z 5\u20136 \u00e9ves korban jelenik meg, de 6\u20137 \u00e9vesen m\u00e1r tollas v\u00e1z l\u00e1that\u00f3 a\u00a0farajzokon. Az 5\u20137 \u00e9ves gyermekek egydimenzi\u00f3s t\u00f6rzsh\u00f6z k\u00e9tfajtak\u00e9ppen rajzolhatj\u00e1k az \u00e1gakat: k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 magass\u00e1gban egyidmenzi\u00f3san, vagy legyez\u0151szer\u0171en oldalhajt\u00e1sokkal, \u00e1gakkal. A\u00a08 \u00e9vesek m\u00e1r a\u00a0nyitott t\u00f6rzsb\u0151l rajzolj\u00e1k ki az \u00e1gakat, melyeket k\u00f6r vagy ov\u00e1lis alak\u00fa form\u00e1val z\u00e1r k\u00f6rbe. 9 \u00e9ves korukban a\u00a0f\u00e1nak nagy koron\u00e1t rajzolnak, ahol az \u00e1gakat gyakran a\u00a0besat\u00edrozott k\u00f6rvonalban jelen\u00edtik meg. A\u00a010 \u00e9ves gyermekekn\u00e9l m\u00e1r egys\u00e9get alkot a\u00a0t\u00f6rzs \u00e9s az \u00e1gak (Borb\u00e9lyov\u00e1\u2013M\u00e9sz\u00e1ros\u2013Nagyov\u00e1, 2019). A\u00a0gyermekek nagyon szeretnek egzotikus f\u00e1kat rajzolni, legt\u00f6bbsz\u00f6r p\u00e1lmaf\u00e1t. Kedvenc fa\u00e1br\u00e1zol\u00e1saik k\u00f6zt a\u00a0kar\u00e1csonyfa is megjelenik. A\u00a0f\u00e1k mellett gyakran felt\u0171nnek bokrok is a rajzaikon (Feuer, 2000).<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong><em>Vir\u00e1grajzok:<\/em><\/strong> mind a fi\u00fak, mind pedig a l\u00e1nyok kevenc t\u00e9m\u00e1ja a rajzol\u00e1sban a vir\u00e1g, a vir\u00e1goskert, a vir\u00e1gosr\u00e9t, ami 3\u20134 \u00e9ves korukban jelenik meg a rajzaikon (Feuer 2000). El\u0151sz\u00f6r egyszer\u0171 form\u00e1ban &#8211; sz\u00e1r \u00e9s rajta egy pont vagy k\u00f6r, majd 5 \u00e9vesen tulip\u00e1nv\u00e1z\u00fa, 7\u20138 \u00e9vesen pedig r\u00f3zsav\u00e1z\u00fa vir\u00e1got rajzolnak (Borb\u00e9lyov\u00e1\u2013M\u00e9sz\u00e1ros\u2013Nagyov\u00e1, 2020).<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong><em>Term\u00e9szeti jelens\u00e9gek:<\/em><\/strong> nagy szeretettel rajzolnak a gyermekek \u00e9gitesteket &#8211; Napot, Holdat, csillagokat -, hegyeket, felh\u0151ket. Gyakran emberi arccal \u00e1br\u00e1zolj\u00e1k ezeket a jelens\u00e9geket. Legel\u0151sz\u00f6r a Napot \u00e9s ut\u00e1na a Holdat jelen\u00edtik meg rajzaikon, majd a csillagokat (\u00e9gbolton, ruh\u00e1kon, \u00e9p\u00fcleteken, emberalakokon) mint d\u00edsz\u00edt\u0151elemeket. Az 5 \u00e9ves gyermekek rajzain m\u00e1r felt\u0171nnek a felh\u0151k (Feuer, 2000). 6\u20137 \u00e9vesen egym\u00e1s mellett, a form\u00e1kat j\u00f3l k\u00f6r\u00fclhat\u00e1rolva \u00e1br\u00e1zolj\u00e1k a felh\u0151ket. 10 \u00e9vesen azonban a felh\u0151k k\u00f6rvonalai halv\u00e1nyulnak. A 11\u201312 \u00e9ves gyermekek m\u00e1r alaktalan felh\u0151ket rajzolnak (Borb\u00e9lyov\u00e1\u2013M\u00e9sz\u00e1ros\u2013Nagyov\u00e1, 2019). Az es\u0151 \u00e9s a h\u00f3 \u00e1br\u00e1zol\u00e1sa kezdetben v\u00e9letlenszer\u0171 a rajzaikon, majd 4\u20135 \u00e9vesen tudatosan, t\u00e9rkit\u00f6lt\u00e9s c\u00e9lj\u00e1b\u00f3l az es\u0151t \u00e9s a havat apr\u00f3, ferde vonalakkal, 6\u20137 \u00e9vesen m\u00e1r az es\u0151cseppeket \u00e9s a h\u00f3pih\u00e9t kis k\u00f6r\u00f6kkel jelen\u00edtik meg. F\u0151leg a t\u00e9li \u00e9vszakban szeretnek h\u00f3embert, havas t\u00e1jat, csupasz f\u00e1kat \u00e1br\u00e1zolni. 