{"id":9958,"date":"2024-10-11T11:24:40","date_gmt":"2024-10-11T09:24:40","guid":{"rendered":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/?p=9958"},"modified":"2026-01-15T09:59:27","modified_gmt":"2026-01-15T08:59:27","slug":"xxxii_03-04_02","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/xxxii_03-04_02\/","title":{"rendered":"B\u00edr\u00f3 \u00c9va: Mesters\u00e9ges intelligencia: vesz\u00e9ly vagy \u00faj lehet\u0151s\u00e9g az oktat\u00e1sban?"},"content":{"rendered":"

2024. november\u2013december, XXXII. \u00e9vfolyam, 3\u20134. sz\u00e1m, ISSN 2729-9066<\/strong><\/p>\n

A cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban<\/a><\/p>\n

\u00a0<\/span>
\nB\u00edr\u00f3 \u00c9va<\/span><\/p>\n

Mesters\u00e9ges intelligencia: vesz\u00e9ly vagy \u00faj lehet\u0151s\u00e9g az oktat\u00e1sban?<\/span><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

A mesters\u00e9ges intelligencia l\u00e9tez\u00e9s\u00e9nek k\u00f6sz\u00f6nhet\u0151en mintha mindenki kapna maga mell\u00e9 egy lelkes gyakornokot, aki rengeteg munk\u00e1t le tud venni az ember v\u00e1ll\u00e1r\u00f3l. Az MI haszn\u00e1lata gyors\u00edtja a munk\u00e1t, seg\u00edti az inform\u00e1ci\u00f3 \u00f6sszegy\u0171jt\u00e9s\u00e9t \u00e9s \u00f6sszefoglal\u00e1s\u00e1t. A leg\u00fajabb modellek \u00e9s technol\u00f3gi\u00e1k, amelyek most piacra ker\u00fcltek, m\u00e1r teljes szoftvereket tudnak automatikusan meg\u00edrni. Egy \u00faj\u00edt\u00e1snak k\u00f6sz\u00f6nhet\u0151en a mesters\u00e9ges intelligencia m\u00e1r magasabb szint\u0171 szakmai v\u00e1laszokat tud adni, mint egy \u00e1tlagos PhD.-s, azaz doktorit v\u00e9gzett szakember \u2013 ezek Balogh P\u00e9ter, az RTL Klub t\u00e9v\u00e9csatorn\u00e1n fut\u00f3 C\u00e1p\u00e1k k\u00f6z\u00f6tt<\/em> c\u00edm\u0171 m\u0171sorban szerepl\u0151 egyik c\u00e1pa, vagyis nagybefektet\u0151 legfrissebb inform\u00e1ci\u00f3i a mesters\u00e9ges intelligenci\u00e1r\u00f3l. A magyarorsz\u00e1gi c\u00e1pa szeptember 26-\u00e1n Dunaszerdahelyen tartott egy v\u00e1llalkoz\u00f3knak sz\u00f3l\u00f3, eg\u00e9sz napos, elm\u00e9leti \u00e9s gyakorlati tud\u00e1st \u00e1tad\u00f3, telt h\u00e1zas workshopot a mesters\u00e9ges intelligenci\u00e1r\u00f3l.<\/p>\n

A dunaszerdahelyi \u00e9s k\u00f6rny\u00e9kbeli v\u00e1llalkoz\u00f3k r\u00e9sz\u00e9r\u0151l nagy volt az \u00e9rdekl\u0151d\u00e9s. \u0150k arra kerest\u00e9k a v\u00e1laszt, hogyan tudj\u00e1k ezt a technol\u00f3gi\u00e1t a mindennapokban \u00fagy felhaszn\u00e1lni, hogy hat\u00e9konyabban, gyorsabban \u00e9s okosabban tudjanak dolgozni. A gyakorlat azt mutatja, hogy a mesters\u00e9ges intelligenci\u00e1t m\u00e1r t\u00f6bb ter\u00fcleten is sikeresen alkalmazz\u00e1k.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\nForr\u00e1s: https:\/\/www.freepik.com<\/a><\/span><\/em>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

Ez a k\u00e9rd\u00e9s azonban vajon mennyire foglalkoztatja a pedag\u00f3gusokat? Az al\u00e1bbiakban t\u00f6bb gyakorl\u00f3 pedag\u00f3gus osztja meg tapasztalatait, akik elmondj\u00e1k: Haszn\u00e1lj\u00e1k-e a mesters\u00e9ges intelligenci\u00e1t a tan\u00edt\u00e1s sor\u00e1n? Hogyan lehet az MI-t integr\u00e1lni az oktat\u00e1sba, hogy versenyk\u00e9pes tud\u00e1st adjon? Lehet-e hat\u00e9kony eszk\u00f6z a tan\u00e1rok sz\u00e1m\u00e1ra? Felv\u00e1lthatja-e a pedag\u00f3gusokat? Milyen szerepe lehet az oktat\u00e1s fejleszt\u00e9s\u00e9ben? Kell-e majd a di\u00e1koknak tanulniuk, ha a mesters\u00e9ges intelligencia mindenre tudja a megold\u00e1st? \u2013 K\u00f6rk\u00e9p\u00fcnkben t\u00f6bbek k\u00f6z\u00f6tt ezekre a k\u00e9rd\u00e9sekre kerest\u00fck a v\u00e1laszt.<\/p>\n

M\u00e9sz\u00e1ros Csilla, a Szent Istv\u00e1n t\u00e9ri K\u00f6z\u00f6s Igazgat\u00e1s\u00fa Iskola igazgat\u00f3helyettese<\/strong>\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\nForr\u00e1s: M\u00e9sz\u00e1ros Csilla arch\u00edvuma<\/span><\/em>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

A\u00a0 mesters\u00e9ges intelligencia alkalmaz\u00e1sa az oktat\u00e1sban n\u00e1lunk m\u00e9g nem igaz\u00e1n terjedt el. Viszont a j\u00f6v\u0151ben v\u00e1rhat\u00f3an egyre nagyobb jelent\u0151s\u00e9ge lesz az oktat\u00e1sban, \u00e9s egyre t\u00f6bb pedag\u00f3gus fogja alkalmazni. Iskol\u00e1nk tan\u00e1rai k\u00f6z\u00fcl n\u00e9h\u00e1nyan m\u00e1r \u00e9ltek a\u00a0 technika adta lehet\u0151s\u00e9gekkel, ez t\u00f6bbnyire a\u00a0 fiatalabb koroszt\u00e1lyra jellemz\u0151.<\/p>\n

Engem nagyon \u00e9rdekelt, hogy milyen ter\u00fcleteken tudn\u00e1m hasznos\u00edtani. Egyel\u0151re m\u00e9g csak teszteltem. Pr\u00f3b\u00e1ra tettem, hogy egyes feladatokat milyen gondolatmenettel old meg. Ha megfelel\u0151en tudjuk haszn\u00e1lni, nagym\u00e9rt\u00e9kben k\u00f6nny\u00edtheti meg a\u00a0 tan\u00e1r munk\u00e1j\u00e1t. Term\u00e9szetesen egy\u00e9b ter\u00fcleten is a\u00a0seg\u00edts\u00e9gemre van. Az oktat\u00e1s\u00fcgyi miniszt\u00e9rium p\u00e9ld\u00e1ul id\u00e9n a\u00a0szeptemberi adatgy\u0171jt\u00e9si rendszer (EDUZBER) sor\u00e1n biztos\u00edtotta az\u00a0 MI adta lehet\u0151s\u00e9geket, mely nagy \u00f6r\u00f6m\u00f6mre szolg\u00e1lt. B\u00e1rmilyen elakad\u00e1st azonnal tudtunk orvosolni, ellent\u00e9tben az elm\u00falt \u00e9vekkel.<\/p>\n