5\u20136 \u00e9vesen rajzaikon a dombokon \u00e9s a hegyeken megjelen\u0151 alakok m\u00e9g term\u00e9szetellenesen nagyok, de 7 \u00e9ves korukra kezdenek a dolgok ar\u00e1nyoss\u00e1 v\u00e1lni. Mire 8 \u00e9vesek lesznek, m\u00e1r teljesen \u00e9rz\u00e9kelik a k\u00fcl\u00f6nbs\u00e9get a domb \u00e9s a hegy k\u00f6z\u00f6tt. A sziv\u00e1rv\u00e1ny megjelen\u00edt\u00e9se is gyakori a gyermerajzokon, melyhez szeretnek min\u00e9l \u00e9l\u00e9nkebb sz\u00edneket haszn\u00e1lni a gyermekek. A foly\u00f3k, utak, tavak, mez\u0151k \u00e1br\u00e1zol\u00e1sa kedvelt kisiskol\u00e1skorban. A tavakon, foly\u00f3kon gyakran megjelennek a v\u00edzi sz\u00e1rnyasok: hatty\u00fak, kacs\u00e1k, lib\u00e1k. 9\u201310 \u00e9vesen kedvelik a naplemente \u00e1br\u00e1zol\u00e1s\u00e1t rajzaikon (Feuer, 2000). 10\u201312 \u00e9ves korban a t\u00e1jk\u00e9pek megjelen\u00edt\u00e9se is jellemz\u0151v\u00e9 v\u00e1lik a gyermekek alkot\u00e1sain (Borb\u00e9lyov\u00e1\u2013M\u00e9sz\u00e1ros\u2013Nagyov\u00e1, 2020).<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong><em>H\u00e1zrajzok:<\/em><\/strong> a h\u00e1zak \u00e9s a v\u00e1rak megjelen\u00e9se 4 \u00e9ves korra tehet\u0151 a gyermekek rajzain. 6 \u00e9vesen\u00a0 m\u00e1r kezd biztoss\u00e1 v\u00e1lni a gyermekek vonalvezet\u00e9se a h\u00e1z k\u00f6rvonalainak megalkot\u00e1sakor. 8 \u00e9ves korukra a rajzok t\u00f6k\u00e9letesednek, r\u00e9szletesebb a h\u00e1z tet\u0151cserep\u00e9nek, k\u00e9m\u00e9ny\u00e9nek a megrajzol\u00e1sa, az ablakokat f\u00fcgg\u00f6nnyel \u00e9s vir\u00e1ggal, a h\u00e1z ajtaj\u00e1t kilinccsel jelen\u00edtik meg, \u00e9s ki is sz\u00ednezik (Feuer, 2000). 10\u201312 \u00e9vesen val\u00f3s\u00e1gh\u0171en \u00e1br\u00e1zolj\u00e1k a gyermekek a h\u00e1zat. 7\u20138 \u00e9vesen\u00a0 az \u00e1gyat fel\u00fcln\u00e9zetb\u0151l, m\u00edg a t\u00f6bbi berendez\u00e9si t\u00e1rgyat el\u00f6ln\u00e9zetb\u0151l \u00e1br\u00e1zolj\u00e1k. Ebben a korban, de m\u00e9g 10\u201312 \u00e9vesen is gyakori a h\u00e1zakn\u00e1l a transzparencia, \u00edgy l\u00e1that\u00f3ak a h\u00e1z lak\u00f3i, b\u00fatorai is. A v\u00e1rak v\u00e1ltozatos kont\u00farjainak kialak\u00edt\u00e1sa 6\u20137 \u00e9ves korban jelenik meg, majd 8 \u00e9vesen m\u00e1r tornyokat is rajzolnak a gyerekek. ,,A h\u00e1z a nom\u00e1d \u00e9letet elhagy\u00f3, letelep\u00fcl\u0151 ember helyhez k\u00f6t\u0151d\u00e9s\u00e9nek szimb\u00f3luma, ugyanakkor az archaikus n\u00e9pekn\u00e9l a vil\u00e1g k\u00f6zep\u00e9nek jelk\u00e9pe. A biztons\u00e1g, a v\u00e9detts\u00e9g, a stabilit\u00e1s, a viszonylagos \u00e1lland\u00f3s\u00e1g k\u00e9pzet\u00e9t kelti. Szerkezet\u00e9ben a pince az alvil\u00e1g &#8211; az \u00f6szt\u00f6n-\u00e9n -, a lak\u00f3t\u00e9r a f\u00f6ld &#8211; az \u00e9n -, a padl\u00e1s a fels\u0151 vil\u00e1g- a felettes \u00e9n &#8211; szimb\u00f3lum\u00e1t hordozza, a l\u00e9pcs\u0151kkel \u00f6sszek\u00f6ttet\u00e9st \u00e9s \u00e1tj\u00e1rhat\u00f3s\u00e1got teremtve a k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 szintek k\u00f6z\u00f6tt.