A di\u00e1koknak m\u00e9g nem adtam olyan feladatot, amelyek megold\u00e1s\u00e1n\u00e1l alkalmazniuk kellett volna a mesters\u00e9ges intelligenci\u00e1t, de terveim k\u00f6z\u00f6tt szerepel ennek a kipr\u00f3b\u00e1l\u00e1sa. Egyel\u0151re nincs tapasztalatom, \u00e9s nem tudtam bizony\u00edtani, hogy a di\u00e1kok az MI-vel oldottak volna meg h\u00e1zi feladatot. \u00dagy gondolom, ezt neh\u00e9z lesz kisz\u0171rni. A tan\u00f3r\u00e1k alatt jelenleg nem haszn\u00e1lhatj\u00e1k, hacsak nem kapnak r\u00e1 k\u00fcl\u00f6n enged\u00e9lyt egy konkr\u00e9t feladat megold\u00e1s\u00e1hoz. \u00dagy gondolom, hogy a\u00a0MI \u00a0mindenk\u00e9pp a pedag\u00f3gusok seg\u00edts\u00e9g\u00e9re lehet, ak\u00e1r a\u00a0dolgozatok \u00f6ssze\u00e1ll\u00edt\u00e1s\u00e1n\u00e1l, a tesztek ki\u00e9rt\u00e9kel\u00e9s\u00e9n\u00e9l, a tananyag elm\u00e9ly\u00edt\u00e9s\u00e9ben, vagy ak\u00e1r abban, hogy a\u00a0 tanul\u00f3k interakt\u00edv m\u00f3don fedezzenek fel bizonyos t\u00e9m\u00e1kat. \u00cdgy a tan\u00e1rok t\u00f6bb id\u0151t ford\u00edthatnak az oktat\u00e1s emberi oldal\u00e1ra. Az MI viszont nem helyettes\u00edti, hanem kiz\u00e1r\u00f3lag t\u00e1mogathatja a pedag\u00f3gusokat a munk\u00e1jukban. Hat\u00e1sos eszk\u00f6z lehet az oktat\u00e1s fejleszt\u00e9s\u00e9ben, de megfelel\u0151 felk\u00e9sz\u00fclts\u00e9ggel kell haszn\u00e1lni. A pedag\u00f3gusok sz\u00e1m\u00e1ra ez\u00e9rt hasznosak lenn\u00e9nek a mesters\u00e9ges intelligencia haszn\u00e1lat\u00e1t oktat\u00f3 tr\u00e9ningek. Az, hogy a mesters\u00e9ges intelligencia teljesen felv\u00e1ltsa a tan\u00e1rokat, nagyon val\u00f3sz\u00edn\u0171tlen, s\u0151t, nem is k\u00edv\u00e1natos. Az oktat\u00e1s nemcsak a tud\u00e1s \u00e1tad\u00e1s\u00e1r\u00f3l sz\u00f3l, hanem az \u00e9rzelmi t\u00e1mogat\u00e1sr\u00f3l, a motiv\u00e1ci\u00f3r\u00f3l \u00e9s a tan\u00e1r\u2013di\u00e1k kapcsolatok \u00e9p\u00edt\u00e9s\u00e9r\u0151l is, amelyeket az MI nem tud kezelni. A di\u00e1koknak sz\u00fcks\u00e9g\u00fck van a kreat\u00edv gondolkod\u00e1s fejleszt\u00e9s\u00e9re, az \u00e9rzelmi fejl\u0151d\u00e9s t\u00e1mogat\u00e1s\u00e1ra, arra az emberi kapcsolatra, amely b\u00e1tor\u00edtja \u00e9s ir\u00e1ny\u00edtja \u0151ket a fejl\u0151d\u00e9s\u00fck sor\u00e1n. A tan\u00e1rok p\u00e9ldak\u00e9p\u00fcl szolg\u00e1lnak, \u00e9s olyan viselked\u00e9si mint\u00e1kat k\u00f6zvet\u00edtenek, amelyeket az MI nem k\u00e9pes megval\u00f3s\u00edtani. A mesters\u00e9ges intelligencia nem tud kreat\u00edvan gondolkodni vagy \u00faj \u00f6tletekkel el\u0151\u00e1llni. A di\u00e1koknak az\u00e9rt kell tanulniuk, hogy k\u00e9pesek legyenek kreat\u00edvan megoldani az \u00e9letben felmer\u00fcl\u0151 probl\u00e9m\u00e1kat. Tov\u00e1bb\u00e1 az MI-nek nincs \u00e9rzelmi intelligenci\u00e1ja; nem k\u00e9pes emp\u00e1ti\u00e1ra, egy\u00fctt\u00e9rz\u00e9sre vagy t\u00e1rsas kapcsolatok kialak\u00edt\u00e1s\u00e1ra. Az iskolai tanul\u00e1s sor\u00e1n a di\u00e1kok megtanulj\u00e1k, hogyan dolgozzanak csapatban, hogyan kommunik\u00e1ljanak m\u00e1sokkal, \u00e9s hogyan kezelj\u00e9k az \u00e9rzelmeiket. Ezek a szoci\u00e1lis \u00e9s \u00e9rzelmi k\u00e9szs\u00e9gek nagyon fontosak az emberi kapcsolatokban \u00e9s a t\u00e1rsadalmi \u00e9letben, ez\u00e9rt a di\u00e1kok nem hagyatkozhatnak csak a mesters\u00e9ges intelligenci\u00e1ra.<\/p>\n