\u201c (Feuer, 2000)<\/li>\n<\/ul>\n<figure id=\"attachment_9317\" aria-describedby=\"caption-attachment-9317\" style=\"width: 1131px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img decoding=\"async\" class=\"wp-image-9317 size-full\" src=\"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/xxxii_01-02_13_03-1.jpg\" alt=\"\" width=\"1131\" height=\"800\" srcset=\"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/xxxii_01-02_13_03-1.jpg 1131w, https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/xxxii_01-02_13_03-1-300x212.jpg 300w, https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/xxxii_01-02_13_03-1-1024x724.jpg 1024w, https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/xxxii_01-02_13_03-1-768x543.jpg 768w\" sizes=\"(max-width: 1131px) 100vw, 1131px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-9317\" class=\"wp-caption-text\"><br \/>B. \u2013 11 \u00e9ves<br \/>Forr\u00e1s: A szerz\u0151 arch\u00edvuma<br \/><span style=\"color: #ffffff;\">\u00a0<\/span><\/figcaption><\/figure>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong><em>T\u00e1rgyrajzok:<\/em><\/strong> az aut\u00f3kat \u00e9s m\u00e1s kerekes j\u00e1rm\u0171veket 6\u20137 \u00e9vesen antenn\u00e1val, kipufog\u00f3val, korm\u00e1nnyal \u00e9s sof\u0151rrel \u00e1br\u00e1zolj\u00e1k. A\u00a08\u201310 \u00e9ves fi\u00fak j\u00e1rm\u0171\u00e1br\u00e1zol\u00e1sa egyre val\u00f3s\u00e1gh\u0171bb. 11\u201312 \u00e9vesen m\u00e1r apr\u00f3l\u00e9kos \u00e9s pontos a\u00a0rep\u00fcl\u0151g\u00e9pek, harci j\u00e1rm\u0171vek kiolgoz\u00e1sa is. A\u00a0kisiskol\u00e1srajzok gyakori t\u00e9m\u00e1ja a\u00a0v\u00edzen \u00fasz\u00f3 haj\u00f3, amelyet 6 \u00e9vesen el\u0151szeretettel rajzolnak a\u00a0gyermekek. A\u00a0kal\u00f3zhaj\u00f3k, hadihaj\u00f3k 7 \u00e9ves korban jelennek meg alkot\u00e1saikban, melyek 8 \u00e9ves korukra m\u00e1r egyre formah\u0171bb\u00e9 v\u00e1lnak. Az ar\u00e1nyok jav\u00edt\u00e1s\u00e1val egy\u00fctt 9\u201310 \u00e9vesen vitorl\u00e1sokat \u00e9s tengerj\u00e1r\u00f3 haj\u00f3kat \u00e1br\u00e1zolnak rajzaikon (Borb\u00e9lyov\u00e1\u2013M\u00e9sz\u00e1ros\u2013Nagyov\u00e1, 2020).<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">A k\u00e9pz\u0151m\u0171v\u00e9szeti kifejez\u0151k\u00e9pess\u00e9g fejl\u0151d\u00e9se sor\u00e1n a gyermek lelkesed\u00e9ssel alkot. Rajzaik, alkot\u00e1saik seg\u00edtenek, hogy meg\u00e9rts\u00fck \u0151ket.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>A tanulm\u00e1ny b\u00edr\u00e1lati folyamaton ment kereszt\u00fcl.<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Felhaszn\u00e1lt irodalom:<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Borb\u00e9lyov\u00e1 Diana \u2013 M\u00e9sz\u00e1ros T\u00edmea &#8211; Nagyov\u00e1 Csilla (2020): <em>A vizu\u00e1lis nevel\u00e9s elm\u00e9lete \u00e9s gyakorlata az alapiskola als\u00f3 tagozat\u00e1n.<\/em> Kom\u00e1rom : Selye J\u00e1nos Egyetem, ISBN 978 80 8122 368 6.