A. Szab\u00f3 L\u00e1szl\u00f3, a Dunaszerdahelyi Magyar Tan\u00edt\u00e1si Nyelv\u0171 Mag\u00e1ngimn\u00e1zium alap\u00edt\u00f3 igazgat\u00f3ja<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\nForr\u00e1s: https:\/\/dunstreda.sk\/hu\/kepviselok<\/a><\/span><\/em>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

A gimn\u00e1ziumunkban a kezdetekt\u0151l fogva arra t\u00f6reksz\u00fcnk, hogy az oktat\u00e1shoz a legkorszer\u0171bb eszk\u00f6z\u00f6ket biztos\u00edtsuk, a\u00a0k\u00e9pz\u00e9s sor\u00e1n modern szoftvereket \u00e9s alkalmaz\u00e1sokat is beiktatunk. R\u00e9szt vesz\u00fcnk k\u00fcl\u00f6nf\u00e9le innovat\u00edv projektekben \u00e9s versenyekben, ahol a di\u00e1kok kreat\u00edv feladatokat oldanak meg, k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gim\u00e9dia-tartalmakat k\u00e9sz\u00edtenek. Ezek kapcs\u00e1n ma m\u00e1r szinte elv\u00e1r\u00e1s az MI ismerete. \u00dagy gondolom, hogy az \u00faj dolgok kipr\u00f3b\u00e1l\u00e1sa a fejl\u0151d\u00e9s \u00fatj\u00e1nak r\u00e9sze, de meg kell tal\u00e1lnunk a term\u00e9szetes egyens\u00falyt. A pedag\u00f3gusnak is haladnia kell a korral. J\u00f3magam is teszteltem m\u00e1r mind a sz\u00f6veg-, mind a k\u00e9palkot\u00f3 szoftvereket. S\u0151t, vicces besz\u00e9dhez is k\u00e9rtem m\u00e1r \u201eseg\u00edts\u00e9get\u201c, de az el\u00e9g abszurdra siker\u00fclt. A di\u00e1kokn\u00e1l soha nem feladat az, hogy k\u00f6telez\u0151en haszn\u00e1lj\u00e1k az MI-t. \u00c9n f\u0151k\u00e9pp a di\u00e1kok kritikus, elemz\u0151 gondolkod\u00e1s\u00e1nak a fejleszt\u00e9s\u00e9re, a probl\u00e9mafelismer\u00e9s\u00fck \u00e9s a d\u00f6nt\u00e9shozataluk megseg\u00edt\u00e9s\u00e9re \u00f6sszpontos\u00edtok. Ehhez nem csup\u00e1n a t\u00e9nyeket kell l\u00e1tniuk, hanem az \u00f6sszef\u00fcgg\u00e9seket is. Els\u0151sorban \u00f6nmagukat kell megismerni\u00fck. Az MI ezek ut\u00e1n seg\u00edtheti \u0151ket az \u00e9rvel\u00e9si k\u00e9szs\u00e9gek \u00e9s a logikus gondolkod\u00e1s er\u0151s\u00edt\u00e9s\u00e9ben, ak\u00e1r val\u00f3s probl\u00e9m\u00e1kat is modellezhetnek \u00e1ltala.<\/p>\n