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Feuer M\u00e1ria (2000): <em>A gyermekrajzok fejl\u0151d\u00e9sl\u00e9lektana<\/em>. Budapest, Akad\u00e9miai Kiad\u00f3, ISBN 9789630577328<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ger\u0151 Zsuzsa (1974): <em>A gyermekrajzok eszt\u00e9tikuma<\/em>, Budapest, Akad\u00e9miai Kiad\u00f3, ISBN 963-050-283-6<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">K\u00e1rp\u00e1ti Andrea: <em>Firk\u00e1k, form\u00e1k, figur\u00e1k- A vizu\u00e1lis nyelv fejl\u0151d\u00e9se kisgyermekkort\u00f3l<\/em> <em>serd\u00fcl\u0151korig<\/em>, url:<a href=\"https:\/\/adoc.pub\/queue\/firkak-formak-figurak-a-vizualis-nyelv-fejldese-a-kisgyermekf4ecd4ffabbaa8eaffae879105f3829c31335.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/\u200badoc.pub\u200b\/queue\u200b\/firkak-\u200bformak-\u200bfigurak-\u200ba-\u200bvizualis-\u200bnyelv-\u200bfejldese-\u200ba-kisgyermek\u200bf\u200b4\u200be\u200bc\u200bd\u200b4\u200bf\u200bf\u200ba\u200bb\u200bb\u200ba\u200ba\u200b8\u200be\u200ba\u200bf\u200bf\u200ba\u200be\u200b8\u200b7\u200b9\u200b1\u200b0\u200b5\u200bf\u200b3\u200b8\u200b2\u200b9\u200bc\u200b3\u200b1\u200b3\u200b3\u200b5.html<\/a> (let\u00f6lt\u00e9s ideje: 2022. augusztus 12.)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Nagy L\u00e1szl\u00f3 (1905):\u00a0 <em>Fejezetek a gyermekrajzok l\u00e9lektan\u00e1b\u00f3l,<\/em> Budapest, Singer \u00e9s Wolfner.<\/p>\n<p><span style=\"color: #ffffff;\">\u00a0<\/span><br \/>\n<a style=\"text-decoration: none; font-weight: bold !important;\" href=\"\/folyoirat\/xxxii_01-02\"><span style=\"color: black;\">Vissza a tartalomjegyz\u00e9kre<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>2024. szeptember\u2013okt\u00f3ber,\u00a0XXXII. \u00e9vfolyam, 1\u20132. sz\u00e1m, ISSN\u00a02729-9066 A cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban \u00a0 Jacso Erika A gyermekrajzok elm\u00e9let\u00e9r\u0151l \u00a0 Bevezet\u00e9s A m\u0171v\u00e9szet alap\u00e1ll\u00e1sa r\u00e1k\u00e9rdezni olyan alapvet\u0151 k\u00e9rd\u00e9sekre, mint a l\u00e9t, a dolgok \u00e9rtelme, oka \u00e9s c\u00e9lja. Nincs ezzel m\u00e1sk\u00e9pp a kisiskol\u00e1s gyermek sem. Sz\u00e1m\u00e1ra a vizu\u00e1lis kifejez\u00e9sm\u00f3d is megismer\u00e9s \u00e9s kommunik\u00e1ci\u00f3. Seg\u00edts\u00e9get k\u00edn\u00e1l \u00f6ntudata \u00e9s vil\u00e1gszeml\u00e9lete [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_lmt_disableupdate":"no","_lmt_disable":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-9314","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-egyeb"],"acf":[],"modified_by":"decsiz","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9314","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9314"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9314\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":29295,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9314\/revisions\/29295"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9314"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9314"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9314"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}