Nem tartom b\u0171nnek, ha valaki \u00f6tleteket mer\u00edt az MI-t\u0151l. Sokkal fontosabb, hogy a tanul\u00f3k meg\u00e9rts\u00e9k, mit \u00e9rt\u00fcnk etikus technol\u00f3giahaszn\u00e1lat alatt, \u00e9s mi sz\u00e1m\u00edt m\u00e1r vissza\u00e9l\u00e9snek. A di\u00e1k akt\u00edv r\u00e9szv\u00e9tele ugyanis elengedhetetlen a tanul\u00e1si folyamatban. Ha a tan\u00e1r megfelel\u0151en testre szabja a feladatot, az MI m\u00e1r kev\u00e9sb\u00e9 k\u00e9pes megfelelni az \u201eelv\u00e1r\u00e1soknak\u201c. Egy\u00e9bir\u00e1nt pedig a plagiz\u00e1l\u00e1s is elker\u00fclhet\u0151 a seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel. A mesters\u00e9ges intelligenci\u00e1ban t\u00f6bb forradalmi lehet\u0151s\u00e9get l\u00e1tok, ha etikusan haszn\u00e1ljuk, \u00e9s meg\u00e9rtj\u00fck, hogy nem szabad elvesz\u00edten\u00fcnk a saj\u00e1t gondolkod\u00e1sunkat \u00e9s kreativit\u00e1sunkat. Sokan agg\u00f3dnak a megb\u00edzhat\u00f3s\u00e1ga kapcs\u00e1n. M\u00e1sok az emberi kapcsolatokra gyakorolt hat\u00e1s\u00e1t\u00f3l tartanak. A k\u00e9pz\u00e9s \u00e9s az ismeretterjeszt\u00e9s ez\u00e9rt seg\u00edthetne, hogy hat\u00e9konyan tudjuk integr\u00e1lni az oktat\u00e1sba. Az MI-nek vannak el\u0151nyei, ugyanakkor megvannak a korl\u00e1tai is. Egy empatikus tan\u00e1r szerep\u00e9t, aki p\u00e9ld\u00e1ul \u00e9rzelmi t\u00e1mogat\u00e1st ny\u00fajt, mentork\u00e9nt m\u0171k\u00f6dik, inspir\u00e1l, egyel\u0151re nem k\u00e9pes bet\u00f6lteni. A tanul\u00e1snak m\u00e9lyebb \u00e9rtelme van, nem csak az adatfelhalmoz\u00e1s \u00e9s a memoriz\u00e1l\u00e1s. Az MI ugyan k\u00e9pes az inform\u00e1ci\u00f3k gyors feldolgoz\u00e1s\u00e1ra, \u00e1m csup\u00e1n egy eszk\u00f6z a kritikai gondolkod\u00e1s, a t\u00e1rsas k\u00e9szs\u00e9gek vagy a kreativit\u00e1s fejleszt\u00e9s\u00e9re. Az ember sz\u00e1m\u00e1ra a tanul\u00e1s, az \u00faj dolgok felfedez\u00e9se, a feladatok megold\u00e1sa olyan \u00f6r\u00f6mforr\u00e1s, amit semmi sem p\u00f3tolhat.<\/p>\n

Veres G\u00e1bor, a somorjai Mad\u00e1ch Imre Gimn\u00e1zium biol\u00f3gia-k\u00e9mia szakos tan\u00e1ra<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\nForr\u00e1s: Veres G\u00e1bor arch\u00edvuma<\/span><\/em>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

K\u00e9ts\u00e9gtelen, hogy a technol\u00f3giai \u00faj\u00edt\u00e1sok teret k\u00f6vetelnek maguknak az \u00e9let sz\u00e1mos ter\u00fclet\u00e9n, \u00e9s ebb\u0151l nem maradhat ki az oktat\u00e1s sem. Visszaeml\u00e9kszem r\u00e1, hogy j\u00f3 p\u00e1r \u00e9vvel ezel\u0151tt \u00e9n is idegenkedve kezdtem alkalmazni egy oktat\u00f3programot a tant\u00e1rgyamn\u00e1l. Ma viszont, ha valamilyen t\u00e9nyez\u0151 akad\u00e1lyoz a haszn\u00e1lat\u00e1ban, nagyon tud hi\u00e1nyozni. Koll\u00e9g\u00e1im t\u00f6bbs\u00e9ge szint\u00e9n ig\u00e9nybe veszi a k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 oktat\u00f3programok \u00e1ltal ny\u00fajtott lehet\u0151s\u00e9geket. A mesters\u00e9ges intelligencia viszont az \u00e9n \u00f3r\u00e1imra m\u00e9g nem t\u00f6rt be. A di\u00e1kok azonban lelem\u00e9nyesek, mindig keresik az eszk\u00f6z\u00f6ket, amelyek megk\u00f6nny\u00edtik az \u00e9let\u00fcket. Szerintem az \u0151 r\u00e9sz\u00fckr\u0151l ez m\u00e1r megt\u00f6rt\u00e9nt. Volt olyan \u00e9rz\u00e9sem, hogy a di\u00e1kok munk\u00e1j\u00e1t valamilyen \u201ek\u00fcls\u0151 er\u0151\u201d seg\u00edtette. Arr\u00f3l is van tudom\u00e1som, hogy a koll\u00e9g\u00e1im egy r\u00e9sze pr\u00f3b\u00e1lt bevonni MI-elemeket, de elmond\u00e1saik alapj\u00e1n a v\u00e9geredm\u00e9ny mindig finom\u00edt\u00e1st ig\u00e9nyelt. Biol\u00f3gi\u00e1t tan\u00edtok, ahol a di\u00e1kok gyakran kapnak olyan feladatot, amikor prezent\u00e1ci\u00f3t kell k\u00e9sz\u00edteni\u00fck egy bizonyos t\u00e9m\u00e1r\u00f3l. Ott nagyon neh\u00e9z bizony\u00edtani, hogy a di\u00e1k a saj\u00e1t munk\u00e1j\u00e1t tette bele, vagy az MI-t \u00e9rt\u00e9kelem. Viszont az \u00edr\u00e1sbeli dolgozatokn\u00e1l m\u00e1r tal\u00e1lkoztam olyan v\u00e1laszokkal, ahol egy\u00e9rtelm\u0171en az MI v\u00e1laszolhatott a telefonos seg\u00edts\u00e9gre. Szem\u00e9ly szerint \u00e9n az oktat\u00e1sban el\u00e9g konzervat\u00edvnak tartom magam, eddig megel\u00e9gedtem a mozabook el\u0151nyeivel, amit hagyom\u00e1nyos elemekkel kombin\u00e1lok. Abban azonban biztos vagyok, hogy a fiatalabb pedag\u00f3gusok m\u00e1shogy \u00e1llnak ehhez a k\u00e9rd\u00e9shez. \u0150k m\u00e1s g\u00f3rcs\u00f6v\u00f6n kereszt\u00fcl l\u00e1tj\u00e1k az MI \u00e1ltal ny\u00fajtott lehet\u0151s\u00e9geket.<\/p>\n

A di\u00e1kok szempontj\u00e1b\u00f3l azonban nagy lehet\u0151s\u00e9get l\u00e1tok az MI-ben. Nem arra gondolok els\u0151sorban, hogy megoldja helyett\u00fck a matekfeladatokat vagy biol\u00f3giaprezent\u00e1ci\u00f3kat, esetleg fogalmaz\u00e1sokat \u00edr magyar\u00f3r\u00e1ra. Ink\u00e1bb arra, hogy seg\u00edt a felz\u00e1rk\u00f3ztat\u00e1sban. A hi\u00e1nyoss\u00e1gok p\u00f3tl\u00e1s\u00e1n\u00e1l ak\u00e1r szem\u00e9lyi asszisztensk\u00e9nt tud majd m\u0171k\u00f6dni. A tan\u00e1rok r\u00e9sz\u00e9r\u0151l is van benne kiakn\u00e1zhat\u00f3 lehet\u0151s\u00e9g, aminek k\u00f6sz\u00f6nhet\u0151en \u00e9rdekesebb, sz\u00ednesebb lehet egy tan\u00edt\u00e1si \u00f3ra, hiszen innov\u00e1ci\u00f3t visz az oktat\u00e1sba. Alkalmaz\u00e1sa tan\u00e1rf\u00fcgg\u0151. Nem kis energi\u00e1t kell belevinni, f\u0151leg a kezdetekben. Csod\u00e1kat nem v\u00e1rhatunk a mesters\u00e9ges intelligenci\u00e1t\u00f3l. A digitaliz\u00e1lt vil\u00e1gunkban a tan\u00e1r szem\u00e9lyis\u00e9g\u00e9t nem szabad g\u00e9pre cser\u00e9lni, viszont \u00e9rdekes sz\u00ednfoltk\u00e9nt sz\u00e1molhatunk vele. Sokan hangoztatj\u00e1k, hogy a sz\u00e1monk\u00e9r\u00e9sn\u00e9l, a visszacsatol\u00e1sn\u00e1l megk\u00f6nny\u00edti a tan\u00e1r munk\u00e1j\u00e1t. \u00c9n azonban nem szeretn\u00e9m meg\u00e9lni azt, hogy m\u00e1r az alap- vagy k\u00f6z\u00e9piskol\u00e1ban a di\u00e1k egy sorsz\u00e1m \u00e9s egy sz\u00e1zal\u00e9kpont legyen.<\/p>\n

A legjobb eszk\u00f6z is vesz\u00e9lyes fegyverr\u00e9 v\u00e1lhat, ha nem megfelel\u0151en haszn\u00e1lj\u00e1k. El\u00e9g csak a vil\u00e1gh\u00e1l\u00f3ra, vagy ak\u00e1r a mobiltelefonokra gondolnunk. Sok pro \u00e9s kontra \u00e9rv hangzik el az MI-vel kapcsolatban. \u00c9n szem\u00e9ly szerint azt l\u00e1tom, hogy a h\u00e9tk\u00f6znapi \u00e9let\u00fcnket m\u00e1r annyira \u00e1tsz\u0151tt\u00e9k a technol\u00f3gia v\u00edvm\u00e1nyai, hogy nem k\u00f6telez\u0151 g\u00f6rcs\u00f6sen mindent er\u0151ltetn\u00fcnk. Id\u0151t kell adni neki, \u00e9s majd kiforrja mag\u00e1t. Mindenki ismerje meg az MI el\u0151nyeit \u00e9s h\u00e1tr\u00e1nyait. Ezt k\u00f6vet\u0151en mindenki d\u00f6nts\u00f6n, hogy milyen teret ad neki.<\/p>\n

Forgass a F\u00f6ld\u00e9rt, forgass az \u00e9let\u00e9rt! \u2013 verseny, ahol a fiataloknak haszn\u00e1lniuk kellett a mesters\u00e9ges intelligenci\u00e1t<\/strong><\/p>\n

A di\u00e1kokat foglalkoztatja a mesters\u00e9ges intelligencia m\u0171k\u00f6d\u00e9se. Vannak, akik olvasnak r\u00f3la \u00e9s tanulm\u00e1nyozz\u00e1k, hogyan lehet a saj\u00e1t javukra ford\u00edtani \u00e9s a maguk szolg\u00e1lat\u00e1ba \u00e1ll\u00edtani. Szeptember 28-\u00e1n rendezt\u00e9k meg a Forgass a F\u00f6ld\u00e9rt, forgass az \u00e9let\u00e9rt!<\/em> elnevez\u00e9s\u0171, magyar kezdem\u00e9nyez\u00e9s\u0171, imm\u00e1r nemzetk\u00f6ziv\u00e9 v\u00e1lt filmk\u00e9sz\u00edt\u0151 versenyt. Ebbe a versenybe k\u00e9t dunaszerdahelyi fiatalokb\u00f3l \u00e1ll\u00f3 csapat is bekapcsol\u00f3dott. A t\u00e9ma id\u00e9n az \u00e9lelmiszerpazarl\u00e1s elleni k\u00fczdelem volt. A versenybe nevez\u0151knek egyperces figyelemfelkelt\u0151 r\u00f6vidfilmet kellett k\u00e9sz\u00edteni\u00fck a t\u00e9m\u00e1ban. El\u0151sz\u00f6r lehetett csak mobiltelefonnal forgatni, valamint el\u0151sz\u00f6r szerepelt a 24 \u00f3r\u00e1s verseny felt\u00e9telei k\u00f6z\u00f6tt, hogy a versenyz\u0151knek alkalmazniuk kell a mesters\u00e9ges intelligenci\u00e1t. Id\u00e9n \u00f6sszesen 186 filmet forgattak \u00f6t kontinens k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 orsz\u00e1gaib\u00f3l. A nemzetk\u00f6zi d\u00f6nt\u0151be jutott legjobb 11 alkot\u00e1s k\u00f6z\u00f6tt ott van a k\u00e9t dunaszerdahelyi csapat\u00e9 is. A N\u00e9meth Levente \u00e1ltal vezetett csapat a r\u00f6vidfilmhez a zen\u00e9t k\u00e9sz\u00edtette mesters\u00e9ges intelligenci\u00e1val.<\/p>\n

\u201eA SONO AI szoftver olyan zen\u00e9ket tud gener\u00e1lni, amelyekkel teljesen meg tudja t\u00e9veszteni az embert. Az \u00e1tlagember, de m\u00e9g ak\u00e1r a zen\u00e9vel foglalkoz\u00f3k sem tudj\u00e1k biztosra mondani, hogy ezt a mesters\u00e9ges intelligencia gener\u00e1lta, vagy zen\u00e9szek kompon\u00e1lt\u00e1k. Ez a szoftver t\u00e9nyleg nagyon realisztikus sz\u00f6vegeket is tud \u00edrni. Mi is ezzel \u00e1ll\u00edtottuk be a zen\u00e9t. Megadtuk a kulcsszavakat, hogy milyen st\u00edlus\u00fa zen\u00e9re lenne sz\u00fcks\u00e9g\u00fcnk a filmhez. Mi igyekezt\u00fcnk egy kicsit m\u00f3dos\u00edtani, hogy emberi hozz\u00e1adatott \u00e9rt\u00e9ke is legyen, de a mesters\u00e9ges intelligencia \u00f3ri\u00e1si seg\u00edts\u00e9get ny\u00fajtott. \u00c9n azt gondolom, hogy ennek a j\u00f6v\u0151ben a zeneiparra is biztosan lesz hat\u00e1sa. Szem\u00e9ly szerint \u00fagy gondolom, hogy a mesters\u00e9ges intelligencia fantasztikus dolog, egy\u00fattal azonban vesz\u00e9lyes is\u201d \u2013 fogalmazott Szegf\u0171 Noel gimnazista.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n

\n\u00a0<\/span>
\nForr\u00e1s: https:\/\/www.freepik.com<\/a><\/span><\/em>
\n\u00a0<\/span><\/div>\n

Az MI vesz\u00e9lyeket is rejt mag\u00e1ban \u2013 Mi a val\u00f3s\u00e1g \u00e9s mi az ill\u00fazi\u00f3?<\/strong><\/p>\n

Mi a val\u00f3s\u00e1g \u00e9s mi az ill\u00fazi\u00f3? \u2013 erre is meg kell majd tan\u00edtani a di\u00e1kokat. Az emberis\u00e9g most el\u0151sz\u00f6r tudott az emberi gondolkod\u00e1shoz hasonl\u00f3an gondolkod\u00f3 g\u00e9peket alkotni, ez\u00e9rt mindenkiben ott van a f\u00e9lsz, hogy mindez hova vezet, \u00e9s milyen vesz\u00e9lyeket rejt mag\u00e1ban. \u00c9vi 26-szoros temp\u00f3ban fejl\u0151dik a mesters\u00e9ges intelligencia. Ilyen temp\u00f3j\u00fa technol\u00f3giai v\u00e1ltoz\u00e1s m\u00e9g nem volt az emberis\u00e9g t\u00f6rt\u00e9net\u00e9ben. Ma is hihetetlen dolgokat lehet a mesters\u00e9ges intelligenci\u00e1val megoldani, de ez a temp\u00f3 csak gyorsulni fog. Ez\u00e9rt egy ijeszt\u0151 ponthoz \u00e9rt\u00fcnk. A probl\u00e9ma m\u00e1r most is jelentkezik. Sokkal k\u00f6nnyebb h\u00edreket hamis\u00edtani, kamuk\u00e9peket, vide\u00f3kat vagy hangfelv\u00e9teleket k\u00e9sz\u00edteni b\u00e1rkir\u0151l. M\u00e1r most megn\u0151tt a csal\u00e1sok sz\u00e1ma. A mesters\u00e9ges intelligenci\u00e1nak nemcsak gazdas\u00e1gi, hanem munkahelyi \u00e9s t\u00e1rsadalmi hat\u00e1sai is lesznek. Ak\u00e1r eg\u00e9sz munkak\u00f6r\u00f6ket lehet majd automatiz\u00e1lni az MI-vel. Elk\u00e9peszt\u0151 m\u00e9ret\u0171 gyorsul\u00e1st okoz sok munkak\u00f6rben. Biztosan lesznek olyan foglalkoz\u00e1sok \u00e9s poz\u00edci\u00f3k, amelyek megsz\u0171nnek majd. Az embernek azonban van egy szuperk\u00e9pess\u00e9ge, hogy meg tudja szel\u00edd\u00edteni a technol\u00f3gi\u00e1t, \u00e9s a saj\u00e1t szolg\u00e1lat\u00e1ba tudja azt k\u00e9nyszer\u00edteni. A szakemberek szerint most is ez fog t\u00f6rt\u00e9nni. Egy kisz\u00e1m\u00edthatatlan, izgalmas id\u0151szak kezdet\u00e9n vagyunk.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Vissza a tartalomjegyz\u00e9kre<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

2024. november\u2013december, XXXII. \u00e9vfolyam, 3\u20134. sz\u00e1m, ISSN 2729-9066 A cikk let\u00f6lt\u00e9se PDF form\u00e1tumban \u00a0 B\u00edr\u00f3 \u00c9va Mesters\u00e9ges intelligencia: vesz\u00e9ly vagy \u00faj lehet\u0151s\u00e9g az oktat\u00e1sban? \u00a0 A mesters\u00e9ges intelligencia l\u00e9tez\u00e9s\u00e9nek k\u00f6sz\u00f6nhet\u0151en mintha mindenki kapna maga mell\u00e9 egy lelkes gyakornokot, aki rengeteg munk\u00e1t le tud venni az ember v\u00e1ll\u00e1r\u00f3l. Az MI haszn\u00e1lata gyors\u00edtja a munk\u00e1t, seg\u00edti az […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_lmt_disableupdate":"no","_lmt_disable":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-9958","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-egyeb"],"acf":[],"modified_by":"decsiz","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9958","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9958"}],"version-history":[{"count":13,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9958\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":29317,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9958\/revisions\/29317"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9958"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9958"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/katedra.sk\/folyoirat\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9958"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}